Программа работы конференции




НазваниеПрограмма работы конференции
страница6/62
Дата конвертации07.12.2012
Размер5.03 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   62

З.М.Большакова

ЧГПУ

д.п.н., профессор

г.Челябинск

Структура и содержание педагогической деятельности учителя гимназии



Педагогическая деятельность выступает видом человеческой деятельности и по своей сущности есть система, которая характеризуется строением, направленностью развития, присущими ей внутренними превращениями (А.Н.Леонтьев). Определенные виды деятельности могут быть рассмотрены по различным основаниям. Но любая деятельность имеет свой предмет. Предмет деятельности в процессе выполнения конкретной деятельности преобразуется, переходит в новое состояние.

Педагогическая деятельность происходит "в условиях открытой коллективности - среди окружающих людей, совместно с ними и во взаимодействии с ними" (А.Н.Леонтьев), посредством общечеловеческой культуры, направленной на осознание природных, социальных, экономических и других явлений. Результатом такой деятельности выступает развитие личности.

Освоение педагогической деятельности начинается с выделения ее основных действий. Структура педагогической деятельности может быть раскрыта по-разному. Нами выделяется три основных подхода: функциональный, содержательный и операциональный. Реализуя природосообразную направленность развития педагогической деятельности как системы, мы опираемся на идею дифференциации в развитии. Поэтому первым подходом нами выбран функциональный, который позволяет выделить действия, обеспечивающие построение дерева целей через раскрытие последовательности основных функций деятельности.

Исходным положением в характеристике педагогической деятельности является понимание ее как развивающейся системы. Следовательно, функции деятельности (отдельные действия) сводятся не только к преобразованию предмета деятельности, но и к постоянному управлению этим процессом преобразования, т.е.имеют двуединый характер: преобразование предмета и управление им.

Преобразование предмета осуществляется минимально двумя процессами: опознание начального состояния предмета и перевод его в новое состояние. Управление многогранно по своей сути и функциональной направленности. Из всего многообразия функций управления нами выделяются основные: функция планирования процесса преобразования и функция контроля и анализа как результата преобразующей деятельности, так и самого процесса преобразования.

Функциональный подход позволил нам построить модель педагогической деятельности, которая получила название функциональной модели педагогической деятельности (табл.1).

Таблица 1

Функциональная модель педагогической деятельности



Действия - процессы, реализующие педагогическую деятельность

Тип функции

1.

Ознакомление с предметом деятельности

Преобразующая

2.

Планирование процесса определения вида деятельности

Управляющая

3.

Осуществление определения вида деятельности

Преобразующая

4.

Анализ достаточности адекватности выделенного типа деятельности поставленной задаче

Управляющая

Формирующим знания о педагогической деятельности подходом является содержательный подход, точнее функционально-содержательный, который позволяет выделить операции для выполнения всех действий.

Нами была создана функционально-содержательная модель конкретного вида педагогической деятельности (табл.2).

Приведенная функционально-содержательная модель достаточно полно отражает состав содержательных операций, необходимых для продуктивного выполнения функциональных действий в рамках конкретного вида педагогической деятельности. Однако для ее осознанной реализации необходимо осуществлять соотнесение содержания каждой операции с функцией по ее выполнению. Характер данного соотнесения представлен в таблице 3.

Таблица 2

Функционально-содержательная модель педагогической деятельности по определению цели и задач учебного занятия



Функциональные действия

Содержательные операции

I.

Ознакомление

Определение вида учебного занятия




с предметом

деятельности

Выделение способа предъявления цели и задач конкретного учебного занятия







Выделение основных характеристик данной деятельности







Оценка достоверности описания содержания деятельности

II.

Планирование

деятельности по

Определение исходных данных в описании деятельности




определению цели и задач учебного

Определение способа реализации процесса определения цели и задач учебного занятия




занятия

Превращение отобранного способа определения цели и задач учебного занятия в план деятельности







Оценка достаточности составленного плана

III.

Осуществление

Уточнение условий определения цели и задач




определения цели и задач учебного

Выбор оптимальных средств процесса определения цели и задач учебного занятия




занятия

Формулирование цели и задач учебного занятия







Проверка соотношения сформулированных цели и задач с ближайшей общей целью

IV.

Анализ, проверка контроль

содержания

Ориентация в способе задания цели и задач: качества личности, уровень сформированности элемента или системы знаний, умений




определенных

цели и задач

Планирование средств проверки сформулированных цели и задач







Осуществление проверки







Возможные иные способы определения цели и задач



Таблица 3

Соотнесение содержания и функций операций

Содержание операций

Функции каждой операции

1.1.Выделение вида деятельности, в которой осуществляется определение цели и задач

Ориентирование в предмете деятельности

1.2.Выделение способа описания деятельности

Планирование способа описания предмета деятельности

1.3.Выделение основных характеристик данной деятельности

Выделение основных характеристик предмета данной деятельности

1.4.Оценка достоверности описания содержания деятельности

Контроль и оценка достаточности описания предмета деятельности

2.1.Определение исходных данных в описании деятельности

Ориентация в достаточности описания предмета деятельности

2.2.Определение способа реализации процесса определения цели и задач

Планирование способа определения цели и задач учебного занятия

2.3.Превращение отобранного способа определения цели и задач в план деятельности

Составление плана деятельность по определению цели и задач

2.4.Оценка достаточности составленного плана

Оценка достаточности составленного плана

3.1.Уточнение условий определения цели и задач

Ориентация в условиях определения цели и задач

3.2.Выбор оптимальных средств процесса определения цели и задач учебного занятия

Планирование средств процесса определения цели и задач учебного занятия

3.3.Формулирование цели и задач учебного занятия

Формулирование цели и задач

3.4.Проверка соотношения сформулированных цели и задач с ближайшей общей целью

Установление соотношения сформулированных цели и задач с ближайшей общей целью

4.1.Ориентация в способе задания цели и задач: качества личности, уровень сформированности элемента или системы знаний, умений

Ориентация в способе задания цели и задач учебного занятия

4.2.Планирование средств проверки сформулированных цели и задач

Планирование средств проверки сформулированных цели и задач

4.3.Осуществление проверки

Осуществление проверки

4.4.Возможные иные способы определения цели и задач

Возможные иные способы определения цели и задач



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   62

Похожие:

Программа работы конференции iconПрограмма работы научно-практической конференции студентов и молодых ученых маи
...

Программа работы конференции iconПрограмма конференции III. Научно-исследовательские работы участников конференции Работы студентов Байдракова Е. В., Протопопова М. Ю. Уровень креативности у студентов специальности «Педагогика и психология»
«субъекты образовательного процесса в системе личностно-ориентированного обучения»

Программа работы конференции iconРасписание работы конференции вак-2007
Приведенная ниже Программа конференции может быть изменена в процессе проведения самой конференции вак 2007 по решению Программного...

Программа работы конференции iconПрограмма работы конференции
Открытие конференции состоится 16 октября 2007 г в 16. 00 в актовом зале митхт им. М. В. Ломоносова

Программа работы конференции iconПрограмма работы Конференции прилагается. Руководитель департамента Е. Н. Редько Васютин А. Г. 254-30-58 Программа краевой научно-практической конференции с международным участием «Осложнённая жёлчнокаменная болезнь»
Руководителям органов управления здравоохранением, учреждений здравоохранения муниципальных образований Краснодарского края, главным...

Программа работы конференции iconПорядок выдвижения и оформления работ для научно – исследовательской конференции
В научно-практической конференции участвуют творческие, исследовательские работы студентов в виде рефератов, методические работы...

Программа работы конференции iconПрограмма международной научно-практической конференции
Регистрация участников конференции. Во время регистрации будет проходить выставка научной литературы и рекламной продукции фирм-спонсоров...

Программа работы конференции iconПрограмма X украинской конференции по птицеводству с международным участием
...

Программа работы конференции iconРасписание работы конференции
Отъезд иногородних участников от иапу к месту проведения конференции (база «Лагуна», пос. Андреевка, Хасанский район)

Программа работы конференции iconПрограмма конференции Организаторы Министерство информационных технологий
Программа 7-й Всероссийской конференции «Электронные услуги и сервисы на основе использования пространственных данных». — М.: Гис-ассоциация,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница