План учебно воспитательной работы




НазваниеПлан учебно воспитательной работы
страница2/12
Дата конвертации27.11.2012
Размер1.81 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

поставленные задачи решались путем проведения:

- психолого-педагогической диагностики;

- медицинского осмотра;

- консультативной, профилактической, лечебной помощи врачей;

- психологических, логопедических коррекционно-развивающих занятий;

- помощи дефектологов.

Результативность коррекции отслеживалась в ходе динамического наблюдения за развитием учащихся.

Проведено 5 заседаний ПМПк. Прошли обследование на ПМПк 67 человек. Количество детей, нуждающихся в помощи специалистов – 44. Охвачено 100%. Положительная динамика – 32%, незначительная – 7%, волнообразная – 61%, отрицательная – 0. Количество детей, выведенных из групп работы узких специалистов после коррекции – 19 чел.(19%).

Регулярными логопедическими занятиями (логопед Богомазова Е.А.) в 2010-2011 учебном году было охвачено – 44 учащихся. Проводились фронтальные, групповые занятия по формированию фонетического слуха, речевого внимания, развитию связной речи: подгрупповые и индивидуальные занятия с учётом дефекта речи учащихся.

Распределение учащихся по дефекту речи:

  • системное нарушение речи легкой степени при умственной отсталости;

  • системное нарушение речи умеренной степени при умственной отсталости;

  • системное нарушение речи тяжелой степени при умственной отсталости;

Основными задачами логопедических занятий являлись:

  1. Развитие понимания речи.

  2. Формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического слуха и восприятия; закрепление навыков произношение различной звуко - слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи; подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

  3. Обучение детей к самостоятельному высказыванию.

  4. Развитие мелкой моторики.

  5. Постановка и автоматизация звуков.

Количество выпущенных детей:

  1. с хорошей речью (6 чел.)

  • Гаврилов В.– 2 класс;

  • Листопадова Д. – 3 класс;

  • Сенетович Н. – 4 класс;

  • Папенкова А. – 5 класс;

  • Толбатова Ю. – 6а класс;

  • Проскурин Г. – 7 класс.

  1. со значительным улучшением (7 чел.):

  • Бойкова Д. – 2 класс;

  • Умаров В. – 3 класс;

  • Гальцов А. – 3 класс;

  • Цыпченко И. – 4 класс;

  • Нагапетян Н. – 5 класс;

  • Новикова А. – 6а класс;

  • Воронкова М. – 7 класс.

  1. без значительного улучшения (3 чел.):

  • Тесля И. – 2 класс;

  • Кенгенберг Н. – 2с класс;

  • Храмцов В. – 2с класс.

Для продолжения занятий в 2011-2012 учебном году оставлено 36 учащихся.

С целью укрепления здоровья учащихся в режиме учебных занятий и во внеурочное время проводилась большая физкультурно – оздоровительная работа (руководитель Губарева Т.Г.).

Физкультурно-оздоровительная работа в 2010-2011 учебном году была направлена на:

- укрепление здоровья и закаливания организма учащихся;

- формирование правильной осанки;

- формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и т.п.);

- коррекцию и компенсацию нарушений физического развития и психомоторики;

- формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

- поддерживание устойчивости физической работоспособности на достигнутом уровне;

- формирование познавательных интересов, сообщение достигнутых теоретических сведений по физической культуре;

- воспитание достаточно устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

- воспитание нравственных морально-волевых качеств, настойчивости, смелости, навыков культуры поведения.

С целью укрепления здоровья учащихся в режиме учебных занятий и во внеурочное время проводилась большая физкультурно-оздоровительная работа (руководитель Губарева Т.Г., учитель Подпорина Л.Н.).

Основными формами физкультурно-оздоровительной работы в школе являются: ежедневная утренняя зарядка, проводимая как в помещении, так и на свежем воздухе.

Педагогами школы проводятся физкультминутки и коррекционные упражнения в течение урока.

Проводятся уроки лечебной физкультуры, коррекционной гимнастики, которые ведет Подпорина Л.Н.

В школе работали спортивные кружки: настольный теннис, ритмическая гимнастика – руководитель Подпорина Л.Н.; шашки – руководитель Губарева Т.Г.

В течение года каждую четверть проводились внутришкольные соревнования по настольному теннису, шашкам. В декабре месяце было проведено гимнастическое многоборье. Ребята принимали активное участие. Проводились соревнования по мини-футболу в группах продленного дня, спортивные соревнования, посвященные празднику – 23 февраля (Защитнику Отечества), Дню космонавтики, внутришкольное первенство по армлеслингу ( Iм. – Полозков Д. (8 кл.), II м. – Лебедев А. (7 кл.), III м. – Беседин А. (7 кл.). Учащиеся нашей школы приняли участие в городских соревнованиях по армреслингу среди детей-инвалидов, где Полозков Д., 8 кл. занял – II место, внутришкольные соревнования по легкойатлетическому многоборью.

Ежемесячно проводились дни здоровья, подвижные игры во время динамических пауз, прогулок.

В течение учебного года удалось достичь определенных результатов в коррекции нарушений физического развития и укрепления здоровья воспитанников.

Медицинской службой школы (Сотник Т.С) ежемесячно проводился анализ соматической и инфекционной заболеваемости учащихся.

За период 2010 – 2011 учебного года все учащиеся осматривались педиатром и декретированные возраста (96, 98, 2000) узкими специалистами. В результате осмотра была выявлена следующая патология:

  • Заболевание ССС:

ВПС

9 чел.

кардиопатия

28 чел.


Заболевания ЖКТ:

  • ХГД – 8 чел.

  • Заболевания почек – 3 чел.

  • Заболевания нервной системы – 54 чел.

  • Лор заболевания – 10 чел.

  • Хирургическая патология – 11 чел.

  • Эндокринная патология – 30 чел.

  • Ортопедическая патология:

сколиоз

14 чел.

плоскостопие

31 чел.

нарушение осанки

45 чел.

  • Глазная патология – 52

  • Заболевание крови – 1 чел.

К каждому заболеванию даны оздоровительные мероприятия. Дети с выявленными диагнозами направлялись на дальнейшее обследование к узким специалистам. Но к сожалению очень мало кто из родителей обратил на это внимание.

Все учащиеся осматривались ежемесячно на педикулез и наличие кожных заболеваний. Было выявлено 1 учащийся с загниженностью. Проводились беседы с детьми и родителями. Была рекомендована обработка и мех. выборка гнид. Профилактика педикулеза: соблюдение правил личной гигиены, отстранение от посещения школы при выявления педикулеза или загниженности, прием после справки от участкового врача. Обработка гардероба физкультурных залов, мест раздевания детей в классах 2 раза в день дезрастворами.

  • Огромное значение в профилактике инфекционных заболеваний имеет профилактические прививки. С октября проводилась вакцинация против гриппа: 21 человек был привит, остальные - отказ. 11 чел. Отказываются от плановых прививок.

  • В школе также ведется противотуберкулезная работа: флюорографию прошли 29 человек – 100%, R-M охват – 100%, направлены в ОТД – 6 человек. Не прошли обследование – 3 чел. (Роганин К., Нестеров В., Пяткин Д.). Уровень заболеваемости туберкулезом по г. Белгороду среди детей и подростков остается высоким. Смертность от туберкулеза регистрируется среди лиц не обращающихся за ежедневной помощью

  • Ведется контроль за уроками физкультуры, корригирующей гимнастики.

  • Ведется ежедневный прием заболевших детей. При необходимости эти дети отстраняются от занятий, сообщая родителям.

  • В течение этого времени проводилась сан. просвет. работа. Были выпущены стенгазеты «Педикулез и его профилактика», «Здоровый образ жизни», «Грипп и его профилактика». Беседы за круглым столом – «Будущее без наркотиков», «Курение и здоровье». Беседы: «Личная гигиена школьника», «Витамины и жизнь», «Профилактика туберкулеза», «Правильное питание – залог здоровья», «Профилактика гриппа», «Профилактика педикулеза».

Воспитательная работа в 2010-2011 учебном году была направлена на социализацию учащихся с ОВЗ, развитие и коррекцию жизненно, социально, личностно, значимых умений и навыков, способных обеспечить оптимальный уровень жизненного, профессионального успеха наших воспитанников.

Педагогический коллектив школы также продолжал работу по созданию условий, обеспечивающих коррекционно – развивающее сопровождение учебного и воспитательного процесса.

Решение этих задач осуществлялось по следующим направлениям:

  1. Совершенствование содержания воспитательного процесса.

  2. Внедрение новых форм организации воспитательного процесса.

  3. Апробация и внедрение новых технологий коррекционной работы.

  4. Научно – методическое обеспечение воспитательной работы.

Эти основные направления выступили ориентирами в разработке планирования воспитательной работы в целом. В результате была создана скоординированная работа всех звеньев воспитательного процесса, направленная на формирование социально – интегрированной личности.

С этой целью по каждому из направлений была проведена определенная работа.

Принципиально было изменено содержание воспитательного процесса. В основу тематики проведения бесед на классных и клубных часах была заложена положительная идея развития личности воспитанника, формирование у него мотивации к осуществляемой деятельности и развитие определенных отношений к тому, что он осуществляет.

Школьная программа воспитания «Становление» дала возможность классным руководителям и воспитателям ГПД использовать примерные темы занятий (классные и клубные часы) учитывая возрастные характеристики, ведущие виды деятельности, характерные данному возрасту приоритетные целевые установки, основные направления работы.

Важное место в этом учебном году бело уделено внедрению новых форм воспитательной работы таких, как совместное проведение праздников, встреч с работниками Государственной специальной библиотеки для слепых им. В.Я. Ярошенко и центральной детской библиотеки им. А. Гайдара, городской детской библиотеки им. А. Лиханова как на базе школы, так и в библиотеках. Все проводимые мероприятия вызывали живой интерес у учащихся, формирование высших духовных чувств, расширяли активный словарь, способствовали предупреждению возникновения дурных привычек. Эту работу курировало и проводило МО воспитателей руководитель Красько Е.В, МО учителей русского языка, руководитель Кушнарева Т.М. и библиотекарь школы Горбунова М.И.

Связь школы с другими культурно – просветительными учреждениями города (драматический театр им. М.С. Щепкина, музеи города) значительно оживляли жизнедеятельность школьного коллектива и обогащали коммуникативный и социальный опыт воспитанников. Однако в этом учебном году значительно снизилось количество экскурсий в музеи в связи с карантинными мероприятиями по сравнению с прошлым годом.

В этом учебном году была проведена целевая серия воспитательных мероприятий, которые решали задачу открытия возможностей и способностей каждого воспитанника. Это прежде всего, встреча с участниками Великой Отечественной войны с Н.А. Михайловой и Е.В. Хокряковой (ответственная Губарева Т.Г.), концерт художественной самодеятельности «Нашим мамам» (отв. Литвинова О.А., Чудных Л.В.), открытый клубный час «Масленица» (отв. Зиновьева Г.И., Сурженко О.И.), спортивный праздник «Юные космонавты» (отв. Подпорина Л.Н., Сурженко О.И.), традиционная встреча с воинами Белгородского гарнизона (отв. Гламазда А.П.), праздник труда (отв. Прокудина М.И.).

Каждое мероприятие имело свою структуру проведения, что заставляло детей быть в эмоциональном поиске, т.е. способствовало развитию их мотивационной сферы. Важным было включение специальных коррекционных упражнений, заставивших работать все анализаторы каждого участника. Познавательные задания, проблемные вопросы организовывали требуемые модели коммуникативного поведения.

Подготовка и проведение этих мероприятий проходили в атмосфере партнерского сотрудничества, душевного комфорта, участия. Это очень важно, так как наши воспитанники зачастую оказываются не в состоянии быть партнерами из-за дефектов эмоционально – волевой сферы.

Проведение анкетирования с целью определения отношения учащихся и педагогов к общешкольным делам показало, что традиционные мероприятия пользуются популярностью, интересны и педагогически целесообразны. Следовательно эти дела стоит продолжать организовывать для детей, но необходимо постоянно совершенствовать. Поэтому в будущем году необходимо приложить максимум инициативы и творчества, чтобы внести элементы новизны в наши традиции. Ещё необходимо преодолеть инертность многих учителей, которые, часто идут по накатанному пути, так как результативность участия и эффективность коррекционно – воспитательной работы зависит от творчества, инициативы и большого труда учителя.

В этом учебном году по сравнению с прошлым учебным годом значительно расширились рамки участия наших воспитанников в городских и областных конкурсах творческих работ, увеличилось их количество, повысилась результативность. Учащиеся школы (1 – 11 кл.) приняли участие в 16 городских и областных выставках детского творчества. В результате 32 воспитанника стали обладателями призовых мест.

Самой важной и значимой составной частью воспитательной системы школы являются учащиеся школы.

Диагностика уровня воспитанности детей (во внешнеповеденческом аспекте) выявила следующее: для детей, пришедших в 1-й класс характерен низкий уровень общения со сверстниками, отношения к школьному имуществу, низкий уровень культуры речи. К концу года наблюдается постепенное незначительное повышение уровня воспитанности. Учащиеся 2, 3, 4 классов значительно к концу учебного года повысили уровень воспитанности.

С переходом в среднее звено учащиеся 5-го класса заметно старались повысить уровень воспитанности. Однако из–за сложностей адаптационного периода повысить уровень воспитанности к концу года не удалось.

В 6, 7 классах наблюдаются некоторые скачки, что связано с кризисом подросткового периода.

Для старшеклассников характерно устойчивое поведение, проявление положительного в поведении, в общении со сверстниками, взрослыми.

Однако в будущем учебном году всему педагогическому коллективу следует ещё шире использовать коррекционно – воспитательные методы воспитания культуры поведения у умственно – отсталых школьников.

В процессе проведения систематической коррекционно – воспитательной работы учащиеся школы не совершали правонарушений в течение года. Этому способствовали активизация работы Совета по профилактике, совершенствование деятельности социального педагога, заинтересованность в положительных результатах работы школы всех педагогов. Впервые в этом учебном году нет учащихся, которые стояли бы на учете ПДН УВД г. Белгорода.

Однако в школе в течение года наблюдались случаи пропусков учебных занятий без уважительной причины, несмотря на систематическое контролирование семей, требующих внимания: Полозков Д., Сериков Р. – 8 класс, Адонин А. – 9б класс. Классным руководителям: 8 класса – Подпориной Л.Н., 9б класса – Литвиновой О.А. следует повысить ответственность за посещаемостью учебных занятий вышеназванных учащихся.

Воспитательная работа во второй половине дня осуществлялась в «Центре развития и досуга», который объединял в этом учебном году 14 кружков различных направлений, в том числе 2 кружка МОУ ДОД ДЮЦ «Белогорье».

Конкретные результаты своей деятельности учащиеся демонстрировали на школьных концертах, конкурсах, выставках и соревнованиях. Занятия в кружках также активно способствовали духовному росту и эстетическому развитию учащихся, помогали вырабатывать у них специальные трудовые навыки, развивать творческие способности.

Следует отметить плодотворную и результативную работу воспитателей ГПД: Зиновьевой Г.И. – 2с класса, Красько Е.В. – 4 класса, Овчинниковой М.А. – 5 класса, Симченко Н.В. – 6 класса, Макарова А.Г. – 1-2 классы, которые ведут кружковую работу в режиме работы ГПД, руководителей кружков: Муравецкую Н.В., Диденко Л.И., Шевченко О.Н., Прокудину М.И., по развитию творческих способностей учащихся, по воспитанию у них самостоятельности и инициативы.

Выявлено, что наибольшей популярностью у воспитанников школы пользуются кружки спортивного и хореографического направлений.

Внутриклассная жизнь, способствующая развитию и коррекции каждого воспитанника, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика является составляющей целенаправленной воспитательной деятельности школы. И эта воспитательная работа замыкается на классном руководителе. Творчески и ответственно подходят к классному руководству: Бабенко Ю.В. (2 кл.), Мозговая С.И. (4 кл.), Кушнарёва Т.М. (7 кл.), Брысина Т.В. (9а кл.), Литвинова О.А. (9б кл.), Диденко Л.И. (10а кл.).

В этом учебном году классные руководители Бабенко Ю.В., Михайлова В.В., Скачко В.В., Кушнарева Т.М., Литвинова О.А., Диденко Л.И. приняли участие в городском конкурсе классных часов на темы «Содружество независимых государств», «Культура речи».

В целях духовно – нравственного воспитания в школе прошли выставки творческих работ школьников «Пасхальная радость» в рамках пасхальной недели. Лучшие творческие работы были представлены на городской выставке декоративно – прикладного творчества «Пасхальная радость» в ОМЦ «Преображение». По традиции встречали в гостях музыкальный православный театр «Лествица».

Методическое объединение классных руководителей (руководитель Диденко Л.И.) совершенствовало методику внеклассных мероприятий, внеклассную и групповую работу с учащимися через развитие способностей и коррекцию природных задатков учащихся, повышение мотивации, ознакомление классных руководителей с методической, педагогической литературой. Эта работа способствовала:

- повышению теоретического, научно – методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии, педагогики, теории и практики воспитательной работы;

- формированию единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности учащихся;

- апробированию современных форм и методов работы.

Воспитательные мероприятия проводимые классными руководителями (5 – 9 кл.) носили активную форму и способствовали формированию жизненных компетенций школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию. В ходе работы классные руководители проявили хорошие коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии.

Вместе с тем в работе классных руководителей имеется ряд существенных недостатков:

- не изжиты факты пропуска учащимися уроков без уважительных причин;

- недостаточно привиты санитарно – гигиенические навыки;

- не все учащиеся соблюдают дисциплинарные требования;

- не все учащиеся в должной мере обладают навыками культурного поведения.

В основу работы методического объединения воспитателей ГПД 1 – 8 классов была положена идея развития личностных начал каждого воспитанника, формирования у него мотивации к осуществлению деятельности и развития определенного отношения к тому, что он осуществляет, а также направлена на социализацию личностей и здоровьесбережение воспитанников.

Большое внимание уделялось развитию творческих способностей воспитанников в различных кружках, рациональная организация которых способствовала более глубокому и всестороннему развитию детей, положительному решению задач коррекции и компенсацию различных дефектов развития. Результаты работы кружков были представлены на областных, городских, школьных выставках детского творчества и выставках – аукционах.

Необходимо отметить высокий уровень активности членов МО воспитателей ГПД во всех общешкольных мероприятиях. Открытые клубные часы Макаровой А.Г. (1 – 2 кл.), Красько Е.В. (4 кл.), Симченко Н.В. (6 кл.) способствовали развитию и реализации творческих возможностей детей, прививали навыки культурного поведения. Воспитатель Овчинникова М.А. (5 кл.) обобщила опыт работы по теме «Развитие познавательных способностей младших школьников через дидактические игры в ГПД». Опыт изучен и активно используется воспитателями ГПД для развития познавательных способностей детей.

Большое место в системе в воспитательной работы школы занимает ШДО «Дружные» (вожатая школы Гламазда А.П.). Детская организация «Дружные» работала по программе «Я - белгородец».

Все отряды участвовали в акциях, операциях, праздниках, конкурсах, запланированных Советом командиров. Многие воспитанники активно участвовали в общешкольных делах, проявляли инициативу. Победители награждались на общешкольных линейках.

Работа по направлениям показала, что не все отряды являются сформировавшимися коллективами, среди учащихся наблюдались случаи нарушения правил поведения в школе, пассивности, неуважения друг к другу.

Поэтому одной из задач ШДО является установление правильных взаимоотношений в коллективе, воспитание товарищества, дружбы.

В 2010 – 2011 г. следует:

  1. Помогать каждому члену ШДО найти свое место в организации;

  2. Развивать творческие способности детей;

  3. Воспитывать любовь к родному краю, уважения к культурному и историческому наследию Родины, ветеранам ВОВ;

  4. Развивать трудовые навыки учащихся и навыков культурного поведения для подготовки их к самостоятельной жизни и труду.

Проверка по критериям сформированности навыков поведения учащихся разных возрастных групп показала следующее:

  • 1-4 кл. – сформирована система санитарно – гигиенических навыков и умений самообслуживающего труда. Учащиеся ориентируются во всех бытовых ситуациях, владеют навыками коммуникативного поведения.

  • 5-7 кл. – сформирована система моделей адаптивного поведения в целом воспитанники владеют общепринятыми нормами поведения, сформированы навыки ориентировки в экстремальных ситуациях.

  • 8-11 кл. – достаточно чёткой и продуманной была работа по профессиональному ориентированию, трудовому обучению, что выразилось в проведении – конкурса «Лучший по профессии», праздника труда, конкурса рисунков «Моя профессия».

Осуществляя преемственность учебного и воспитательного процессов, а также в целях профессионально – трудовой подготовки, мы связали содержание классных и клубных часов с теми профессиями, которые осваивают наши выпускники: рабочий зелёного хозяйства, уборщик служебных помещений, помощник по кухне.

Ряд выпускников 11-го кл. (6 чел.) продолжат обучение в ПУ; выпускники 9-х кл. продолжат обучение в школе.

В 2010-11 учебном году большую помощь в решении задач учебно – воспитательного процесса оказывала школьная библиотека (зав. библиотекой Горбунова М.И.).

Массовая работа библиотеки строилась в соответствии с учебно-воспитательными задачами школы, ориентировалась на все читательские группы.

Работа библиотеки по пропаганде книги осуществлялась через цикл книжных выставок, обзоров, бесед, что помогало наиболее полно раскрыть фонд библиотеки.

В течение всего учебного года в читальном зале школьных библиотек оформлялись книжные и книжно-иллюстративные выставки. Тематика и читательский адрес представленного материала был разнообразен.

Так, например:

К 1-му сентября «Здравствуй, школа!»

«При солнышке – тепло, при матери – добро» (ко дню матери)

«Здоровье - всему голова».

12 декабря – День Конституции Российской Федерации.

Ко дню защитника Отечества «Святое дело – Родине служить»

- "Что за прелесть эти сказки…"

- "Путешествие в Читай-город."

- - "Как прекрасен этот мир" (к празднику "Золотая осень")

«Белогорье – синие дали».

Пополнялась и обновлялась за счет новых поступлений постоянно действующая книжная выставка православной тематики «Истина, вера, духовность».

Школьная библиотека тесно сотрудничает с библиотекой им. Ярошенко. Сотрудники этой библиотеки неоднократно проводили в школе театрализованные конкурсы и викторины, а в канун Нового года лучшие читатели библиотеки школы вместе с зав. библиотекой побывали на празднике в библиотеке им. Ярошенко и были награждены книгами.

Одним из эффективных методов приобщения ребёнка к чтению является применение новых информационных технологий, в частности – электронных книжных выставок и презентаций. Презентация к Дню космонавтики была первым опытом такого рода в работе библиотеки. Следует отметить, что у детей она вызвала несомненный интерес. Однако подготовка такого рода мероприятий затруднена в силу отсутствия в библиотеке нормально функционирующего компьютера с выходом в интернет.

В течение учебного года зав. библиотекой оказывала помощь учащимся и педагогам в подборе и материалов для проведения внеклассных мероприятий, классных часов, поиску нужной информации для составления рефератов и докладов.

Учащиеся, записанные в библиотеку, регулярно посещали её. Дети брали книги как по школьной программе, так и по внеклассному чтению. Учащиеся пользовались различными энциклопедиями, справочниками.

Проводились индивидуальные беседы-консультации при обмене книг, оказывалась помощь в их подборе.

Основываясь на анализе читательских формуляров можно сказать, что наибольшей популярность среди учащихся пользовались сказки и литература о животных, как художественная, так и научно-популярная. Дети интересовались, как ухаживать за домашними питомцами, а также хотели больше узнать о животных, населяющих нашу планету.

Педагогические же работники интересуются методикой преподавания учебных предметов, обучения и воспитания детей, имеющих отклонения в развитии, новейшими педагогическими технологиями. Особой популярностью и повышенным спросом пользовались периодические издания «Дефектология», «Обучение и воспитание детей с нарушениями развития», « «Педсовет».

Перед тем, как оформить подписку на периодические издания на 2-е полугодие, завуч по УВР и зав. библиотекой тщательно проанализировали, какие периодические издания наиболее востребованы. Было принято решение отказаться от подписки на некоторые издания, а взамен выписать журналы «Развитие и коррекция», а также «Коррекционная педагогика».

Образовательный процесс осуществлялся при помощи учебной литературы, имеющейся в школьной библиотеке.

Вся учебная литература соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях.

Проводилась большая работа с учебниками. Своевременно была подана заявка, закуплены новые учебники. Учебными пособиями обеспечено 100% учащихся.

Учебники были выданы классным руководителям до начала учебного года, для учета выдачи в библиотеке ведется специальная тетрадь.

В конце года был произведен возврат учебников. Сохранность удовлетворительная.

Следует отметить, что преподавателем картонажного дела Шевченко О.Н. была проведена большая работа по ремонту художественной и методической литературы. Такую литературу библиотека почти не получает, а своевременный и качественный ремонт позволяет продлить книгам жизнь, сохранить их для читателей.

В новом 2011-2012 учебном году работа библиотеки школы будет продолжена в соответствии с планом воспитательной работы школы и решением следующих задач:

- обеспечение учебной литературой учащихся;

- привитие учащимся бережного отношения к книгам; (беседы, праздники, рейды по проверке сохранности учебников);

- обеспечение учебной и художественной литературой учащихся в течение учебного года;

- пропаганда литературы в помощь внеклассному чтению;

- изучение нового в библиотечном деле;

- проведение внеклассных мероприятий, праздников, конкурсов, викторин.

Методическая служба школы в 2010-2011 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы и была направлена на решения общешкольной проблемы «Коррекция – основа обучения воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья». Руководство методической службой школы осуществлял методический совет, который координировал работу 6 методических объединений:

    1. МО учителей начальных классов (руководитель Миряева Г.И.);

    2. МО учителей трудового обучения (руководитель Муравецкая Н.В.);

    3. МО учителей математики, биологии и географии (руководитель Козлитина Л.М.);

    4. МО учителей русского языка и чтения (руководитель Кушнарева Т.М.);

    5. МО воспитателей (руководитель Красько Е.В.);

    6. МО классных руководителей (руководитель Диденко Л.И.).

Работа методического совета в 2010-2011 учебном году была направлена на

повышение качества индивидуализации обучения и воспитания детей с ОВЗ в соответствии с их индивидуальными потребностями возможностями, на поддержку и развитие индивидуальности каждого ребенка, на коррекцию и компенсацию нарушений познавательной деятельности обучающихся и их успешную социализацию, на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания учебных дисциплин и на этой основе - улучшение образовательного процесса.

Задачи, поставленные перед МС, решались через организацию

целенаправленной, систематической работы по повышению профессионального уровня педагогов. Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

        1. Изучение опыта работы лучших учителей школы, города, области, России.

        2. Работа над индивидуальной методической темой.

        3. Обобщение опыта собственной педагогической деятельности.

        4. Участие в городских семинарах учителей работающих в коррекционных классах VII и VIII вида.

        5. Обучение на курсах повышения квалификации БРИПК.

        6. Взаимопосещение уроков.

Это способствовало повышению уровню профессионального мастерства

педагогов, ориентации их на решение современных задач образования, на повышение качества образовательного процесса в коррекционной школе на организацию педагогики сотрудничества.

Над реализацией методической темы школы были вовлечены 28 учителей, 6 воспитателей, педагог – психолог, социальный педагог, учитель логопед, старшая вожатая.

В течение учебного года 12 человек получили квалификационные категории: ВКК – 2 педагога (Бабенко Ю.В., Евсеенко Н.С.), IIКК – 10 педагогов ( Бобылкина А.П., Выродова А.А., Шевченко О.Н., Миряева Г.И., Коваленко С.В., Желтова Е.В., Михайлова В.В., Надудик Т.С., Мозговая С.И., Пащенко Е.П.). 5 педагогов обобщили опыт своей работы на уровне школы (Муравецкая Н.В., Диденко Л.И., Овчинникова М.А., Хомченко Т.В., Буковцова Е.Н.), а 2 из них на уровне городского НМИЦ (Муравецкая Н.В., Диденко Л.И.).

Система методической службы, внутришкольного контроля, организационно – педагогическая работа были направлены на внедрение коррекционно – развивающих технологий в систему работы каждого специалиста. Эффективность внедрения инновационных технологий отслеживалось мониторингом социально – образовательных услуг, оказываемых каждым конкретным специалистом.

Была проведена большая работа по модернизации учебных программ в контексте разработки индивидуальных образовательных маршрутов для детей с глубокими нарушениями интеллекта.

Были утверждены 29 индивидуальных коррекционно – развивающих программ, разработанных учителями для учащихся 1-11 классов.

В начальном звене качество знаний за истекший 2010-2011 учебный год составило 38%, что на 1% выше 2009-2010 уч.г. Педагоги начальных классов работают стабильно, несмотря на ежегодное увеличение учащихся с тяжелыми нарушениями познавательной деятельности. Увеличилось количество обучающихся (на 1 человек) осваивающих программу на «4» и «5» во 2 классе и в 4 классе (классный руководители: Бабенко Ю.В., Мозговая С.И.)

Среднее и старшее звено школы показали в целом положительную динамику в уровне обученности и обучаемости. Это выразилось как в оценочных показателях, так и в уровне обученности школьников.

Качество знаний 5-9 классов составило - 28%, 10-11 классов – 55%., что на 1% ниже уровня показателей 2009-2010 учебного года.

Результаты обученности учащихся были подтверждены результатами административных контрольных работ по русскому языку и математике за 2010-2011 уч.г.

Математика начальное звено – 50%; основное звено – 50%

Русский язык начальное звено – 50%; основное звено – 44%.

Реализация принципа индивидуального и дифференцированного подхода получило свое выражение в разработке вариантов заданий для самоподготовки, разработке системы заданий по карточкам. Это обеспечило повышение уровня образовательных потребностей учащихся 2, 4, 6а, 7, 10а классов.

Однако учащиеся 8, 6б, 9а, 5, классов продемонстрировали низкий уровень сформированности учебных умений по всем предметам: слабая ориентировка в задании, неумение принять помощь педагога, концентрировать внимание на нужном вопросе.

Учащиеся этих классов нуждаются в использовании индивидуальных коррекционно – развивающих упражнений, направленных на формирование навыков учебной деятельности.

Проверка техники чтения на конец учебного года показало, что 1/3 учащихся (4-9 классов) читают по слогам, монотонно, не владеют силой голоса, поэтому эта группа детей должна быть взята под контроль в 2011-2012 учебном году. Необходимо использовать более эффективные приемы и разнообразные виды работ по развитию у учащихся навыков чтения и умения работать с книгой.

Учебный план за 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы пройдены, все учащиеся прошли курс обучения за соответствующий класс и переведены в следующий.

Особое внимание было уделено коррекционной работе, что нашло свое выражение в использовании новых коррекционных технологий в планировании и проведении уроков и воспитательных часов.

Учителями школы использовались в работе методические рекомендации по формированию уроков, воспитательских часов с позиции реализации коррекционно – развивающего компонента (цветовая гамма, речевой режим школы, охранительный режим). Всё это было учтено с позиции создания наиболее комфортной обстановки для обучения и воспитания детей.

На заседаниях МО проводилась методическое обучение педагогов по освоению современных подходов к планированию коррекционно – развивающих уроков и воспитательных часов.

Через открытые уроки осуществлялся процесс непрерывного совершенствования личного мастерства педагогов, обмен опытом. Педагогами школы было дано 12 открытых уроков:

- Чудных Л.В. – математика (1 класс);

- Бабенко Ю.В. – письмо (2 класс);

- Михайлова В.В.- математика (3 класс);

- Мозговая С.И. – чтение (4 класс);

- Заяц Г.К. – биология (5 класс, 7 класс);

- Козлитина Л.М. – математика (5 кл.);

- Надудик Т.С. – математика (7 кл.);

- Хомченко Т.В. – швейное дело (10 класс);

- Подпорина Л.Н. – физкультура (10а класс);

- Коваленко С.В. – рабочий зеленого хозяйства (10 класс);

- Богомазова Е.А. – логопедия (4 класс).

Данные уроки показали высокий профессиональный уровень учителей, которые применяли формы и методы обучения с целью активизации мыслительной деятельности учащихся, сохранения и коррекции здоровья обучающихся, развитию высших психических функций. В течение учебного года осуществлялась взаимопосещение уроков педагогами 1-11 классов. По результатам посещенных уроков можно сделать вывод, что в учебном процессе осуществлялся разноуровневый подход в обучении и учете знаний с целью успешного освоения программного материала. Проводилась индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися по развитию автографической зоркости, совершенствованию вычислительных навыков.

В школе работает опытный, творческий коллектив, в котором налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. В декабре 2010 года педагогами школы был организован практический семинар для слушателей курсов БРИПК по теме: «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание в классах VIII вида».

Для привития интереса к обучению, развития практической направленности обучения, повышения творческой активности учащихся прошли традиционные Недели Математики, Русского языка, Неделя сказок. Предметные недели проводились по общешкольному плану. В рамках предметных недель выпускались стенгазеты по предметам, были подготовлены выставки рисунков учащихся, проведены уроки-путешествия, уроки-концерты. В предметных неделях приняли участие учащиеся 1-х – 11-х классов. Дети показали достаточно высокий уровень овладения учебным материалом. Педагоги МО учителей русского языка и чтения (руководитель Кушнарева Т.М.) большое внимание в 2010-2011 учебном году уделили внеклассной работе, что способствовало формированию у учащихся активности и самостоятельности, вызывало интерес к русскому языку и чтению, активизировало творческие способности учащихся. По линии МО учителей русского языка и чтения было организовано 5 встреч с работниками библиотеки А.Гайдара к красным датам календаря. Разнообразные формы внеклассной работы вызывают большой интерес у учащихся, развивают их эстетический вкус.

МО учителей начальных классов (руководитель Миряева Г.И.) значительно активизировали свою работу в 2010-2011 учебном году. По линии МО было проведено 3 общешкольных мероприятия с использованием интересных наглядных пособий, дидактического материала, игрового материала, которые способствовали коррекции познавательной деятельности учащихся младшей школы. Педагоги МО активно участвовали в городских семинарах учителей специальных коррекционных классов VII-VIII вида.

МО учителей трудового обучения (руководитель Муравецкая Н.В.) много внимания уделили вопросам распространения опыта работы учителей МО и развитию профессиональных интересов и практических навыков учащихся. 3 педагога опубликовали свои работы : 1. В сборнике БРИПК по теме: «Коррекция недостатков умственного развития учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида при помощи тестов» (Муравецкая Н.В.). 2. Интернет публикация по теме: «Оптимизация познавательных процессов у детей с ОВЗ на уроках переплетно-картонажногодела» (Диденко Л.И.). 3. Интернет публикация разработка урока «Обработка выреза пододеяльника» (Хомченко Т.В.)

Много внимания педагоги уделяли развитию профессиональных интересов и практических навыков учащихся. В рамках проведения Всероссийской декады инвалидов учителями МО трудового обучения в ноябре был организованы и проведены школьный конкурс рисунков «Моя профессия» под девизом «Я + Моя семья!» среди учащихся 6-11 классов. Конкурс проводился с целью привлечения родителей и членов семьи к осознанному выбору их детьми будущей профессии, а также в целях привлечения внимания к социальной значимости трудового обучения и воспитания учащихся с нарушением интеллекта, их реабилитации и адаптации в обществе.

Были определены победители конкурса по 6 профессиям (швея, столяр, переплетчик, уборщик служебных помещений, рабочий зеленого хозяйства, кулинар). Дети работали с огромным интересом. Лучшие рисунки были представлены в декабре на школьной выставке «Моя профессия» и «Профессия моих родителей». Все дети успешно справились с заданиями.

В феврале, с целью повышения интереса к изучаемой профессии и привития любви к профессиональному труду, развития практических навыков учащихся, привлечения внимания к социальной значимости трудового обучения и воспитания учащихся с нарушением интеллекта, их реабилитации и адаптации в обществе был подготовлен и проведен школьный конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии». Смотр-конкурс проводился среди учащихся 6-11 классов. В этом году были представлены 6 профессий, соответственно 6 номинаций:

«Лучший столяр» (отв. Антипенко А.С.)

«Лучшая швея» (отв. Муравецкая Н.В.)

«Лучший кулинар» (отв. Скачко В.В.)

«Лучший рабочий зеленого хозяйства» (отв. Коваленко С.В.)

«Лучший переплетчик»(отв.Диденко Л.И.).

«Лучший уборщик служебных помещений» (отв. Прокудина М.И.).

Как продолжение этого конкурса и как итог всей работы стал « Праздник труда», который прошел в марте 2011 года (ответственная Хомченко Т.В.). Конкурсанты показали достаточно хороший уровень профессиональной и теоретической подготовки, умения владеть инструментами, соблюдать правила техники безопасности при выполнении практической работы.

С целью привлечения внимания к социальной значимости трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта, их реабилитации и адаптации в обществе, учащиеся нашей школы под руководством учителей МО приняли активное участие в 4 школьных выставках, 2-х городских аукционах, а также в 16 городских и областных конкурсах, фестивалях и выставках творчества и достигли очень хороших результатов. Эти работы радовали нас качеством, разнообразием и интересными творческими находками.

На МО воспитателей и классных руководителей широко рассматривались задачи, направленные на воспитание навыков учебного поведения учащихся, самообслуживания, коммуникативного поведения в общественных местах, экологической грамотности. Социальной адаптации.

В целом школой за год проделана большая работа, направленная на формирование у учащихся доступных базовых коммуникативных навыков, социальной бытовую адаптацию, умения использовать полученные умения и навыки в реальных условиях, в доступных пределах.

Результаты коррекционной, воспитательной и учебной работы за 2010-2011 учебный год дают возможность спланировать работу на следующий учебный год, исходя из проблем модернизации образования детей с ОВЗ и определить следующие задачи на 2011-2012 учебный год.

1. Продолжить работу по созданию индивидуального образовательного и реабилитационного маршрута ребенка с ОВЗ исходя из его потребностей, особенности развития и возможности.

2. Продолжить создание условий для наиболее полного решения задач коррекции познавательной деятельности учащихся с ОВЗ.

3. Продолжить работу по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.


Организационно-педагогические

мероприятия:



  • совещания при директоре;

  • педагогические советы;

  • план работы психолого –медико - педагогического консилиума;

  • план работы семинара по изучению психологии детей с нарушением интеллекта.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

План учебно воспитательной работы iconПлан учебно-воспитательной работы муниципального бюджетного образовательного учреждения основной
В 2011-2012 учебном году деятельность учебно-воспитательной работы регламентировалась планом работы моу оош №1 и планом внутришкольного...

План учебно воспитательной работы icon«Юрьев-Польский педагогический колледж» анали з учебно-воспитательной работы
Программа развития колледжа до 2012 года, план учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год определили стратегию совершенствования...

План учебно воспитательной работы iconПлан учебно воспитательной работы Муниципального образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителе
Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива Ишимского детского дома за 2010-2011 учебный год

План учебно воспитательной работы iconПлан работы заместителей директоров по учебно-воспитательной работе. Бирюкова М. П., Лобанова И. И. Секция №2
План работы заместителей директоров по учебно–воспитательной работе. Бирюкова М. П., Лобанова И. И

План учебно воспитательной работы iconПлан научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы
I. Анализ методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год

План учебно воспитательной работы iconПлан научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы
I. Анализ методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год

План учебно воспитательной работы iconПлан учебно воспитательной работы мбоу тогучинского детского дома №2
Основные компоненты информационно –аналитической деятельности управления учебно –воспитательным процессом

План учебно воспитательной работы iconАнализ учебно-воспитательной работы за 2011 2012 учебный год
В 2011 – 2012 учебном году целью учебно-воспитательной работы школы было дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса...

План учебно воспитательной работы iconУчебный курс «Теория и методика воспитания»
Особенности внеучебной воспитательной работы, ее место и назначение в целостном педагогическом процессе. Подходы к организации воспитательной...

План учебно воспитательной работы iconПлан учебно воспитательной работы на 2012-2013учебный год
Составление расписания работы объединений дополнительного образования, игз, элективных курсов факультативов


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница