Методическая разработка «Истоки русского реализма»




Скачать 386.5 Kb.
НазваниеМетодическая разработка «Истоки русского реализма»
страница2/3
Дата конвертации07.06.2013
Размер386.5 Kb.
ТипМетодическая разработка
1   2   3
ЧАСТЬ 1 ( к первому периоду 18 века русской литературы)

  1. Назовите самое важное событие ( с вашей точки зрения), характеризующее данный период.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

  1. Рассмотрите хронограф жизни и творчества Феофана Прокоповича. Попробуйте охарактеризовать его судьбу. Расскажите своему соседу.

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________



  1. Постарайтесь выразительно прочитать стихотворение Феофана Прокоповича «Плачет пастушок».

а) Вспомните, в каком году умер Петр I? О каком «пятом дне» упоминает автор?

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


б) Все стихотворение – развернутая метафора. Докажите это.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


в). Найдите в стихотворении устаревшие слова, которые нуждаются в пояснении. Воспользуйтесь словарем В.И.Даля, объясните их. Подберите синонимы в современном русском языке.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Плачет пастушок. Феофан Прокопович

Коли дождусь я весела ведра

и дней красных

Коли явится милость прещедра

небес ясных?

Ни с какой из сторон света не видно, -

все ненастье.

Нет и надежды. О многобедно

мое счастье!

Хотя ж малую явит отраду

и поманит,

и будто нечто польстит стаду,

да обманет.

Дрожу под дубом; а крайним гладом

овцы тают

И уже весьма мокрохотным хладом

Исчезают.

Прошел день пятый, а вод дождевых

нет отмены.

Нет же и конца воплей плачевных

и кручины.

Потщися, Боже, нас свободити

от печали,

Наши нас деды к тебе вопити научали. 1730 г.


Часть II ( ко второму периоду русской литературы XVIII века)

  1. Познакомьтесь с хронографами А.Кантемира, В.Тредиаковского. А.Сумарокова, М.Ломоносова.

Проведите соответствия - ________________________________________________

Создатель и директор первого русского театра - ________________________________

Создатель силлабо – тонической системы стихосложения -_________________________

Дипломат, поэт, основатель первого университета в России - ______________________

Создатель сатир - ____________________________________________________________



  1. Что общего и чем отличаются судьбы А.Кантемира, В.Тредиаковского, А.Сумарокова, М.Ломоносова?



______________________________________________________________________________3. В хронографе к творчеству А. Кантемира_перечислены названия всех 9 его сатир.__Против чего направлен взгляд сатирика? Ответ обобщите.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


4.Внимательно прочитайте стихотворение М.Ломоносова «Кузнечик».

а) Почему Ломоносов в предисловии указывает дату и событие, когда было написано стихотворение?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5.Чему в жизни насекомого завидует автор?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6.Подчеркните строку (или строки), которую (ые) можно назвать лейтмотивом стихотворения.


Кузнечик. М.В.Ломоносов

когда я в 1761 ехал просить о подписании

привилегии для Академии,

быв много раз прежде тем же

Кузнечик, дорогой, коль много ты блажен,

Коль больше пред людьми ты счастьем одарен!

Препровождаешь жизнь меж мягкою травою

И наслаждаешься медвяною росою.

Хотя у многих ты в газах презренна тварь,

Но в самой истине ты пред нами царь;

Ты ангел во плоти, иль, лучше ты бесплотен!

Ты скачешь и поешь, свободен, беззаботен,

Что видишь, все твое; везде в своем дому,

Не просишь ни о чем, не должен никому.


7). Определите тему стихотворения В.А.Тредиаковского. Стихи каких русских поэтов вы можете отнести к этой теме?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


В.Тредиаковский

Чем ты, Россия, не изобильна?

Где ты, Россия, не была сильна?

Сокровище всех добр ты едина,

Всегда богата, славе пречиста.

Сто мне языков надобно было,

Прославить все то, что в тебе мило!


в). А.Сумароков

Прочитайте стихотворение Сумарокова. Как меняется настроение лирического героя?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Определите тему. Можно ли его назвать современным? Ответ обоснуйте.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Названием стихотворению служит первая строка. Какое название вы могли бы предложить?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Какой мотив этого стихотворения будет звучат в пушкинском стихотворении «Я вас любил»?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Взор прелестной, нежны речи я стараюся забыть,

И такою же изменой намеряюсь заплатить,

Но к лютейшему несчастью мне неверная мила.

Для чего она прелестна? Для чего склонна была?

…Ты хотя меня забыла, мне нельзя тебя забыть.

Я измену за измену не могу тебе платить.


Часть III (к третьему периоду русской литературы 18 века)


1.Рассмотрите портрет Г.Р.Державина работы А.А.Василевского.1815

Подумайте и выскажите свое мнение: к какому художественному направлению вы бы отнесли эту картину (к классицизму, романтизму, реализму)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2.Познакомьтесь с хронографом жизни и творчества Г.Р.Державина. Назовите три главных события (с вашей точки зрения) в его жизни.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3.Вспомните основные признаки классицизма, романтизма, сентиментализма, реализма (Работа в группах. Каждая группа работает с одним из литературных направлений). Это было вашим домашним заданием. Допишите признаки, которые там отсутствуют.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Писатель А.Радищев так определил значение восемнадцатого века в стихотворении «Осьмнадцатое столетие»:

- Нет, ты не будешь забвенно, столетье безумно и мудро…

Обсудите в группе и сформулируйте, в чем значение литературы 18 века в истории развития словесности (воспользуйтесь своими лекционными записями). Подготовьте выступающего.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Домашнее задание: напишите эссе «Наш 18 век» или возьмите интервью у одного из представителей данного периода. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Основные черты классицизма

1.Утверждение идей просвещенного абсолютизма, патриотизма, служение государству

2. Использование традиций античного искусства, подражание ему

3. Рационализм – философская основа классицизма. Конфликт между чувством и долгом решается в пользу долга.

4.Деление литературы на строго определенные жанры: высокие (ода, героическая поэма, трагедия) и низкие (комедия, басня)

5.Деление героев на положительных и отрицательных.

6.Соблюдение правила «трех единств» (места, времени, действия)


Своеобразие русского классицизма

1.Интерес к настоящему и прошлому родной страны.

2.Интерес к народной поэзии и ее разным жанрам. Использование в произведениях народной речи.

3.Критика недостатков общества, активно развивающееся сатирическое направление.

4.Критическое отношение к абсолютной, но непросвещенной монархии и помещикам – крепостникам во второй половине 18 века

5. Сочувствие к людям низших сословий (слугам, крестьянам).


Сентиментализм

  1. Утверждение высшей ценностью человека. Интерес к его чувствам, жизни, поступкам.

  2. Сентиментализм воспевает чувство, а не служение государству («sentiments»- чувство). Чувствительность становится критерием оценки мира. Умение сочувствовать становится определяющим качеством человека.

  3. Призыв вернуться к природе, сельской жизни. Все беды заключены в цивилизации.

  4. Продолжается деление героев на 2 категории (положительные и отрицательные). Положительные добры, уступчивы, способны любить и жертвовать. Отрицательные – эгоистичны, жестоки.

  5. Жанры- дневники, путевые заметки, письма, повести, семейно – бытовые романы. То есть жанры, позволяющие раскрыть авторскую позицию и внутренний мир героя.



Признаки романтизма

  1. Столкновение мечты и действительности.

  2. Осознание того, что в человеческой душе таится бесконечность (интерес к внутреннему миру человека), без этого открытия не было бы героев Толстого и Достоевского.

  3. Двоемирие – способ изображения действительности.

  4. Деление персонажей на романтиков и обывателей.

  5. Разрушение классицистических жанров, появление новых жанров – поэмы, баллады, новеллы, литературной сказки.

  6. Изображение романтического пейзажа как противопоставление серой действительности.

  7. Романтический герой – бунтарь, не желающий жить по законам этого общества.



Признаки реализма.

  1. Принцип историзма.

  2. Принцип народности (национальные особенности).

  3. Правдивое изображение психологии человека («диалектика души»).

  4. Реальное изображение действительности (Пушкин называл себя «поэтом действительности»).

  5. Речь героя соответствует его происхождению, образованию, воспитанию.



Хронографы к лекции

Феофан Прокопович

1681 - родился в семье киевского торговца

1704 возвращение в Киев, пострижение в монахи, преподавание риторики и пиитики в Киево – Могилянской академии

1705 «Владимир» - трагикомедия

1709 проповедь в честь победы в Полтавской битве

1711 сподвижник Петра I в Турецком походе

1718 переезд в Петербург, возведение в сан епископа

Псковского и Новгородского приходов. Главный

помощник Петра в богословии.

1718 «Слово о власти и чести царской» (по делу Алексея)

1725 архиепископ Новгородский

1726 Президент Синода

1728 кружок «Ученая дружина» (сторонники «просве-

щенного абсолютизма»)

1736 умер в Петербурге, тело его водным путем было перевезено в Новгород. Похоронен в Софийском соборе.


Антиох Дмитриевич Кантемир

1708 родился в Константинополе, в семье правителя Молдавии

1725 переезд в Петербург, посещение лекций по физике, математике, истории, нравственной философии в Академии наук

1725 начало военной службы, произведен в чин поручика (1728), член

«Ученой дружины»

1727 «Симфония на Псалтырь» (алфавитный указатель к псалмам)

1731 - 1738 резидент (дипломат) в Англии

1738 – 1744 резидент в Париже, дружба с Монтескье, перевод его «Персидских писем»

1729 - 1739 написаны 9 сатир ( «На хулящих учение», «На зависть и гордость дворян злонравных», «К сочинителю сатир», «К музе своей» (об опасности сатирических сочинений), »На человека» ( на человеческие злонравия вообще) , «О истинном блаженстве», «К князю Никите Сергеевичу Трубецкому» (о воспитании) «На бесстыдную нахальчивость», «К солнцу» (на состояние света сего)

1744 умер в Париже, завещав похоронить себя в Греческом монастыре в Москве


Александр Петрович Сумароков

1717 родился в знатнейшей русской дворянской семье в Финляндии. Отец- крестный Петра I

1732 -1740 Сухопутный шляхетский кадетский корпус

1740 адъютант графа А.Г. Разумовского , фаворита Елизаветы Петровны

1747 -1774 9 трагедий («Хорев», «Гамлет», «Синав и Трувор», «Аристона», «Семира», «Димиза», «Вышеслав», «Дмитрий Самозванец», «Мстислав»)

1756 - 1761 назначен директором Российского театра

1759 журнал «Трудолюбивая пчела»

1769 переезд в Москву

1777 умер в нищете, похоронен в Донском монастыре

1   2   3

Похожие:

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка на конкурс «Открытый урок»
Готовимся к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов. Виды спп. Методическая разработка урока русского языка для...

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка практического занятия для студентов Дисциплина: «Русский язык и культура речи»
...

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка практического занятия для учащихся Тема: «Орфоэпические нормы русского литературного языка. Основные правила русского литературного произношения»
Специальность: «ЛД», «СД», «Фармация», «Стоматология», «Стоматология ортопедическая»

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка студенческой пресс-конференции «курение: за и против»
Методическая разработка внеклассного мероприятия «наркотики трагедия личности» 81

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по избирательному праву на тему «Право на выбор»
Методическая разработка предназначена как для проведения внеклассного мероприятия на тему «Выбор», так и работе на уроке по курсу...

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодические материалы Кызыл 2009-2010 уч год Содержание: «Ленинград непокоренный» методическая разработка тематического занятия кида Бора-Тараа С. А. Великая Победа! методическая разработка классного часа Буркут Е. В
«Ленинград непокоренный» методическая разработка тематического занятия кида Бора-Тараа С. А

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка урока русского языка по теме «Русский романс второй половины Х1Х века»
Цель: познакомить учеников с русским романсом второй половины Х1Х века, показать через музыку величие, силу и красоту русского поэтического...

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка интегрированного внеклассного мероприятия Неделя химии «Химия в спецовке строителя»
Методическая разработка предназначена преподавателям химии и спецтехнологии колледжей строительного профиля во внеклассной работе...

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка модульного курса «Православный храм»
Автор – учитель русского языка и литературы моу «Поросинская сош» Томского района Каиль Ия Николаевна

Методическая разработка «Истоки русского реализма» iconМетодическая разработка Шевченко Ирины Анатольевны
...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница