План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год




НазваниеПлан работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год
страница1/9
Дата конвертации03.12.2012
Размер1.45 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9



ПЛАН РАБОТЫ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕТСКОГО САДА КОМБИРОВАННОГО ВИДА № 2046

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД



СОГЛАСОВАНО

с ОМЦ ЗелОУО

ПРИНЯТ

Советом педагогов

28 мая 2012 года



Руководствуясь Законом Российской федерации «Об образовании», с учетом федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы и условиям ее реализации (пункт 6.2 статьи 9 Закона) - достижение оптимального уровня развития каждого ребенка дошкольного возраста, что позволит ему быть успешным в школе - Совет педагогов Детского сада № 2046 ставит перед собой в 2012 – 2013 учебном году, решение следующих задач по приоритетным направлениям:

1. ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

Укрепление здоровья детей в условиях оптимальной организации образовательного процесса; активизация жизнедеятельности дошкольников средствами физического воспитания; формирование представлений о здоровом образе жизни; создание условий для развития способностей с целью обеспечения эффективной общей психологической подготовки детей к обучению в школе как фактор успешной социализации.

2 УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ

Познавательно-речевое развитие дошкольников.

Констатируя готовность коллектива детского сада к планомерному поэтапному переходу в следующую фазу развития и создания условий для закрепления достигнутых результатов, скорректирован план деятельности методической службы на предстоящий период, определены задачи методической службы.

  • Организация образовательного процесса в соответствии с Федеральными Государственными требованиями.

  • Повышение профессиональной компетентности педагогов через внедрение методов наглядного моделирования в работу педагогического коллектива.

  • Реализация системы мероприятий, направленных на использование сюжетосложения через моделирование;

  • Обеспечение построения педагогического процесса в соответствии с основной образовательной задачей учреждения по развитию связной речи через организацию игровой деятельности (игра-придумывание);

  • Совершенствовать семейную, гражданскую принадлежность дошкольников, патриотические чувства через ознакомление с художественной литературой;

  • Отработка системы планирования в соответствии с ФГТ;

  • Организация работы по использованию информатизации в работе педагогов;

  • Обеспечение внедрения новых подходов к социализации и процессу формирования идентичности все более культурно диверсифицированного подрастающего поколения.

  • Продолжение практики обмена опытом между педагогами-мастерами и молодыми специалистами;

  • Продолжение работы по использованию технологии мини-музеев в воспитательно-образовательном процессе в рамках организации тематической проектной деятельности в контексте ФГТ. Организация педагогического процесса с учётом требований развития деятельностной компетентности детей средствами продуктивной деятельности.

  • Контролировать содержание физического воспитания детей.

  • Систематизировать работу с воспитателями по формированию педагогической рефлексии на основе самоанализа собственной деятельности в рамках проведения в ДОУ методического объединения.

  • Продолжать внедрение здоровьесберегающей направленности форм, средств и методов физического воспитания. Средствами включения в воспитательно- образовательный процесс здоровья – сберегающих технологий, помочь детям создать здоровый образ собственной личности, научить уважать других людей, быть дружелюбными, строить заботливые, честные взаимоотношения с окружающими.

3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ

Начиная с 2009-2010 учебного года, в связи с изменением вида детского сада добавилась программа коррекционной направленности «Подготовка к школе детей с ЗПР» под редакцией С.Г.Шевченко.

В программе развития ДОУ уделяется особое внимание работе в коррекционных группах, так как это является инновационной деятельностью для нашего коллектива. Это:

  • • Работа по профилактике и коррекции нарушений у детей в развитии поведенческой сферы и общения.

  • • Педагогическая оценка и коррекция социального развития детей.

  • • Профилактика и коррекция речевых нарушений у детей.

  • • Овладение детьми социальной и коммуникативной компетенцией детей с включением технологий организации ознакомления с художественной литературой.

Ключевой позицией в организации коррекционно-развивающей работе является социализация детей с особенностями развития, которая предполагает включение детей с особенностями развития в среду сверстников без особенных проблем в развитии, то есть инклюзивные формы образования. Инклюзивное образование предполагает прием детей-инвалидов в массовую школу или дошкольную группу. Инклюзивные формы образования важны также и для детей, которые развиваются без отклонений, прежде всего малыши-дошкольники учатся общаться и играть с особым ребёнком, дружить, заботиться о нём. Это прекрасный нравственный тренинг. В нашем детском саду мы имеем возможность организовать инклюзивные формы образования через совместные досуги, развлечения, тематические праздники, когда дети объединяются общим делом.

4. РАБОТА С КАДРАМИ И УПРАВЛЕНИЕ

Констатируя готовность коллектива детского сада к планомерному поэтапному переходу в следующую фазу развития и создания условий для закрепления достигнутых результатов, скорректирован план деятельности методической службы на предстоящий период, определены задачи методической службы.

  • Продолжать создавать условия для организации образовательного процесса с учётом Федеральных Государственных требований.

  • Систематизировать предметно-развивающую среду в соответствии с Федеральными Государственными требованиями и основной задачей – развитие связной речи как средство социализации детей.

  • Продолжать работу над созданием педагогического портфолио.

  • Ввести методическую систему организации самообразования педагогов по единой методической задаче.

  • Методическое руководство по организации проектной деятельностью в рамках тематических недель.

  • Организация просмотра непосредственной образовательной деятельности воспитателей по направлению познавательно-речевое развитие с целью повышения педагогической компетентности.

Перспективы развития Москвы как многокультурного города с неизбежно высокими социальными и информационными рисками требуют от системы образования новых подходов к социализации и процессу формирования идентичности все более культурно диверсифицированного подрастающего поколения. Образование, в соответствии с Государственной программой города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) - Развитие образования города Москвы ("Столичное образование"), может и должно стать инструментом культурной и социальной консолидации городского сообщества.

В соответствии со Стратегией развития информационного общества в Российской Федерации, утвержденной Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212, создание информационного общества рассматривается как платформа для решения задач более высокого уровня - модернизации экономики и общественных отношений, обеспечения конституционных прав граждан и высвобождения ресурсов для личностного развития. Согласно Государственной программой Российской Федерации «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» № 1815-р, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации 20 октября 2010 г., на первый план выходить необходимость внедрять информатизационные технологии в деятельность коллектива педагогов для повышения качества работы; разработка и внедрение новых образовательных технологий на основе использования информационно-коммуникационных технологий. В связи с этим одна из задач - организовать работу по использованию информатизации в работе педагогов в рамках производственных совещаний и организации непосредственной образовательной деятельности (организация работы по использованию информатизации и компьютерных средств сбора и обработки информации в работе педагогов, разработка требований к презентациям педагогов (с использованием метода эвристической беседы), разработка разделов презентаций в рамках работы по использованию информатизации и компьютерных средств сбора и обработки информации в работе педагогов).

Наличие в методическом кабинете отдельного компьютера обеспечивает возможность методической работы каждого воспитателя детского сада на современном уровне с целью самоанализа собственной деятельности педагога, его достижений и обобщения опыта.

С целью формирования профессиональной компетентности педагогов методической службой детского сада разработать систему инновационной работы, которая включает в себя анализ современных развивающих технологий и практическое освоение новой системы планирования работы в соответствии с Федеральными Государственными требованиями.

Продолжение работы по включению новых технологий контрольной деятельности, которые отвечают следующим требованиям: гласность, обхват всех объектов деятельности и их обоснованность, системность, чёткость и профессионализм в рекомендациях на основе системного анализа исполнения решений, предложенные авторами П.И. Третьяковой и К.Ю. Белой.

Таким образом, мы получим целостный анализ результатов учебно-воспитательного процесса в детском саду.

5. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

Основная задача в этом направлении - привлечение семьи к формированию у детей здорового образа жизни и культуры здоровья, используя информационные и коммуникативные методы воздействия по вопросам физического и духовного здоровья детей. Для этого продолжается работа по направлениям:

  • Воспитание родителей как реальных заказчиков образовательных услуг, т.е. понимание ими назначения целей функций дошкольного учреждения.

  • Разработка планирования разных видов на всех уровнях: годовых планов, занятий, совместной деятельности детей, разработка групповых планов для работы с родителями.

  • Создание комплекса необходимых условий на всех уровнях и этапах организации

6. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ

В рамках задачи предполагается продолжить работу по организации взаимосвязи ДОУ и школы по готовности детей к обучению в школе и их социализацию.

  • Укрепление связей со школами № 854, 616.

  • Планирование совместных мероприятий.

  • Нахождение новых путей взаимодействия и сотрудничества по вопросам подготовки детей к школе и в начальный период обучения.

Анализ конечных результатов работы детского сада

в 2011-2012 учебном году.

Характеристика учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 2046 зарегистрирован в Московской регистрационной палате 16 июня 2009 г., приказ №467/ак г за № 073734, внесено в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным регистрационным номером 2037735023709 и имеет основной государственный регистрационный номер 1027739274122.

Детский сад получил государственную аккредитацию АА 152083 от 16 июня 2009 г., со статусом по типу «Дошкольное образовательное учреждение» и виду «детский сад комбинированного вида», и лицензию Комитета здравоохранения г. Москвы на осуществление медицинской деятельности №180517 от 25.012006г.

Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе с 12-ти часовым пребыванием детей. Режим работы с 7-00 до 19-00. Списочный состав детей в детском саду 101 человек, предельная численность воспитанников (лицензировано) – 93 человека. Функционирует 7 групп, из них 1 группа раннего возраста, 6 групп дошкольного возраста (при этом, одна группа – ЗПР - старшего дошкольного возраста и группа старшего дошкольного возраста - дети с нарушением опорно-двигательного аппарата).

Комплектование детского сада детьми проводится в соответствии с приказом Департамента образования города Москвы от 09.09.2003 г за № 819 психолого-медико-педагогической комиссией по направлениям, выданным детской поликлиникой, с рассмотрением «Карты развития ребенка» формы № 025-у каждого состоящего на учете ребенка. Наполняемость групп проводится в соответствии с Положением о дошкольном образовательном учреждении.

Анализ уровня здоровья детей и охраны жизни

Работа детского сада по физическому развитию и оздоровлению детей показала, что она осуществляется в рамках программы «Образование и здоровье».

Основная цель: формирование уже в дошкольном возрасте устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, осознанного отношения к сохранению здоровья, знаний, рационального взаимодействия с миром, как средство развития познавательных способностей, эмоционального развития, формирование характера.

Основные направления работы: систематический анализ здоровья детей с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции; организация профилактической и оздоровительной работы; реабилитация детей с хроническими заболеваниями; повышение квалификации педагогических и медицинских кадров.

Для формирования у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью формируется соответствующая среда. Ее условиями является: рациональное комплектование групп; выбор оптимальных образовательных программ; создание благоприятного психологического климата; соблюдение оптимального двигательного режима; рациональное питание.

Одной из целей деятельности детского сада является «Оказание медицинской (лечебно-профилактической) и коррекционной помощи ослабленным и часто болеющим детям» (п. 2.1 Устава).

В штатном расписании предусмотрены ставки медицинских работников в количестве 4,5 единиц, которые занимают 5 физических лиц.

Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой и врачом-педиатром.

Для оздоровления детей используется общий кварц, бактерицидные облучатели для очистки воздуха, медицинский кабинет массажа и гидромассажа, физиотерапевтический, аэрофитоингаляции и кислородококтейлетерапии, зал ЛФК, бассейн.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой световой и воздушный режим соответствуют нормам.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приёмов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений. Для сокращения сроков адаптации минимизации отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение чётко организовано их медико-педагогическое обслуживание с учётом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей.

Для установления тесной связи между семьёй и дошкольным учреждением психологом проводятся индивидуальные беседы родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни режима питания ухода и воспитания в семье. На основании бесед и наблюдений за поведением ребёнка в группе старшая медицинская сестра и психолог дают рекомендации воспитателям и родителям индивидуальные для каждого ребенка. Сбор информации и наблюдения за каждым ребёнком помогают установить динамику психологических деятельностных и эмоциональных качеств детей. По мере необходимости устанавливаются щадящий режим, закаливание неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями.

Такие мероприятия способствуют снижению заболеваемости. Детей с хроническими заболеваниями, часто болеющих, берут на диспансерный учёт, с последующими оздоровительными мероприятиями согласно плану работы.

Осмотры детей узкими специалистами и анализ данных лабораторных исследований проводятся ежегодно для объективной оценке состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению детей.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости зависящих от дошкольного учреждения.

Медицинские работники проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья

На основе анализа медико-педагогическим персоналом ДОУ были определены основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

  • Оценка здоровья ребёнка при постоянном и ежедневном контроле его состояния: составление листов здоровья, ведение фильтровых журналов, совместные обходы групп старшей медицинской сестрой врачом педиатром психологом старшим воспитателем;

  • Охрана и укрепление здоровья ребенка: наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, педагогическое просвещение педагогического коллектива, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей, выработка рекомендаций использование коррекционной работы с детьми;

  • Помощь, педагогическая поддержка ребёнку в период его адаптации к условиям дошкольного учреждения;

  • Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о последствиях их воздействия на организм.

  • Воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях6утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей;

  • Развитие познавательных интересов детей, использование в целях воспитания, образования и оздоровления элементов русского фольклора с учётом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам;

  • Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Медико-педагогический коллектив дошкольного учреждения уделяет должное внимание закаливающим процедурам, т.к. закаливание организма ребёнка повышает его устойчивость к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды, закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным усложнением их характера, длительности и дозировки на основе рекомендаций врача-педиатра с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

  • Упражнения после сна (в постели);

  • Пробежка по коврику;

  • Витаминизированное питьё;

  • Ходьба босиком (летом);

  • Дозированный бег;

  • Полоскание рта;

  • Промывание носа;

  • Обширное умывание;

  • Обливание из душа, после дневной прогулки(лето).

  • Дыхательная гимнастика;

  • Релаксационные упражнения под музыку на музыкальных занятиях по коррекционной ритмики;

  • Переступание из таза с холодной водой в таз с теплой водой (летом);

Режим двигательной активности детей в детском саду учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей и включает ежедневные физкультурные занятия, занятия лыжами в зимний период, гимнастику после дневного сна, утреннюю гимнастику на свежем воздухе, ежедневные прогулки на свежем воздухе, подвижные игры с элементами соревнования, подвижные народные игры,физкульт, минутки, музыкально-ритмические занятия и развлечения.

Оздоровительная и коррекционная работа в детском саду ведется по отработанной системе, объединяющей в себе лечебные, профилактические и оздоровительные мероприятия.

Комплекс оздоровительных мероприятий, помимо укрепления и развития опорно-двигательного аппарата ребёнка способствует улучшению крово и лимфообращения, углублению дыхания, улучшению вентиляции легких, работы органов пищеварения и выделения, обмена веществ. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.

Физкультурные, музыкальные занятия с элементами психогимнастики, коррекционная ритмика, снимают гипервозбудимость. успокаивают детей, способствуют постановке правильного дыхания движению грудной клетки улучшению работы бронхо-лёгочной системы. Танцы способствуют формированию правильной осанки, гибкости суставов и развитию мышечного чувства и координации движений.

Разнообразные подвижные игры способствуют формированию волевых качеств, активизируют память, внимание, мышление, подготавливают детей к разным видам деятельности, решению коррекционных задач, снимая страхи, агрессию, замкнутость, выявляют межличностные отношения, развивают речь, обогащают словарный запас детей. В игровой форме дети осваивают традиционные стили общения.

Детям с заболеваниями органов пищеварения, нарушением опорно-двигательного аппарата уделяется особое внимание, корректируются условия их жизни в семье. Все участники педагогического процесса – педагоги, дети, родители вовлечены в совместную деятельность, осуществляют взаимопроникновение семьи и детского сада, создается детско-взрослое сообщество.

В результате планируемой и целенаправленной работы в детском саду пропуски одним ребенком по болезни на фоне часто болеющих и ослабленных детей остаются на одном уровне с небольшим понижением. За период посещения детского сада ухудшения здоровья детей не отмечено, отягощенные диагнозы отдельных детей в хронические заболевания не переросли. Незначительные тенденции к снижению заболеваемости объясняются сложными социально-экономическими условиями в семьях воспитанников, боязнью некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий.

Регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия, индивидуальная коррекционная работа с детьми дают положительный результат, что благоприятно влияет и на развитие детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Эффективность оздоровительно работы детского сада можно проследить по нижеприведенным таблицам:

  1. Распределение детей по группам здоровья

Группы здоровья

I

II

III

ИД

год

2011

2012

2011

2012

2011

2012

2011

2012

20




73




12




2



  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconГодовой план государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада компенсирующего вида №1143
Минобразования РФ от 10. 04. 2000г. №106/23-16, а также на основе анализа уровня развития детей и психолого-педагогических условий...

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада №768 за 2011-2012 учебный год

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconПлан работы Государственного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №420
План работы Государственного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №420 на 2011-2012 учебный год

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconОбразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детский сад комбинированного вида №1877 на 2012-2013 учебный год
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детский сад комбинированного вида №1877

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconПояснительная записка
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада общеразвивающего вида

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconПлан учебно-воспитательной работы Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида№22 «Аленький цветочек» на 2011-2012 учебный год Адрес: 425003
Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида№22 «Аленький цветочек» на 2011-2012 учебный...

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconРаспоряжением Департамента образования города Москвы
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconОбразовательного учреждения
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада комбинированного вида №1962, реализующего основную...

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconДепартамента образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение
О новой системе оплаты труда работников государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада компенсирующего...

План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год iconОбразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада компенсирующего вида №
Северо-западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница