Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа




Скачать 365.4 Kb.
НазваниеПрограмма детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа
Дата конвертации07.12.2012
Размер365.4 Kb.
ТипПрограмма


Муниципальное образовательное учреждение

«Бутырская основная общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области


Программа детской организации

имени Саши Лысянского

«Восхождение»


Программу разработала творческая группа :

Голочалова Светлана Федоровна педагог-психолог,

Кумашева Наталья Евгеньевна классный руководитель,

Долгова Надежда Васильевна старшая вожатая,

учащиеся Яцкин Алексей, Матвеева Алина,

Новорождина Татьяна, Гладко Юля.


Предлагаемая программа воспитания школьников «Восхождение» 1-9 классов содержит четыре раздела: «Я в окружающем мире», «Нравственное самовоспитание», «Совершенствование в познавательной и творческой деятельности», «Саморазвитие в самоуправлении». Особое место в каждом разделе программы отводится заданиям самому себе. Программа предлагается воспитателям разнообразные формы и методы работы. Рекомендации будут интересны учащимся, учителям, воспитателям, социальным педагогам, родителям.


Содержание

Введение

Раздел 1. Я в окружающем мире

1-4 класс

5-9 класс

раздел 2. Нравственное самовоспитание

1-4 класс

5-9 класс

раздел 3. Самосовершенствование в познавательной и творческой деятельности.

1-4 класс

5-9 класс

раздел 4. Саморазвитие в самоуправлении

1-4 класс

5-9 класс

Приложение

Пояснительная записка

Современное общество, стремясь к преобразованию политической, социально-экономической и культурной жизни, обращается к личности, к ее творческим возможностям. Ценности человека, особенности его нравственного мира, условия его преуспевания и конкурентной способности в меняющемся мире, волнуют педагогическую, родительскую общественность.

Как подготовить детей к жизненному самоопределению и не растерять гуманистические идеалы, здоровье, творчество, активность? Как сформировать ответственность человека за познания, любовь, жизнь? Как воспитать гуманный интеллект, начертанный как лозунг. Как высшая цель на педагогическом знамени В.А. Сухомлинского? Наша программа воспитания школьников «Восхождение» делает попытки осмыслить эти вопросы.

Современная школа – ведущий институт воспитания молодого поколения в России. Ее воспитательная функция – одна из основных социальных функций в общественном прогрессе, сохранения культурного наследия, в укреплении связей поколений. Реформирование системы образования предполагает повышение воспитательного потенциала воспитания. От обучения - учению, от воспитания – к самовоспитанию – вот цель и результат совершенствования учебно-воспитательного процесса. Задача сложная, в решении длительная. Ведь новая этика в отношении детей, к сожалению, пока в массовой школе лишь декларируется. Дети как особая социально-возрастная группа населения приоритетными правами не пользуется. Их права нередко попираются, а социальное сиротство, нездоровье и одиночество детей стали серьезной общественной проблемой.

Сегодня от школы требуется умело поддержать личностную социализацию, работать с личностью ребенка на всех этапах взросления, предупреждать ее отклонения. Необходимо объединить усилия всех субъектов учебно-воспитательного процесса в создании условий для становления духовной, нравственной, здоровой и социально-активной личности выпускника школы. Нужно развивать взаимодействие детей и взрослых на основе взаимопонимания, самодеятельность тех и других групп, мотивируя стремления детей к самостоятельности, самосовершенствованию, к самоуправлению.

Учителя – практики, успешно занимающиеся воспитанием, считают, что первый путь лежит в познании взрослыми особенностей детства (по Белкину А.С.): психофизического развития, характеризующего биологическую сторону становления; доминанты психического развития, т.е. ведущих мотивов, формирующихся на базе возрастных индивидуальных особенностей; основных видов деятельности, в которых наиболее полно раскрываются возрастные, типологические особенности ребенка; ведущие мотивы его деятельности, поведения. Они выделяют условия, наиболее благоприятные для развития деятельности, знают ведущую педагогическую идею, стратегическую цель в организации деятельности детей и доминирующие направления педагогической деятельности для реализации педагогической идеи. Педагоги, опираясь на законы развития личности и индивидуальности в каждом возрасте, создают особо благоприятные предпосылки для формирования определенных качеств, совокупность которых и определяет духовный мир растущего человека и одновременно обеспечивают профилактику трудновоспитуемости учащихся.

Совместное бытие взрослых и детей требует личностно-ориентированного подхода к организации образовательного процесса, постановки личности школьника в центр всей образовательной системы, определения соотношения коллективного, индивидуального воспитания и самовоспитания, гуманизации, демократизации отношений, создания воспитывающего образовательно-воспитательного пространства.

Создание условий для восхождения ребенка на более высокую ступень своего развития, успешности и конкурентной способности.

Наша программа содержит разделы:

  1. «Я в окружающем мире».

Раскрывает социальную функцию человека и его взаимодействия с окружающей средой, формирование отношения к цивилизации, Родине, семье, к собственной судьбе.

2. «Нравственное самовоспитание».

Помогает детям понять и освоить духовное богатство России, человека, науки, культуры, понять и включиться в семейные отношения, общение с другими людьми, понять секреты жизненного успеха и преобразование личности на основе общечеловеческих ценностей.

3. «Самосовершенствование в познавательной и творческой деятельности».

Объясняет значение знаний и творчества в преуспевании человека, в его конкурентной способности, включает школьников в процесс самообразования, обучает культуре познания и профессиональному самоопределению.

4. «Саморазвитие в самоуправлении».

Формирует общественную направленность личности, включает в самодеятельность. Определяет коллектив как воспитывающую и защищающую среду, обучает азбуке демократии и политической культуры, предлагает социальные пробы.

Особое место в каждом разделе программы отводится заданиям самому себе, имея цель на практике познать, проверить и утвердить себя, реализовать задуманное, практиковаться в лидерстве, включиться в самовоспитание.

Программа предлагает разнообразные и многообразные формы и методы работы: конференции, клубы, митинги, турниры, практикумы и упражнения, дискуссии, дебаты, парламентскую деятельность, юридические чтения, вечера, этюды, посиделки, коллективные творческие дела и чередование творческих поручений.

Программа не догма, а ориентир и помощь в работе с учащимися 1-9 классов, самим учащимся в воспитании и самообразовании.


Цель:

Через участие в работе школьного самоуправления побудить учащихся к активным действиям, самосовершенствованию, программированию своего будущего; подготовить юных организаторов детского движения, привить конкретные практические умения и навыки.


Задачи:


1. Формирование потребности к самообразованию в условиях развития науки.

2. Формирование отношения к материальным ценностям.

3. Развитие способности управления своей судьбой.

4. Формирование осознания физического совершенствования в развитии личности, сознательное отношение к укреплению своего здоровья, стремление к общественно-полезной деятельности по физической культуре, спорту, туризму, к активному участию в работе оборонно-спортивных, санитарно-оздоровительных мероприятий.

5. Осознание своего места в мире и зависимости своей судьбы от решения общечеловеческих проблем.

6. Формирование привычек, определяющих активность и результативность самовоспитания личности.

7. Формирование умения выстраивать свою судьбу через интеллект, волю.

8. Формирование активной гражданской позиции.

9. Подготовка к выполнению основных социальных ролей, к взаимоотношениям мужчин и женщин, воспитание семьянина способного создать и охранять свою семью.

10. Освоение опыта самодеятельности, самоуправления в организации.

11. Освоение деятельности, направленной на развитие, укрепления организации, повышения ее авторитета в обществе, создание материальной базы.

12. Включение каждого члена в разнообразную общественно-полезную, практически необходимую и личностно-значимую деятельность (коллективную и индивидуальную).

13. Развитие личности каждого: индивидуальности, уникальности, способностей, потребностей, мотивов действий, поступков, направленности интересов, отношений с миром, самим собой, людьми, природой.


Раздел 1. «Я в окружающем мире».


Содержание деятельности по данному направлению:

Раскрытие социальной функции человека и его взаимодействия с окружающей средой, формирование отношений к цивилизации, Родине , семье, к собственной судьбе.


Задачи:

1. Формирование потребности к самообразованию в условиях развития науки.

2. Развитие способности управления своей судьбой.

3. Осознание своего места в мире и зависимости своей судьбы от решения общечеловеческих проблем.

4. Формирование привычек, определяющих активность и результативность самовоспитания личности.

5. Формирование умения выстраивать свою судьбу через интеллект, волю, эмпатию.

6. Формирование активной гражданской позиции.

7. Подготовка к выполнению основных социальных ролей, к взаимоотношениям мужчин и женщин, воспитание семьянина способного создать и охранять семью.


Содержание работы по возрастам:


1-4 классы. Содержание проблемы.

Что есть человек. Человек чувствующий, думающий, говорящий, делающий. Внешняя и внутренняя красота человека. Неповторимость каждого человека. Как человек познает мир (психические процессы: ощущения, восприятия, воображение, эмоции, чувства, мышление). Чувства человека. Что такое характер и какой он у тебя? Что помогает учиться (память, внимание, мышление, речь). Как узнать, взрослый ли ты человек?

Человек и среда . Человек – дитя природы. Для чего рождается человек и его место на Земле. Как защитить природу. Экологическая опасность планеты. Личная безопасность (на улице, в толпе, в лифте, в реке и т. д.).

Семейные отношения. Тепло отчего дома. Семейные обязанности. Как не огорчить близких. Забота о родителях.

Здоровье и здоровый образ жизни. Что такое здоровье. Пять условий здоровья. Личная гигиена девочки и мальчика. Резервы нашего организма. Беречь глаз как алмаз. Чтобы зубы не болели. Правила оказания первой помощи. Правила здорового образа жизни (режим дня, размеренный ритм деятельности, культура общения). Пороки человека – его враги. Предупреждение привычек к курению и алкоголю, к токсическим средствам. Ссора и драка. Физическая культура и здоровье.


Рекомендуемые формы реализации направления:


Классные часы: праздник Земли. Здоровье – счастье человека. Экологические посиделки. Природа и человек. Мир леса, мир рек. Птичий мир. Урок в осеннем (весеннем…) лесу. Защита времен года. Уроки здоровья. Уроки психологии: Кто я? Зачем я? Родительский дом. путешествие в свое прошлое. Я и окружающие. Сходство и различие наших «Я». Как мы воспринимаем окружающий мир. Характер – русский.

Упражнения: «Круг моих связей и отношений с окружающими», «Что в имени тебе моем», «Я в различных жизненных ролях». Что у нас общего. Выяснение сходств и различий. Я – индивидуальный. Знаю ли я своего друга. Я – воспринимающее. Театр ролей «Добро и зло». Выпустить пар. Я – экологическое сознание.

Практикум: составить портрет интересного человека. Как изучить свой характер. Определить свой мир чувств.

Игры: «По одежке встречают по уму провожают». Игры наших бабушек. Экологическая игра «Наш общий дом». театр здоровья. Домашний доктор. Загадочный сверток (развитие осязаний). Я о себе (описание характера).

Экспедиция «Отечество».

Посиделки – огоньки, встречи: история моего рода. Семейные реликвии. Цветы нашей семьи. Игрушки в нашей семье. Книги в нашей семье.

Рисованный фильм: что ты должен уметь дома.

Творческие работы: рисунки, рассказы и т.д. Домашние животные. Изобразить герб своей семьи. Построить свое генеалогическое древо. Лекарственная викторина.

Конкурсы: Вторая жизнь ненужных вещей.

Круглый стол: Цветок природы (как заботиться о природе).

Рекомендации по формированию компетентности в области самовоспитания.

Задание самому себе

Составить свой план физического совершенствования (данные о состоянии здоровья, есть ли нарушения, уровень физической подготовленности, мои стремления). Разработать план «Мои обязанности в доме». Поговорить с дедушкой (бабушкой) о жизни. Поиграть с младшей сестрой (братом). Поинтересоваться делами старших. Посадить, вырастить цветы, дерево, куст. Разработать свои «правила доброты». Помочь птицам и животным.


5-9 классы. Содержание проблемы:

человек среди людей. Человек – существо социальное. «Человек не для себя родится». Я и мы – части целого. Внешняя непохожесть, различия и индивидуальность людей. Умение понять другого. «Человек человеку - лекарство» (грузинская пословица). Управление человеком своим состоянием и поступками. Игры в самих себя. Путешествие к центру «Я» (по О. Казанскому). Взросление: с чего оно начинается и его признаки. Направленность – основа характера. Мужской и женский характер. Как стать обаятельным юноше и девушке. Первая любовь. Культура самопознания и самовоспитания. Способы самопознания. Твой взгляд на мир. Роль деятельности человека в его становлении. Прожитый день: его содержание. Значение, итоги.

Экология среды. Международное сообщество об охране среды.

Ранняя юность и ее устремления. Содержание жизни (отношение к жизни). «Есть, чтобы жить, или жить, чтобы есть?». Мечты юности (прогнозы своего будущего). Жизненные идеалы: мои современники. Роль личности в общественном развитии. Человек, государство, СМИ. Сферы жизнедеятельности человека и его социальные роли. Ценности повседневной жизни (духовные, материальные,..). профессиональный труд в жизни общества. Типы профессиональной деятельности (по Е.А. Климову). Социальная роль – семьянин. Как готовить себя к семейной жизни. Культура семейной жизни. Первая любовь. Культура поведения влюбленных. День матери. Жизненное, профессиональное и личностное самоопределение.

Здоровье. Развитие и окружающая среда (народонаселение, работа, энергетика, здоровье). Основы правильного питания. Твое психическое здоровье. Приемы оздоровления. Душевное здоровье. Первая медицинская помощь. Безопасное поведение. Язык жестов. Социальный и медицинский аспекты алкоголизма, его профилактика. Социальная опасность наркомании. Программа «Нет наркотикам!»; «Шаг за шагом к гибели, наваждение века», «На дороге в ад» . Опасные заблуждения. Гормоны настроения против наркотиков. «Пока не поздно» (проблемы проституции.) алкоголь и вопросы пола. Преступная жизнь и ее последствия.

Родина в судьбе человека. Природа, язык. Традиции. Обычаи, история моего народа. Культура межнациональных отношений. Человек и культура (мировая, национальная и массовая). Экспедиция «отечество» (программы по краеведению). Мир техники в жизни человечества. Открытия. Нобелевские лауреаты. Закон об охране природы. Изучение экологических проблем края. «Красная книга» России. Экологические точки экологической опасности города, села. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Как выжить жителям Земли. Развитие и окружающая среда (питание, вода, жилищные условия). Обеспечение личного здоровья. Учет биологических ритмов в организации жизнедеятельности. Девять врачей природы (по Бреггу). Ранения и травмы. Сильнодействующие ядовитые вещества. Безопасность в толпе, квартире, в лифте, на дискотеке , в транспорте. Экология нашего класса. Локаторы здоровья. Причины болезней и борьба с ними. Мои вредные привычки. Алкоголь: мы и наше потомство. Курение: иллюзии и реальность. Береги себя от наркотиков, пока не поздно.

Я и моя семья. Зачем человеку семья. Пути к семейному взаимопониманию: пять правил. Социальные роли мужчины и женщины. Гражданин – хороший семьянин и достойный отец. Источник любви и добра в тебе самом. Семейные конфликты. Когда в доме праздник.

Ранняя юность и ее устремления. Содержание жизни (отношение к жизни). «Есть, чтобы жить, или жить, чтобы есть?» Мечты юности (прогнозы своего будущего). Жизненные идеалы: мои современники. Роль личности в общественном развитии. Человек. Государство, СМИ. Сферы жизнедеятельности человека и его социальные роли. Ценности повседневной жизни (духовные, материальные и др.) профессиональной деятельности (по Е.А. Климову. Социальная роль – семьянин. Как готовить себя к семейной жизни. Культура семейной жизни. Первая любовь. Культура поведения влюбленных. День матери. Жизненное, профессиональное и личностное самоопределение.

Здоровье. Развитие и окружающая среда (народонаселение, работа, энергетика, здоровье). Основы правильного питания. Твое психическое здоровье. Приемы оздоровления. Душевное здоровье. Первая медицинская помощь. Безопасное поведение. Язык жестов. Социальный и медицинский аспекты алкоголизма, его профилактика. Социальная опасность наркомании. Программа «Нет наркотикам!»; «Шаг за шагом к гибели, наваждение века»; «Нет дороге в ад». Опасные заблуждения. Гормоны настроения против наркотиков. «Пока не поздно» (проблемы проституции). Алкоголь и вопросы пола. Преступная жизнь и ее последствия.

Родина в судьбе человека. Природа, язык, традиции, обычаи, история моего народа. Культура межнациональных отношений. Человек и культура (мировая, национальная, массовая). Экспедиция «Отечество» (программы по краеведению). Мир техники в жизни человечества. Открытия. Нобелевские лауреаты. Закон об охране природы. Изучение экологических проблем края. «Красная книга» России. Экологические точки опасности города, села.


Рекомендуемые формы реализации направления:

5-8 классы.

Классные часы: «Человек среди людей. Ваше место в обществе (социальное самоутверждение). Разговор по душам «Мужское достоинство и женская нежность». Урок сострадания. Экологический митинг. Кто спасет Землю». Золотые правила здоровья. Умей сказать «нет!» (наркотикам, алкоголизму, сквернословию…) самопознание – путь к самосовершенствованию. Дом. В который построим мы. Я здесь родился. Спортивная гостиная.

Упражнения: «комната Уолта Диснея » (наблюдатели, мечтатели, критики.) исследования степени выраженности нравственных черт.

Практикум: «Дорога к самому себе» (определить свои потребности. Интересы, способности, темперамент, характер, индивидуальность). Общение, общение, общение … (игровой практикум по О. Казанскому). Анатомия конфликта (определить причины, этапы, пути предвидения и предотвращения конфликтов). Способы профилактики нарушения здоровья «10 нельзя» (по В.А. Сухомлинскому). Экспресс-опрос «Что происходит с человеком в отрочестве».

Тренинг: Два полюса или два материка? (полоролевые отношения). Карусель признания. Малый дискуссионный круг. «Знакомство по переписке». Любовь «за» и «против».

Диспуты: семь «Я»: определить ступени к своему счастью. Как сделать своих родителей счастливыми. Можно ли стать героем сегодня?

Встречи с интересными людьми: «Наши современники», «врачи – специалисты - детям».

Игры: Экологическое поле. Природа и человек.

Экологическая акция: чистота спасет мир (серия субботников)

Экологические экспедиции (выполнение исследовательских заданий).

Движение «Отечество» (экологические программы).

Праздники Всемирный день матерей. Праздник красоты.

Тесты. Вы оптимист или пессимист? Вы застенчивы? Определите свой темперамент.

Рекомендации по формированию компетентности в области самовспитания.

9 класс.

Классные часы: Мечты юности. Социальные роли человека. Жизненное, личное. Профессиональное. Гражданское самоопределение. Человек сам себя воспитывать должен (цикл бесед). Смысл жизни и жизненные идеалы. Отцы и дети: их отношения и проблемы. Профессиональный выбор молодых6 могу, хочу, надо. Закон и подросток «Нет наркотикам!» (серия классных часов). Человек и культура. Час поэзии «О любви».

Устные журналы: нобелевские лауреаты. Красная книга России. Невидимки (экологические проблемы).

Дискуссии: «вправе ли ты считать себя сформировавшейся личностью?», «Телевизор в твоей жизни», «Защита выбранных профессий» .

Деловые игры: Это мелочи (этого не надо делать). Пресс – конференция «Экология и жизнь». Игра – конференция «О наркотиках с разных сторон».

Экспедиция «отечество» (программы, задания, исследования).

Практикум: женщина в доме. Мужчина в доме. Правила счастливого человека. Профессия, которую я выбрал. Правый и левый мозг (по В.В. Петрусинскому). Самый – самый (по В.В. Петрусинскому). Корпоративный символ (по В.В. Петрусинскому).

Тренинг «Кадры из жизни»

Вечера музыкальные. Поэтические.

Огоньки: семейные реликвии. День матери. Еще раз о любви. Язык жестов.


Задание самому себе.


Составить план физического совершенствования . определить круг заботы о доме, родителях, близких. Каждый день - итог дня. Разработать модель «Я - женщина»,, «Я - мужчина» и соотнести их с идеальными образами художественной литературы, живописи, жизни. Помочь выучить уроки младшим в семье или в младшем классе. помочь престарелым в подъезде. Провести самому с собой «День вежливости». Составить картину «Мои субличности» (Я –физическое, Я – характер, Я – друг, Я – поведение…). Определить свое генеалогическое древо . разработать модель «Я - дочь», «Я - сын», «Я- брат», «Я - сестра», «Я - люблю», «Я - любимый». Моя профессия и путь к ней. Взять заботу о престарелых людях в подъезде, доме. Помочь учителю на уроке (сам выучи урок, будь вежлив и терпелив, быстро приходи на помощь).


Раздел II Нравственное воспитание.


Содержание деятельности по данному направлению: Помочь детям понять и освоить духовное богатство России, человека, культуры, науки, понять и включиться в семейные отношения, общение с другими людьми, понять секреты жизненного успеха и преобразование личности на основе общечеловеческих ценностей.


Задачи:


  1. Развитие творческого мышления, совершенствования художественных, музыкальных, литературных способностей учащихся.

  2. Формирование отношения к материальным ценностям.

  3. Формирование представлений о Доброте, Истине, Красоте, как основах человеческой жизни.

  4. Развитие способности к оценке собственной жизни и деятельности с позиции красоты.

  5. Формирование эстетических вкусов и идеалов.

  6. Воспитание представлений о понятиях Доброта, Истина, Красота во взаимоотношениях мужчин и женщин.

  7. Совершенствование способности к саморегуляции.

  8. Формирование жизненной позиции и способности корректировать свою жизнь.

  9. Формирование отношения к материальным и общественным ценностям.


Содержание работы по возрастам:


1-4 классы направление воспитательной работы.


Духовное богатство человека. Красота человека в чем она (гибки ум, доброе сердце, совестливость, активность, уважение других людей). Нравственное поведение. Нравственный идеал и его формирование. Воспитанный человек – это… Пять «надо», «можно», «нельзя», «хорошо». Программа самовоспитания: Что есть я? Моя цель? Как я ее достигну? Правила работы над собой. Дневник – «учебник» жизни. Школьная дружба (мальчики и девочки). «Спеши делать добро» (себе, близким, родным).. Правила культурного поведения и общения. Жизнь замечательных детей.

Краеведение: Флаг, герб, гимн России. Край Белгородский – Родина моя. Чем богат мой край. Моя улица (история, люди, события). Орден в семье. Мы гордимся историей нашей (цикл бесед). История детства родителей. Семейная летопись. История школы. Их именами названы улицы. Ратный подвиг земляков.

Национальная культура. Светочи России. Добрые люди России. Русские религиозные деятели. Из уроков народной мудрости. История края в лицах. Русские подвижные игры.


Формы работы:


Классные часы: Урок России. Мое многоликое «Я» Красота настоящая и ложная. Вечные добродетели (Библия, Коран, Веды и др.). точность – вежливость королей. Твое свободное время. Отчего бывает одиноко. Честь и достоинство. Воля и характер. Как красиво одеться. Моя речь. Береги живое. «На завалинке». Жизнь замечательных детей. Самовоспитание и еще раз самовоспитание. Сам себе воспитатель. От самооценки к поступку. Как выбрать себе героя.

Диспуты: Духовная красота, какая она? Сильный человек – это… Может ли человек прожить один? Проверь себя.

Устный журнал: «Светочи России». «из дневников наших соотечественников».

Деловая игра - конференция «Здоровье нации».

Пресс-конференция «Цивилизация и человек».

Литературный альбом «Семейные хроники».

Тренинги: Я – особенный (позитивная самооценка). Знай свои обязанности и свою ответственность. Как стать и быть звездой. Стандарты правильного поведения. Умей сказать «нет» (адаптивное безопасное поведение в ситуации риска).

Сочинение-размышление: Мой мир и я.

Практикумы: Нарисуем свой характер. Создать модель воспитанного человека. Как узнать, каков человек на самом деле.

Упражнения: Проигрывание и анализ ситуаций. Какой сын? Какая дочь?.»Можно и нельзя». Добротой измерь себя измерь. Приемы самоубеждение и самоободрение. Оцени волю свою. Узнай свои привычки. Мое время дня (хронометраж и таблица).

Праздники: Праздники благодарности. Любимые игрушки моего детства. Свет отчего дома.

Игры: «Банка вредных глупостей», игра-путешествие «От «Я» до «Я» (по станциям : «Мои Я »), «Моя цель», «Воля – сила человека», «Волшебники и волшебницы». Что? Где? Когда? Звездный час. Рядом с тобой. Расскажи мне обо мне. Суд над сквернословием. Кто я? Какой я? Военно-спортивная игра «Рубеж».

Дебаты: О моей силе и воле.

Экскурсии: по любимым (красивым) местам города, поселка, села. История и люди. Каменные сказы.

Сочинения: Какого ты рода – племени. Нет безобразия в природе. Письмо самому себе. Конкурсы: Рыцарский турнир. Осенний букет. Природа и фантазия.

Акции: «Милосердие», «Забота», «Письмо ветерану»

Конференция по книге В.А. Сухомлинского «Письма к сыну».


Задания самому себе.

Разработать личные программы «Здоровый образ жизни», «Моя семья», «Мой дом», «Мой мир». Провести для себя «День терпеливости», «День уважения других»». Взять на себя заботу о родителях (приготовить завтрак, прибрать в доме, поинтересоваться их делами, выслушать, обязательно улыбнуться и сказать добрые слова). Помочь одиноким людям в подъезде, доме, участвовать в труде на огороде, саду. Посадить и вырастить свое дерево: клен, яблоню, сосну, цветник. Помочь курящим не курить.

Разработать программу «Верить в себя» (включить в нее объективную оценку своих достоинств и недостатков. Определить над какими качествами работать, каких успехов достичь, в каких делах участвовать, какие поручения выполнять.

Составить режим дня и выполнять его. Выполнять рекомендации «Пять надо». Научить говорить: «Нет» - вредным привычкам в быту, в поведении. Построй свое «Я – без вредных привычек». Овладеть приемами самоконтроля, самоубеждение, самоприказа и самовнушения. Закалять волю (зарядка, закаливание)дных привычекроам в быту,в поведении. потродостичь, вк каких . составляющих способности формирования жизненной позиции и раз. Составить программу самовоспитания «Шаги к самому себе» (здоровье, чтение, учебные предметы, творчество, искусство. Воспитываю себя). Составлять план на воскресенье и каникулы. Вести дневник или записную книжку.


Предполагаемый результат деятельности:

Осознание учащимися понятия духовная и материальная культура, духовность человека. Сформированность представлений о существовании своем на планете Земля, необходимость сохранения мира на земле.

Воспитание любви к природе, необходимости занимать активную позицию в борьбе за сохранение экологии и мира на земле.

Воспитание любви к Родине , гражданского долга патриотизма и интернационализма как важнейших составляющих способности формирования жизненной позиции и развитие способности к индивидуальному жизненному выбору.


5-9 классы. Направление воспитательной работы.


Духовное богатство человека. Идеал человекаXXI века. Деятельность – основа труда. Признаки воспитанного и обаятельного человека. 10 «нельзя» Сухомлинского. О девичьей чести и мужском достоинстве. Самый строгий судья – совесть. Стать человеком. Уметь различать добро и зло. Требуй с себя больше, чем с других. Человек человека человеком делает. Не позволяй душе лениться.

Культура общения. Мудрая наука общения. Правила отношений между людьми. Как ваше слово отзовется (культура речи). Эгоизм. Комплименты. Конфликты и их разрешение. Как понять другого. Как договориться с людьми. Техника активного слушания. «Человек человеку - лекарство». Всегда быть нужным людям, стремиться к совершенству. Эстетика движений, осанки, манер.

Краеведение: Каменные сказы Родины. Чьими именами славится край (ученые, деятели культуры…). Музей края. Колокольные звоны России. Символика российской Федерации. Благородные сыны Отечества. Дым Отечества нам сладок и приятен.

Национальная культура. Черты славянского характера. Воины – спасители России. Культура межнациональных отношений: уважение обычаев и традиций народа (национальные, нравственные, духовные, трудовые, боевые, бытовые). Подвиг в искусстве. Страна Симфония. Российский театр. Народные промыслы края. Берегини России. Твои славянские корни. Размышление о русском характере.

Семейные отношения. Все начинается с любви. Мир начинается с женщины. Семейные роли человека. Что я должен уметь делать дома. Домашние обязанности. Бытовой труд. Семейный досуг. Семейное благополучие зависит и от меня. Понимаем ли мы друг друга. Семейная экономика. Семейные традиции. Забота о младших и старших в доме. Учимся понимать родителей. Духовное богатство человека. Ценности жизни, Отечества, гражданственность. Значимость духовных ценностей. Культура материальных и духовных ценностей. Жизненный путь молодого человека. Интерактивные качества личности - показатель воспитанности человека. Доброта один из видов энергии. Совесть – тайник души. Труд и красота. «Все люди вместе равны человечеству» (В.Ф. Одоевский). Старинное и забытое слово «деликатность». Великий учитель – Природа. Беречь природу – беречь самого себя. Жизнь замечательных людей. Что такое такт. Человек и вещи. Ф.Честерфильд «Письма к сыну».

Россия – родина моя. Достоинство русской цивилизации. Выдающиеся личности – выразители русского духа. Великие государи и талантливые, мудрые государственные м мужи национальные святыни. Гордиться славою своих предков. Как работали над собой великие люди прошлого. Подвиг в искусстве. А музы не молчали. Атмосфера дома – счастье. Что я верну родному селу. Дерево, выращенное мною. Семейные традиции русского народа (обычаи, морали). Культура межличностных отношений. Гражданское поведение.

Формула успеха. Здравый смысл. Знание своего дела. Уверенность в собственных силах. Обязательность – успех работы и учебы. Творческий потенциал молодого человека. Зависимость – не зависимость – взаимозависимость. Взаимодействие это… (взаимоуважение и поддержка, защищенность и ответственность, перспектива…) Способность принимать решения. Беречь то, что нам дали и построили. Ценить бесценное. Скупость и бережливость. О труде интересном и неинтересном. Твои принципы, отстаиваешь ли их ты? Твой след на земле. Как определить свое призвание. Как наше слово отзовется (культура речи). Культура внешнего облика. Эстетика быта. Досуг – дело серьезное. Музыка хорошая и разная. Искусство в нашей жизни. Вода горя и смерти (алкоголь). Берегись СПИДа и наркотиков. Поговорим о «взрослом» возрасте (брак, семья).

Преобразование личности. Развитие самосознания. Культура управления собой. Объективная самооценка – условие самосовершенствования. Роман с самим собой. «Невозможно жить без поэзии, без красок, без любви» (С.Экзюпери). самообязательства К.Д. Ушинского.

5 этажей эмоций: путь наверх. Дневник «Сам о себе». Радоваться каждому дню. Половое самосознание. Все начинается с любви. Правила любви. Настроение и его власть над человеком. Могу, хочу и надо.


Формы работы - 5-8 классы:

Классные часы: Урок России. Истоки доброты. О человеческой порядочности. О культуре чувств. О человеческом достоинстве. Повторяем правила самовоспитания. Враги человека – его пороки. «Самолюб никому не люб». Важные мелочи этикета. Из чаши мудрости испей. С чего начинается взрослость. Суд над ленью. Человеческая трагедия, драма, радость. Качества культурного человека. Честь имею. Экологический час. Добродетели Бенджамина Франклина.

Диспуты: Люби ближнего своего как себя самого. Вещи и люди. Что значит учиться у жизни. Прекрасное пробуждение добро. Мой любимый герой.

Практикумы: Составить правила счастливого человека. Твоя визитная карточка. Определить свои достоинства и недостатки и решить как работать над собой. Определить нравственные ценности класса. Составить модели воспитанного и обаятельного человека. Самодиагностика нравственных позиций (выдержка, доброжелательность, искренность, сила воли, сопереживание, уверенность).

Упражнения: Сам себе психолог. Наедине с собой. Преодолеть себя. Общительны ли вы? Конфликтная ли вы личность? Вы ответственны? Определите свои способности. Исследование степени выраженности своих нравственных черт. Декларация самоценности. Уроки исследования: Как формируется героический человек. Экология класса. Недописанные предложения: «Считаю положительным в себе…», «Мои отрицательные качества - …». Анализ афоризмов. Сочинение – размышление «Доволен ли я собой».

Праздники: Здоровья. Семейный вечер. Берегини России. Круглый стол: Герой моей жизни. Всякое дело человеком ставится, человеком и славится. Твоя визитная карточка.

Клуб «Ты и я»: Чем я интересен. Каждый ли человек сможет сбиться? Подростки и наркотики в современном мире. Роскошь человеческого общения. Сквернословию – бой!

Клуб интересных встреч: с производственниками, специалистами, выпускниками, родителями.

Забота и милосердие. Ремонтные бригады. Уют в классе. Операция «Рука в руке», «Забота», «цветы к памятнику».

Экскурсии: Музыкальный дом. Самый большой книжный дом. Училища, техникумы, вузы.

Конкурсы: Мастер на все руки. Домашнее творчество. Интеллектуальные игры. Любимые песни. Ежели вы вежливы.


9 класс

Классные часы: урок России. Гимн России. Несколько строк из книги М.Монтеня «Опты». Слушать и слышать – видеть звезды. Что такое социальная зрелость. Программа самосовершенствования – твой жизненный компас. Воля – оружие победы. О целомудрии и мужественности. Искусство жить. Соблазны и ошибки человека. Что нужно знать о наркомании. XXI век – век толерантности. Портрет нашего современника. Жизненные планы и условия их реализации.

Практикумы: определить свое призвание. Измерь свой интеллект . Определить, взрослый ли я?

Диспуты: Не напрасно прожитый день: что это значит? Само – созидание: что это и как это? Зачем человеку стыд и совесть что вы больше всего цените в девушках, юношах? С чего начинается взрослость? Взрослость и лжевзрослость.

Дебаты: человеком не рождаются - человеком становятся. От жизни надо брать все. Тот, кто не умеет быть красивым. Пытается выглядеть нарядно одетым: «Платье и оберегает и разоблачает человека» (М. Сервантес).

Дискуссия: О людях, одаренных и людях обычных. Диалектика разумности в проявлении «Я» человека.

Разговор при свечах: Я глазами других. Зачем я живу?

Посиделки «У зеленой лампы»: поэзия любви. Эскизы удивительной жизни. Что для меня лично значимо сегодня.

Рукописный журнал: это мы. Наше творчество. Мечты класса. Любимые стихи.

Клуб «Эдельвейс»: Талант – особая ценность в мире. Человек и закон. Что? Где? Когда? Я, ты, мы. Вечер сюрпризов. Искусство древних мастеров. Чудо древних красок.

Практикум: составить свои «золотые правила здоровья». Составить модель социально зрелой и асоциальной личности. Ответить на вопросы к самому себе: что я умею делать особенно хорошо, какими качествами определяется моя непохожесть на других. Взять «кирпичики» чувств, которые создают атмосферу дома и построить дом, в котором хотели бы жить.

Дебаты: человеком не рождаются – человеком становятся. От жизни надо брать все. Тот, кто не умеет быть красивым, пытается выглядеть нарядно одетым: «Платье и оберегает и разоблачает человека» (М.Сервантес).

Дискуссии: О людях, одаренных и неодаренных диалектика разумности в проявлении «Я» человека.

Разговор при свечах: Я глазами других. Зачем я живу.

Посиделки «у зеленой лампы»: поэзия любви. Эскизы удивительной жизни. Что для меня лично значимо сегодня.

Рукописный журнал: Это мы. Наше творчество. Мечты класса. Любимые стихи.

Клуб «Эдельвейс»: Талант – особая ценность в мире. Человек и закон. Чт? Где? Когда? Я, ты, мы. Вечер сюрпризов. Искусство древних мастеров. Чудо древних красок.

Практикум: составить золотые правила здоровья. Составить модель социально зрелой и асоциальной личности. Ответить на вопросы к самому себе: что я умею делать особенно хорошо, какими качествами определяется моя непохожесть на других. Взять «кирпичики» чувств. Которые создают атмосферу дома и построить дом, в котором хотели бы жить.


Задания самому себе:

Определить свои жизненные планы: мой характер, образ жизни, мое образование, моя профессия. Мое общение, мой досуг, моя любовь, моя семья. Разработать план-программу самовоспитания. Каждый день выполнять упражнения «Мое самовоспитание» (по Р. Бернсу). Меня это радует, мне это безразлично, мне это неприятно. Разработать для себя программу самоутверждения через сферы самоутверждения: Я - в общении, Я - социальное, Я – в творчестве, Я – полоролевое, Я – нравственное. Научить себя не допускать и преодолевать конфликты. Составить свою программу «Как стать обаятельным» (юношей, девушек). Составить свою программу самовоспитания и выполнять ее (девизы, мое здоровье, воля, характер, общение, ошибки и недостатки, работа над ними, образ жизни, что полезного сделаю для себя, близких, класса, школы).

Определить свои жизненные планы (мой характер, моя профессия, мое общение, мой досуг, моя любовь, моя семья, мой дом). Разработать план - программу самовоспитания.


Раздел III. Самосовершенствование в познавательной и творческой деятельности.


Основное содержание деятельности.

Объясняет значение знаний и творчества в преуспевании человека, в его конкурентно способности, включает школьников в процесс самообразования, обучает культуре познания и профессиональному самоопределению.


Задачи:

  1. Совершенствование готовности к сознательному выбору профессии.

  2. Формирование трудолюбия, профессиональных знаний.

  3. Формирование личностных качеств, способствующих адаптации в условиях рыночной экономики.

  4. Воспитание сознательного отношения к учению.

  5. Выработка потребности в постоянном пополнении знаний, сознательном, ответственном, творческом отношении к учению.

  6. Формирование осознания роли совершенствования в развитии личности, сознательного отношения к укреплении своего здоровья, стремления к общественно полезной деятельности.

  7. Развитие способности к индивидуальному жизненному выбору.


1-4 классы – направление воспитательной деятельности работы.

Зачем надо учиться. Знания в жизни человека. Какой человек нужен новым экономическим отношениям (думающий, знающий, умеющий). Школьный день – событие в жизни.

Учи себя учиться. Трудолюбие – залог успеха. Как составить режим дня. Как стать умнее. Как работать на уроке. Что такое «забыл» или как управлять своей памятью, внимание: как оно формируется, умение его переключать. Сила воли и учение. Приемы работы с учебником и книгой. Уметь слушать и учиться слушать. Как готовить домашнее задание, прилежание. Творчество. Пытливость, любознательность и интерес к знаниям. Увлечение и учение. Отдыхая, познавай. Уроки мышления и творчества. Творчество и творческий человек.

Экономическая школа. Качества личности. Необходимые для успеха. Беречь время – много успеть в жизни. Сколько стоит «бесплатно» делу время – потехе час. Зачем людям нужны деньги. Сколько стоит семья. Экономические интересы человека. Экономические регуляторы. Спрос -предложение – дефицит. Сколько стоит парта. Наш общий дом – природа.


Формы работы:

Классные часы. День знаний в классе. Что такое учение. Профессия – ученик. Трудолюбие – залог успеха. Как научить себя учиться (серия бесед). Какой я интересный человек. Точность – вежливость королей. Твое рабочее место. Повторенье – мать ученья. Как выполнить домашнее задание.

Устные журналы: В страну знаний. Интересное – рядом. В мире чисел. Путешествие в мир природы. Что? Где? Когда? Явление природы и космос. Хочу все знать. Все работы хороши. Дорога, транспорт, пешеход.

Библиотечные уроки. Предметные недели.

Олимпиады и игры: литературные, математические, исторические и др.

КВН , викторины, конкурсы, турниры знатоков.

Экскурсии в библиотеку, в музей, на выставку, в типографию, в кружок к другу, в природу, в медпункт.

Клуб «Хочу все знать».

Кружки предметные и творческие.

Практикумы: разработать свою программу выполнения домашних заданий. Как говорить правильно. Прочь дразнилки. Как работать с учебником. Пишу сочинение. Учись читать книгу. 10 заповедей запоминания.

Упражнения: Распределение внимания. Самооценка внимания. Сверхвнимание. Проверка внимания соседа. Зрительная, слуховая, логическая, эмоциональная память. Составь слова. Как развивать свой ум. Прекрасный веер.

Мини-сочинения: Мне трудно учиться, потому… Мой любимый предмет. Чему меня научил кружок. Хочу и должен. Моя будущая профессия.

Творческие конкурсы: Музей рекордов. Все для прогульщиков. Частушки «Вот бы нам…». Укрощение диких портфелей. Букет для знаменитого человека. «Урок окончен» (для учителя), «Удар, еще удар» (для спортсмена). Дружеские шаржи на … Животные марсианского зоосада (нарисовать и дат имена). Классные умельцы. Классные капустники.

Выставки: мир увлечений, поделок, находок.

«Перекресток»: правила дорожного движения.


Задания самому себе. Определить, что прочитать в этом году. Учиться работать с компьютером. Учиться беречь время на уроке и дома. Правильно говорить. Участвовать в предметных неделях. Записаться в кружок. Заниматься в научном обществе школы или в клубе «Хочу все знать». Вести кружок в младшем классе. Помочь учителю на уроке.


5-9 классы. Направления воспитательной работы.


Для чего нужно самообразование. Образованный человек и его отличительные особенности. Учебный труд школьников. Качества ума и их развитие. Что такое мышление. Что такое творчество и как ему научиться. Эрудированный человек, какой он? Как стать эрудированным человеком. Как управлять своим вниманием.

Организация учебного труда. Приемы скорочтения. Как вести записи на уроке: конспекты, тезисы, план. Как работать над рефератом. Творческие работы, как к ним готовиться. Дополнительная литература, словари, справочники - твои помощники. Что читать и как читать. Как можно развивать способности. Человек успешный. Ответственное отношение к учению – залог успеха. Рецепты против лени. Самодисциплина школьников. Не напрасно прожитый день или древо целей. Организованность, организованность и еще организованность. Навыки рациональной организации труда и рабочего времени. Разумные потребности: умение отказаться от соблазнов и неразумных желаний. Бережливость и расчетливость.

Экономическая школа. Удивительные приключения в стране «Экономики»: конкуренция, частная собственность, капитал, прибыль, собственность, заработная плата, страховой полис, торговая война…

Учиться, чтобы быть! Выбор жизненного пути. Познание и преобразование – главная цель мышления. «Строительство» познавательной деятельности (урок, домашняя учебная работа, дополнительное образование). Этапы творческой карьеры (по В.А. Бухвалову).

Организация познавательной деятельности. Режим дня, как условие умственной работы (умственный труд, физический труд, активный отдых, пассивный отдых). Рабочий стол. Личная библиотека. Как планировать свою работу.

Человек успешный. Качества преуспевающего человека. Лево- и правополушарные люди. Творческая деятельность: мотивы. Направления, этапы, приемы, творческие мысли. Способности и их развитие. Рациональная организация труда. Ответна уроке и экзамене – проба сил и начало творчества. Искусство красноречия. Приобщение у науке. Экономический ликбез: как работает рынок. Как стать деловы человеком. Социальная самозащита. Жизненное и профессиональное самоопределение. Главные роли человека в жизни (гражданин, труженик, семьянин).


Формы работы 5-8 классы.

Классные часы: ты гражданин и зачем ты учишься. Твое внимание. Умей читать быстро. Как развивать свои способности. Чудо, имя которому – книга. Профессии века. Как изучить свои способности. Как совершаются открытия. Способен ли ты принимать решения. Каждый ли человек может сбыться? Желание и обязанности. Трудовая честь человека. Закон и ты. Социальная самозащита.

Устные журналы: Ми в цифрах и фактах. Это интересно. По книжным полкам. Профессии, которые мы выбираем. Хочу все знать. Талант и труд.

Библиотечные уроки: Защита читательского формуляра.

Предметные недели, олимпиады, игры.

Игры: «Вхождение в рынок». Детский займ (по М.И. Рожкову). Игра «Путешествие в страну», «Наш закон»; теневой театр «Я и мои права».

Собрания: Можно ли учиться без троек. Учиться по способностям. Урок в моей жизни. Суд над двойкой.

Дискуссии: Чем меньше времени, тем больше успеваешь. Сила ума сильнее силы характера. Дебаты: знать все о немногом или немного об всем? Профессия: это талант и труд? А нельзя ли учиться в школе без домашнего задания?

Практикум: Разработать модели ученика, стремящегося к знаниям, и модели ученика, желающего учиться. Гимнастика для памяти. Подумаем, обсудим. Найдем выход (упражнения, ситуации).

Упражнения: причины трудностей и как с ними справиться. Определи свое трудолюбие. Умеешь ли ты учиться? Рационально ли ты используешь время? Быть внимательным.

Общественные смотры знаний.

Обзоры научно-популярных изданий и новинок литературы.

Встречи с творческой интеллигенцией.

Школа «Помоги себе сам» (знать себя, понять других, жизнь без комплексов…)


9 класс:

Классный час: мотивы и цели учения. Пять «само» в учении. Условия понимания. Тайны хорошей памяти. От книги – к конспекту. Твоя будущая профессия. Культура труда. Организация познавательной деятельность. Увлечение, призвание, профессия. От красоты познания – к творчеству. Что такое самоконтроль и «Тайм-аут?». Человек и закон. Формула успеха. Отметка, зачет, экзамен.

Устный журнал: К тайнам науки. Нобелевские лауреаты. Наука и жизнь. Из дневников знаменитых людей. Море профессий: выбирай. Талант как особая ценность в этом мире.

Предметные недели, олимпиады, интеллектуальные игры.

Игра «РЭИМ» (рыночная экономика и мы). Интеллектуальный аукцион (Н.Е. Щурковой). «Микротренинг памяти».

Дискуссии: молодежь и общественный прогресс. Что самое главное в жизни? Человек и деньги.

Дебаты: знания нужны в жизни, как винтовка в бою.

Круглый стол: мое самообразование. Практикум: 10 правил быстрого чтения. Как определить свои способности. Мой профессиональный выбор. Хронометраж одного дня школьника. Насколько ты ответственен. Понятлив ли я?

Дни открытых дверей в учебных заведениях.

Встречи с представителями разных профессий.

Экскурсии в ПУ, техникумы, вузы.

Школа «Помоги себе сам» (что я знаю о себе . как понять мне другого? Как сказать «нет» комплексам.


Задания самому себе. Разработать модель «Я - ученик». Планировать работу на неделю. Определить список литературы для дополнительного чтения. Работать в читальном зале с научно-популярной литературой. Готовить сообщения, рефераты, доклады. Строго регламентировать время на уроке и дома. Отрабатывать учебные навыки (определить какие). Досуговое время – на познание (выставки, музеи, театр, книги). Занятия в факультативе, кружке, студии.


План самообразования.

Мои учебные интересы: кем я хочу стать. Какой деятельностью заниматься. Определить свои способности и возможности (умственные, память, творческие, воля, работоспособность). Как улучшить их. Моя усталость. Что нужно прочитать и узнать о профессии. Занятия в факультативе, кружке, студии. Творческие способности. Участие в олимпиадах, предметных неделях. Какие ПУ , техникумы, колледжи, вузы посетить. Каким хочу стать. Познать свои качества. Знать приемы и методы самовоспитания. Стремиться к балансу «могу + хочу + надо».


Раздел IV. Саморазвитие в самоуправление.


Основное содержание деятельности.


Формирование общественной направленности личности, включение ее в самодеятельность, определение коллектива как воспитывающей и защищающей среды, обучение азбуке демократии и политической культуры, предложение социальной пробы.


Задачи:

1. Формирование национального, интернационального самосознания, чувства национального достоинства.

2. Воспитание преданности и любви к своему Отечеству, к своему народу.

3. Формирование нравственной, правовой и политической культуры.

4. Воспитание готовности защищать свое Отечество.

5. развитие способности к оценке своей жизни и деятельности.

6. Формирование умений самоорганизовываться, умений налаживать отношения с другими людьми.

7. Формирование осознания своей принадлежности к школьному коллективу, детской организации, необходимости сочетания личных и общественных интересов, стремления к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.


1-4 классы – направления воспитательной работы:

О дружбе и товариществе. Дружба мальчиков и девочек. Что могут делать девочки, что могут делать мальчики. Условия хорошей дружбы. Я + ты + ты = мы. Коллектив и компания.

Классное собрание. Как лучше понимать, слышать другого , помогать ему, дружить с ним. Традиции класса, поручения класса, коллективные дела (познавательные, трудовые, физкультурные… ). «4 само» - наш девиз. Наши младшие друзья. Имею право и я обязан. Самообслуживание. Дежурство. Чередование творческих поручений (ЧТП). Цепочка КТД (организация коллективных творческих дел). Классные собрания: задачи, содержание, форма (организационно-стартовые, аналитические, образовательные, проблемные). Работа классного актива.

Твоя организация. Союз пионерских организаций. Задачи. Программы: «Древо жизни», «Я сам», «4+3», «Дом без одиночества», «Чистодвор».

Азбука демократии. Конвенция о правах ребенка: детский взгляд. Обучение правам человека.


Формы работы.

Классные часы: Курс «Самосовершенствование личности школьника» (по Селевко Г.К.)

Классные собрания: Чередование творческих поручений. Как я выполняю поручения. Мы – коллектив? Коллективное планирование. Твои права, ученик. Умеем ли мы управлять собой. Если заболел одноклассник. Мы и первоклассники. О школьной перемене. Дежурство в классе. Как мы учимся. Новости науки и техники. Спортивные новости. Из истории организаций (скауты, пионеры..). Законы и правила школьной жизни. Мои друзья.

Классные собрания: Моя Конституция – Конвенция о правах ребенка. Движение «Отечество» и мы в нем. Школа – наш дом. Самодиагностика. Коллективный анализ активности класса. О поручениях. Уважают ли время в нашем классе? Здоровье класса. Домашнее задания: удовольствие, долг, обуза, проблема? Хотим ли мы стать взрослыми? Наш внешний вид. Сколько весит лень нашего класса. Досуг - дело серьёзное. О профессиях. Учу себя учиться. Умное и доброе лето. Быть оптимистом. Кодекс ученика.

Диспуты: Что такое сотрудничество. Дети и деньги. Какой наш коллектив?

Дискуссии: имеет ли право учитель удалять учеников с урока: когда и почему? Свободное время, какое оно?

Игры: Имею право (по Мирошкиной М.Р.). мой взгляд (по Годуновой З.Н.). знаю, умею, действую (Конвенция). Узнай, прав ли ты! (о Конвенции). Фотовернисаж (по конвенции). «Журналисты», «Я и мы».

КТЛ: Джельтмен шоу. Правила школьной жизни. Кодекс ученика. Кто есть кто? (портрет коллектива). Коллективное планирование.

Теневой театр6 «Я и мои права»

Клуб: «закон и подросток»

9 класс

Классные часы: курс «Самосовершенствования личности школьника» (по Селевко Г.К. IX класс)

Классные собрания: О конвенции и по Конвенции. Школьные законы и мы. Экономия и бережливость. Больше прав – больше ответственности. Школа актива – шкоал самоутверждения. Я и мой класс. Вместе думаем и решаем. Школьная перемена, зачем она? Наши отношения. Кем быть и каким быть?

Диспуты: Нужен ли я людям? Счастье, когда тебя понимают.

Дискуссии: нужен ли школьный закон о защите чести и достоинства человека. Можно ли без согласия учеников задерживать класс на перемену.

Конференции: Ваши права, дети!

Тренинги по общению: «Игра в самих себя» (Казанский О.). познай себя в других (Спичак С.Ф.).

Клуб «Право и молодежь» (правовая культура школьника)

Социальные пробы: Педагогический отряд. Коллективные школьные и классные дела. Работа в школьных объединениях и активах. Помощь учителю на уроке (консультанты, лаборанты, ассистенты, дежурные). Организация кружков на уроке школьников. Трудовые бригады.

Практикум: Без чего не бывает самостоятельности. Что важнее (изучение сплоченности группы). Жизненный опыт: какой он у тебя? Как избежать конфликтов. Твои жизненные ценности.


Задание самому себе:

Знать свои права и обязанности. Выполнять законы и правила школьной жизни. В общении понимать другого. Участвовать в классных собраниях и делах. Выполнять поручения. Иметь свою позицию и свое мнение, отстаивать их. Уметь быть благородным (добро людям).

Знать права и обязанности. Владеть правовой культурой. Выполнять законы страны, школы, классного коллектива. Иметь свою точку зрения, позицию. Уметь подчиняться, приказывать и отвечать. Помогать слабому, старшему и старому.

Практикум: «Цветок дружбы» (как его вырастить). Я учусь дружить. Я – член коллектива. Чему меня научил друг. Наша школа – наш дом. Эстафета радости. Помоги учителю на уроке (дежурство, организация конкурсов, викторин, кружков в младших классах). Учусь общаться (серия занятий). Колодец желаний.

Игра – самоанализ: Кто я? Какой я? Какие мы?

Игры, задачи, упражнения: Каждый правый имеет право. Я и другой. Имею право. Пойми меня. Мои права. Восстанови справедливость. Ручеек. Послание в бутылке. РИЗ (радость, интерес, здоровье).

КТД (коллективно творческие дела): Морковный банкет. Классный капустник. Классные именины. Лето – 5 четверть. Письмо самому себе. День вежливости. Рыцарский турнир. КВН. Классная юморина. Как живешь, коллектив? Конкурс «Орфей».

Задание самому себе:

Знать свои правила и обязанности. Учиться слушать и понимать другого человека. Найти друга и беречь дружбу. Выбирать дело по душе. Иметь и выполнять поручения. Участвовать в классных собраниях и делах. Участвовать в коллективном планировании. Делать добро себе и другим. Заботиться о семье, друзьях, старших, слабых.


5-9 классы. Направление воспитательной работы.


Твой коллектив. Коллектив и коллективизм. Любознательность, активность, самостоятельность. Законы коллектива. Высший орган коллектива – собрание. Коллективное планирование.

Общение. Культура общения или восхождение по ступеням вежливости. Главные роли человека в жизни. Человек в конфликтной ситуации. Сотрудничество: понятие, практика. Взаимопонимание.

Азбука демократии. Конвенция о правах ребенка – Конституция детей. Программы «Лидер», «От культуры и спорта – к здоровому образу жизни»,«Свой голос», «Алые паруса». Программы сотрудничества: «Зеленый мир», «Дом без одиночества». Права и обязанности членов школьного коллектива. Законы коллектива. Законы общения. Классные собрания. Работа классного и школьного актива. Правовая культура молодого человека. Коллективные школьные и классные дела.

Только в коллективе. Устав школы – школьная Конституция. Ценности и традиции коллектива. Традиции школьной жизни. Старшие школьники – пример для остальных. Кем быть или каким быть? Отношение в коллективе или счастье, когда тебя понимают. Общественное мнение ученического коллектива. Организаторские способности, мнение, навыки и твоя карьера. Учись приказывать себе.


Формы работы.

5-8 классы

Классные часы: Конвенция о правах ребенка. Программы детей или для детей. Искусство общения (серия занятий). Как завоевать друзей? Сотрудничество и взаимопонимание. Курс самосовершенствование личности школьников (по Селевко Г.К. VII, VIII кл.)

Практикум: Игровой практикум по общению «Игры в самих себя» (по О. Казанскому). С кем легко общаться, с кем трудно. Какие качества мне помогают или мешают общаться. Дружеские связи. Конфликты. Чего больше и почему. Разговор по душам. Ситуация «Знакомство». Социограмма «Мишень» (по Лутошкину А.Н.). Самостоятельность и творчество. Как достичь взаимопонимания. Себя преодолеть! Задание самому себе. Я горжусь собой.

Библиография


  1. Воспитательный процесс: изучение эффективности/ под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001

  2. Глассер У. Школа без удачников. – М., 1991

  3. Дереклеева н.И. Классный руководитель. – М., 1991

  4. Казанский О.А. Педагогика как любовь. –М., 1996

  5. Классному руководителю о воспитательной системе класса /под ред. Е.Н. Степанова, -М., 2001/

  6. Культура современного урока /под ред. Н.Е.Щурковой, -М., 1997/

  7. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н., Селевко Г.К., Тихомирова Н.К. Эксперимент по Программе воспитательной работы в школе. – Ярославль, 1994

  8. Методика воспитательной работы /под ред. В.А. Сластенина, - М., 2002/

  9. Немов Р.С. Психология: в 3кн. Общие основы психологии. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. –М., 1995

  10. Новое в воспитательной работе школы /сост. Н.Е. Щурковой, В.Н. Шнырева. – М., 1991/

  11. Петрушин В.И. психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М., 2001

  12. Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М., 2000

  13. Селевко Г.К. руководство по организации самовоспитания школьников. – М., 1999

  14. Сергеева В.П. классный руководитель: планирование и организация работы от А до я. – М., 2001

  15. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2000

  16. Синягина Н.Ю. психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М., 2001

  17. Титова Е.В. Если знать, как действовать. – М., 1993

  18. Фридман А.Н., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991

  19. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. – М., 2001

  20. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М., 1994

  21. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников. – М., 1998







Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию псковский государственный педагогический университет имени с. М. Кирова
Программу разработала старший преподаватель кафедры алгебры и геометрии, кандидат педагогических наук

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconПрограмма курса «Национальная экономика»
Настоящую программу разработала профессор Института международных экономических связей, к э н. Липина Светлана Артуровна

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconПрограмма курса «Организация проектно-исследовательской работы»
Программу курса разработала д ф н., проф кафедры сравнительной политологии Малинова О. Ю

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconПрограмма курса «партии и партийные системы: сравнительный анализ»
Программу курса разработала к полит н., доц кафедры сравнительной политологии Мелешкина Е. Ю

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconГодовой план работы детской организации мбоу «Кемеш Кульская средняя школа»имени Александра Матросова на 2011-2012 учебный год Название мероприятий
Годовой план работы детской организации мбоу «Кемеш – Кульская средняя школа»имени Александра Матросова на 2011-2012 учебный год

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconПрограмма курса «Избирательные системы и избирательный процесс: сравнительный анализ»
Программу курса разработала к полит н., доц кафедры сравнительной политологии Мелешкина Е. Ю

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconОсновная образовательная программа Направление 080100 экономика
Разработала кафедра «Исследования операций в экономике имени профессора Ю. А. Львова»

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconОсновная образовательная программа Направление 080100 экономика
Разработала кафедра «Исследования операций в экономике имени профессора Ю. А. Львова»

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа iconПрограмма курса «Экономика труда»
Настоящую программу курса разработала к э н., доцент кафедры экономики Института международных экономических связей Богомолова Юлия...

Программа детской организации имени Саши Лысянского «Восхождение» Программу разработала творческая группа icon«Русский язык» 2009 2010 гг. Лист регистрации творческая группа


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница