М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20




НазваниеМ. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20
страница1/37
Дата конвертации06.06.2013
Размер5.23 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20




Принято решением педагогического совета МБОУ СОШ № 20 Протокол № 13 от25.08. 2011 г. Председатель педсовета

.............................М.И. Уткина
Утверждаю директор МБОУ СОШ № 20
............................М. И. Уткина

Приказ № 223 от 25.08.2011 г.

приказ № 223 от 25.08. 2011 г.






Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ СОШ № 20


г. Нижний Тагил

2011 г.


Содержание.


Целевой раздел.


Введение.


3

Пояснительная записка.





Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.




Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Содержательный раздел.


Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования.


Программы отдельных учебных предметов, курсов.


Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.


Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.


Программа коррекционной работы.


Организационныйраздел


Учебный план начального общего образования

МБОУ СОШ № 20.


План внеурочной деятельности.


Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.






Приложения.






















Введение

В данной редакции Программа излагается с изменениями и дополнениями, внесёнными на основании приказа Министерства образования и науки РФ 22.09. 2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2099 г. № 373», принятыми на педагогическом совете МБОУ СОШ № 20 протокол № 6 от 14.02. 2012 г. утверждёнными приказом № 57 от 16.02.2012 г.





Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) утвержден приказом Министерства Образования и Науки Российской Федерации № 373 от 06 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22.12.09, регистрация № 17785. ФГОС водится в практику работы МБОУ СОШ № 20 с 1 сентября 2011 года.

Государственный стандарт второго поколения задает ориентиры развития всей системы образования, в том числе и начального:

   Стандарт ориентирован на новые результаты образования.

    Стандарт обозначает ценность системно - деятельностного подхода к обучению.

    Стандарт предлагает рассматривать требования к образованию как совокупность трех систем требований: Требования к структуре основных образовательных программ общего образования; Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

  Стандарт реально обеспечивает условия для воспитания учащихся.





Новый подход предлагает рассматривать стандарты как общественный договор, отражающий целевые установки функционирования и развития системы общего образования. Тем самым стандарт закладывает иной тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством – отношений, основанных на принципе их взаимного согласия в формировании и реализации политики в области образования. В свою очередь, это с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей). Таким образом, стандарт как общественный договор означает баланс взаимных обязательств и требований.

Все основные положения ФГОС отражены в основной образовательной программе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 20.





ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ в ООП ПОНЯТИЯ,

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ


Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально - исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся, прежде всего, общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети – инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми - инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Духовно - нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно - нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно - смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ - компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ - компетентность учебная (для учащегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместныйвыбор учителем, обучающимся и его родителями (законнымипредставителями) уровня усвоения учебных программ; в части, формируемой участниками образовательного процесса:выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) факультативных и дополнительных занятий, направлений внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическаяоснова разработки и реализации Стандарта, определяющаяхарактер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно - нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально - педагогическиеусловия и принципы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.

Лицензирование на право ведения образовательной деятельности — установление органом исполнительной власти,осуществляющим функции по контролю и надзору в сфереобразования, соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм,охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работниковобразовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащённости учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление освоей стране, её народе, чувство принадлежности к своейстране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты — система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспектыосвоения метапредметных знаний и способов деятельности,применимых как в рамках образовательного процесса, так ипри решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступениобщего образования, связь универсальных учебных действийс содержанием учебных предметов, а также характеристикиличностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня,представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образованияобразовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Сокращения, используемые в предлагаемой программе:

НОО – начальное общее образование;

ОУ – образовательное учреждение;

ООП – основная образовательная программа;

ОПНШ – образовательная программа начальной школы;

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения;

БУП – базисный учебный план;

УМК – учебно – методический комплект.


Пояснительная записка.


Актуальность программы. Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования. Постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно – бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа МБОУ СОШ № 20 формируетсяс учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.       

       ● с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

       ● с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

       ● с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

       ● с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

       ● с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

                Реализация образовательной программы МОУ СОШ № 20 обеспечивает конституционное право на образование всем обучающимся, пожелавшим учиться в школе. Для обеспечения равных условий для обучения школа предлагает 7 -месячные подготовительные курсы для будущих первоклассников (октябрь - апрель).

        Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) особенности:

        ● центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

        ● развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

        При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

        При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребности:

  • учащихся - в программах обучения, стимулирующих развития познавательных и творческих возможностей личности;

  • общества и государства в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

  • города Нижний Тагил – в сохранении и развитии традиций города.

Образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №20 создана с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих достаточные возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности, в первую очередь духовно – нравственной направленности.

Одним из приоритетов реализации данной программы является развитие информационных технологий и создание информационной образовательной среды (системно организованной совокупности информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанной с человеком как субъектом образовательного процесса).


В программе также учитываются потенциал родителей, школьные традиции, возможности ближайшего социального окружения, запросы родителей и учащихся в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально- технической базы.

Цель программы:

Формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения универсальных учебных действий и в соответствии с личностными характеристиками «портрета выпускника начальной школы», представленными ФГОС НОО.


Задачи:

  1. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной, здоровьесберегающей, развивающей образовательной среды начальной школы.

  2. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.

  3. Обеспечить систему психолого-педагогического сопровождения детей в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

  4. Осуществить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.

Программа основывается на системно-деятельностном подходе, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности между ступенями образования;

  • разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

  • гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Нормативная база:

- Закон РФ «Об образовании»

- Локальные акты ОУ.

- Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

- Устав МБОУ СОШ № 20

- Коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом ОУ

ОУ обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

с уставом, лицензией на образовательную деятельность, локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе;

с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом МОУ СОШ № 20.

Этапы реализации ООП НОО МБОУ СОШ № 20

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программа начального образования условно делится на три периода:

I период (первая четверть 1-го класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе.

Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, освоение и принятие основных правил и норм школьной жизни.

Данный этап является переходным, а, следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена.

Главная педагогическая задача на первом этапе – создание комфортных условий перехода на новую ступень взросления. Использование технологий педподдержки, консультативная работа с родителями, психолого-педагогическое сопровождение.

II период (вторая четверть 1-го класса – первое полугодие 4 класса). Его цель – формирование:

  • условий для создания благополучия каждого ребёнка,

  • учебной деятельности в классе.

  • класса, как учебного сообщества, способного втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.

III период (второе полугодие 4-го года обучения), как и первый период, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способовдействия учащихся, формирование основ умения учиться.

Основная цель данного периода начального образования построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования.

Для сопровождения переходных периодов используется «Программа сопровождения обучающихся в адаптационные периоды обучения».


Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу МБОУ СОШ №20, учащимся и их родителям.


II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Требования к результатам освоения ООП начальной школы соответствуют требованиям, предъявляемым ФГОС.

Предметом оценки образовательной деятельности учащихся в начальной школе являются ожидаемые результаты, которые обусловлены целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учѐтом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки; являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые личностные результаты

В ходе освоения ООП НОО планируется сформировать следующие качества личности у учащихся младшего школьного возраста:

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • в культурном и безопасном поведении в окружающем мире;

  • в осуществлении учебной работы в школе и самостоятельной учебной работы.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconГодовой календарный учебный график мбоу г. Иркутска сош №32 Начало учебного года
...

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 icon«Утверждаю» «Согласовано» «Утверждаю» Директор рэбмц мо и н рт начальник Директор мбоу
Республиканского конкурса научно- исследовательских, проектных и творческих работ учащихся

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 icon«Средняя общеобразовательная школа №27» Утверждаю: Директор мбоу г. Астрахани «сош №27»
Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconПрограмма рассмотрена на заседании шмо учителей начальных классов мбоу «Малошильнинская сош»
Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании педагогического совета Директор школы

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconРабочая программа Утриванова Алевтина Ивановна мбоу «Ивашкинская средняя общеобразовательная школа»
Руководитель мо заместитель директора по увр директор школы мбоу«Ивашкинская сош»

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconРабочая программа Утриванова Алевтина Ивановна мбоу «Ивашкинская средняя общеобразовательная школа»
Руководитель мо заместитель директора по увр директор школы мбоу«Ивашкинская сош»

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 icon«утверждаю» Директор мбоу сош №14 Филимонов Е. В. Публичный
Центр развития ребенка детский сад №4, мдоу №14 «Дельфинята». Из промышленных предприятий Коломны рядом со школой расположены гуп...

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconУтверждаю директор моу сош №4 В. Г. Бондарев Образовательная
Принято на заседании педагогического совета моу сош №4 20 г протокол №

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconПубличный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №175 за 2010-2011 учебный год содержит информацию об основных результатах и перспективах развития образовательного учреждения
Утверждаю принято директор мбоу – сош №175 Решением педагогического Совета школы

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconУтверждаю Директор мобу «сош №5»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница