Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение




Скачать 89.06 Kb.
НазваниеОбучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение
Дата конвертации07.12.2012
Размер89.06 Kb.
ТипДокументы
Обучение по направлению подготовки 050700.68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение следующих дисциплин:


ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ:


  1. История и философия специальной педагогики и специальной психологии

Освоение магистрантами историко-философских основ специального образования; формирование у магистрантов историко-философских представлений о специальной педагогике и психологии; знакомство магистрантов с историей становления и развития национальных систем специального образования; изучение становления специальной педагогической помощи особым детям в логике смены ценностной ориентации культуры и изменения отношения общества и государства к инвалидам и их судьбам; анализ положительного (удачного) опыта педагогической помощи особым детям в различные исторические периоды; развитие исследовательской позиции будущего педагога в профессиональной деятельности.

  1. Современные проблемы науки и специального дефектологического образования Изучение основных проблем современной педагогической науки и тех новых теоретических задач, которые предстоит решать в области специального (дефектологического) образования с учетом современных достижений гуманитарного знания.

  2. Методология психолого-педагогического исследования

Цели методологии науки. Методы научного сознания. Критерии и нормы научного познания. Общие закономерности развития науки. Методология научного поиска. Гипотезы и их роль в научном исследовании. Классификация и структура научных теорий. Понятие методики исследования. Структура методики исследования. Современные представления о теоретически, практически и социально значимых исследованиях в дефектологии. Методы психолого-педагогического исследования: их виды.

  1. Иностранный язык

Дальнейшее формирование языковой компетентности как обязательного компонента профессиональной компетентности, являющееся продолжением базовых языковых знаний, полученных на предыдущих уровнях образования; овладение иностранным языком как средством делового и профессионального общения.


  1. Основы организации научно-исследовательской работы

Основные научно-практические, научные понятия. Категориальный аппарат коррекционной педагогики и специальной психологии. Общие сведения о научной деятельности, об истории науки. Понятие исследования. Виды опытно-экспериментальной работы. Объективные и субъективные методы исследования. Математические методы исследования. Инновационная направленность современной исследовательской образовательной политики. Анализ литературных источников и работа с понятийным аппаратом. Методы беседы и наблюдения. Констатирующий и обучающий эксперименты. Требования к письменным исследовательским работам. Критерии их оценки. Требования к государственным экзаменам, критерии оценки. Содержание деятельности студентов на педагогической практике. Отчетная документация. Критерии оценки.


  1. Иностранный язык в профессиональной деятельности

Умение пользоваться иностранным языком в деловой и профессиональной коммуникации, уметь читать и понимать литературу на иностранном языке (профессиональной тематики), уметь использовать иностранный язык в деловой и профессиональной деятельности, решать деловые и профессиональные задачи с использованием современных технических средств и информационных технологий, владеть соответствующим лингвистическим (лексико-грамматическим, фонетико-орфографическим) материалом и социокультурными сведениями, содействовать формированию других компетентностей, соответствующих требованиям квалификации магистр.


  1. Менеджмент в системе специального образования

Совершенствование профессиональных и личностных компетенций в сфере управления современным специальным образованием лиц с ограниченными возможностями. Развитие основ управленческой культуры. Овладение навыками управленческой и аналитико-диагностической деятельности, выработки и принятия управленческих решений. Совершенствование профессионального мастерства, организационных способностей магистрантов.


  1. Философия науки/ Социальная философия

Формирование у магистрантов навыков методологически грамотного осмысления конкретно-научных проблем с видением их в мировоззренческом контексте истории науки. Формирование представления о специфике социальной философии как философской дисциплины, основных разделах социально-философского знания, социально-философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского исследования общества; введение в круг проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ:

  1. Медико-биологические проблемы дефектологии

Формирование у магистрантов комплексной интегральной системы знаний о закономерностях роста и развития ребёнка на всех этапах возрастного развития и влияния на эти процессы всего комплекса социокультурных условий обучения и воспитания. Медицинский, образовательный и и психологическийаспекты профилактики и диагностики ки нарушений психического развития у детей. Проблема дифференциальной диагностики сходных клинических форм отклонений в развитии с позиций МКБ-10. Проблема диагностики явлений декомпенсации и реакций дезадаптации у детей с отклонениями в развитии. Интеграция ребенка с ограниченными возможностями здоровья в социокультурное образовательное и здоровьесберегающее пространство.


  1. Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии

Формирование языковой личности дефектолога-профессионала, компетентного в лингвистических проблемах специальной педагогики и психологии. Углубление знаний по теоретическим вопросам языкознания и психолингвистики, выработка навыков анализа речевых нарушений.


  1. Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность

Ознакомление магистров с современным уровнем развития специального образования в России и за рубежом, выявление и изучение традиционных форм организации, приемов и методов обучения, воспитания, социализации и интеграции лиц с ограниченными возможностями в социальную среду. Овладение знаниями, позволяющими анализировать отечественные и зарубежные системы специального образования с точки зрения исторической ретроспективы.


  1. Сравнительная специальная педагогика

Формирование профессиональной компетентности через ознакомление с проблемами теории и практики воспитания и обучения детей с проблемами в развитии, существующими и взаимодействующими друг с другом в едином

мировом образовательном пространстве.


  1. Система диагностики нарушений в развитии у детей младенческого и раннего возраста

Выявление нарушений речи, слуха, зрения, интеллекта у детей младенческого и раннего возраста. Значение ранней диагностики нарушений в развитии у детей. Профилактические мероприятия по предупреждению возможных нарушений в пренатальном и перенатальном периодах. Скрининг детей младенческого и раннего возраста. Выявление нарушений в развитии у детей в роддомах, детских поликлиниках, кабинетах охраны зрения. Роль родителей в ранней диагностике. Медико-психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями в развитии младенческого и раннего возраста.


  1. Современные абилитациионные технологии

Соотношение понятий «абилитация» и «реабилитация». Современное состояние помощи детям с тяжелыми нарушениями в развитии в России и за рубежом. Факторы, препятствующие внедрению абилитационных технологий. Виды технологий абилитации. Оценка абилитационного потенциала.


  1. Концепции проектирования лечебно-образовательных программ

Понятие образовательной программы. Нормативно-правовое обеспечение лечебной педагогики.


  1. Инновационные лечено-педагогические и психотерпевтические технологии

Понятие «инновационная технология» в образовании. Классификация инновационных технологий, используемых в дефектологии. Основные методы арт-терапии, библиотерапии, психогимнастики, сказкотерапия и др. Организационные и смешанные инновации в образовании лиц с ОВЗ.


  1. Сенсорная интеграция в реабилитации детей с нарушениями в развитии

История метода сенсорной интеграции в мировой лечебной педагогике. Системный подход к функционированию нервной системы ребенка. Мозговые механизмы различных нарушений в развитии. Основные технологии эрготерапии. Организация коррекционно-развивающего пространства по методу сенсорной интеграции. Дополняющие методы реабилитации.


  1. Здоровьесберегающие технологии в образовании дошкольников с нарушениями развития

Формирование способности к проектированию профессиональной деятельности с учетом актуальных здоровьесберегающих технологий, а также к совершенствованию профессиональной деятельности с целью сохранения здоровья. Методологические основы здоровьесберегающей педагогики. Приемы и средства здоровьесбергающих технологий. Организационно-нормативные аспекты внедрения здоровьесберегающих технологий в коррекционный процесс. Здоровьесберегающие технологии в организации работы дефектолога.


  1. Нейропсихологическая диагностика и профилактика трудностей в обучении

История создания и актуальные проблемы детской нейропсихологии. Основные принципы и базовые понятия нейропсихологии детского возраста.Функциональная организация развивающегося мозга.Нейропсихология индивидуальных различий при нормальном и отклоняющемся развитии.Нейропсихологические синдромы в детском возрасте.Методика нейропсихологической диагностики детей. Методы исследования латеральных предпочтений.Методы нейропсихологического обследования двигательных функций.Методы нейропсихологического обследования восприятия.Методы нейропсихологического обследования пространственных представлений.Методы нейропсихологического обследования памяти.Методы нейропсихологического обследования мышления и речи.Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с отклонениями в развитии.Качественный и количественный анализ результатов нейропсихологического обследования.

  1. История развития лечебной педагогики в России и за рубежом

Объективные и субъективные факторы развития лечебной педагогики. Принципы и методы изучения зарубежного опыта лечебной педагогики. Критический анализ зарубежного опыта. Историческая реальность выявления преимуществ отечественной лечебной педагогики. Проблемное поле лечебной педагогики. Организационные проблемы лечебной педагогики. Сопоставительный анализ по странам и регионам.


  1. Профилактика нарушений в развитии у детей дошкольного возраста

Значение и формы профилактики нарушений в развитии. Система первичной и вторичной профилактики в различных институциональных условиях. Основные факторы риска возникновения нарушений в развитии. Психогигиена как основной метод профилактики.


  1. Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии в различных институциональных условиях

Организационные формы лечебной педагогики в России. Реализация лечебно-педагогических технологий в системах здравоохранения, социальной защиты и образования: сравнительный аспект. Организационно-правовые формы лечебно-педагогической деятельности в различных институциональных условиях.


  1. Реабилитация детей с тяжелыми нарушениями в развитии

Дальнейшее углубление знаний о значимости социальных мероприятий по реабилитации детей-инвалидов, а также поиск инновационных технологий в реализации комплексного реабилитационного процесса.


  1. Образование детей с комплексными нарушениями в развитии

Теоретические и методологические основы воспитания и обучения, сложившиеся в отечественной школе. История обучения слепо-глухих на разных этапах развития специального образования. современные формы помощи детям с комплексными нарушениями, возможности их социальной адаптации, образования и творческого развития.


  1. Образование детей с нарушениями поведения

Решение задач по профилактике и реабилитации девиантного поведения детей; социально-педагогической помощи, поддержке и коррекционно-реабилитационной деятельности семей группы риска; адаптации детей с изменившимся социальным статусом к новым условиям жизни (учреждения государственного попечения, опека, попечительство, семейный детский дом).


  1. Образование детей с ранним детским аутизмом

Формирование понимания особенностей различных форм аутизма, их комплексного изучения и системного подхода к организации психодиагностической и психокоррекционной работы. Изучение организации и содержания психолого-педагогического и медико-социального сопровождения лиц с аутизмом в разном возрасте и разных типах образовательных и реабилитационных учреждениях. Формирование приемов и навыков психологической помощи и консультирования семей детей с ранним детским аутизмом.



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение icon050700. 62 «Специальное (дефектологическое) образование»
На базе Новосибирского государственного педагогического университета объявляется бюджетный набор на обучение по направлению бакалавриата...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение icon050700. 62 «Специальное (дефектологическое) образование»
На базе Новосибирского государственного педагогического университета объявляется бюджетный набор на обучение по направлению бакалавриата...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconПрограмма непрерывной педагогической практики 050700 Специальное (дефектологическое) образование Профиль Специальная психология Бакалавр по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»
...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconОсновная образовательная программа по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Фгос впо бакалавриата по направлению 050700 Специальное (дефектологическое) образование утвержден приказом Министерства образования...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconМетодические рекомендации для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по направлению 050700 специальное (дефектологическое) образование, профиль «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья»
По направлению 050700 специальное (дефектологическое) образование, профиль «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconПрограмма вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»
Вступительные испытания в магистратуру по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» проводятся в форме устного...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconКурсовые работы для студентов, обучающихся по направлению 050700. 62 «специальное (дефектологическое) образование (Профиль «олигофренопедагогика»)
Курсовые работы для студентов, обучающихся по направлению 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconПояснительная записка Вступительный экзамен в магистратуру Сургпу по направлению подготовки 050700. 68 Специальное (дефектологическое) образование (профиль «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития»
Программа утверждена на заседании кафедры педагогического и специального образования

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconОбразовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Специальное (дефектологическое) образование образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными...

Обучение по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование» (магистратура), профиль «Лечебная педагогика», предполагает изучение iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»
«Специальное (дефектологическое) образование», профилю – «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница