«Угадайте, что я загадал»




Скачать 81.14 Kb.
Название«Угадайте, что я загадал»
Дата конвертации06.12.2012
Размер81.14 Kb.
ТипАнализ
Игры и упражнения для формирования словесно-логического мышления

РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА

Анализ и синтез

«Угадайте, что я загадал»

Детям раздают карточки, затем выбирается водящий загадывает один из предметов. Дети должны задавать ему наводящие вопросы, чтобы угадать, какой предмет он загадал: какого цвета предмет, можно ли им играть, может ли он ходить, большой это предмет или маленький, круглый или квадратный и т. д. Но нельзя спрашивать напрямую название предмета. При затруднениях детей взрослый может помочь. Важно следить, чтобы вопросы не были однотипными.

«Да - нет» Ребёнок загадывает какое-либо существительное, другие игроки задают ему вопросы, на которые он отвечает «да» или «нет». Вопрос, на который ведущий не может ответить однозначно не засчитывается. Цель игры – отгадать задуманное слово, задав как можно меньше вопросов.

Анализ, синтез, сравнение

«Что общего и чем отличаются?»

Дети сравнивают предметы/явления, перечисляя их общие и различные детали/признаки со зрительной опорой (предметы, картинки) или без неё. Сравните: 1. Яблоку и грушу, банан и лимон, помидор и огурец, мухомор и подосиновик, берёзу и ель, собаку и кошку, собаку и волка, белку и лису, автомобиль и самолёт, велосипед и мотоцикл. 2. Зиму и лето, осень и весну, раннюю и позднюю весну, раннюю и позднюю осень.

Обобщение

« Назовите одним словом»

Назовите одним словом (в некоторых случаях необходимо использовать два слова). Волк, заяц, лиса; Ромашка, клевер, мак. Утро, день, вечер. Корова, лошадь, свинья. Клюква, малина, клубника. Вилка, тарелка, кастрюля.

Исключение

«Четвёртый лишний»

Даны четыре слова. Три из них чем-то похожи, у них есть что-то общее, их можно назвать одним словом, а четвёртое – от них отличается, оно лишнее. Угадайте какое слово лишнее? Почему? Кресло, диван, кастрюля, стол. Волк, медведь, корова, белка. Лошадь, заяц, кошка, собака. Бабочка, стрекоза, муха, воробей. Окунь, лягушка, карась, щука. Клён, дуб, роза, берёза. Апельсин, банан, капуста, груша. Утро, лето, зима, осень.

Классификация

«Тематическое лото»

Детям необходимо собрать по шесть картинок какой-либо тематической группы. Для удобства можно раздать игрокам карточки (листы картона с шестью пустыми клеточками), на которые в ходе игры они будут накладывать свои картинки. Показывайте по одной картинке, спрашивая, например: «Кому дуб?» По окончании игры сложите все картинки в стопку и предложите детям вспомнить, каких зверей, какие цветы и т. п. они собрали.

Отношения понятий

Род-вид

«Я знаю …»

Даны родовые понятия. Ребёнку необходимо назвать видовые понятия (для детей пяти лет – 3, для шести-семи лет – 5). Можно проводить игру с мячом. Ребёнок бьёт мяч о землю рукой, на каждый удар произнося: «Я знаю пять … (цветов, деревьев и т. д. )», - и перечисляя названное.

«Хитрые вопросы»

Чего больше в огороде: овощей или огурцов? 2. Чего больше в саду: яблок или фруктов? 3. Чего больше в квартире: мебели или диванов? 4. Чего у тебя меньше: одежды или костюмов? 5. Что стоит дешевле: ручка или школьные принадлежности? 6. Что стоит дороже: помидор или овощи? 7. Чего меньше в реке: рыбы или щук? 9. Чего меньше растёт на улице тополей или деревьев? 11. Чего в вашем городе больше: транспорта или автобусов? 12. Чего меньше: воробьёв или птиц?

Вид – вид

«Продолжите!»

Красный … (жёлтый, зелёный), сапоги … (тапочки, ботинки), диван…, кепка…, ложка...

Части - целое

« Продолжите!»

Окно, крыша, … Перья, клюв, … Ствол, корень, … Голова, руки, … Педали, руль, … Лапы, усики, … Жабры, плавник, … Рукава, карманы, … Крылья, кабина, …

«Назови части, которые составляют целое»

У стула есть… (спинка, сиденье, ножки). У гриба есть… У книги… У рубахи… У человека У лошади… У петуха…

«Укажите целое, частью которого являются…»

Страница (книга), шляпка, рот, колесо, пуговица, карман, дверца, крышка, ножка, крыло, перо, хвост, клюв, чешуя, жабры, ствол, каблук, подошва, лапа, усы, рога, грива, хвост.

Противоположность

«Скажи наоборот»

1) Продолжите фразу: Сахар – сладкий, а соль - … Перец – горький, а конфета – … Зимой – холодно, а летом - … Медведь - сильный, а мышонок - … Лев – смелый, а заяц - … Пёрышко – лёгкое, а камень – … Внук - молодой, а бабушка - … Мачеха - злая, а Золушка - …

2) Назовите противоположные по значению слова (антонимы). Большой (маленький), хороший, бедный, быстрый, весёлый, высокий, длинный, узкий, больной, горький, горячий, густой, дикий, добрый, крупный, сытый, младший, мокрый, острый, пустой и т. д.

Последовательность

«Называй по порядку»

Времена года; названия месяцев; дни недели; части суток; буквы алфавита; числа от 1 до 10 (20); порядковые числительные (первый, …); цвета радуги.

«Что пропущено?»

Лето, осень, весна; 1, 2, 4, 5; а, б, г, д, е; январь, февраль, апрель; понедельник, вторник, четверг; первый, второй, третий, пятый;

«Что находится между…?»

4 и 6; а и в; летом и зимой; январём и мартом; субботой и понедельник; и.т.д

«Запомни цепочку слов»

Назовите детям цепочку слов. Обратите их внимание, что слова связаны по смыслу, из них можно составить рассказ. Попросите вспомнить последовательность слов. При необходимости объясните связь между словами. 1. Осень, сад, огород, урожай, собирать, заготавливать. 2. Зима, снег, дети, горка, кататься, санки, весело. 3. Весна, прилетать, ласточки, гнёзда, птенцы, кормить, насекомые.

«Кем был?»

Кем (чем) был… (заяц, лиса, волк, медведь, лошадь, собака, кошка, свинья, бабочка, рыба, лягушка, яблоня, подсолнух и т. д.)?

«Кем будет?»

Кем (чем) будет …(пока – ученик, подмастерье, яйцо, утёнок, мальчик, козлёнок, икринка, девочка, телёнок, птенец, гусеница, головастик, луковица, щенок, и т. д.)?

«Сложи сказку (составь рассказ)»

Даны иллюстрации к сказкам (серии сюжетных картинок). Дети должны расположить картинки в таком порядке, в каком развивается сюжет, и составить сказку (рассказ).

Причинно-следственные отношения

«Назовите причину (следствие) события»

1)Назовите вероятные причины следующих событий: плохая отметка (причина – невыученный урок), авария, расстройство желудка, замерзание воды, пожар, засуха, опоздание, болезнь, наводнение, поломка, поражение.

2) Назовите возможные следствия событий: отличная отметка (похвала), плохая отметка, авария, пожар, засуха, опоздание, наводнение, поломка, выигрыш, поражение.

Ассоциации (связи)

«Что напоминает вам это слово?»

Назовите все знакомые вам слова, связанные с данными понятиями. (Родителям, по возможности, нужно постараться посетить все названные места вместе с детьми). Море (отпуск, вода, волны, шторм, рыбы, медузы, берег, песок, ракушки, плавать, нырять, загорать…) дом, детский сад, школа, улица, магазин, аптека, больница, библиотека, рынок, столовая, кафе, парикмахерская, театр, зоопарк, цирк, вокзал и т.д.

«Лесенка (дорожка)»

Взрослый выкладывает лесенку или дорожку из предметных картинок, затем предлагает ребёнку, поднимаясь вверх по лесенке (проходя по дорожке), подобрать слова-ассоциации к каждому изображению, при этом они не должны повторяться. Затем картинки необходимо перевернуть и назвать ребёнку подобранные им слова, по которым нужно припомнить картинки, чтобы спуститься по лесенке или вернуться по дорожке. Предметные картинки: 1. Грач 2. Одуванчик 4. Берёза 5. Дождь. Слова-ассоциации: - существительные: 1. Птица 2. Лужок 3. Цветок 4. Роща 5. Осадки. – прилагательные: 1. Чёрный 2. Шелковистая 3. Жёлтый 4. Стройная 5. Весенний. – глаголы: 1. Летит 2. Растёт 3. Цветёт 4. Шелестит 5. Льёт.

Аналогии

«Подбери парное слово»

Два первых слова в задании находятся в определённой связи. Найдите четвёртое слово, которое относится к третьему так же, как второе – к первому.

1. Ложка – кушать, нож - …; пила – пилить, топор - …; грабли – сгребать, лопата - …; тетрадь – писать, книга - …; линейка – измерять, ластик - …; червяк – ползать, муха - …; игла – шить, ножницы - …; песня – петь, танец - …; собака – лаять, кошка - …; лошадь – ржать, корова - …; оса – жужжать, змея - …

2. Магазин – продукты, аптека - …; больница – врач, школа - …; холодильник – металл, книга - …; платье – шёлк, стакан - …; соловей – сад, щука - …; лес – охотник, река - …; апельсин – фрукт, огурец - …; рыба – чешуя, птица - …; сирень – кустарник, берёза - …; человек – рот, птица - …; огурец – огород, яблоко - …

Отгадывание по существенным признакам

«Догадайтесь!»

Назовите: 1. Крупное домашнее животное, которое даёт молоко. 2. Дерево, на котором растут яблоки. 3. Учреждение, где готовят и хранят лекарства. 4. Время года, когда поспевают ягоды. 5. Время суток, когда восходит солнце. 6. Инструмент, с помощью которого откручивают и закручивают шурупы. 7. Электрический прибор для освещения помещения и т. д.

Отгадайте загадки: 1. Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьёт, песенки поёт. 2. С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком. 3. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. 4. Зимой спит, летом ульи ворошит и др.

Определение понятий

«Что это такое? Кто это такой?»

Чтобы сформулировать понятие, необходимо уметь выделить существенные признаки. Вначале даётся родовое понятие, а затем определяются видовые отличия. Например: транспорт (родовое понятие) – средства, служащие для перевозки людей и грузов; велосипед (видовое отличие) – вид транспорта, колёса которого приводятся в действие ногами с помощью педалей. Детям предлагается дать определения понятий: 1) корова – это домашнее животное, которое…, курица, собака, кошка, берёза, лопата, пила, диван… 2) герой, трус, ябеда, лентяй, жадина, лгун, хвастун, тихоня, 3) дружба, честность, доброта, нежность…

СУЖДЕНИЯ

«Верно или неверно?»

1.Некоторые птицы не летают. 2. Петух снёс яйцо. 3. Зайцы живут в лесу. 4. У белки – шесть лап. 5. Осенью воробьи улетают в тёплые края. 6. На деревьях растут овощи. 7. У коровы есть рога. 8. Грибы и ягоды растут в лесу. 9. Кошки и мышки – большие друзья. 10. Подснежники распускаются в январе.

«Небылицы»

Объясните детям смысл понятия «небылица», затем прочитайте текст и предложите запомнить назвать все явления, признаки предметов, которые не встречаются в реальной жизни. Например: Наступило лето. Дети надели шубы и пошли гулять на полянку. Там они увидели берёзу, на которой росли синие апельсины. На берёзе сидел заяц и жалобно мяукал. Ребята угостили зайца котлетой. Вдруг с неба посыпался виноград, все сразу побежали домой.

УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

«Сделай вывод»

1.Бумага горит в огне. Тетрадь сделана из бумаги. Сгорит ли тетрадь в огне? Почему? 2. Дерево не тонет в воде. Утонет ли игрушка в воде, если она сделана из дерева? 3. Магнит притягивает железные предметы. Гвоздь сделан из железа. Притянет ли магнит гвоздь? Почему? 3. У всех кошек есть усы. Мурка – кошка. Есть ли у Мурки усы? Почему? 4. Все коровы – домашние животные. Бурёнка – корова. Является ли Бурёнка диким животным? 5. Зайцы живут в лесу. Волки живут в лесу. Медведи живут в лесу. Волки, зайцы, медведи – дикие животные. Какой можно сделать вывод?

«Умные (логические) задачки»

Предварительно отрабатываем с детьми такие понятия как больше - меньше, выше - ниже, старше - младше, ближе - дальше, раньше - позже и т. п. (Что выше дерево или трава? Кто старше кошка или котёнок? У кого больше лап – у собаки или у щенка? Что короче месяц или неделя?...) Задачки: 1. Назови имя самого высокого мальчика, если известно, что Саша выше Коли, а Коля с Денисом одного роста. 2. Ира старше Оли, но младше Тани. Как зовут самую старшую девочку? (Таня). 3. Два брата сделали для мамы открытки: одна с цветами, а вторая с котёнком. Какую открытку подарил маме Миша, если Саша не дарил открытку с цветами? (С цветами).

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Угадайте, что я загадал» iconЧто таят в себе хозяева зоны? Какие цели у группировки защита? И что случилось, с первым кто загадал желание у Монолита?
Егда. Как в прочем и тысячи других жизней, но сейчас не о них. Мои родители ученые-экологи были в группе, которая двигалась в самый...

«Угадайте, что я загадал» iconЧто имеется в виду под утверждением о том, что социология не занимается тем, что называют «человеческой натурой»?
Что такое принцип методологического индивидуализма, и чем отличается реализация этого принципа в экономике и социологии?

«Угадайте, что я загадал» iconЕсли человек считает, что он свободен, означает ли это, что он может делать все, что ему угодно?
Нет, конечно. 3 И не потому, что кто-то извне воздвигает ему запреты, а потому, что поступки человека часто диктуются эгоистическими...

«Угадайте, что я загадал» iconСкажите, что такое анализ и что такое система?
Этот вопрос? Сейчас не требуется математического или академического определения системы. Вы все знаете, что есть система образования,...

«Угадайте, что я загадал» iconЛекция Естественные откровения
Библию то, сталкиваемся с заявлениями типа: «А откуда вы знаете, что это все – правда?», «С чего вы взяли, что тот или иной догмат...

«Угадайте, что я загадал» iconЭта же книга в других форматах
Дин не был таким, как сегодня, когда он был еще сплошь окруженным тайной пацаном только что из тюрьмы. Потом стало известно, что...

«Угадайте, что я загадал» iconКулик Л. Ю. г. Екатеринбург Что есть наука?
Что есть наука? Что есть религия? Что у них общего? В чём различие? Попробуем ответить на эти вопросы

«Угадайте, что я загадал» iconВопросы к первому семинару
Что имеется в виду под утверждением о том, что социология не занимается тем, что называют «человеческой натурой»

«Угадайте, что я загадал» iconУсадьба в русской литературе
«У меня есть (или была) своя нива, свой грунт, как есть родина, свой родной воздух, друзья и недруги, свой мир наблюдений, впечатлений…–...

«Угадайте, что я загадал» iconЧто такое хвостовая рекурсия (tail recursion)?
Что имеется в виду, когда говорят, что в Haskell'е используется двумерный синтаксис? Опишите его правила


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница