Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок»




Скачать 98.66 Kb.
НазваниеМдоу «црр детский сад №35 «Родничок»
Дата конвертации06.12.2012
Размер98.66 Kb.
ТипДокументы
Инновационные формы работы в сфере психологического оздоровления дошкольников

Дурнева О.А. педагог-психолог:

МДОУ «ЦРР – детский сад № 35 «Родничок»


«Здоровье является важнейшим интегральным показателем, отражающим биологические характеристики ребенка, социально-экономическое состояние страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счете – отношение государства к проблемам материнства и детства». (Д. Зелинская). Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.

Согласно исследованиям специалистов, 75 % болезней взрослых уходят корнями в детство. Поэтому охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети являются сегодня одним из лимитирующих факторов социально-экономического развития общества и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом. По своей природе проблема здоровья выходит за рамки медицинской науки. Различные ее аспекты изучаются не только врачами, но специалистами в области биологии, психологии, педагогики, социологии и права.

По мнению В.Ф. Базарова, в нашей стране сейчас наблюдается вялотекущая возрастающая эпидемия увядания, дегенерация и распад телесных, энергетических и психических потенциалов. От поколения к поколению все ниже опускается порог жизненной устойчивости, выносливости и защитных механизмов человеческой жизни. Таким образом, речь идет о видовой биопсихической драме: происходит эволюционное вырождение человечества, последствия которого мы даже не можем себе представить. Подобная тенденция характерна не только для России – этот процесс идет во всем мире. Не случайно к этой проблеме привлечено внимание широкой общественности и ученых различных специальностей всего мира.

Как было сказано выше, полноценное психическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. И именно дошкольный возраст – особенно важный и ответственный период, когда происходит перестройка функционирования многих систем организма. Это период формирования здоровья и закладывания основы личности, это время установления базовых отношений ребенка с миром. Из детства он выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь.

Для современных российских условий характерна широкомасштабная социальная депривация (то есть лишение, ограничение или недостаточность тех или иных условий, материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания, полноценного развития и социализации детей), приводящая к ухудшению здоровья детей: физическому, психическому, социальному. Поэтому можно утверждать, что сегодня здоровье практически всех детей требует внимания и помощи взрослых: врачей, психологов, педагогов.

Соответственно целью практической психологической работы с детьми должно стать психологическое здоровье, то есть психологические аспекты психического здоровья, позволяющие выделить собственно психологические проблемы детей в отличие от проблем медицинских.

Под психологическим здоровьем подразумеваются состояние равновесия различных психических свойств и процессов, умение ими владеть, адекватно использовать и развивать, а также отсутствие каких бы то ни было «болезненных» симптомов, благодаря чему человек может гармонично функционировать в социуме.

Таким образом, с одной стороны, оно является условием адекватного выполнения индивидом своих возрастных, социальных и культурных ролей, с другой стороны, обеспечивает ему возможность непрерывного развития в течение всей его жизни.

Психологическое здоровье взаимосвязано с физическим здоровьем, в человеке неразделимо телесное и психическое, необходимо и то, и другое для полноценного функционирования организма индивида.

В целом можно заключить, что оптимизация развития психического здоровья будет позитивно сказываться на физическом здоровье детей. Отсюда возникает необходимость разработки и внедрения комплексных мероприятий, методик оздоровительного и коррекционного характера, направленных на улучшение состояния физического и психологического здоровья детей.

Понимая государственную значимость работы по формированию, укреплению, сохранению здоровья своих воспитанников, коллектив нашего дошкольного образовательного учреждения активно работает по здоровьесбережению, оптимально используя материальные, интеллектуальные и творческие ресурсы учреждения. Наше дошкольное образовательное учреждение одновременно выстраивает линии работы коррекционно-развивающего обучения, укрепление здоровья детей, осуществляя личностно-ориентированный подход к воспитанникам. В своей работе коллектив ДОУ стремится использовать эффективные здоровьесберегающие технологии, разработали свою систему лечебно-оздоровительной работы.

Приоритетным направлением в работе психологической службы ДОУ является создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют новые, более высокие требования к технологии оздоровления детей. Резкое расширение информационного пространства за счет информационных технологий не позволяет нам оставаться на прежнем уровне. Создается предпосылка для использования инновационных технологий в сфере оздоровления дошкольников.

Чтобы психологическая помощь осуществлялась в полном объеме и своевременно в ДОУ созданы благоприятные условия. Кабинет психолога укомплектован всем необходимым. Комната имеет рабочую зону для занятий с детьми и взрослыми и зону релаксации. В релаксационной зоне на одной из стен висит панно «Звездное небо». «Звезды» и «метеориты» то загораясь, то затухая, завораживают, привлекают внимание воспитанников.

Дети очень любят аква-лампу – это пузырьковая колонна, наполненная водой, а в ней плавающие рыбки, фонтанчик, расположенный возле сказочного замка, в котором живут сказочные герои, а также рисовать на маркерной доске. «Зеркальная стена» помогает на занятиях по развитию эмоциональной сферы, играя, ребенок учится контролировать себя, свои эмоции, жесты, мимику. Если ребенку требуется выплеснуть негативные эмоции, у него есть такая возможность. Поможет ему в этом боксерская груша. Всем детям очень нравится посидеть и расслабиться в «релаксационном кресле-груша», наполненном специальными гранулами из пенополистерола. Благодаря этому они легко принимают форму тела и обеспечивают ребенку надежную поддержку. Пенополистерольные гранулы, наполняющие кресло, оказывают мягкое приятное воздействие, способствуя лучшему расслаблению за счет легкого точечного массажа.

В своей работе по коррекции отклонений в психическом развитии ребенка я использую компьютерный лечебно-оздоровительный игровой тренажер, основанный на принципе биообратной связи (БОС). Тренажер помогает легко и быстро овладеть навыками саморегуляции, управления эмоциональным состоянием и некоторыми физиологическими функциями, в результате чего повышается устойчивость к стрессу, предупреждается развитие психосоматической патологии, улучшаются внимание и память.

Компьютерный игровой тренажер состоит из детектора пульса, который подключается к порту компьютера, и программного обеспечения «Вира», «Гребной канал», «Магические кубики», «Ралли». В этих играх ребенок управляет водолазом, гребцом, волшебником, участвует в спортивном состязании или строит башню до небес. Цель игры проста: ребенок выиграет, если обучится достигать состояния релаксации.

Детектор пульса или «Биотемп» соединяет ребенка с компьютером, чтобы регистрировать физиологические процессы – сердечный ритм (пульс) или температуру кончиков пальцев. Это позволяет управлять скоростью виртуального спортсмена с помощью мысли и воображения ребенка, а не джойстиком или клавиатурой. Чем глубже ребенок сумеет расслабиться, тем медленнее будет его пульс, тем выше будет температура и тем быстрее, будет двигаться управляемый им персонаж на экране.

Дети играют и развлекаются, но в то же время они овладевают искусством релаксации, чтобы снимать стрессовое напряжение. Результаты каждого ребенка хранятся в специальном архиве.

Однако возникает вопрос: а можно ли выиграть в виртуальном соревновании, когда игровая ситуация вызывает возбуждение, заставляет сердце биться чаще? Смысл игр именно в том, что они моделируют ситуацию, когда нужно оставаться спокойным и хладнокровным, несмотря на азарт. Дети обучаются мастерству использования воли для управления своими эмоциями в стрессовой ситуации.

Спектр психологических отклонений разнообразен, а значит и методы их коррекции должны быть разнообразными.

Следующий метод, который я применяю на занятиях – это песочная терапия.

Податливость пес­ка будит желание создать из него миниатюрную карти­ну мира. Ребенок выступает в песочнице как созида­тель — один жизненный сюжет сменяет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При много­кратном переживании этого ощущения дости­гается состояние душевного равновесия.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, стра­хи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Про­игрывая взволновавшие его ситуации с помощью иг­рушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряже­ния. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизнен­ных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчива­ется хорошо!

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образо­вательный эффект, нежели стандартные формы обу­чения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребен­ка узнавать что-то новое, экспериментировать и рабо­тать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактиль­ная чувствительность как основа “ручного интеллек­та”.

В-третьих, в играх с песком более гармонично и ин­тенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует разви­тию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навы­ков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен “заземлять” отрицательную энергию, что особенно актуально в ра­боте с “особыми” детьми.

Песочную терапию я исполь­зую как для индивидуальной коррекционной работы, так и для развивающей с подгруппой детей. В ходе вы­полнения обязательных упражнений мы делаем пя­тиминутки свободной игры-отдыха в песке. Игры, применяемые мною на занятиях: «Здравствуй песок» - снижение психофизического напряжения, «Песочный домик» - регуляция мышечного напряжения, расслабление, «Победитель злости» - учит ребенка безболезненно для него справляться с гневом и так далее.

Другим средством повышения эффективности коррекционной работы используемым мною является музыкотерапия. Рядом исследователей было доказано, что музыка оказывает благотворное воздействие на различные системы человеческого организма. Наблюдается это благодаря тому, что процессы, происходящие в двигательной и вегетативной системе человека, протекают ритмично, а музыка как ритмичный раздражитель может их стимулировать.

Я выбираю, в первую очередь, музыкальные композиции, в которых преобладает мелодия с выдержанным ритмом. Во время каждого сеанса первой звучит мелодия, в какой-то мере отвечающая душевному состоянию ребенка в данный момент. Например, если ребенка мучает навязчивая тревога, страх, то первой ему предлагаю для прослушивания грустную мелодию, которая звучит для него как голос сострадания и сочувствия его подлинным или воображаемым невзгодам. Звучание следующего произведения призвано противостоять действиям первой мелодии, как бы нейтрализуя его. В данном случае это будет светлая, воздушная мелодия, дарующая утешение и вселяющая надежду. Третье произведение, завершающее данный комплекс, я выбираю с таким расчетом, чтобы его звучание обладало наибольшей силой эмоционального воздействия, чтобы оно породило у ребенка настроение, необходимое для оздоровления его психического состояния. Как правило, это динамическая музыка, вселяющая уверенность в себе.

Еще одним методом, используемым мною в работе, является рисуночная терапия.

Одно из самых мощных выразительных средств, которыми пользуется изобразительное искусство, это краски, воплощающие многообразие окружающего нас мира. Чтобы выразить свои чувства, не обязательно что-то говорить, можно взять краски или карандаши и выразить свои чувства в рисунке (что особенно важно при коррекции трудностей в общении, замкнутости, стеснительности).

Выбор цвета расскажет о многом: красный цвет предполагает гнев, черный – печаль, а серый – беспокойство. Отдельные цвета вызывают особые душевные состояния, в частности желтый и красно-желтый цвета рождают бодрое, деятельное настроение, мрачные тона вызывают и соответствующее настроение. Зеленый цвет является самым успокаивающим цветом, он поднимает настроение.

Итак, рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события.

На занятиях по рисуночной терапии я использую разнообразные методики:

1) каждый рисует самостоятельно то, что хочет;

2) на одном листе рисуют пара участников, тема рисунка задается, вербальные контакты между рисующими исключаются;

3) вся группа рисует на одном листе бумаги на заданную тему;

4) дополнительное рисование (один начинает, другой продолжает рисунок).

Результаты проведенной мною коррекционно-развивающей работы с дошкольниками помогают изменить у них отношение к миру, сверстникам, сформировать дружеские взаимоотношения. Благодаря теплому эмоциональному отношению к детям и доверительному контакту исчез элемент детской тревожности, вновь прибывшие дети, легко привыкают к условиям детского сада. Например, в 2006 году из 34 вновь прибывших малышей 11 (25%) не заболели в период адаптации, 78 % легко перенесли период адаптации. С помощью компьютерного игрового тренажера БОС у детей значительно повысилась устойчивость к стрессу, улучшается внимание и память.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconГодовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Мдоу црр детский сад №1«Красная шапочка» в декабре 2010 года была проведена экспертиза деятельности учреждения аккредитационной подкомиссией...

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconПубличный отчет муниципального дошкольного
У «Детский сад №68» г. Перми и мдоу «Детский сад №202» г. Перми к мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №394» г. Перми» проведена...

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconМадоу ембаевский детский сад «Родничок»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Тюменского муниципального района Ембаевский детский сад комбинированного...

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconДоклад мдоу «Детский сад №11»
«Детский сад №11», сокращённое наименование: мдоу «Детский сад №11» создано основании постановления главы Волоколамского района от...

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconКроник Татьяна Геннадьевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №49 «Березка»
Образовательное учреждение: мдоу црр – детский сад №49 «Березка» г. Новороссийска

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconБирюкова Светлана Викторовна, воспитатель мдоу црр детский сад №44 «Колокольчик» город Серпухов

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconОбразовательная программа мдоу «Центр развития ребёнка детский сад №16 «Родничок»
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconО выполнении плана педагогической работы мдоу – детский сад №7
В 2010 – 2011 учебном году в мдоу – детский сад №7 комбинированного вида функционировало 13 групп

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconПрезентация опыта работы педагогов мдоу «Детский сад №31»
В мдоу «Детский сад №31» для познавательного развития детей созданы мини-музеи: «Родословная куклы», «Волшебница вода», «В гостях...

Мдоу «црр детский сад №35 «Родничок» iconАнализ деятельности мдоу «Детский сад ов №31» за 2010-2011 учебный год
Данная образовательная программа является одним из основных нормативных документов, эффективно регламентирующих жизнедеятельность...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница