Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация




Скачать 46.35 Kb.
НазваниеСэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация
Дата конвертации28.11.2012
Размер46.35 Kb.
ТипИсследование

СЭТС/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

© Камская государственная инженерно-экономическая академия (КамПИ) 2003-2006 / 5 номер 2006 г. /


Дрынкина Т. И., ст. преподаватель СПбУКИ

Карпова Е.А. ст. преподаватель СПбГУКИ


ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МЕНЕДЖМЕНТЕ


При разработке образовательных программ все больше начинают учитываться психологические, культурно-ценностные, педагогические, социальные, эстетические, этические и индивидуально-личностные мотивы, характеристики и факторы человеческой деятельности и поведения.

В этой связи главным стратегическим направлением развития системы образования становиться использование личностно-ориентированного подхода. При этом развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения [2]. Именно такая система образования отражает гуманистическое направление в философии, психологии и педагогике. Гуманистическая психология и соответственно педагогика связывают свои исследова­ния, разработки, рекомендации с личностью обучаемого, его индивидуальностью.

Приоритетным ста­новится самостоятельное приобретение и особенно применение полученных знаний, а не усвоение и воспроизведение готовых знаний. Для развития личности приобретают большое значение совме­стные размышления, дискуссии, исследования, а не запоминание и воспроизведение знаний. В этой связи уместно говорить о полном развитии личности (термин был предложен академиком Л. Н. Боголюбовым). В условиях личностно-ориентированного обу­чения преподаватель организует и обеспечивает совместную с обучаемым познавательную деятель­ность [4].

В рамках модели, предложенной В. А. Сластениным, М. Т. Громковой и др. отмечено, что образование сегодня все более идентифицируется как продолжающийся в течение всей жизни процесс, обеспечивающий поддержание и обогащение личностного статуса и профессиональной ком­петентности человека [3]. Моделируя образовательные технологии, закладывая в них разнообразные элементы, их вза­имосвязи, альтернативные пути развития образования, важно выбрать то, что послужит ос­нованием для самоорганизации системы личностно-профессионального развития человека [1].

Психолого-педагогическое исследование, проведенное среди менеджеров среднего звена СМИ и рекламных агентств Санкт-Петербурга в 2005 – 2006 г.г., показало проблемное поле организационных задач, перспективные пути развития управленческого потенциала менеджеров, а также условия психолого-педагогического сопровождения организаций.

Основываясь на результатах исследования можно сказать, что при разработке образовательных программ следует в первую очередь акцентировать внимание на тех программах, которые способствуют решению организационных проблем. Для менеджеров средств массовой информации наиболее актуальными программой также является “Психология управления”. Ее важность подчеркнули 23,9% респондентов. Важность программы “Управление конфликтами” отметили 19,4%. Программа “Мотивация персонала” привлекла внимание 17,9%. Менее актуальны программы “Формирование команды” – 14,9%. “Стратегический менеджмент” – 14,9%, а также “Маркетинг” 8,9%.

Менеджеры рекламных агентств на первое место поставили программу “Маркетинг” – 35%. На втором месте программа “Формирование команды” – 20%. На третьем месте программа “Управление конфликтами” - 15%. Затем по значимости следуют программы: “Мотивация персонала” - 12,5%, “Психология управления” - 10%, “Стратегический менеджмент”-7,5%.

Далее важным моментом в исследовании являлось определение отношения менеджеров рекламных агентств и СМИ к повышению своей квалификации с использованием образовательных программ. В процессе исследования было выявлено, сколько времени было затрачено на участие в образовательных программах, какие именно это были программы. А также было выявлено, сколько времени реально планируют затратить менеджеры рекламных агентств и СМИ для повышения уровня знаний, необходимых для их успешной профессиональной самореализации, какие именно знания необходимы, какие методы и форм обучения следует использовать в этом процессе.

Большинство менеджеров СМИ, а именно 72% планируют посвятить приобретению новых знаний от 40 часов в течение года до 30 часов в неделю.

Менеджеры рекламных агентств (45%) планируют в среднем уделять от 4,5% до 10% рабочего времени для участия в образовательных программах, способствующих их развитию. Более половины опрошенных (55%) не задумывались над вопросом приобретения новых знаний.

Для своего профессионального развития менеджеры СМИ и рекламных агентств будут использовать тренинги, деловые игры и семинары.

Получая новые знания, менеджеры СМИ тщательно анализируют – 43,7%. Сразу же реализуют их на практике 31,2% респондентов. Используют опыт других руководителей только 18,8%. Следует отметить, что обсуждают полученные знания в коллективе только 6,3%.

Несколько меняется картина в группе менеджеров рекламных агентств. Менеджеры этой группы сразу же используют полученные знания на практике - 38,5%. Тщательно анализируют и затем принимают решение о возможности их применения 26,9%. Однако обсуждают в коллективе, а затем принимают решение о возможности их применения 19,2%. Используют опыт других руководителей 15,4%.

Основополагающим выводом данного исследования можно считать перспективные пути разработки и последующего внедрения краткосрочных, с четкой практической ориентированностью и хорошей методической поддержкой образовательных технологий. Эти технологии позволят оптимизировать управленческий процесс, исключить из него все виды деятельности и операции, которые не являются необходимыми для получения результата. Использование технологий – главный ресурс, позволяющий снизить затраты на управление, повысить эффективность управленческого воздействия и его роль в жизни общества. В основу концепции краткосрочных технологий будет положена идея о том, что обучающий процесс, возможно, представить как внедрение новых знаний и умений, которые будут реализованы в условиях конкретных организаций. Эта практическая реализация будет является итоговой проверкой знаний и эффективности принятых решений.

Литература:


  1. Деркач А.А. Акмеология: личность и профессиональное развитие человека. Кн. 2. - М.: РАГС, 2000.

  2. Менеджмент и маркетинг в социальной сфере: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Абчука. – СПб.: ООО “Книжный дом, 2003. - 636 с.

  3. Психология и педагогика: Учебное пособие/ Под редакцией В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, А.И. Подольской, В.А. Сластенина. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2004. – 585 с.

  4. Свенцицкий А.Л. Организация и человек в мире глобализации.// Россия – планетарные процессы/ Под ред. Большакова В.Ю. - СПб, 2002.



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconАссистент Михалицын А. В. Кгту им. А. Н. Туполева
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconДиагностика надежности в экстремальной ситуации в процессе профессиональной подготовки водителей
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconСвязи особенностей темперамента и свойств нервной системы с эффективностью деятельности, осуществляемой в экстремальных условиях
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconSwot -анализ в проектировании медийных стратегий формирования социально-политической активности избирателей: опыт регионального исследования
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconО проблеме внедрения здоровьесберегающих технологий в высших учебных заведениях технического профиля
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconФормирование экологического отношения к природе учащихся на уроках естествознания и в системе внеклассного образования
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconИндивидуальный стиль педагогического творчества в отечественных инновационных воспитательно-образовательных концепциях 1960-1980-х гг
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconСинтез нейро-нечеткой модели типа сугэно. Поиск оптимального вектора радиуса субтрактивной кластеризации
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconПрименение экспериментально-расчетного метода для определения резонансных частот и форм колебаний диска постоянной толщины
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация

Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация iconАнализ методов определения трудоемкости изделия для автоматизированного расчета показателя технологичности изготовления изделий в машиностроении
Сэтс/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница