Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся




Скачать 161.61 Kb.
НазваниеИнновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся
Дата конвертации31.05.2013
Размер161.61 Kb.
ТипДокументы
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


I. Общие сведения



Полное название образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Контактные данные

ГОУ СОШ № 213 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Адрес: 192212 г. Санкт-Петербург, ул. Белградская, д. 20, корп. 2.

Контактный телефон: 705-47-53, 774-35-76.

FAX: 774-29-54.

E-mail: admin@ school213spb.ru; info@school213spb.ru

Директор школы: Любимова Людмила Федоровна

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

1. Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся.

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

а) Противоречие между необходимостью распространения различных инноваций, в том числе новых педагогических технологий, и недостаточным владением ими педагогами.

б) Противоречие между необходимостью развития исследовательской компетентности школьника, его познавательного интереса к изучению предметов и основ наук и преобладанием традиционных методик обучения, ориентированных на знаниевый подход к обучению в современной школе.

в) Появление возможности использовать в работе новых технологических средств (интерактивная доска, компьютер, мультимедиапроектор и т.п.)

с) Отсутствие методик замера динамики использования интерактивных технологий в учебном процессе, необходимость разработки и внедрения новых методик замера уровня исследовательской компетентности учащихся.


3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой широкое введение в образовательный процесс современных педагогических технологий, имеющих интерактивный диалоговый характер, обеспечит самостоятельную деятельность учащихся, ведущих к взаимопониманию, взаимодействию и поддержке, а также к развитию ключевых компетентностей.

Технологическая карта замера уровня исследовательской и информационно-технологических компетентностей позволит учащимся:

1) осознать, что каждый вид деятельности, каждое качество требует различных затрат, а значит имеет свою «цену» (по десятибалльной шкале),

2) составить индивидуальный маршрут в рамках отдельной дисциплины в соответствии с личным выбором, т. е. обеспечит дифференцированный подход;

3) позволит определить динамику формирования личностных ключевых компетентностей;

4) повысит уровень качества образования.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Концепция изменений основана на личностно– деятельностном подходе, предполагающем организацию специальной работы по формированию деятельности учащихся 9 – 11-х классов, обучения их целеполаганию и планированию, организации и регулированию собственных действий, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности, возможностей самим творить знания, создавать образовательную продукцию по всем предметам.

Использование интерактивных технологий создаются условия для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей учащихся в процессе обучения.

Из носителя знаний и  информации учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных (может быть  нетрадиционных) источников, что позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, превратить образовательный процесс в результативную созидательную творческую работу.

Предложенная накопительная система баллов в технологической карте замера исследовательской и информационно-технологической компетентностей сочетается с традиционной пятибалльной системой выставления отметок.

Технологическая карта может быть адаптирована для учащихся начальной и средней школы.

Составление технологической карты и использование интерактивных образовательных технологий возможно только при высоком уровне профессиональной компетентности педагогического коллектива.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Внедрение данного опыта только при условии освоения учителями новых педагогических технологий, овладении навыками работы на компьютере и использовании новейший компьютерных технологий.

6.Результат изменений

Результаты, получаемые педагогом:

  • условия для получения учащимися позитивных результатов;

  • достижение поставленных целей, выход на новый уровень деятельности;

  • формирование научного мировоззрения учащихся;

  • формирование социального опыта учащихся в труде и общении;

  • создание условий для работы научного общества учащихся.

Результаты, получаемые учащимися:

  • навыки самостоятельной учебной и научной деятельности;

  • навыки организации научного исследования и оформления его результатов в соответствии с установленными требованиями;

  • творческое развитие личности;

  • знакомство с традициями российской научной школы;

  • творческие работы,

  • победы на предметных олимпиадах, участие в научно-практических конференциях.

7. Публикации

1. Прокопеня Г.В. «Метод проектов» как стимул творческой реализации//Петербургские педагоги в приоритетном проекте «Образование»: опыт, достижения, проблемы/Сост. Н.Н.Михайлова, А.К.Данилова. – С-Пб.: С-Пб АППО, 2007.

2. Прокопеня Г.В. Материалы к уроку МХК в 11 классе//Современный ученик – современный учитель – современный урок. Сборник методических статей/Тематический сборник №79. – СПб.:НМЦ. 2007.

3.Вяткина И.С. материалы к уроку литературы в 10 классе//Современный ученик – современный учитель – современный урок. Сборник методических статей/Тематический сборник №79. – СПб.:НМЦ. 2007.

4. Рогозина Л.Н. Пути формирования патриотизма, гражданской позиции учащихся на уроках истории и краеведения//Основные направления совершенствования работы образовательных учреждений. Часть I. – СПб.: НОУ «Экспресс». 2008.

5. Чиненов Д.В. Размышляя о толерантности// Основные направления совершенствования работы образовательных учреждений. Часть I. – СПб.: НОУ «Экспресс». 2008.

6. Вяткина И.С. Роман с городом// Сборник методических статей. Тематический сборник. – С-Пб.: НМЦ. 2009

Махкамова И.Н. Сюжетно-ролевая игра как один из интерактивных методов обучения на уроках географии//Сборник методических статей. Тематический сборник. – С-Пб.: НМЦ. 2009.

Топоркова Е.А. Приемы мнемотехники на уроках в начальных классах//Сборник методических статей. Тематический сборник. – С-Пб.: НМЦ. 2009.


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА


Характеристики инновационного опыта

Обучение

Воспитание

Дополнительное образование

1. Ценности и ценностные ориентации

Качество образования. Самостоятельность, стремление к сотрудничеству, готовность к пересмотру своих суждений и изменению образа действий в свете убедительных аргументов, устойчивое и последовательное жизненное кредо.


Самосовершенствование и саморазвитие, способность жить в демократическом обществе,гражданственность, свобода, достоинство, индивидуальность, толерантность, творческое развитие.

Самореализация.

Школа – ВУЗ.

2. Цели и задачи

Повышение качества обучения и воспитания посредством внедрения в образовательный процесс инновационных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий, позволяющих реализовать идеи компетентностного подхода.

Обновление содержания образовательной системы мониторинга качества на основе компетентностного подхода.

Обеспечение широкого использования в образовательном процессе интерактивных педагогических технологий для достижения нового качества образования и сохранения здоровья.

Обновление методической службы школы как средства повышения профессиональной компетентности учителей.

Совершенствование комплексной программы воспитания.

Отработка новых моделей работы общественных органов управления образовательным учреждением, предусматривающих включение в управленческую деятельность учащихся, родителей и социальных партнеров.

 



Поддержка самоопределения и саморазвития, развитие творческой активности. Укрепление финансовой самостоятельности школы.

3. Управление образованием (как для ОУ, так и для учителей и классных руководителей)

Управления школой через развитие демократических структур и новых технологий:

Совет Образовательного учреждения, Педагогический совет Образовательного учреждения; Попечительский совет Образовательного учреждения, Родительский комитет Образовательного учреждения, методические объединения.

Базы данных по работникам, содержащие персональные данные, с возможностью получения сведений о результативности профессиональной деятельности, повышении квалификации, программы подсчета стажа, составления тарификации и т.д.


Реально действующее самоуправление: Совет Старшеклассников, НОУ (Научное Общество Учащихся).


Разработано положение о педагоге дополнительного образования

4. Содержание образования

В основу обновленного содержания общего образования положены «ключевые компетентности». Устранение перегруженности учебных планов предметами и сведениями.

Внедрение системы измерителей для определения качества общего среднего образования.

Изучение и применение ИКТ, современных образовательных технологий.

Учебно-познавательная деятельность: предметные недели, интеллектуальные и деловые игры, праздники знаний, выставки детского творчества, Коммуникативная деятельность – проекты:

«Я – гражданин России»,

«Я и творчество»,

«Я и мое здоровье»;

международный экологический проект “GEM” (США – Россия – Австралия – Индия – Китай - Кения – Гавайи).

Спортивно-оздоровительная деятельность:

спортивные праздники, соревнования,

игры «Папа, мама, я – спортивная семья».

Эстетическая деятельность: театр на английском языке,

литературная гостиная.

Введение системы дополнительного образования через сотрудничество с вузами: Санкт-Петербургским государственным университетом информационных технологий, механики и оптики,

Санкт-Петербургским Гуманитарным Университетом Профсоюзов, Санкт-Петербургским Государственным Университетом Аэрокосмического Приборостроения.


5. Технологии, в том числе ИКТ

Использование технологии проблемного обучения и информационно-коммуникационных технологий, элементов КСО,  разноуровневые технологии (дифференцированное обучение),  командные и индивидуальные технологии, используемые для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Технологии диалогового взаимодействия, критического мышления, информационные технологии, семинары, диспуты, дискуссии, конференции, ролевые игры, познавательные, деловые игры, проектно-исследовательская деятельность, технология мастерских.

Индивидуальная педагогической поддержка, личностная педагогическая поддержка.

Компьютерные технологии

Коипьютерные технологии

6. Средства

Современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения, электронные образовательные ресурсы, проекционные материалы.







7. Методы

Проблемное изложение изучаемого материала;

частично-поисковый, или эвристический метод; исследовательский метод;

методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению

нового материала, перспективное планирование («Технологическая карта замера исследовательской компетентности»).


Анкетирование учащихся, педагогическое наблюдение, тестирование.




8. Организационные формы

Применение диалогических форм обучения:

работа творческих групп постоянного и сменного состава,

работа в парах,

зачетные формы обучения.

Коллективные формы обучения: деловые игры, пресс-конференции, уроки типа КВН, уроки-конкурсы,

уроки-«суды»,

уроки-концерты, ролевые игры,

уроки-конференции,

уроки-семинары, интегрированные уроки, уроки-экскурсии и др.

Личностно-ориентированные и коллективно-творческие формы воспитания: мастер классы, круглые столы, конференции, фестивали, праздники, Дни самоуправления, театральные постановки, литературные гостиные, творческие встречи.

Разновозрастные формы:

Политклуб;

театральное общество на английском языке; литературный клуб «Бродячая собака»; экологический клуб, издательский центр «Содружество»;

клуб интернациональной дружбы; компьютерный клуб;

спортивные секции.

9. Образовательная среда

Активная интеллектуально-культурная деятельность, включенность в общественную и образовательную среду региона; углубленное изучение английского языка.

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.

Служба сопровождения (психологическая помощь).

«Открытость» школьных дверей.

Наличие школьного сайта.

Регуляр­ность встреч с родителями.

Отсутствие учащихся, состоящих на внутришкольном учете, комиссии по делам несовершеннолетним.

Отсутствие обоснованных жалоб.

Личностно – ориентированное, гражданское образование и воспитание

5 факультативов;

7 клубов;

6 кружков;

5 спортивных секций.

Работа в выход­ные дни.

10. Информационно-методическая среда

Курсы повышения квалификации, в том числе на базе ОУ.

Проведение обучающих семинаров, мастер-классов, конференций районного и городского уровня.

Открытые уроки.

Использование ИКТ Разработка и приобретение готовых цифровых образовательных ресурсов.

Программы основного обучения, методические рекомендации по использованию инновационных технологий, портфолио учителей, экспериментальные учебники для начальных классов, образовательные Интернет рессурсы.

Обучающие семинары классных руководителей, проектировочные игры, декады МО,

лекторий для родителей.

.


11. Информационные ресурсы

Развитие Информационной Среды связано с постоянным повышением уровня ее организации и технического оснащения:

  1. 75 компьютеров;

  2. два компьютерных класса на 12 мест;

  3. шесть мультимедийных комплексов (интерактивная доска, проектор, компьютер);

  4. пять малых информационных комплексов классов;

  5. два класса с мультимедийным комплексом и малым компьютерным классом;

  6. три класса с проекционным оборудованием;

  7. восемь классов с АРМ.

Автоматизированные рабочие места сотрудников администрации образовательного учреждения; - коммуникационный узел, обеспечивающий доступ к ресурсам сети Интернет.

Базы данных по работникам, содержащие персональные данные, с возможностью получения сведений о результативности профессиональной деятельности, повышении квалификации, программы подсчета стажа, составления тарификации и т.д.

Базы данных по обучающимся и кадрам, фондам библиотеки, помещениям, оборудованию, УМК и т.д.

Методические рекомендации; методическая литература; портфолио классных руководителей, диагностические карты, анкеты;

Всероссийский образовательный портал, школьный сайт;

электронные учебники, научно – методические журналы.

Школьная библиотека, медиатека, образовательные Интернет-ресурсы.

12. Организационные ресурсы

Учебный план ОУ.

Положение о педсовете.

Положение о промежуточной аттестации.

Методические объединений.

Опытно-экспериментальная площадка ОУ.

Наряду с классно-урочной системой организация проектных форм деятельности.

Правила поведения учащихся ОУ.

Положение о родительском комитете ОУ.

Положение о НОУ.

Наличие в школе средств коммуникации (газеты «Содружество», радио-газеты, сайта).





13. Мотивационные ресурсы

Повышение квалификации, социального статуса педагога.

Развитие ключевых компетентностей учащимися в процессе творчества и сотворчества.

Востребованность выпускника школы. Удовлетворение учителя от успехов учеников,  возможности творческого роста и самосовершенствованияСистема стимулирования труда (поощрения, надбавки к зарплате) – положение о доплатах и надбавках к долженостным окладам работников.

Аттестация педагогов.




Возможность творческого развития и самореализации.

14. Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в образовательных учреждениях – ОУ)

70% учителей прошли обучение на курсах повышения квалификации в области использования ИКТ;

67% учителей прошли обучение на курсах повышения квалификации по современным технологиям.

41% учителей школы принимали участие в конкурсах педдостижений, из них 50% - победители.

Зам. директора по ОЭР.

В экспериментальную рабочую группу входит 49% учителей.

ПТК «ПараГраф».

90% классных руководителей со стажем более 5-ти лет. Психологическая служба сопровождения.

Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования.

15. Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

Учебно-методические разработки учителей-предметников ( в том числе для ИКТ).

Реализация проектов. Сотрудничество с ВУЗами.

Проведение конференций и семинаров.

Авторские воспитательные программы классных руководителей; план воспитательной работы; мониторинг воспитательной работы.

Авторские программы педагогов ДО.

16. Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

Компьютерные кабинеты, мультимедийные кабинеты, кабинеты иностранных языков, библиотека с читальным залом, театральный зал с мутивизором, единая школьная информационная сеть.




Спортивный зал, тренажерный зал, стадион, компьютерные классы, театральный зал,

библиотека.

17. Нормативно-правовые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)

Федеральные законы, постановления правительства РФ, приказы, письма министерства образования, Устав школы, Программа развития школы, «Стандарты Петербургской школы».

Муниципальная экспериментальная площадка.

Решения педсоветов.

Положение о классном руководителе.

Положение о НОУ.

Положение о родительском комитете.

Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2000-2010гг.

Правила поведения обучающихся в ОУ.




Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного
Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование»

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнновационного педагогического опыта (ипо) Использование информационно- коммуникативных технологий как один из способов повышения качества образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнновационного педагогического опыта (ипо) Использование икт на разных этапах урока
Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «Образование»

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнтерактивное обучение как средство формировАния иноязычной коммуникативной компетентности будущих юристов
Гоу впо «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского»

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconТема инновационного педагогического опыта «Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся»
Тема инновационного педагогического опыта – «Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся»

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнтерактивное обучение химическим дисциплинам как средство формирования профессиональной компетентности студентов педагогических вузов
Теория и методика обучения и воспитания (химия, уровень профессионального образования)

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся icon«Контекстное обучение как средство формирования математической компетентности учащихся»
Тема: «Контекстное обучение как средство формирования математической компетентности учащихся»

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнновационного педагогического опыта (ипо)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнновационного педагогического опыта (ипо)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1

Инновационного педагогического опыта (ипо) > Интерактивное обучение как средство повышения исследовательской компетентности учащихся iconИнновационного педагогического опыта (ипо)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Куго-Ейская средняя общеобразовательная школа №5


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница