Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии
страница1/5
Дата конвертации26.11.2012
Размер0.7 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с.Красногорск

МО «Томаринский городской округ» Сахалинской области



Согласовано

на заседании педагогического совета

протокол № ____

от «____»___________20___г.

УТВЕРЖДАЮ.

И.о. директора МОУ СОШ с.Красногорск

_______________ В.Ю. Конаева

«____»___________20___г.



ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


I. Введение

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с приказом № 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года.

Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности ОУ. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного ОУ.

Образовательная программа «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС НОО содержит следующие разделы:

  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

  • примерный учебный план УМК «Школа России»;

  • программа формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»;

  • программа духовно-нравственного развития воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

  • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

  • программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России»;

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.



II. Принципы

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в законе РФ «Об образовании».

Это:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.



III. Цель реализации

Целью реализации Образовательной программы «Школа России» является:

  • создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС НОО;

  • достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО и на основе УМК «Школа России».



IV. Задачи

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

  • Достижение личностных результатов обучающихся:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению и познанию;

  • осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  • Достижение метапредметных результатов обучающихся:

  • освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

  • Достижение предметных результатов:

  • освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

  • развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.



V. Цели начального этапа общего образования

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

Цели

Реализация

Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие

Проведение зарядки перед уроками, физминуток на уроках для смены рода деятельности, динамические занятия на переменах по укреплению осанки учащихся, зрения, развития мелкой моторики, психорегуляции общего состояния наших детей; проведение динамического часа на воздухе; проведение спортивных мероприятий: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Веселые старты», «Мини футбол»; продолжить сотрудничество развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка; работа школьного психолога

Развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка

Для этого все учащиеся включаются в проектную деятельность, участвуют в традиционных для нашей школы спектаклях: «Посвящение в ученики», «Прощание с Азбукой», «Новогодняя сказка», «День Матери», «Осенины», «Выпускной бал» и др.; театрализация литературных произведений с привлечением учителей музыки, ИЗО, художественного труда, как на уроках, так и во внеурочное время; совместная постановка школьных спектаклей учителей и детей

Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности

Озеленение пришкольного участка «Посадка деревьев и цветов», оформление класса, зала, сцены к спектаклям, создание проектов «Что я умею», «Вода – это жизнь», «Моя родословная», «Моя любимая буква», «Новогоднее чудо», «Чудо дерево»; участие в конкурсах и олимпиадах; работа детей и учителей в информационном пространстве

Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику

Обучение детей работе на компьютере, создание презентаций, мультфильмов, используя компьютерные программы; работа в тесном контакте с преподавателями средней школы и психологом

Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической)

Работа с мотивированными и неуспешными учащимися; осуществление продуктивной деятельности в урочное и внеурочное время; проведение уроков «Мужества», «Заботы и Доброты», «Толерантности», «День Матери»; сотрудничество с сельской библиотекой; участие в расширении экспозиции школьного музея; проведение предметных недель

Дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности

Включение учащихся в разнообразные конкурсы, викторины, олимпиады, предметные игры, внеклассные мероприятия, спектакли, спортивные соревнования; профориентация обучающихся с привлечением родителей обучающихся; практическая реализация знаний по ПДД и ОБЖ (пешеходные экскурсии, встречи с сотрудниками ГИБДД)


VI. Конечные результаты работы начальной школы

Модельное представление начальной школы, реализующей ФГОС второго поколения:

Мы видим школу как массовое общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое, духовно-нравственное развитие ребенка, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую смену, позволяющим школьнику найти себе занятие по своим интересам, полностью реализовывать свои возможности в процессе творческой деятельности, реализовать себя как личность.

Мы предполагаем, что у каждого обучающегося школы будет индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого обучающегося на основе методико-психолого-педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.

Мы считаем, что выпускник начальной школы должен обладать следующими качествами:

Критерии

Начальная школа (1-4 кл.)

Гражданские качества

  • знание своих прав и обязанностей;

  • долг и ответственность перед семьей и школой;

  • осознанность своих поступков;

  • патриотизм;

  • правдолюбие

Духовно-нравственные качества

  • понятие чести, достоинства;

  • выдержка;

  • умение жить в коллективе;

  • взаимопонимание и взаимовыручка

Компетентности в сфере интеллектуальных способностей

  • сформированный запас ЗУН;

  • сформированные УУД;

  • использование ЗУН на практике;

  • понимание, что учеба – это труд;

  • умение самостоятельно ставить планы, намечать пути их реализации

Общая культура

  • приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям;

  • чувство прекрасного;

  • внешний опрятный вид

Физическое и нравственное здоровье выпускника

  • имеет навыки самоорганизации и здорового образа жизни;

  • понимающий ценность для формирования личности занятий спортом и активно занимающийся физкультурой

Выпускник «Начальной школы» - человек, владеющий уровнем элементарной грамотности, владеющий общеучебными умениями, уважающий себя и осознающий ценностные нормы человеческой жизни, ориентированный на здоровый образ жизни, деятельный и активный, любознательный и инициативный, проявляет исследовательский интерес, коммуникативный, ответственный, уважительно относится к окружающим и иной точке зрения, имеет навыки самоорганизации и здорового образа жизни, доброжелательный и отзывчивый в отношении к внешнему миру, уверенный в своих силах.


VII. Информационно-аналитическое обоснование программы

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Красногорск ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, духовно-нравственного и физического развития каждого обучающегося, формирования УУД, коррекционной работы.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит педагогическому совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы, его заместители по учебной, воспитательной и хозяйственной части.


VIII. Общая характеристика школы

  1. Тип ОУ – общеобразовательное учреждение.

Вид ОУ – средняя общеобразовательная школа.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Красногорск МО «Томаринский городской округ».

Год ввода в эксплуатацию – 1974.

Адрес школы – с.Красногорск, улица Новая, 1.

Аккредитация школы – 01.12.2008г. - № 34.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности - № 138-Ш от 24.08.2010г. до 24.08.2016г.

Телефон – (42446) 31-5-38.

Адрес электронной почты – sk152@mail.ru.

Государственная регистрация юридического лица (ОГРН) - № 1026501019412 от 13.12.2010г.

  1. Школа имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, столовую, спортзал, оборудованные кабинеты, 2 кабинета информатики.

Библиотека имеет в своем фонде:

    • всего – 17299 экз.,

    • книжный фонд – 8610 экз.,

    • учебный фонд – 8689 экз.

В 2007г. школа – победитель национального проекта «Образование.

Численность обучающихся: 1-11 кл. – 354 чел., из них 1-4 кл. – 144 чел.

Характеристика учителей.

В школе работают 36 учителей.

Среди них:

  • учителей «Ветеран труда» - 15,

  • учителей «Отличник народного просвещения» - 11,

  • учителей имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 3,

  • учителей победителей национального проекта «Образование» «Лучшие учителя России» - 3,

  • учителей имеют звание «Заслуженный учитель Сахалинской области» - 1,

  • учителей, награжденных Губернаторской премией – 1,

  • учителей высшей категории – 18,

  • учителей первой категории – 12,

  • учителей второй категории – 4,

  • учителей без категории – 2.

В начальной школе работают 8 учителей начальных классов, 1 – учитель физкультуры, 1 - английского языка, 1 - музыки.

п/п

Ф.И.О.

Стаж педагогический

Категория

Образование

Предмет



Семыкина

Любовь Сергеевна

30

высшая

высшее

начальные классы



Головина

Лариса Алексеевна

31

высшая

высшее

начальные классы



Дригина

Наталья Алексеевна

30

высшая

высшее

начальные классы



Алямкина

Наталья Борисовна

36

высшая

высшее

начальные классы



Клинова

Любовь Николаевна

41

первая

высшее

начальные классы



Давыденко

Вера Ивановна

21

высшая

средне-специальное

начальные классы



Редозубова

Елена Петровна

32

первая

средне-специальное

начальные классы



Кутакова

Наталья Владимировна

19

первая

средне-специальное

начальные классы



Абдуллина

Виктория Юрьевна

9

первая

высшее

музыка



Чебанько

Андрей Викторович

3

вторая

высшее

физкультура



Лейкина

Нина Тесовна

16

первая

высшее

английский язык

Характеристика контингента обучающихся.

В школе 21 класс, из них 8 классов – начальных. Две группы продленного дня (1-4 классы).

Обучающиеся – воспитанники детского дома – 48.

Всего родителей – 574.

Имеют высшее образование – 43.

Имеют средне-специальное образование – 237.

Безработные – 19.

Многодетные семьи – 37.

Малообеспеченные семьи – 55.

Неполные семьи – 82.

Приемные семьи – 11.

На территории муниципального поселения с.Красногорск функционирует 28 предприятий и учреждений. Рабочие места данные предприятия предоставить всем желающим не могут, молодые семьи, мужчины среднего возраста работают вахтовым методом за пределами района. В селе преобладает население пенсионного возраста. Многих обучающихся воспитывают бабушки.

Партнерские отношения МОУ СОШ поддерживает со следующими учреждениями: центр детского творчества, детский дом, детский сад, сельская библиотека, дом культуры, спортивная школа, СРЦН (социальный реабилитационный центр несовершеннолетних).

В окружении школы находится спортивная площадка (зимой - каток), есть тренажерный зал. Школа является для детей села центром образования, проведения досуга, спортивных занятий.

В школе действуют спортивные секции, создана хоккейная команда.

В школе большое количество неблагополучных семей, в которых для детей не создаются необходимые условия для занятий.

Часть родителей (40%) ориентируют своих детей на получение основного общего образования и большая часть (60%) родителей – на получение среднего общего (полного) образования, подразумевая в дальнейшем получение ими высшего образования.

Практические связи школы, которые будут использованы при введении ФГОС.

Сотрудничество с ДК с.Красногорск

Концертно-лекционная программа по направлению художественному, духовно-нравственному воспитанию и развитию

Сотрудничество с сельской библиотекой

Лекционная программа, общеинтеллектуальное направление для обучающихся 1 класса (ФГОС)

Сотрудничество со спортивной школой

Проведение занятий с обучающимися. Реализация программы ЗОЖ, развитие интереса к занятиям спортом

Сотрудничество с ЦДТ

Дополнительное образование, научно-познавательное направление для 1 класса «Юный эколог» (ФГОС)

Сотрудничество с СРЦН

Дополнительное образование через сеть кружков

Педагогический коллектив будет продолжать решать проблему создания образовательной модели обучения с целью реализации ФГОС второго поколения, создание условий для максимальной реализации возможностей всех обучающихся. На это нацелены Стандарты нового поколения. В основу построения учебно-воспитательного процесса положены принципы:

  • непрерывности образования;

  • вариативности;

  • дифференциации и индивидуализации;

  • социально-педагогической поддержки.



IX. Организация и специфика учебно-воспитательного процесса

Начало учебного года – 1 сентября.

Обучение на русском языке.

Продолжительность учебного года:

  • 1 кл. – 33 недели,

  • 2, 3, 4 кл. – не менее 34 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Для обучающихся 1-х классов – дополнительные каникулы в феврале.

Продолжительность уроков:

  • 1 кл. – 35 мин.,

  • 2-4 кл. – 45 мин.

В первые классы принимаются дети 8-го или 7-го (при достижении ими 6,5 лет) года жизни по усмотрению родителей.

Все классы учатся по государственным образовательным программам.

Основные формы освоения общеобразовательных программ:

1 ступень - очная поурочная с преобладанием развивающей игровой деятельности.


Внеурочная деятельность

Вводятся дополнительно 10 часов развивающих, внеурочных развивающих, воспитательных занятий, реализующих программы:

_____ - реализация программы духовно-нравственного развития:

а) основы духовно-нравственной культуры России «Твоя малая Родина»;

б) Основы православной культуры «Мы и наша культура».

_____ – реализация программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (ЗОЖ).

_____ – реализация программы проектно-творческой деятельности «Твори, выдумывай, пробуй» (ЦДТ).

_____ – программа обучению танцам.

_____ - реализация программы коррекционной работы.

_____ - реализация программы научно-познавательного направления.

В процессе учебной и внеурочной деятельности реализуется программа формирования УУД для отдельной категорией учащихся реализуется программа коррекционной работы.

Выбор программ обусловлен следующими факторами:

  • Необходимость решения проблемы физического развития, сохранения здоровья детей, что будет решаться в процессе работы по программе ЗОЖ.

  • Проблемы духовно-нравственного, гражданского, патриотического воспитания и развития призваны решать программы «Духовно-нравственного развития»м и программы общекультурного направления с акцентом на народные традиции и народное творчество.

  • Проблема интеллектуального, научно-познавательного развития будет решаться а процессе реализации программы «Умники и умницы».

  • Для определенной группы учащихся необходимы коррекционные занятия по ликвидации проблем психологического плана, для чего выделен один час работы психолога для коррекционной работы.



Данный выбор программ и направлений, на наш взгляд, позволяет целенаправленно решать и достигать результатов, обозначенных в Стандартах второго поколения, конкретно:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основные компетентности, которые должны быть сформированы в результате изучения всех без исключения предметов к концу обучения в начальной школе:

  • у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно–ориентированной, переход образования на ФГОС второго поколения требуют от школы развития нового типа учителя, совершенствования педагогического мастерства - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, современных информационных технологиях, психологических процессах, владеющего разными педагогическими технологиями преподавания своего предмета.

Существующие проблемы нынешней массовой школы, на наш взгляд, следующие:

  • показатели физического и духовно-нравственного здоровья и эмоционального благополучия детей явно недостаточны;

  • сохраняется чисто формальная, «зуновская» ориентация образования, недостаточно выражена направленность на развитие ребенка;

  • слабая практическая и адаптивная направленность образовательного процесса;

  • недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия.

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

  • выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающего ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;

  • в процессе реализации программы духовно-нравственного развития создавать условия для предметно–нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка – организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

  • для полного развития компетентностей учащихся интенсивно включать в образовательный процесс школы возможности дополнительного образования (кружки, секции, студии);

  • создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских, общественных организаций, ученического самоуправления;

  • в ходе реализации программы «ЗОЖ» - укрепление физического и психического здоровья, формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;

Анализ внутренних факторов

Положительным в работе школы являются следующие моменты:

  • достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;

  • система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;

  • совершенствование ученического самоуправления;

  • система и координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы;

  • соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

  • гражданско-духовно-нравственная направленность воспитательной системы в школе создана воспитательная, внеурочная программа работы с учащимися, создана система воспитательной и внеурочной работы.

Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень - реализации Стандартов второго поколения, создание модели адаптивной школы, где в основе лежит личностно–ориентированный подход к ребенку, направленный на развитие его компетентностей.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

  • недостаточная подготовленность педколлектива к широкому внедрению компьютерных (информационных) технологий;

  • недостаточная материально–техническая база;

  • низкая мотивация учащихся к обучению;

  • самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание всех проблем на школу;

  • школа недостаточно обеспечивает противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным способом усвоения знаний.

Концепция желаемого будущего состояния школы, реализующей ФГОС второго поколения

Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных «факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:

  • сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитания учащихся;

  • неплохой кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе.

Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно и нравственно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно–воспитательный процесс методик развивающего обучения и воспитания, современной диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для полного развития личности ребенка:

  • обеспечить получение общего развития и образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

  • содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона.

Социально–педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

  • создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

  • предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;

  • формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель», «ученик-родитель», «учитель-родитель»);

  • воспитание гражданской позиции и развитие духовно-нравственных качеств личности на основе истории родного края, традиций русского народа.

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:

  • овладение школьниками культурой ценностных ориентаций, взаимоотношений, коммуникабельности, общения, формирования УУД;

  • социальная адаптация учеников в реальной жизни;

  • психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.



X. Механизм реализации программы

Приоритетные проблемы и структурирование их.

Исходя из поставленной цели по введению ФГОС второго поколения, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

I. Кадры

  1. Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую переподготовку.

  2. Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников.

  3. Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы, оформление комнаты психологической и физической нагрузки для сотрудников школы:

  • создание психологических комфортных условий;

  • формирование нового профессионального мышления;

  • подготовка кадров для работы в условиях широкого применения компьютерной техники.

II. Материально–техническая база

Оснащение кабинетов компьютерной, множительной техникой, современными наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными приставками и средствами.

III. Формирование физически здоровой и нравственно-духовной личности

  1. Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся через реализацию программы духовно-нравственного развития/

  2. Поддержка вариативных дополнительных образовательных программ, полное выполнение 10-часовой развивающей программы в послеурочное время/

  3. Совершенствовать организацию питания учащихся.

  4. Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

IV. Оптимальная организация учебно–воспитательного процесса

  1. Совершенствовать учебные планы и программы по предметам, использовать возможности учреждений дополнительного образования для решения поставленных задач.

  2. Развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе метапредметных связей.

  3. Осуществление целостной системы развития самосознания учащихся на базе осознания своей причастности к социальной жизни общества, культурным достижениям своего великого народа.

  4. Возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, духовного развития.

  5. Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей ребенка в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.

V. Развитие творческих способностей учащихся

  1. Привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы.

  2. Создать творческую атмосферу в школе путем введения факультативов, кружков, музейно-экскурсионных работ.

  3. Моделировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.

  4. Организовать публикацию творческих работ учителей и учащихся в методических изданиях и в местной прессе.

VI. Развитие школьного самоуправления учащихся

  1. Разработка локальных актов по ученическому самоуправлению.

  2. Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.

  3. Определение организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся.

  4. Организация деятельности органов ученического самоуправления.

  5. Подведение итогов работы, анализ ее результатов.

VII. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом

  1. На базе школы создать постоянно действующий лекторий педагогического и психологического образования родителей.

  2. Совершенствовать систему индивидуальных консультаций учащихся и родителей с привлечением психолого-педагогической и валеологической служб, тематических родительских собраний, дней «открытых дверей», общешкольных собраний.

  3. Повышение психолого-педагогических знаний родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые совместные с родителями мероприятия, индивидуальные консультации.

  4. Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через:

  • родительские собрания;

  • организации кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;

  • помощь в укреплении материально-технической базы;

  • индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.

  1. Участие родителей и общественности в управлении школой через:

  • родительский комитет;

  • участие родителей в заседаниях педагогических советов.



  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Основная образовательная программа начального общего образования гбоу оош с. Муханово разработана в соответствии с Приказом №373...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования Срок реализации программы
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»,...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу школы- интерната среднего (полного)
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»,...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 г. Коммунар целевой раздел Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1»
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1» разработана...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы,
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы,
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconПояснительная записка Примерная основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы,
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями...

Основная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии  iconОсновная образовательная программа начального общего образования в контексте фгос ноо на 2011 2012 учебный год по умс «перспектива»
Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №1237 с углублённым изучением испанского языка имени Пабло...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница