Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия




Скачать 172.68 Kb.
НазваниеЗадачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия
Дата конвертации30.11.2012
Размер172.68 Kb.
ТипДокументы
Кто в лесу живёт и что в лесу растёт.

Урок внеклассного чтения по книге Ю. Д. Дмитриева


Цель: экологическое воспитание.
Задачи:
• показать гармоничность природы;
• через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны,
Форма занятия: беседа, обзор, викторина.
Метод: объяснительно-иллюстративный.
Форма работы: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: доска, раздаточный материал.

Ход занятия:
Сегодняшнюю встречу я хочу начать вот с такой истории:
«Жил-был художник. Однажды решил этот художник нарисовать лес. «А что такое лес?» – подумал он, - «Лес – это ведь деревья».

Нарисовал он деревья: осины, дубы, березы, ели. Очень красиво получилось. А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой – Старичка-лесовичка.
Уехал художник куда-то, а когда вернулся, то увидел, что деревья на картине засохли. Удивился художник:
- Что случилось? Почему засох мой лес?
И тут ему отвечает Старичок-лесовичок:
- Какой же это лес? Тут одни только деревья? Деревья ты нарисовал хорошо, а леса не увидел. Где кусты, трава, цветы?
Нарисовал художник новую картину, но лес опять засох. 

Попробуем помочь художнику? Что же такое лес? И что необходимо изобразить на картине? (Грибы, насекомых, жуков, гусениц, птиц, ящериц, лягушек, зверей…).
Любое нарушение гармонии, равновесия может привести к непредсказуемым последствиям. Об этом и писал Ю.Д. Дмитриев. Его книги о взаимоотношениях человека и природы.
Одно из произведений автора называется «Соседи по планете» (в 5-ти томах) – это не между собой соседи, это наши – человека – соседи. Что нам дарят животные? (АУКЦИОН).
Но, к сожалению, есть человек, который уничтожает, истребляет, вредит (в том числе и себе). (За последние 200 лет истреблено более двухсот видов животных). И, к счастью, есть человек, который охраняет и спасает.


Отправимся в путешествие по книгам Ю.Д.Дмитриева.
Каков  маршрут? Он зашифрован в викторине к книге «Кто в лесу живет, и что в лесу растет».   Кто сумел его расшифровать?
[Если никто не знает, предлагается следующее:
дети делятся на группы, каждая получает пронумерованные листочки с вопросами викторины, напечатанной в конце книги. Пользуясь текстом, пробуем ответить. Первая буква ответа – названия растения, животного, насекомого, птицы, пишется на доске в порядке нумерации вопросов. В итоге должна появиться фраза: «Иди прямо, поверни налево, снова прямо. Все».]


Дмитриев Ю. «Кто в лесу живет и что в лесу растет»: Викторина.

1. Здесь стоит задержаться и прислушаться. Слышишь? То будто кто-то на флейте играет, то вдруг раздается очень неприятный звук, словно кричит кошка, которой наступили на хвост. Присмотрись внимательно – может быть, увидишь, кто издает и такие красивые, и такие противные звуки.
/Иволга

2. А что это за барабанщик? Зацепился за ствол сильными ногами. Уперся в него своим упругим хвостом и крепким, как долото, клювом долбит дерево. Угадал? Правильно. Это…
/Дятел

3. Посмотри-ка внимательно на высокие растения с красивыми цветами. У растений два названия. Одно они получили за то, что из их листьев получается вкусный, ароматный напиток. Какое же это растение?
/Иван-чай = кипрей

4. Смотри-ка! По стволу дерева быстро двигается маленький серый комочек. Нет, это не мышонок – это птичка. Она ловко цепляется острыми коготочками за неровности коры и своим тонким и длинным клювиком обшаривает все щелочки и трещинки на стволе, вытаскивая оттуда насекомых и их личинки. При этом она все время тихонечко попискивает. И, может быть, именно за это ее прозвали…
/Пищуха

5. Торопиться тебе некуда, и ты можешь задержаться, чтобы нарвать букет цветов. Вон их сколько под кустами! Что это за цветы? Узнать их легко по белым лепесткам, расположенным «солнышком» вокруг желтой серединки.
/Ромашка-поповник

6. Что-то вдруг промелькнуло в воздухе и скрылось за деревьями. Но ты все-таки успел разглядеть короткие закругленные крылья и длинный хвост. У нас в лесу живут два вида этих хищников – тетеревятник и перепелятник. Ты увидал небольшую птицу. Значит это…
/Ястреб

7. Летом он бродит без устали по лесу, а зимой сидит в берлоге со своим крошечным новорожденным детенышем, лижет лапу и мечтает, наверное, о том, чтоб скорее наступило лето. Ведь летом можно будет разыскивать диких пчел и лакомиться медом. До чего же он любит мед! И назвали-то его – знающий (ведающий), где мед. То есть …
/Медведь

8. А вот это дерево… Постой! Ведь только что оно было зеленым, а теперь вдруг стало зеленовато-серым. А вот оно опять зеленое! Дерево «переодевается».
Вспомни-ка его название!   / Осина

9. Осмотри внимательно стволы деревьев. Ага! На одном ты нашел маленький мешочек, облепленный крошечными щепочками и травинками. Этот мешочек поможет найти дорогу дальше, если ты правильно отгадаешь, что в нем находится.
/Психея

10. Трухлявый пенек тоже поможет тебе правильно найти дорогу. Правда, поможет не он сам, а грибы, которые на нем растут.
Какие же грибы растут на пнях и разрушают их?     /Опята

11. Из травы посмотрел на тебя черный внимательный глаз. Это ягода. Красивая ягода. Но не вздумай взять ее в рот – она ядовита.
Это …                /Вороний глаз

12. Он откатился прямо тебе под ноги и, сердито фыркнув, быстро свернулся в колючий клубок. Смотри, не уколись! Ведь это же …            /Ёж

13. Огромную хищную кошку в наших лесах сейчас не встретишь. Но ты её хорошо знаешь – наверное, видел в зоопарке и на рисунках. Вспомни, как называется эта дикая лесная  кошка?                      /Рысь

14. Об этой ночной хищной птице рассказывают много небылиц, считают ее вестником беды. Кричит она действительно страшно. Но птица эта – истребитель грызунов, а значит – наш большой друг. И зовут её….
/Неясыть

15. Это дерево называют «плакучим», потому что его длинные тонкие ветви часто опускаются чуть ли не до самой  земли, и поэтому вид у него грустный. Знаешь, что это за дерево?   /Ива

16. Перед дождем ты его не увидишь, но зато, если уж он летит – жди хорошей погоды. Это жук-барометр…   /Навозник

17. «Сухопутная» бабочка, но название у нее морское. А вот какое?
/Адмирал

18. Её все знают с самого раннего детства – она участвует во многих народных сказках. Хитрый зверек…   /Лиса

19. Ты её видел и в лесу, и дома – нарядную, украшенную игрушками. Вот и сейчас она перед тобой приветливо машет своими пушистыми лапами, указывая дорогу.   /Ель

20. Птичка влетела в дупло и вдруг превратилась, как в сказке, в змею. А потом снова стала птичкой. Чудо? Нет, ты уже знаешь, что тут никакого чуда нет. Просто таким образом пугает своих врагов хитрая птичка…
/Вертишейка

21. А вот красивое, стройное животное – новый житель наших лесов. Привезли его с Дальнего Востока. Ему понравились наши леса, и теперь он чувствует себя здесь не хуже, чем дома.   /Олень

22. Коричневато-буро-сероватая птица с рыжинками и темными большими глазами не очень красива. Но мы любим её не за красоту, а за удивительно сильный и звонкий голос, за чудесные песенки. Да, это наш знаменитый лесной певец…   /Соловей

23. А вот еще цветы. Но не стоит рвать их для букета. Хорошенькие зеленые «бутылочки», которые так украшают растения, «не даются» в руки – стоит до них дотронуться, как они  исчезают. В этом ты уже, наверное, убедился, когда шел сюда. И понял, почему это растение называется… /Недотрога

24. Эта птичка называется так потому, что питается семенами и осенью ее можно часто встретить около полей. А может быть, свое имя она получила за желтую окраску, напоминающую цвет спелого овса. Вспомни, какое у птички имя?   /Овсянка

25. А вот высокое, в рост человека, растение с бороздчатым стеблем и бледно-розовыми, собранными в пучки, мелкими цветочками – одно из самых известных лекарственных растений. Какое же лекарство делают из его корней, и как называется это растение?   /Валериана

26. Эти цветы ты привык видеть на клумбах в садах и парках. Но они встретились тебе в лесу. Ты теперь знаешь, что многие цветы пришли к нам в сад из леса. Пришел из леса в сад и этот цветок, который называется…
/Анютины глазки

27. Под осиной – гриб. Шляпка у него оранжево-красная, очень похожая на опавшие листья осины. Догадался, что это за гриб? Если нет – разрежь ножом шляпку или ножку гриба. Мякоть белая. Вдруг она начинает синеть. И чем дальше – тем больше. Ясно, это …   /Подосиновик

28. Ягоды на этом дереве появляются в конце лета или осенью – ярко-красные, собранные в большие пучки. Но срывать ягоды стоит уже после того, как их прихватит мороз. Тогда они будут вкуснее.   /Рябина

29. С этим хищником ты сегодня уже встречался. Может быть, та же самая птица перелетела на новое место?   /Ястреб

30. Хвостатая бабочка? Может быть, тебе показалось? Когда ты её увидел в первый раз, то, наверное, был уверен, что она действительно с двумя хвостами. Но потом ты узнал, что концы крыльев у неё сзади вытянуты в две длинные, узкие полоски. При полете они, правда, похожи на хвостики. За это бабочку называют иногда еще и «ласточкин хвост». Настоящее же её имя….
/Махаон

31. Это дерево летом ничем не отличается от других. Зато на него очень интересно посмотреть ранней весной. Деревья стоят еще голые, и только на нашем дереве сережки. Поэтому оно очень хорошо видно даже издали. Но интересно смотреть на него и вблизи. Тогда заметно, как оно пылит. А вот что это за пыль такая, ты вспомнишь, если скажешь, как называется дерево.
/Ольха

32. Вот, кажется, ты и подошел к тому месту, откуда началось наше путешествие по лесу. Чтоб убедиться в этом, надо вспомнить, у какого дерева очень вязкая древесина, и за эту древесину дерево получило свое имя…   /Вяз

33. Вспомни, у каких грибов шляпки разного цвета, но все они носят одно имя?    /Сыроежки

34. Бывает ли черная малина? А если не бывает, то, как называется ягода, очень похожая на малину, но черного цвета?   /Ежевика

ИДИ ПРЯМО, ПОВЕРНИ НАЛЕВО, СНОВА ПРЯМО, ВСЕ

С маршрутом определились. Перед дальней дорогой необходима тренировка:

М. Шварц «Стихи в рифму»

В чаще голову задрав,
Воет с голоду…

Клубком свернулся – ну-ка тронь!
Со всех сторон колючий…

Длиннее шеи не найдёшь.
Сорвёт любую ветку…

Под луною песню петь
Сел на веточку…

–Кто в малине знает толк?
–Косолапый бурый…

На заборе поутру
Кукарекал…

Ест осоку в речке Нил
Неуклюжий…
Над лесом солнца луч потух,
Крадётся царь зверей…

Все преграды одолев,
Бьёт копытом верный…

Сено хоботом берёт
Толстокожий…

Простой вопрос для малышей:
«Кого боится кот?»…

Дочерей и сыновей
Учит хрюкать…

Хвост веером, на голове корона.
Нет птицы краше, чем…

Кто любит по ветвям носиться?
Конечно, рыжая…

КРОССВОРД "НАСЕКОМЫЕ"

Если помните, в сказках о Мушонке рассказывается о различных насекомых. Попробуем заполнить этот кроссворд:


1. Кто гудит во время полета? /Шмель
2. Кто летает без крыльев? /Паучок
3. Что находится на ножках у пчелы? /Кармашки
4. Кто бегает по воде, как по земле? /Водомерка
5. Кто прыгает выше и дальше  всех? /Кузнечик
6. У какого жука рог на носу? /Носорог
7. Кто лапками на лету ловит мелких мошек? /Стрекоза

Птицы
Птицы поют так, что заслушаешься. Да не только поют, некоторые даже танцуют. Это происходит весной, когда просыпается вся природа, тогда и песни звонче.

Игра «Певцы»:

Кукушки – кукуют
Вороны – каркают
Гуси – гогочут
Куры – кудахчут
Голуби – воркуют
Воробьи – чирикают
Журавли – курлычат
Дятлы – стучат
Тетерева – шипят

А некоторые птицы и плавать умеют.
Я называю птиц. Если они умеют плавать, вы один раз хлопаете в ладоши. Если они не умеют плавать – тишина.

Лебедь
Пеликан
Гусь
Голубь
Утка
Курица
Пингвин
Чайка
Страус
Гагара
Буревестник
Альбатрос
Сова
баклан
Фрегат
Воробей

Волина В. «Кузовок»

По тропинке во весь дух
Мчится из лесу петух.
Он кричит: «ку-ка-ре-ку!»
Честь и слава грибнику!
Я наполнил кузов мой
И бегу скорей домой!
Из-под елки фыркнул еж:
–Все грибы ты растрясешь!
Ежик прав: у петуха
В кузовке одна труха.

ка-ро-мас-ле-сы-еж-нок-вик,
под-оси-вик,-ры-но-жик,
ка-сич-ли-под-ре-бе-зо,
нуш-ка-пе-нок-вол-о.
/Волнушка, лисичка, масленок, опенок, подберезовик, подосиновик, рыжик, сыроежка.

Обзор книг Ю. Дмитриева:

• «Чему верить, что проверить».- М., 1967.
[Титульный лист, с. 111; с. 108, с. 80. с.78.]

• «О природе для больших и маленьких»
Книга-путешествие, книга-игра, книга-учебник. Двое малышей – Ромашки (Рома и Машка), отдыхали в деревне у бабушки. Они жили по соседству с автором. (С.14-15).
Иллюстрации. Задания.
• «Моя первая книга и животных»
Предисловие
Аннотация.

• «Хоровод лепестков»
Полевые цветы (в основном)

• «Почему утонул плавунец»

• В 1976 году вышла книга, ставшая популярной в начальной школе – «Если посмотреть вокруг». В ней 3 раздела:

1. «Здравствуй, белка! Как живешь крокодил?» (О том, как разговаривают звери и птицы).
2. «Хитрецы и невидимки» (Как защищаются звери и птицы).
3. «Если посмотреть вокруг» (О жизни насекомых).

• «Большая книга леса» (1974 г.).

• Пятитомник «Соседи по планете» в 1982 г. была присуждена Международная европейская премия, и это пока единственный писатель в нашей стране, удостоенный этой награды за произведения о природе.

Книги Ю. Дмитриева переведены на 40 языков мира. Писатель прививает своим читателям исследовательский подход к природе, отвечает на многочисленные вопросы юных натуралистов.

Литература:
1. Иванов А. Когда сбывается мечта  //  Юный натуралист. – 1986. - 1. – С.38-39.
2. Разгон Л. Друг среди друзей  //  Дмитриев Ю.Д. Если посмотреть вокруг. – М.,1976. – С.6-12.






Урок внеклассного чтения по теме "Книги Ю.Дмитриева о природе", 3-й класс


Макматова Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе



Цели урока:

  • познакомить детей с творчеством писателя Ю. Дмитриева;

  • учить вдумчивому чтению;

  • развитие речи, мышления, любознательности;

  • развитие познавательной активности, расширение кругозора;

  • воспитание потребности, любви к чтению;

  • воспитание любви к родной природе.

Оборудование:

  • портрет писателя;

  • выставка книг;

  • карточки для определения настроения;

  • раздаточный материал;

  • аудиокассета с записью лесных звуков.

План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Вводная беседа.

  3. Знакомство с биографией писателя.

  4. Работа с текстами в группах.

  5. Закрепление. Выводы по творчеству писателя.

  6. Подведение итогов урока.

  7. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие. Определение настроения.

Учитель: Ребята покажите с помощью карточек, лежащих у вас на столах ваше настроение. Выберите карточку с соответствующим личиком. Определите настроение всей группы.

Итак, настроение у всех хорошее. Можем начинать нашу работу.

Звучит запись голосов леса.

2. Вводная беседа.

Учитель: Мы с вами отправляемся за новыми открытиями. А где мы будем делать открытия? Где будем их искать?

Ученики: Эти открытия мы будем делать в природе.

Учитель: Кто нам будет помогать в нашей работе?

Ученики: В нашей работе нам будут помогать книги.

Учитель: Читая книги, мы можем совершать путешествия, участвовать в походах, приключениях, а еще делать открытия. Итак, в путь за новыми открытиями.

На доске я написала эпиграф к нашему уроку:

Остановись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они ж тебе сродни”.

Учитель: Ребята о ком эти строки?

Ученики: Эти слова о живой природе: о животных, растениях.

Учитель: Помощниками в нашей работе сегодня будут книги Ю. Дмитриева.

3. Знакомство с биографией писателя.

Учитель: На уроках чтения мы говорили, что книга нам будет более интересна, если мы будем знать, кто её написал. Значит, нам надо узнать об авторе всех этих книг. (Обратить внимание на выставку книг)

А познакомить вас с творчеством писателя мне помогут ребята.

Несколько учеников рассказывают биографию писателя.

  1. Было время, когда люди с гордостью называли себя завоевателями природы: жгли, рубили, уничтожали, не задумываясь над тем, что останется после них.

  2. Сейчас люди поняли: мы часть природы и без неё мы не можем существовать. Природа не только источник благ, это еще и источник познания и красоты. В том, что это люди стали понимать заслуга писателей, пишущих о природе.

  3. Юрий Дмитриев родился в 1925 году в городе Москве, в семье врача. Его отрочество прервано войной. Он пытался попасть на фронт, прибавив себе возраст. После войны работает в газете и одновременно оканчивает Московский университет.

  4. Вот Дмитриев становится учителем. Его любят ученики, ценят товарищи. Но все же что- то его манило. Самым любимым занятием с детства было хождение в лес, в рощу. Его привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых, беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.

  5. Любовь к природе не всегда определяет профессию человека. Любой человек не должен оставаться равнодушным к природе. Любовь к природе делает жизнь человека ярче.

Учитель: Однажды Ю. Дмитриев был свидетелем такой истории: три мальчика хотели дать трепку четвертому. Дмитриев выручил мальчика, но узнал, что тот разоряет птичьи гнезда. Конечно, он заслужил трепку, но это не выход. Дмитриев захотел найти какой – нибудь способ защиты природы от браконьеров. Так родился замысел книги “Зеленый патруль”. Книга дала толчок к возникновению такого движения среди пионеров.

Ребята, а какая еще книга и кто её автор из выдумки превратилась в жизнь?

Ученики: Это книга “Тимур и его команда”. Её автор А.П.Гайдар. Прочитав эту книгу, ребята организовали тимуровское движение: помощь одиноким и слабым старикам и уход за маленькими детьми.

4. Знакомство с текстами рассказов. Работа в группах.

Учитель: Так давайте же узнаем о чем книги Ю. Дмитриева. Какие открытия ждут нас в этих книгах.

Ребята читают тексты, набранные на отдельных листах (приложение 1). Класс разделен на три группы. У каждой группы свои тексты. После прочтения текстов обсуждение в группе главной мысли рассказов.

Учитель: О чем вы прочитали? (каждая группа дает свой ответ)

1 группа читает о способах размножения берез.

2 группа – о способах заботы о потомстве.

3 группа – о способах сосуществования животных.

Ребята высказывают своё мнение.

Учитель: Что лично для вас стало открытием?

Несколько ребят отвечают, зачитывая текст.

Учитель: А зачем людям важно знать об этом?

Учитель: Людям надо об этом знать, чтобы научиться быть внимательными к природе, ее жизни. Мы всегда должны помнить о том, что се хотят жить.

Учитель: Какие чувства, переживания вызывают у вас прочитанные произведения?

Ученики: Эти тексты вызывают чувство жалости к незаслуженно обиженным животным и чувство гордости за красоту природы. Они учат нас быть внимательными, наблюдательными и ответственными.

Коллективное чтение текста о самом прожорливом насекомом (чтение цепочкой).

Учитель: Так кто же является самым прожорливым насекомым?

Ученики: Самое прожорливое насекомое – это стрекоза.

Учитель: А я хочу вам рассказать вот что. Однажды Ю. Дмитриев наблюдал и окна самолета, как стрекоза- коромысло, летевшая рядом, то обгоняла самолет, то снова летела рядом. Она в секунду пролетает 40 метров.

Когда люди конструировали самолет, то столкнулись с таким опасным явлением ФЛАТТЕР- колебание крыльев. Чем быстрее летел самолет, тем больше дрожали крылья. Гибли самолеты, гибли летчики. Конструкторы не могли найти способ избавиться от флаттера. Но вот они нашли выход – это крылья стрекозы. На конце крыла черное пятнышко – утолщение – крыловой глазок, который помогает избежать вредных колебаний. Такой глазок конструкторы установили и на крыльях самолета. Поэтому говорят, что стрекоза летит как самолет.

Вот мы с вами поделились своими открытиями.

5. Выводы по творчеству писателя.

Учитель: Мы с вами изучаем творчество писателя, знакомимся с его произведениями. Так о чем же писал Ю.Дмитриев? Чему нас учат его книги?

Ученики:

  1. Главное свойство каждого настоящего писателя в том, что он похож лишь на самого себя. Книги Ю.Дмитриева неповторимы и оригинальны. У него зоркие писательские глаза, свой стиль, огромная эрудиция. Он способен удивляться и радоваться, глядя на обычные вещи.

  2. В своих книгах автор учит узнавать обитателей лесов, рек, полей. Он учит нас, как надо наблюдать за природой, чтобы сделать открытие самому. Но кроме этого главные уроки книги – уроки добра и красоты.

  3. Но в то же время в своих книгах Дмитриев ярко показывает, как люди уничтожали природу, а потом спасали её. Своим творчеством Дмитриев призывал сберечь природу не только для себя, но и для будущего.

Учитель: Одну из своих книг Ю.Дмитриев заканчивает словами:

Сильные всегда добрые.

Люди вы сильнее! Будьте благородными! Будьте добрыми к тем, кто слабее вас”.

Когда я читала книги Дмитриева, то мне вспомнились такие слова:

Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете – мы экипажи одного корабля”. (А.де Сент – Экзюпери).

Как вы думаете почему?

Ученики: Мы – это все живущие на Земле. Земля – это наш общий корабль. И жизнь у нас как – бы одна на всех. Если один что – то испортит, то страдать будут все.

Учитель: Да, мы все живем на одной планете, мы все её дети. Пусть мы разные, но мы одно целое. И если мы будем разрушать то, что создала природа, мы все погибнем.

6. Итоги урока.

Учитель: Ребята поделитесь своими впечатлениями, мнениями об авторе и его творчестве. Дома вы читали произведения Дмитриева, сравните впечатления от чтения дома с впечатлениями с урока.

Кто является главным героем рассказов Ю.Дмитриева?

О чем заставляют задуматься его рассказы?

А сейчас мы проведем викторину и узнаем, кто был самым внимательным на уроке.

Игра “Лучший знаток творчества Ю.Дмитриева”.

  1. Кто самый прожорливый хищник (насекомое) планеты? (Стрекоза)

  2. Почему водомерка не протыкает воду? (У нее на ножках “ботиночки”)

  3. Как называется жук, живущий в воде, но потомство выводящий вне воды? (Жук – водолюб)

  4. Как страус добывает себе насекомых и грызунов? ( Он следует за копытными животными и ловит из - под копыт насекомых и грызунов)

  5. Как индейцы назвали подорожник? (След белого человека)

  6. Почему березки часто растут рядами? (Семена распыляются ветром и остаются в следах людей. Так они прорастают рядами).

  7. Почему нельзя губить мухоморы? (Они являются полезными и лечебными растениями для животных).

Лучший игрок награждается самодельной книжкой Ю. Дмитриева.

7. Домашнее задание.

Приложение 2

Водомерка.

Водомерки живут не в воде, а на воде. И бегают по воде, и сшибаются на ходу, и часто затевают потасовки. Забавно наблюдать за дерущимися водомерками - кажется, вот-вот пойдут они ко дну. Но этого не происходит, да и не может произойти. Густые волоски на теле водомерки всегда окружены пузырьками воздуха, и даже если ее попытаться насильно погрузить в воду – она выскочит на поверхность, как поплавок.

У водомерки ноги длинные, тонкие, как иголки. Кажется, такими ногами можно очень легко проткнуть тоненькую пленочку, которой покрыта поверхность воды. А вот не протыкают же! Не протыкают даже тогда, когда водомерка изо всей силы отталкивается ногами от поверхности воды.

Секрет в том, что все насекомые ходят «босиком», а водомерка – в «ботиночках». Эти «ботиночки» сделаны из волосков, смазанных жиром. Брюшко ее покрыто волосками и смазано воскообразным веществом. Поэтому водомерка совершенно не намокает в воде и свободно бегает по ее поверхности. Оттолкнется, проедет четверть метра, как конькобежец или лыжник, опять оттолкнется, снова проедет. Встретится на пути препятствие – коряга или растение, - водомерка сильно оттолкнется своими длинными ногами, перескочит препятствие и опять покатится.

У водомерки, как у всех насекомых, шесть ног. Но бегает она на четырех. Передняя пара гораздо короче и не годится для передвижения. Однако и у этих ног есть дело, причем очень важное: ими водомерка хватает упавших на воду комариков или мушек.

Так, водомерка на одних ногах бегает за добычей, другими хватает ее.

Мухоморы

….Люди часто видят в лесу мухоморы. И, зная, что эти грибы не съедобные, зачем- то сшибают их ногами или палками. Но тот, кто любит лес, этого никогда не делает: он знает, что мухоморы нужны лесу, нужны и животным. И в частности лосям. Эти грибы для лосей и некоторых других животных очень важное лекарство. Поэтому уничтожать их не нужно, хотя для человека они опасны. Особенно мухомор, который чаще называют бледной поганкой. Но ведь опасен гриб не сам по себе - он ведь не набрасывается на человека, не кусает его, не жалит, не царапает.

Один из главных признаков бледной поганки - чехол на нижней части ножки. Появляется из земли гриб как бы в мешочке. Гриб растет, и мешочек разрывается. Остатки его можно видеть иногда на шляпке и всегда - на нижней части ножки.

Еще один признак: на верхней части ножки- кольцо, как бы отороченное бахромой. Цвет шляпки бледной поганки зеленый или белый, желтоватый или зеленоватый.

Очень опасен и другой мухомор - вонючий. Но если бледная поганка невзрачная, то вонючий мухомор очень красив - белый, без единого пятнышка. Уже по одному этому его можно запомнить. Можно и понюхать гриб. Неприятный, тяжелый запах подскажет: гриб брать ни в коем случае нельзя.

Есть еще поганковидный мухомор и пантерный - покрытый пятнами, как пантера. Оба эти гриба, как и бледная поганка, как и вонючий мухомор, очень ядовитые и опасные.

Красный мухомор встречается, пожалуй, чаще других. А может быть, он просто заметнее – высоко над землей поднимает свою красную шляпку, и ее, как высокую белую ножку, хорошо видно издали.

Красный не так ядовит, как другие мухоморы. (…) У старых мухоморов шляпка обычно загибается вверх по краям. Получается что- то вроде блюдечка. Там нередко скапливается вода. Обыкновенная дождевая вода. Но, попадая в «блюдечко» мухомора и смешиваясь с его соком, вода превращается в яд. Муха, только прикоснувшись к такой воде, сразу погибает. Наверное, отсюда и название гриба – мухо-мор, морит мух.

След белого человека.

…В Южной Америке раньше не рос подорожник. Но вот появились испанцы- завоеватели, и вместе с ними появился и подорожник.

Наблюдательные индейцы сразу заметили: там, где проходит белый человек, вырастает неизвестное растение. Они называли его «след белого человека».

…Подорожник - значит, растет только по дорогам. Он и правда растет только по краям дорог. Иногда, если дорога малохоженая, и никто не вытаптывает подорожник, он покрывает ее всю сплошь. А теперь посмотри.

Я сорвал высокий хлыстик, растущий между прижатыми к земле плоскими листьями подорожника. Нижняя половина хлыстика была гладкой, верхняя покрыта маленькими твердыми комочками, довольно плотно прижатыми друг к другу. Я зажал в кулаке хлыстик и потянул его за нижний конец. Маленькие комочки остались у меня в кулаке. Это семена подорожника.

… Семена подорожника рассыпаются по дороге. Пройдет человек - они прилипнут к его обуви. А где- нибудь отлипнут. И вырастет другой подорожник. И в Южную Америку подорожник приплыл на сапогах людей.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconВестник Калужского университета 2008 № ?
Бережное отношение к местным объектам флоры и фауны, неживой природы смысловое содержание понятия «экотуризм»

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconС. Успенское, Успенский район
Изучение флоры и фауны различных мест обитания, приуроченность отдельных видов к определенным экологическим условиям и способы приспособления...

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconТема: Растительный и животный мир России
России; рассмотреть типы растительности, закономерности распространения представителей флоры и фауны на территории России. Продолжить...

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconОбщекафедральная тема нир
Биоразнообразие флоры и фауны Дальнего Востока (руководитель доцент Артамонов С. Д.)

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconСеминарского занятия по теме
Цель занятия: Сформировать у студентов представления об основных особенностях эндокринной регуляции, механизмах действия гормонов,...

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconСеминарского занятия по теме
Цель занятия: Сформировать у студентов представления об основных особенностях эндокринной регуляции, механизмах действия гормонов,...

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconСеминарского занятия по теме
Цель занятия: Сформировать у студентов представления об основных особенностях эндокринной регуляции, механизмах действия гормонов,...

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconНаименование темы урока
Почвенно-климатические условия Мордовии – совокупность факторов, определяющих видовой состав местной флоры и фауны

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconДашевская Валентина Федоровна
Картины с изображением представителей животного и растительного мира; коллекция насекомых и пауков; карточки для индивидуальной работы...

Задачи : • показать гармоничность природы; • через прочтение книг Ю. Дмитриева акцентировать внимание на особенностях отдельных представителей флоры и фауны, Форма занятия iconУрок по предмету "Окружающий мир" (3 класс)
«природы Экологическая опасность» и др.; фотографии растений, животных, занесенных в Красную книгу. Учебник “Окружающий мир”, 3Кл...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница