Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников




НазваниеИзучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников
страница1/6
Дата конвертации28.11.2012
Размер0.77 Mb.
ТипАвтореферат
  1   2   3   4   5   6


На правах рукописи


ГОГОЛЕВА МАРИНА ТРОФИМОВНА


ИЗУЧЕНИЕ ЖАНРОВОЙ СПЕЦИФИКИ

ЯКУТСКОГО ФОЛЬКЛОРА В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ


Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (литература в общеобразовательной и высшей школе)


АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук


Якутск – 2009

Работа выполнена на кафедре методики преподавания якутского языка, литературы и национальной культуры факультета якутской филологии и культуры ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет им. М.К. Аммосова»


Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор

Поликарпова Евдокия Михайловна,

Якутский госуниверситет им М.К. Аммосова, г. Якутск.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Курдюмова Тамара Федоровна,

Федеральный институт развития образования, г. Москва;


доктор педагогических наук, профессор

Хайруллин Руслан Зинатулович,

Московский государственный

социальный университет, г. Москва;


доктор филологических наук, профессор

Покатилова Надежда Володаровна,

Якутский госуниверситет им М.К. Аммосова, г. Якутск.


Ведущая организация: ФГНУ «Институт национальных школ Республики Саха (Якутия)».


Защита состоится «18» декабря 2009 года в 9.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212 306.02 в Якутском государственном университете имени М.К. Аммосова по адресу: 677891, г. Якутск, ул. Белинского, 58.


С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова.


Автореферат разослан «17» сентября 2009 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета: Петрова С.М.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ


Актуальность исследования. В период обустройства нового общественно-экономического уклада государства и обусловленных этим процессом как позитивных, так и негативных перемен в массовом сознании, становится очевидной необходимость пересмотра приоритетов в образовательной сфере с позиций современности. Актуальность темы исследования вызвана назревшей проблемой комплексного включения жанров устного народного творчества в содержание литературного образования школьников как основы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения в эпоху возникновения глобальных геополитических сообществ, интеграции, взаимовлияния культур. Выразителем духовного опыта любого народа являются произведения устного народного творчества, утверждающие непреходящие общечеловеческие ценности. В этом усматривается залог прочности конструктивных сил в межкультурных отношениях, так как фольклорные произведения, вобравшие в себя философские, религиозные, педагогические идеи народа, представляющие концентрированный опыт многих поколений в статичной художественной форме, как правило, выступают на передний план, когда общество особо нуждается в формировании позитивных ориентиров в период нестабильности и кризисов. Переосмысление традиций изучения произведений устного народного творчества на уроках литературы требует не только обновления содержания учебного материала как особо значимого звена в современном литературном образовании школьников, но и технологии обучения с учетом актуальных задач в образовательной сфере. Данная проблема выражена российскими педагогами в своевременном мнении о необходимости изучения русского фольклора во всех классах общеобразовательной школы и разработки методического сопровождения всего процесса: «Вся методическая система преподавания фольклора в школе должна быть перестроена», так как «фольклор – это искусство звучащего слова, и его нельзя изучать как литературу» (Ю.Г. Круглов).

Известно, что фольклор развивается в течение всего периода бытия этноса, вбирая в себя наиболее значимые идеи и характерные черты современности. В частности, в век новых информационных технологий вызывает спор само определение фольклора, так как происходит динамический процесс трансформации жанров, меняется их функционирование, и, следовательно, возникает необходимость в том, чтобы эти изменения были рассмотрены с позиций методической науки на примере конкретных культур.

25 ноября 2005 года произошло знаменательное событие в Республике Саха (Якутия): якутский героический эпос – олонхо, номинированный от Российской Федерации, стал победителем на Третьем провозглашении ЮНЕСКО шедевров устного и нематериального культурного наследия человечества. Это свидетельствует о признании созидающей роли фольклора в современном мире, предваряет новые подходы к проблемам изучения, актуализации его идейно-эстетических ценностей, и в создавшейся ситуации значительная доля ответственности за сохранение и распространение олонхо возлагается именно на носителя этой культуры – якутский народ.

Фольклор – народная мудрость, изначально предназначенная для хранения и передачи опыта поколений, подлинная сокровищница педагогических идей. Недаром со времен К.Д. Ушинского по сегодняшний день фольклорные произведения включаются в содержание школьного образования, обобщаются подходы к методике изучения основных его жанров (А.Н. Афанасьев, В.П. Аникин, Ф.И. Буслаев, В.В. Голубков, Г.М. Гогоберизде, Т.Ф. Курдюмова, Б.Б. Оконов, Е.С. Роговер, М.А. Рыбникова, А.И. Унаров, В.Ж. Хамаганов и др.). В трудах современных исследователей фольклор предстает как уникальное явление народной культуры, действенное средство народной педагогики, в различных аспектах раскрываются педагогические идеи жанров устного народного творчества. (В.Ф. Афанасьев, Г.Н. Волков, И.С. Портнягин, К.Д. Уткин, К.С. Чиряев – этнопедагогика, М.Б. Черкезова, Б.Б. Оконов, С.М. Петрова, Е.С. Роговер, Р.З. Хайруллин и др. – взаимовлияние национальных культур в процессе литературного образования); разрабатываются теория и практика использования отдельных жанров в воспитании учащихся (афористические средства – З.Б. Цаллагова, эстетическая функция изучения мифов – Н.А. Бражкина); рассматривается методика изучения отдельных жанров фольклора (русские народные песни – Л.Н. Попова, финский эпос – А.Ф. Мухина, Л.И. Шитикова, нартский эпос – Ф.Г. Бежаева) и др. Частные вопросы методики изучения жанров устного народного творчества на уроках якутской литературы освещены методистами Н.И. Филипповой, Е.М. Поликарповой, М.Т. Гоголевой, С.К. Колодезниковым и др. В образовательных учреждениях региона накоплен значительный опыт влияния произведений фольклора на процесс социализации ребенка на различных ступенях его личностного развития. В последнее время активизировалась работа по использованию возможностей фольклора для развития способностей детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Данное направление освещено в трудах А.А. Григорьевой, М.И. Корякиной, Е.М. Поликарповой, Н.И. Филипповой, Е.П. Чехордуной и др.

Вместе с тем, отдавая должное позитивным итогам всего изученного, не считаем возможным утверждать, что в отечественной педагогической науке в достаточной мере разработана методика комплексного изучения фольклора на уроках литературы; также недостаточно исследовано воздействие жанровой специфики фольклора народов на формирование личностных качеств ребенка. Приходится констатировать факт живучести стереотипов негативного отношения к устному народному творчеству как к невостребованному в нашей жизни явлению, не придается должного значения образующим, созидающим возможностям фольклора в воспитании подрастающего поколения, укреплении межнациональных коммуникаций. Вышеуказанными противоречиями обусловлена актуальность темы исследования.

Наше понимание задач актуализации ценностей фольклора на современном этапе видится в том, чтобы через совершенствование качества литературного образования содействовать воспитанию человека культуры, открытого к межкультурному диалогу, способствующему расширению межкультурных, межконфессиональных контактов в целях достижения взаимопонимания между нациями.

Проблемой исследования обозначено выявление условий и методики эффективного включения жанровой системы якутского фольклора в учебный курс родной литературы; определение этапов и особенностей формирования у учащихся ключевых компетенций по данной дисциплине; уяснение путей созидания духовного мира детей в процессе приобщения к жанровой специфике устного народного творчества. В реалиях современности, когда обновляется технология образовательного процесса, а педагогическая общественность ищет новые пути и методы обучения и воспитания, обращение к действенным средствам, выработанным народной мудростью и талантом, становится перспективным направлением для развития методической мысли.

Объектом исследования определен процесс изучения устного народного творчества в системе литературного образования школьников.
  1   2   3   4   5   6

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconИ. Г. Петровского Социально-педагогический факультет
«Приёмы ознакомления младших школьников с малыми жанрами фольклора на уроках литературного чтения»

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconТворчество п. Н. Черных-якутского в контексте литературного процесса якутии начала ХХ века
Работа выполнена на кафедре якутской литературы Института языков и культур народов Северо-Востока Российской Федерации Северо-Восточного...

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconКомплекс Новосибирск 2007 Выписка из государственных стандартов
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconГосударственное образовательное учреждение высшее профессиональное образование
Целью нашего исследования является изучение специфики графомоторного навыка у младших школьников с минимальными проявлениями дизартрии...

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconПрограммы начального общего образования Предмет
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы....

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconС. В. Алпатов теория фольклора
Предмет и цели лекционного курса “Теория фольклора” определяются структурой филологического образования на русском отделении, в частности,...

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconЭволюция идейно-эстетических взглядов Р. И. Рождественского в контексте литературного процесса второй половины
Эволюция идейно-эстетических взглядов Р. И. Рождественского в контексте литературного процесса второй половины 1950-х – первой половины...

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconУрок литературного чтения в духовно-нравственном воспитании младших школьников
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconСамостоятельная работа Лекции
Цель курса показать структуру и особенности предмета социологии, современного теоретического социологического знания через изучение...

Изучение жанровой специфики якутского фольклора в контексте современного литературного образования школьников iconМинистерство образования и науки РФ московский энергетический институт (технический университет)
Целью дисциплины является изучение основных понятий, а также получение базовых умений в области планирования производственной деятельности;...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница