Образовательные системы и сохранение национальных ценностей




НазваниеОбразовательные системы и сохранение национальных ценностей
страница5/5
Дата конвертации30.05.2013
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
Библиографический список

Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958.

Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М., 1989.

Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969.

Максименко С.Д., Лушин П.В. Психологические особенности механизма межъязыковой интерференции // Новые исследования в психологии. 1983. № 2.


И.В. Кокорина7

К вопросу об обучении теории вероятностей и

математической статистике студентов-филологов

2011–2012 учебный год станет для высшего профессионального образования первым годом работы по Государственным образовательным стандартам третьего поколения. Идейную основу ФГОСов третьего поколения составляет компетентностный подход, призванный решить задачу усиления профессиональной направленности всех составляющих программы высшего профессионального образования. Реализация этой идеи, применительно к математическим дисциплинам, входящим в программу подготовки бакалавров по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», филологических профилей «Иностранный язык», «Русский язык» и «Литература», выражается в замене традиционной дисциплины «Математика и информатика» на дисциплину «Основы математической обработки информации».

Само название новой дисциплины нацеливает ее преподавателей на отбор и достаточно полное представление тех математических методов обработки информации, которые наиболее значимы для специалистов данных профилей. Широкое применение в современных лингвистических исследованиях находят методы, опирающиеся на положения теории вероятностей и математической статистики.

На необходимость применения методов теории вероятностей и математической статистики в языкознании указывают многие ученые-лингвисты, такие как И.А. Бодуэн де Куртенэ, М.Н. Петерсон, В.В. Виноградов, Р.Г. Пиотровский, А.В. Гладкий, В.А. Звегинцев, М.В. Панов, Н.Ф. Алефиренко, Б.Н. Головин и другие.

Б.Н. Головин выделяет следующие основания для применения вероятностно-статистической методики в изучении языка и речи: «объективная присущность языку количественных признаков» и «внутренняя зависимость, существующая между количественными и качественными характеристиками языковой структуры» [Головин, 1971, с. 11–13].

Для разработки программы дисциплины «Основы математической обработки информации» указанных направлений и профилей необходимо четкое понимание того, какие типы лингвистических задач решаются на базе теории вероятностей и математической статистики, а также осознание возможностей статистики в разных областях языковой структуры.

Приведем далеко не полный перечень таких задач на выявление объективных статистических признаков для отдельных разновидностей языка (стилей, подъязыков, жанров, авторского стиля). В задачах данного типа проводится исследование литературных текстов (это могут быть произведения различных авторов, тексты различных стилей: научный, художественный, публицистический, тексты двух различных языков, тексты одного языка, но разного времени создания, например, XVIII и XX веков и т.п.) по определенному языковому признаку.

1. Делается несколько однородных выборок большого количества лингвистических элементов (лучше одного объема), например, морфем, букв, словоупотреблений, строк, предложений, страниц. Находится частота появления изучаемого языкового явления (буквы, слова, части речи и т.п.) в каждой выборке. В зависимости от поставленной цели исследования, могут быть решены следующие задачи:

а) определить, случайны или закономерны различия частот появления изучаемого языкового признака в выборках из текста;

б) найти абсолютную и относительную ошибку измерения по выборке средней частоты появления изучаемого языкового явления в тексте и записать интервал, в который с заданной вероятностью (обычно 95%) попадет частота появления данного явления во всем тексте (95% доверительный интервал);

в) определить, сколько выборок из текстов необходимо взять, чтобы ошибка измерения не превышала 5% с надежностью 95%.

В лингвистических исследованиях, которые не требуют большой точности, ошибка измерения обычно «не должна превышать 33% при уровне значимости p = 0,05» [Алефиренко, 2005, с. 392].

2. Часто в лингвистическом исследовании необходимо сравнить по определенному признаку два текста. Пусть в опыте получены две частоты одного и того же явления языка в двух текстовых совокупностях с помощью двух выборок из различных текстов.

Определить:

а) существенны или случайны расхождения полученных в опыте частот?

б) существенны или случайны расхождения полученных в опыте долей (вероятностей) изучаемого явления языка?

В этой задаче исследователь ищет ответ на вопрос: «Может ли изучаемое явление языка служить отличительной особенностью двух текстов?»

3. Разные типы и виды языка и речи лучше характеризовать именно средними частотами лингвистического явления, так как в этом случае усредняется влияние на результат разных факторов. Пусть сделано по несколько однородных выборок из двух различных текстов, и получены частоты появления изучаемого явления языка в каждой из них.

Определите, какой характер носит расхождение средних частот? Случайно ли оно или существенно, то есть принадлежат или нет полученные две серии выборок к одной и той же статистической совокупности?


Приведем пример задачи лингвистического исследования, которая может быть решена на практическом занятии «вручную» и с использованием компьютерных программ «Excel», «Statistica» или «SPSS» на лабораторной работе.

Исследуются стихотворные тексты Николая Заболоцкого и Павла Антокольского. Делается по 10 выборок из стихов каждого поэта по 100 словоупотреблений в каждой. Определяется количество глаголов в выборке. Полученные данные оформляются в виде таблицы.

Задание. Сравните средние частоты применения глаголов в стихах Заболоцкого и Антокольского. Случайны ли расхождения частот? Может ли частота употребления глаголов служить стилистической характеристикой поэзии каждого автора?


Таблица

Употребление глаголов в стихотворных текстах

П. Антокольского и Н. Заболоцкого


Тексты П. Антокольского

Тексты Н. Заболоцкого

Название

Число

глаголов

Название

Число

глаголов

Коктебель

12

Осень

16

Шекспир

7

Не позволяй

душе лениться

20

Бальзак

20

Лесное озеро

13

Гулливер

16

Обводный канал

15

Работа

8

Журавли

16

Все как было

12

Бродячие

музыканты

14

Баллада о чудном

мгновении

15

Городок

13

Пушкин

11

Гроза идет

19

Гамлет

12

Предостережение

12

Ньютон

14

Жена

18

Сумма

127

Сумма

156


Решение.

Сформируем гипотезу H0: средние частоты употребления глаголов в стихотворных текстах двух авторов равны. Тогда альтернативной гипотезой будет гипотеза H1: средние частоты употребления глаголов в стихотворных текстах двух авторов не равны.

Для проверки гипотез воспользуемся критерием Стьюдента при неизвестных дисперсиях:


[Колемаев, 2003, с. 172],


где – средние выборочные частоты;

– число наблюдений в каждой из двух серий выборок;

и средние квадратические отклонения для двух серий выборок.

Полученное по выборке tв сравнивается с критическим значением tα, которое находится по таблице квантилей распределения Стьюдента с степенями свободы (здесь α – уровень значимости, обычно α = 0,05). Если , то гипотеза H0 принимается, в противном случае принимается гипотеза H1.

Итак, в нашем примере:


; =12,7; ; =15,6,


; ; ; ;


; .

Находим по таблице:


Следовательно, гипотеза H0 принимается, то есть нет существенного различия средних частот употребления глаголов в стихотворных текстах двух авторов.

Ответ.

Отклонения частот в выборках случайны и средние частоты употребления глаголов в стихах П. Антокольского и Н. Заболоцкого не могут служить отличительной характеристикой авторского стиля.

Для решения приведенной задачи с использованием программы SPSS выбираем «Анализ» – «Сравнение средних» – «Независимые выборки», переносим в окно «Проверять переменные» переменную, характеризующую число глаголов, а в окно «группирующая переменная» – номер выборки, где пороговым значением является число 11. Группам присваиваем значения 0 и 1. В результате получаем две таблицы: в первой – характеристики для каждой группы выборок, во второй значение t-критерия и его значимость [Наследов, 2004, с. 169].

Приведенный пример показывает, что компьютерное решение профессиональной задачи концентрирует внимание студентов не на технике математических вычислений, а на условиях выбора математического метода и интерпретации результатов его применения.

Научиться решать задачи такого типа очень важно для студентов-филологов, так как «статистическое моделирование стилей не только хорошо согласуется с их интуитивными описаниями, но помогает выявить недоступные для прямого лингвистического наблюдения факты» [Пиотровский и др., 1997, с. 277].

Решение таких задач на практических занятиях дисциплины «Основы математической обработки информации» способствует формированию у студентов-филологов готовности к проявлению стохастической компетенции в сфере их будущей профессиональной деятельности.

Библиографический список

Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке: учеб. пособие. М., 2005.

Головин Б.Н. Язык и статистика. М., 1971.

Колемаев В.А., Калинина В.Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник. М., 2003.

Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб. пособие. СПб., 2004.

Пиотровский Р.Г. Бектаев К.Б., Пиотровская А.А. Математическая лингвистика: учеб. пособие. М., 1997.


1 © Львова С.И., 2011

2 © Аль-Янаи Е.К., 2011

3 © Селезнева Е.В., 2011

4 © Ляпина Л.Н., 2011

5 © Поветкина Н.В., 2011

6 © Василенко О.Н., 2011

7 © Кокорина И.В., 2011

 
1   2   3   4   5

Похожие:

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconДоклад на конференции «Безопасность союзного государства»
Очевидно и то, что Человечество входит в Эпоху перемен, а наш Мир – в период кризисов, нестабильности, национальных крахов, геополитического...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconПедагогическая концепция осознания младшими школьниками российских национальных ценностей средствами русского языка

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconКалендарь экологических дат
Баргузинского заповедника, созданного на Байкале (1916). Основная цель заповедников и национальных парков – сохранение биологического...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconБезопасности жизнедеятельности
Под термином «культура безопасности жизнедеятельности» мы понимаем способ организации деятельности человека, представленный в системе...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconОтчет по проекту «Культурно-просветительская выставка «свет веры православной»
Сохранение и развитие духовных ценностей российской культуры, нравственности и морали посредством консолидации Русской Православной...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconШадринск 2011 год Миссия школы
Школа призвана обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающихся для становления и развития его гражданственности,...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconОтчет астраханского областного методического центра
В настоящее время государственная политика в сфере культуры предполагает в числе других направлений сохранение национальных традиций,...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconКурсовая работа на тему
В США семья считается одной из высших национальных ценностей, лежащих в основе американского образа жизни. Большинство американцев...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconИнформационно-методический отдел
Основа духовно-нравственного развития, воспитание и социализация личности определяются как система базовых национальных ценностей,...

Образовательные системы и сохранение национальных ценностей iconРегулируемый туризм и отдых в национальных парках россии
Приведены концептуальные основы регулируемого туризма и отдыха в национальных парках и в их охранных зонах, а также практические...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница