Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению




Скачать 182.79 Kb.
НазваниеПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению
Дата конвертации31.05.2013
Размер182.79 Kb.
ТипПрограмма


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербургский государственный горный институт

имени Г.В. Плеханова

(технический университет)


«утверждаю»

Первый проректор

_________________

проф. Н.В. Пашкевич

«_____» __________2007 г.


программа

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по направлению


Гуманитарные проблемы современности


"Культурология. Культурная парадигма современности"





Санкт-Петербург


2007 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ программы


Курс лекций и семинаров «Культурология. Культурная парадигма современности» предлагается в рамках направления «Гуманитарные проблемы современности» и предназначен для повышения квалификации преподавателей высшей школы, читающих дисциплины культурологического, культуроведческого, социально-психологического цикла, а также смежных гуманитарных направлений.

Основная цель курса – осветить структурные взаимосвязи между социально-психологическими, художественными и лингвистическими феноменами современной культуры. С этой целью вниманию слушателей предлагаются авторские лекции, в своей совокупности позволяющие создать междисциплинарное дискурсивное пространство для раскрытия культурной парадигмы современности.

Программа составлена на основании следующих приоритетов:

— выявление социально-антропологических оснований современной культуры;

— систематизация представлений о массовой культуре современности;

— исследование мифологических моделей в опыте субъекта современной культуры;

— ретроспективный обзор ведущих тенденций в художественной культуре ХХ-XXI вв.;

— междисциплинарный подход к анализу текста культуры;

— дескрипция языковой картины мира современной культуры и рассмотрение специфики коммуникативных стратегий в поликультурном пространстве;

— практические рекомендации для преподавателей дисциплин культурологического цикла с учётом особенностей современной коммуникативной ситуации и возможностей инновационных образовательных технологий.

В ходе освоения материалов программы «Культурология. Культурная парадигма современности» слушатели смогут познакомиться с актуальными исследованиями в области социальной культурологии, философии культуры, литературоведения, теории коммуникации, лингвистики. Программа позволяет углубить понимание культурообразующих процессов в современном обществе, расширить представления о доминантах современной культуры, а также познакомиться с методами интеграции знаний, полученных в рамках Программы, в образовательный процесс.

Слушатели выполняют итоговую аттестационную работу, которая может иметь форму теоретического доклада или методической разработки по тематике курса.

2. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.


Лекции

48

Практические занятия

12

Индивидуальные занятия с преподавателем (консультации)

4

Самостоятельные занятия

8

ВСЕГО

72

Итоговая аттестация





3. Наименование тем лекций и их содержание


1. Трансформация идентификационных моделей в современной культурной ситуации.

Глобализация как феномен культуры. Концепции У. Бека, Р. Робертсона, Г. Тернборна. Понятие «глокализация» как эффективный инструмент культурологического описания реалий современного общества. Тенденция к унификации культуры и перспективы мультикультурного диалога. Девальвация традиционных форм идентичности в условиях глобализации. Социальная агрессия как отражение когнитивного диссонанса. Понятие «адаптивной идентичности». Модели культурной идентификации и общество массового потребления. Адресная аудитория рекламного дискурса как объект аксиологических инвестиций. Роль интегрированных коммуникаций в формировании субкультур. «Я-брэндинг».

2. Корпоративная культура в современном мире.

Определение и основные характеристики корпоративной культуры. Управленческие модели формирования корпоративной культуры. Особенности управленческого общения. Основные уровни корпоративной культуры (артефакты, основные ценности и убеждения, обряды, церемонии, ритуалы, символы, язык). Типология корпоративных культур. Теоретические основы этики корпоративных отношений. Кодексы делового поведения. Развитие глобальной организационной культуры. Особенности отражения национальной культуры в организационной деятельности предприятия.

3. Диалог культур в деловом общении.

Геокультурное пространство и диалог культур: современные реалии. Столкновение и интеграция национальных деловых культур. Фактор культурной принадлежности в ситуации межнационального общения. Культурный шок и культурная адаптация. Кросскультурные модели: противостояния и слияния (восточные, западные и российские культурные модели). Менталитет и взаимообусловленность культуры и языка. Взаимодействие языков и культур в современном бизнесе. Пути и перспективы развития.

4. Виртуальное пространство культуры.

Философско-психологический подход к исследованию виртуальности: история вопроса. Виртуальная реальность как повседневная составляющая жизненного мира современного человека. Феноменология виртуального взаимодействия. Самопрезентация в виртуальном пространстве: дискуссии «виртуалов» и «натуралов». Принципы виртуальной иконографии. Разновидности Интернет-сообществ. Языковые игры при виртуальной коммуникации. Биография виртуальной личности. «Блоги» как ключевой феномен новейшей виртуальной культуры: «желание быть брендом, экспертом и новостью». Виртуальный мир как объект художественной рефлексии и культурная метафора: кинематограф, художественная литература, публицистика.

5. Семиотика массовой культуры.

Концепт «масса» в философском дискурсе: натуралистический, социологический, культурологический подходы. Проблема дефиниции категории «массовая культура»: объектный и субъектный принципы. Аксиологическая дескрипция массовой и элитарной культуры. Социологические исследования в области массовой культуры. Актуальные феномены массовой культуры. Западная и восточная модель популярной культуры, культурные заимствования. Семантические оппозиции, ассоциативное поле и перцептивные коды массовой культуры. Постмодернистские тенденции в массовой культуре: «цитатность» популярных кинематографических и литературных произведений. Тезаурус массовой культуры в современной России. Опыт интерактивной работы в студенческой аудитории.

6. Славянское язычество в современных культурологических исследованиях.

Обзор новейших исследований в области в области духовной и материальной культуры славян. Данные археологических раскопок (Великий Новгород, Старая Ладога). Обзор лингвистических, топонимических, археологических теорий в отношении прародины и территории расселения древних славян. Локализация древних капищ. Славянский пантеон: академические и неоязыческие версии. Реконструкция славянских нравов и обычаев в классической отечественной этнографии и в современных популистских изданиях. Ритуалы и обряды древних славян: культурные реминисценции.

7. Неоязычество в культуре ХХ в.

Онтологические основания культуры начала ХХ в. Ницшеанские мотивы и образ «нового человека» в искусстве 20-30-х гг. (скульптура, фотография, кинематограф). Авангард и тоталитаризм. Отказ от тео- и антропоцентризма, поиск «идеальной формы» в искусстве авангарда и гипертрофированная телесность, скульптурность и монументализм в тоталитарном искусстве. Мифология тоталитаризма и ее отражение в культуре 30-х гг.: образ вождя и массы, герой тоталитарной культуры. Проблема неоязычества в советском искусстве 20-30-х гг. От авангарда к соцреализму (живопись, скульптура, архитектура, кинематограф). Значение посвятительных мифов и ритуалов в искусстве соцреализма.

8. Визуальные искусства: от авангарда к постмодерну.

Основные художественные направления ХХ в. в методологической перспективе философии языка. Феноменология визуального восприятия: кодирование реальности на основе чувственной интерпретации интенционального объекта. Идейно-художественная программа авангарда как деконструкция перцептивных кодов классической эстетики. Дискуссии о выразительных средствах живописи. Вопрос о декоративной/ коммуникативной природе изобразительного искусства. Художественная интенция к преодолению конвенциональности образа: движение от языка к телесной экзистенции. Развитие релевантных интерпретативных техник: психоанализ, культурная антропология, герменевтика. Истоки постмодернистских тенденций в изобразительном искусстве. Постмодернизм как языковая игра: конструирование реальности через язык, поиск семиотизирующего контекста.

9. Эстетика постмодернистского кинематографа.

Онтологические основания постмодернизма. Философия постмодерна (Ж.-Ф.Лиотар, Ж. Бодрийяр, Ж. Делез, Ж. Деррида, У. Эко, Ф. Джеймисон, И. Хассан). Эстетические принципы постмодернизма: интертекстуальность, принцип иронической игры, симулякр, или «копия копии», пастиш, монтаж, коллаж, перформанс. Современный кинематограф как постмодернистский текст/антитекст (на примере фильмов «Мулен Руж» (реж. Б. Лурманн), «Убить Билла» (реж. К. Тарантино), «Чемоданы Тульса Лупера» (реж. П.Гринуэй), «Матч Пойнт» (реж. В. Аллен)).

10. Постриторическая культура: своеобразие современного словесно-художественного творчества.

Онтология слова в постриторическом контексте. Слово и образ в русской постмодернистской эстетике. Феномен образа: от соцреализма к соц-арту (В. Пьецух, В. Ерофеев). Мифология личности и истории в русском постмодернизме (В. Пелевин, В. Сорокин). О поэтике романа В. Сорокина «Голубое сало».

11. Основные черты поэтики В. Аксёнова.

Жанровая ситуация в современной русской литературе. Авторские жанровые формы. Творчество В. Аксёнова – поиск собственного стиля и жанра. Основные черты поэтики произведений В. Аксенова (на примере романов писателя). В. Аксенов в российской и зарубежной литературной критике.

12. Пространство как лингвокогнитивная категория художественного текста

Пространство и время как методологические категории, позволяющие дать оптимальную интерпретацию художественного текста. Архаическая, научные, религиозные концепции пространства. Универсальные пространственные параметры. Картина мира как ментальное пространство. Две разновидности пространственных моделей: пространство в художественном тексте (пространственные модели, изображение предметов и пространство героя) и пространство художественного текста. Пространство автора, связанное с творческим замыслом, намерениями, картиной мира автора. Анализ проводится на примере произведений М.А. Булгакова разных жанров.

13. Функции музыки в русской литературе ХХ в.

Связь музыки и художественного слова в поэзии и прозе. Язык музыкального театра – метаязык прозы и драматургии М.А. Булгакова (на примере романа «Белая гвардия» и пьесы «Зойкина квартира»). Характерологическая и структурирующая функции музыки. Структурообразующая функция музыки в романе «Мастер и Маргарита». Музыка как хронотоп в рассказе В. Набокова «Музыка». Полифункциональность музыки в постмодернистском романе (на примере романов Д. Рубиной «Последний кабан из лесов Понтеведра. Испанская сюита», Э. Дворкина «Государство и светомузыка, или идущие на убыль»).

14. Лингвистика как основа интеграции современных гуманитарных дисциплин.

Антропоцентрическая направленность современных лингвистических исследований. Перспективы взаимодействия современных гуманитарных дисциплин на единой методологической основе, проблема терминологического единства в гуманитарных науках. Основные понятия и положения когнитивной лингвистики, психолингвистики, этнолингвистики, лингвокультурологии.

15. Лингвокультурологический аспект преподавания гуманитарных дисциплин.

Антропоцентричность – определяющий признак современной научной и культурной парадигмы. Возникновение лингвокультурологии, ее место и роль в ряду смежных дисциплин. Многообразие предметов исследования: безэквивалентные языковые единицы, мифологизированные языковые единицы, паремии и фразеологизмы, стереотипы и символы, метафоры и образы. «Символ – память культуры». Лингвокультурологический комментарий концептов Душа/Дух.

16. Исторические аспекты формирования современных норм русского литературного языка.

Вопросы историко-лингвистического рассмотрения литературной нормы, современная теория языковой нормы. Природа норм литературного языка (устойчивость и подвижность, стабильность и вариативность). Истоки русского литературного языка, его типология и система норм. Историческая смена норм литературного языка. Вариативность норм литературного языка. Архаизмы и современная русская литературная норма.


17. Социокультурный аспект норм обращения.

Обращение в контексте межкультурной коммуникации. Именование индивидуума и форма обращения как определение культурной принадлежности. Культурная идентификация личности посредством выбора формы обращения. Субъективное и объективное позиционирование личности по отношению к тому или иному культурному субстрату сквозь призму обращения. Фрагментарность структуры урбанистических межличностных отношений и специфика функционирования обращений в городской среде. Специальные этикетные формулы как субституты обращений-называний. Применение модульного принципа к человеческим отношениям и культурному общению. Возможность прогнозирования возникновения или отмирания форм обращения.

18. Современная языковая личность: проблемы изучения и описания.

Современные подходы к описанию языковой личности. Концепция Ю.Н. Караулова. Три уровня в структуре языковой личности: вербально-семантический, тезаурусный, мотивационный. Коммуникативное поведение: природа и типы. Исследование русского языкового сознания современника: общеобразовательный, сопоставительный и педагогический аспекты. Эвристические стратегии языкового поведения: языковое творчество и стереотипы в речи. Анализ языка СМИ с точки зрения теории языковой личности.

19. Анатомия современной софистики.

Современное понимание софистики (истоки значения термина). История формирования противоположных значений корня «софия». Краткая история понятия «софистика»: софистика в античном мире от распадения школы софистов до формирования отдельного направления. Основные методы и приемы софистов: логический и лингвистический анализ. Основные методы и приемы софистов: логический и лингвистический анализ. Современная софистика. Софистика в современной рекламе. Софистика в современных СМИ.

20. Традиции академического красноречия и современные образовательные технологии.

Место академического красноречия среди других видов ораторского искусства. Зарождение лекции как жанра академического красноречия в первых европейских университетах. Особенности формирования академического красноречия в России (основание Московского и других университетов, их роль в общественной жизни страны). Выдающиеся представители русского академического красноречия (Т.Н. Грановский, В.О. Ключевский, Д.И. Менделеев, П.Ф. Лесгафт, И.И. Мечников, А.Е. Ферсман и др.). Лекторское мастерство и особенности современного образовательного процесса. Условия успешной интеграции новых информационных технологий, требования к уровню подготовки учащегося и компетенции преподавателя. Роль электронных учебников и электронных библиотек в области гуманитарных наук. Компьютерные средства обучения на лекции и практическом занятии.

21. Элементы лекторского мастерства: техника речи.

Владение техникой речи как показатель общего культурного уровня современного оратора. Основные элементы техники речи: правила артикуляции (преодоление мышечной зажатости органов артикуляции, способы тренировки языка и губ); работа над дикцией; использование правил логического чтения (методы выделения смысловой акцентуации текста: темп речи, сила голоса и т.п.); постановка дыхания. Практическое применение навыков в работе преподавателя.

22. Культурология в техническом вузе: культурно-исторический опыт как основа формирования современной личности.

Методы диагностики интеллектуального и творческого потенциала студентов. Разработка заданий для самостоятельной работы студентов с учётом культурного тезауруса аудитории. Культурные традиции вуза как фундирующий элемент курса гуманитарных дисциплин. Разработка тематики культурологических научно-исследовательских работ студентов с учетом специфики будущей профессии. Внеаудиторная работа по курсу «Культурология».

Распределение времени по темам





№ темы

Количество часов

1

4

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

4

8

2

9

2

10

2

11

2

12

2

13

2

14

2

15

2

16

2

17

2

18

2

19

2

20

2

21

2

22

2


4. Наименование тем практических занятий и их

содержание

№ п.п.

Темы практических занятий

Количество часов

1.

Содержание и задачи программы «Культурология. Культурная парадигма современности».

2

2.

Мифологические модели в современной массовой культуре (биография мифологического героя как основа сюжета; мифологическое время и пространство, символы центра мира; иерархия персонажей, отражение мотивов эсхатологического мифа; цикличность сюжета).

2

3.

Анатомия современной софистики (сферы современной жизни, в которой софистика оказывается востребованной; софистика в рекламе: каналы восприятия, средства агитации и манипуляции; объективность СМИ как невозможный абсолют; софистические приемы в изображении прошлого; способы защиты от софистики).

2

4.

Проблемы эффективной интеграции современных информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс гуманитарного цикла (классификация компьютерных учебных материалов, их специфика, методика создания компьютерных слайдов, демонстрация слайдов различных образцов).

2

5.

Представление аттестационных работ. Круглый стол «Культурология как учебная дисциплина: определение приоритетов».

4



5. Тематика и формы индивидуальной работы


1. Индивидуальные консультации по темам лекций и практических занятий.

2. Индивидуальные консультации по темам аттестационных работ.

6. Рекомендуемая тематика и формы аттестационных
работ



6.1. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ РАБОТ





  1. Феномен глобализации и динамика культурных процессов в современном обществе.

  2. Самоидентификация субъекта культуры в мультикультурном пространстве современного мира.

  3. Коммуникативная парадигма современности.

  4. Элементы организационной культуры (ритуалы, история, символы, язык).

  5. Повседневный опыт современного человека как предмет культурологической рефлексии.

  6. Виртуальное пространство культуры.

  7. Актуальные модификации массовой культуры.

  8. Духовные традиции прошлого и нравственные запросы современной личности.

  9. Архаические реминисценции в культуре ХХ-ХХI вв.

  10. Современные тенденции в художественной жизни России.

  11. Постмодерн: философия / литература / кинематограф / изобразительное искусство.

  12. Восприятие современного концептуального искусства в студенческой аудитории.

  13. Преподавание культурологии с учётом общеобразовательного уровня аудитории (содержание программы, подача материала, формы контроля знаний).

  14. Использование современных технических средств в преподавании культурологии.

  15. Обращение к ресурсам Internet при изучении культурологии: позитивные и негативные аспекты.



6.2. Формы аттестационных работ



1. Учебно-методический комплекс по теме аттестационной работы.

2. Научная статья (доклад).


7. Учебно-методические материалы


7.1 Основная литература


  1. Бек У. Что такое глобализация? – М., 2001.

  2. Бодрийяр Ж. Симулякр и симуляции. М., 1985.

  3. Бодрийяр Ж. Система вещей. – М., 1999.

  4. Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума. – СПб., 2005 г.

  5. Колесов В.В. Язык и ментальность. – СПб., 2004.

  6. Липовецкий М.Н. Русский постмодернизм. – Екатеринбург, 1997.

  7. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. – СПб., 2000.

  8. Маслова В.А. Лингвокультурология. – М., 2001.

  9. Ильин И.И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. – М., 1996.

  10. Культура ХХ в. Энциклопедия. – СПб., 1998. Т. 1,2.

  11. Культурология. ХХ век. Энциклопедия. – СПб., 1998. Т. 1,2.

  12. Соколов Е.Г. Аналитика масскульта. – СПб.. 2001.

  13. Структуры представления знаний в языке. Сборник научно-аналитических обзоров. – М., 1994.

  14. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. – М., 2003.

  15. Эпштейн М. Н. Постмодерн в русской литературе. – М., 2005.

  16. Юнг. К., Нойманн Э. Психоанализ и искусство. – М.-Киев, 1996.

  17. Язык и моделирование социального взаимодействия. – М., 1987.


7.2 Дополнительная литература


  1. Абельс Х. Интеракция, идентификация, презентация. Введение в интерпретативную социологию. – СПб., 1999.

  2. Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика. – М.-Воронеж, 2002.

  3. . Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование: Учебное пособие. – М.:, 2003.

  4. Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. – М., 1989.

  5. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. – М., 2005.

  6. Бычков В. В. Эстетика. – М., 2003.

  7. Гаспаров Б.М. Литературные лейтмотивы. – М., 1995.

  8. Герман М. Модернизм. – СПб., 2005.

  9. Генис А. Треугольник: (Авангард, соцреализм, постмодернизм) // Иностранная литература. 1994. № 10.

  10. Генон Р. Символы священной науки. – М., 2002.

  11. Голомшток И. Н. Тоталитарное искусство. – М., 1994.

  12. Горелев И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М., 2004.

  13. Граудина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика. – М., 2001.

  14. Делёз Ж. Различие и повторение. – СПб., 1999.

  15. Дианова В. М. Постмодернистская философия искусства: Истоки и современность. – СПб., 2000.

  16. Западное искусство. ХХ век. – СПб., 2001.

  17. Звягина М.Ю. Авторские жанровые формы в русской прозе конца ХХ в. – Астрахань, 2001.

  18. Караулов Ю.Н. О состоянии русского языка современности. – М., 1991.

  19. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М., 2002.

  20. Красовский Ю.Д. Социокультурные основы управления бизнес-организацией. – М., 2007.

  21. Курицын В. Книга о постмодернизме. – Екатеринбург, 1992.

  22. Кэмпбелл Д. Тысячеликий герой. – М., 1997.

  23. Лелеко В.Д. Пространство повседневности в европейской культуре. – СПб., 2002.

  24. Липовецкий М. Русский постмодернизм. – Екатеринбург, 1997.

  25. Лиотар Ж.- Ф. Ответ на вопрос: что такое постмодернизм? // Ad Marginem`93. Ежегодник. – М., 1994.

  26. Лобанова Л.П. Новый стиль речи и культура поколения: политическая корректность. М., 2004.

  27. Логический анализ языка. Языки пространств / Отв. ред. : Н.Д. Арутюнова, И.Б. Левонтина. – М., 2000.

  28. Лотман М.Ю. Семиосфера. – СПб., 2000.

  29. Льюис Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к пониманию. – М., 1999.

  30. Морозов А. И. Конец утопии. Советское искусство 1930-х гг. – М., 1996.

  31. Москва-Берлин: Berlin-Moskau 1900-1950 [каталог выставки]. – М., 1996.

  32. Мясоедов С.П. Основы кросскультурного менеджмента. – М., 2003.

  33. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. – СПб., 1996.

  34. Рид Г. Краткая история современной живописи. – М., 2006.

  35. Рифеншталь Л. Мемуары. – М., 2006.

  36. Русский авангард 1910-20-х гг. и проблема экспрессионизма. – М., 2003.

  37. Серс Ф. Тоталитаризм и авангард. В преддверии запредельного. – М., 2004.

  38. Советское богатство. Статьи о культуре, литературе и кино. – СПб., 2002.

  39. Соколов Е.Г. Массовая культура России конца ХХ века (фрагменты к…) – СПб., 2001.

  40. Спивак В.А. Корпоративная культура. – СПб., 2001.

  41. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры: Изд. 2-е.

  42. Тоффлер А. Футурошок. СПб, 1997.

  43. Тресиддер Д. Словарь символов. – М., 1999.

  44. Шейн Э. Организационная культура и лидерство. – М.-СПб., 2002

  45. Щюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом – М., 2004.

  46. Эволюция, язык, познание. – М., 2000.

  47. Элиаде М. Аспекты мифа. – М., 2000.

  48. Эко У. Заметки на полях «Имени розы» // Эко У. Имя розы. – М., 1989.

  49. Эко У. Отсутствующая структура. – СПб., 1998.

  50. Эпштейн М. Искусство авангарда и религиозное сознание. // Новый мир 1989, №12.


7.3 Учебные пособия и программы

  1. Кириленко С.А. Культурология. Практикум. – СПб., 2005.

  2. Проскурякова И.Г. и др. Культурология. Учебное пособие. Ч. 1-3. – СПб., 1998-2000.


Рабочую программу составила:

доцент, к.фс.н. С.А.Кириленко


23 января 2007 г.


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России
Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России
Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России
Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России
Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений подведомственных Минсельхозу России
Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России
Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «инновационная деятельность в образовании»
Цель: совершенствование профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений...

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconОбразовательная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) профессорско-преподавательского состава вузов
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов, подведомственных Рособразованию

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconОбразовательная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) профессорско-преподавательского состава вузов
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов, подведомственных Рособразованию

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению iconОбразовательная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) профессорско-преподавательского состава вузов
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов, подведомственных Рособразованию


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница