На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ




Скачать 249.77 Kb.
НазваниеНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Дата конвертации12.12.2012
Размер249.77 Kb.
ТипПрограмма


ЗАЯВКА

на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных

общеобразовательных учреждений Воронежской области

в региональный банк программ


Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) Воронежский областной институт

повышения квалификации и переподготовки работников образования


Программа для руководителей ДОУ

по направлению «Теория и практика управления

в образовательных системах»


Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) Воронежский областной институт повышения

квалификации и переподготовки работников образования


Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации – серия А №209359, регистрационный № ГУО-2346 от 18 января 2007 г.

№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации – регистрационный № ИН-0306 от 28 апреля 2009 г.


Программа курсов повышения квалификации

руководителей ДОУ по проблеме «Основы управленческой деятельности руководителя ДОУ в условиях модернизации образования»


Объем – 72 часа.

Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя составляет: 3518 р.

- со стоимостью питания 10100 р.;

- со стоимостью питания и проживания 14200 р.;

- со стоимостью питания, проживания и проезда 14720 р.

Ректор – доктор технических наук, профессор Савинков Юрий Андреевич.

Разработчики программы повышения квалификации – Доровской Анатолий Иванович, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой, Барылкина Лидия Петровна, канд. пед. наук, доцент, Леонова Алефтина Ивановна, доцент, Лазуренко Елена Юрьевна, канд. филол. наук, доцент, Бондарчук Наталия Петровна, доцент кафедры теории и практики управления в образовательных системах ВОИПКиПРО.

Юридический адрес учреждения 394043, г. Воронеж, ул. Березовая роща, д.54.

Контактные адреса и телефоны учреждения: телефон для связи (84732) 35-34-50; факс (84732) 35-25-47; e-mail: voipkro@mail.ru; адрес www-сервера: www.voipkro.vrn.ru.


Ректор, проф. Ю.А. Савинков


Содержание заявки





Стр.

Общая характеристика учреждения

4

Программа повышения квалификации

5-21

Приложения к заявке






Раздел 1


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ


Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования создан в 1929 году.

Институт располагает кадровыми и материальными ресурсами, необходимыми для эффективной образовательной деятельности. Дипломированные преподаватели (кандидаты и доктора наук) составляют 74% от штатной численности профессорско-преподавательского состава.

Институт располагает почти 6 тысячами квадратных метров учебных площадей. Аудиторный фонд на 88% оснащен современным мультимедийным оборудованием. Кроме того, четыре компьютерных класса позволяют слушателям успешно осваивать ИКТ-технологии образовательной деятельности.

Ежегодно в институте повышают квалификацию свыше 6 тысяч педагогов. Имеются лицензия и государственная аккредитация на переподготовку педагогов по специальностям «Логопедия», «Психология», «Учитель иностранного языка».

Исчерпывающая информация о структуре, кадровом ресурсе института, реализуемых программах повышения квалификации и переподготовки работников образования размещена на сайте www.voipkro.vrn.ru.


Раздел 2

ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДОУ ПО ПРОБЛЕМЕ «ОСНОВЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ

В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка

Курсы предназначены для руководителей дошкольных образовательных учреждений разных типов и видов.

Цель курсов: формирование у слушателей профессиональных компетентностей по управленческой деятельности в ДОУ.

Ожидаемые результаты: сформировать следующие профессиональные компетентности, включающие:

- освоение нормативно-правовой базы учреждений;

- разработка программного обеспечения ДОУ;

- освоение требований управленческой деятельности;

- владение теоретическими и практическими методами конструирования образовательного процесса в ДОУ;

- осуществление рефлексии по оцениванию эффективности образовательного процесса в ДОУ.

Программа повышения квалификации руководителей ДОУ учреждений разных типов и видов построена по модульному принципу и рассчитана на 72 часа (для слушателя).

Учебно-тематический план


№ п/п

Тема

Количество часов по видам занятий

всего

лекц.

сем.

практ.

тесты

дел. игра

сам. раб.

1

2

3

4

5

6

7

8

9



41-И

Нормативно-правовая база руководителя ОУ

6

4

1

1












40-И

«Возможности pr-технологий как инструмента поддержания репутации организации и ее руководителей в конкурентной среде»

6

2

4















3-И

Управление образовательным учреждением в современных социально-экономических условиях

6

2

4















6-И

Управление процессом развития интеллектуально-творческих ресурсов в ОУ

6

4




2












17-И

Проведение мастер-класса

6







6











8-И


Новая система оплаты труда работников учреждений образования

6

4




2












26-И

Контроль, регулирование и коррекция качества предшкольного образования

6

4

2















4-З

Эффективное общение в сфере руководитель-подчиненный



6

4




2










1

2

3

4

5

6

7

8

9



23-И

Технологические основы реализации программы «одаренный ребенок» в начальной школе

6

4




2












17-И

Проведение мастер - класса

6







6












11-И

Правовые аспекты управления в образовательных системах

6

4

2















24-И

Здоровьесберегающие образовательные

технологии и современная система образования

6

4




2













Итого:

72

36

20

16











Содержание тем


41-И Нормативно-правовая база руководителя ОУ.

Тема 1. Обязательные нормативно-правовые документы образовательного учреждения (ст.68 ТК РФ): устав, коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции учителей, приказы «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» и «Об обеспечении пожарной безопасности». Содержание, структура, механизм принятия

Устав – важнейший юридический документ образовательного учреждения, определяющий его статус, отношения с учредителем и всеми участниками образовательного процесса. Технология разработки устава в соответствии со ст. 13 закона РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», договором с учредителем.

Коллективный договор – правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в образовательном учреждении. Порядок разработки проекта документа и его заключения, а также внесение изменений и дополнений.

Правила внутреннего трудового распорядка - локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с Трудовым кодексом РФ порядок приема и увольнения работника, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам меры поощрения и взыскания. Порядок утверждения документа.

Должностные инструкции учителей. Общие требования к учителю. Требования к учителю – предметнику. Составление и утверждение должностных инструкций, сроки их действия.

Приказы «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности», «Об обеспечении пожарной безопасности». Журналы инструктажей и проверки знаний по охране труда и технике безопасности.

Тема 2. Локальные акты к уставу и коллективному договору и компетенции органов самоуправления образовательного учреждения.

Классификация локальных актов к уставу и коллективному договору. Разработка и принятие локальных актов органами самоуправления образовательного учреждения (общим собранием, советом, управляющим советом, попечительским советом, педагогическим советом, родительским комитетом) в соответствии с их компетенциями.

Роль профсоюзного комитета и его мотивированное мнение о проектах локальных нормативных актов.

Тема 3. Самооценка руководителя образовательного учреждения и стили руководства.

Самооценка – оценка личностью себя, своих профессиональных возможностей, компетентности, эффективности и продуктивности управления. Зависимость личностного и профессионального роста, стиля управления, нормативно – правовых компетенций от развития самооценки. Характеристика индивидуального стиля управления. Степень выраженности стиля управления (авторитарного, либерального, демократичного).

Контрольные процедуры: тестирование.


3-И Модуль «Управление образовательным учреждением в современных социально – экономических условиях».

Тема 1. Управление образовательным учреждением в современных социально-экономических условиях. Формирование новой системы управления.

Понятие управления в современных условиях. Два вида управленческих воздействий. Общие принципы управления и принципы управления образовательного учреждения в современных условиях функции, методы, приемы управления, определения миссии образовательного учреждения. Современной школой формируется система управления в современных условиях. Директор или менеджер образовательного учреждения? Оптимизация труда образовательного учреждения менеджера образовательного учреждения.

Тема 2. Роль и место педагогического анализа в управлении образовательных учреждениях. Показатели и уровни эффективности управления современной школой.

Педагогический анализ как функция управления образовательного учреждения. Типы анализа (проблемно-ориентированный анализ, pest – анализ, ccby – анализ), виды анализа (параметрический, тематический, итоговый). Особенности типов и видов анализа. Этапы педагогического анализа. Примерная модель педагогического анализа (объект, субъект, цели, содержание, повторяемость). Роль итогового педагогического анализа для определения цели школы и управления школой.

Основные показатели эффективности управления образовательного учреждения. Уровни управления школой (экстремальный, критический, оптимальный, уровень развития).

Консультации: предусмотрены индивидуальные и групповые консультации по проблемам данного модуля.

Практические занятия:

а) определить тип анализа;

б) моделирование педагогического анализа (работа в группах);

в) ситуации мини-кейс по проблеме управления образовательного учреждения в современных условиях (2-6) ситуаций; мотивирующие обучающихся к работе, иллюстрирующих ту или иную идею, создающую проблемную ситуацию для анализа.


Самостоятельная работа:

а) работа с управленческими терминами;

б) написание эссе: 1. Функционирование и развитие ОУ;

2. Использование pest и swot – анализа в управлении образовательным учреждением;

3. Показатели и уровни эффективности управления современной школой.

Контрольная процедура:

Тест: «Руководитель образовательного учреждения в современных условиях».


40-И «Возможности pr-технологий как инструмента поддержания репутации организации и ее руководителей в конкурентной среде».

Тема 1. Актуальность PR-технологий в современном мире.

Понятие PR. Дифференциация подходов к понятиям «PR» и «связи с общественностью». Виды деятельности в PR. Соотношение понятий «PR» и «реклама», «PR» и «пропаганда», «PR» и «маркетинг» и др. Основные сферы приложения PR-технологий. Использование инструментов PR в экономике, политике, культуре. Использование инструментов PR в образовании. Потенциал основных PR –технологий. Личный PR и его формирование. Внешний и внутренний PR.

Тема 2. Корпоративный PR.

Понятие корпоративной культуры. Структура имиджа образовательного учреждения. Имидж, репутация: общее и различное. Этапы формирования имиджа школы: определение миссии; определение целевой аудитории; планирование мероприятий; мотивация членов школьного сообщества; реализация проекта; проверка эффективности.

Изучение целевой аудитории. Образ выпускника образовательного учреждения. Образ жизнедеятельности школы. Пространственный аудит или с чего начинается школа.


Консультации.

Предусмотрены консультации по проблемам, предложенным слушателям.


Контрольная процедура: наличие полученных знаний и навыков проверяется в ходе выполнения практических заданий. Практические задания нацелены на выявление возможности использования слушателем современных PR-технологий на практике.


Возможные практические задания:

- предложить возможные мероприятия, «работающие» на формирование имиджа услуги образовательного учреждения;

- предложить возможные мероприятия, «работающие» на формирование имиджа потребителей образовательных услуг (школьники, их родители, учителя);

- предложить возможные мероприятия, «работающие» на формирование внутреннего имиджа организации;

- предложить возможные мероприятия, «работающие» на формирование имиджа руководителя образовательного учреждения;

- предложить возможные мероприятия, «работающие» на формирование визуального имиджа школы;

- предложить возможные мероприятия, «работающие» на формирование социального имиджа школы и т.п.

Модуль 6-И «Управление процессом развития интеллектуально-творческих ресурсов в образовательном учреждении».

Тема 1. Модели проектного, экологического, рефлексивного управления процессом развития интеллектуально-творческих ресурсов.

Сущностный анализ феномена интеллектуально-творческих ресурсов. Описательные и прогнозирующие типы управления в современном образовательном процессе. Элитное и элитарное образование. Интеллектуально-творческие ресурсы как вид запасов и показателей всех остальных ресурсов. Пути преобразования природного потенциала (капитала) в интеллектуально-творческие ресурсы (актив). Влияние средовых фактов на развитие интеллектуально-творческих ресурсов в ОУ. Классификация профессиональных затруднений руководителей в организации проектного, рефлексивного и экологического управления.

Тема 2. Организация творческих сообществ и создание систем творческих уроков, олимпиад, учебно-исследовательской работы.

Отличительные особенности творческой и эвристической деятельности. Сотрудничество и партнерство творческих сообществ в ОУ. Проектирование творческих уроков (недель). Открытые задания. Внешние и внутренние продукты в образовательном процессе. Типы творческих уроков, их анализ. Планирование, проведение, анализ олимпиад. Организация учебно-исследовательской работы в условиях стандартизации образования. Динамико-системный подход к управлению процессом развития интеллектуально-творческих ресурсов.

Тема 3. Технология контроля процесса развития интеллектуально-творческих ресурсов в образовательном учреждении.

Виды контроля творческого процесса диагностическими методами. Комплексные проектные действия и образовательные ситуации для аналитических процедур руководителя. Критериальный аппарат определения уровней творчества. Способы анализа и оценки образовательной продукции учащихся и педагогов (методы контроля). Диапазон уровня развития творчества учащихся и его анализ.

Характеристика методики определения интеллектуально-творческого потенциала учащихся во время посещения уроков руководителями.

Консультации проводятся на основе профессиональных затруднений обучающихся по итогам освоения модуля.

Контрольные процедуры: осуществляются дифференцированно в зависимости от категории слушателей, их стажа работ, а также в связи со степенью профессионального интереса к тематике модуля (рефлексивный анализ компетентностей, написание мини-проектов по анализу творческих уроков, олимпиадного движения, научно-исследовательской работы, тестирование).


Модуль 8-И. «Новая система оплаты труда работников учреждений образования».

Тема 1. Отраслевая система оплаты труда (ОСОТ).

Цели ОСОТ. Ожидаемые эффекты введения НСОТ. Проблемы ОУ при НСОТ. Пути решения проблем. «Дорожная карта» корректировки отраслевой системы оплаты труда.


Тема 2. Фонд оплаты труда: источники и распределение.

Нормативно-правовая основа финансово-экономической деятельности ОУ. Основные понятия и определения Трудового кодекса РФ, относящиеся к ФОТ. (Статья 129 в редакции от 28.02.2008 № 13-ФЗ). Источники ФОТ. Нормативно-правовые акты (НПА) разных источников финансирования. Нормативно-правовые условия реализации. Основания для разработки и утверждения бюджета. Требования к подготовке бюджета ОУ. Вопросы экономической деятельности ОУ, решаемые в современных условиях. Расчет заработной платы педагогических работников:

Тема 3. Материальное стимулирование работников ОУ: правовое регулирование, критерии оценки.

Перечень видов выплат стимулирующего характера. Основания для определения выплат стимулирующего характера. Принципы стимулирующих выплат. Рекомендуемые размеры ФОТст. Порядок установления стимулирующих выплат руководителям ОУ. Порядок установления выплат работникам и внесения изменений в НПА. Документы по распределению ФОТст, изменениям в НПА.


Тема 4. Государственно-общественное управление и вопросы оплаты труда работников ОУ.

Развитие социального партнерства в образовании – важнейшее условие развития общества. Нормативно-правовая база государственно-общественного управления образованием. Органы государственно-общественного управления образованием. Учащиеся и финансово-экономические вопросы. Внебюджетные средства в финансовой деятельности ОУ. Финансово-экономическая деятельность Управляющего совета. Показатели итогов финансово-экономической деятельности в Публичном докладе образовательного учреждения.

Тема 5. Проблемы внедрения ОСОТ в Воронежской области.

Риски реализации ОСОТ. Механизм оптимизации распределения ФОТ для осуществления ОСОТ.

Круглый стол по проблеме объективности оценки деятельности работника (критерии) как основе для начисления стимулирующих выплат и процедуре.

Самостоятельная работа:

1) модель штатного расписания; 2) критерии оценки деятельности работников для их стимулирования.

Контрольные процедуры:

1) модель штатного расписания конкретного учреждения; 2) критерии оценки деятельности работников для их стимулирования (по должностям).

Модуль 26-И. «Контроль, регулирование и коррекция качества предшкольного образования».

Тема 1. Контрольная функция – неотъемлемая часть управленческой деятельности руководителя.

Предмет контроля и его осуществление. Цели, задачи, содержание и формы контроля. Показатели эффективности контроля. Самоконтроль и оценка результатов эффективности управления ДОУ.

Тема 2. Нормативные документы об организации контроля.

Рекомендации об инспектировании в системе общего и профессионального образования РФ (письмо от 11 июня 1998 г. № 33). Инспекционный контроль. Правила этики поведения инспектирующего. Реальный внутрисадовский контроль складывается из:

- самооценки воспитателя;

- оценка родителей;

- оценки руководителя или экспертной группы;

- итоговой оценки.

Тема 3. Качество и эффективность контроля, его виды.

Оперативный контроль – сравнение, обобщение, анализ, поиск причин, вызвавших ту или иную причину. День диагностики, регулирования и контроля – это микроисследования. Тематика ДРК. Тематический контроль, план тематического контроля. Распределение обязанностей, вопросов к изучению, определение сроков выполнения работ. Итоговый контроль. Образ выпускника ДОУ.

Вопросы по теме:

  1. Почему контрольная функция считается неотъемлемой частью управленческой деятельности руководителя?

  2. От чего зависит качество и эффективность контроля?

  3. В чем заключается отличие оперативного контроля от тематического?

  4. Перечислите разделы тематического контроля.

Модуль 4-З. «Эффективное общение в сфере руководитель-подчиненный».


Тема 1. Типология руководителей. Стили руководства.

Классификации руководителей начала 20 века. Классификации стилей руководства: авторитарный, демократический, либеральный.

Тема 2. Определение стилей управления.

Тестирование на определение стиля управления. Тест на гибкость и адекватность.

Тема 3. Гендерные аспекты руководства коллективом. Учет пола и возраста при управлении коллективом. Особенности общения в преимущественно мужском, женском, смешанном коллективе. Особенности женского стиля руководства.

Тема 4. Социально-психологические последствия персонификации личности.

Коммуникативные профессии Коммуникативная грамотность. Трудности общения, связанные с персонификацией личности. Требования к идеальному руководителю, идеальному подчиненному. Идеализированное и реальное восприятие руководителей и подчиненных. Причины возникновения конфликтов в деловой сфере.

Тема 5. Особенности русского делового общения. Эффективное общение с официальными лицами.

Общительность, искренность, стремление к коммуникативному равенству, оценочность, нелюбовь к официальному общению и другие особенности русского делового общения. Приемы речевого воздействия, способствующие эффективному общению.

Тема 6. Анализ коммуникативных ситуаций (тренинг). Практическое занятие по анализу коммуникативных ситуаций. Формирование положительного имиджа руководителя и подчиненного.

Консультации.

Контрольная процедура: наличие полученных знаний и навыков проверяется в ходе выполнения практических заданий и анализа коммуникативных ситуаций.


Модуль 23-И. Технологические основы реализации программы «одаренный ребенок» в начальной школе и дошкольном образовательном учреждении».

Тема 1. Характеристика программы «Одаренный ребенок» и возможные варианты ее реализации.

Основные положения программы для детей старшей группы ДОУ. Отличительные особенности программы в сравнении с другими развивающими программами. Специфика содержания образования и его средств. Преобразование занятий с формами наглядного моделирования и символизации, его обоснование. Методики выявления интеллектуально-творческого потенциала детей. Индивидуализированный вариант и его личностная направленность. Интегрированный вариант с элементами структурирования и обогащения образовательного пространства.

Тема 2. Технологические аспекты развития одаренности дошкольников и обучающихся начальной школы на основе современных управленческих подходов.

Принципы выявления детей с признаками одаренности в процессе обучения, воспитания и развития на основе концептуальной модели одаренности и сущностных характеристик возраста. Пути формирования познавательных действий, умственной активности. Обеспечения условий для оптимального соотношения конвергентного и дивергентного мышления (набор заданий). Формы и методы обучения одаренных детей в ДОУ и начальной школе.

Тема 3. Управление познавательной деятельностью одаренных учащихся в начальной школе в контексте преемственности между ДОУ и школой.

Особенности сферы умственного и личностного развития. Составляющие базиса личностей культуры детей ДОУ и начальной школы. Формирование у детей с признаками одаренности интегрированных знаний, готовности к школе. Основания преемственности (любознательность, внутренняя позиция, творческое воображение интерес к знаково-символическим видам деятельности). Способы развития креативности и инициативности.

Тема семинара.

Теоретические и практические основания развития одаренности по программе «Одаренный ребенок».

Круглый стол.

Педагогический опыт работы по развитию одаренности в ДОУ и начальной школе.

Самостоятельная работа.

Монопроект разработки десяти разделов программы (по одному разделу на каждого) из своей практической работы.

Контрольная процедура.

Тест-зачет, выборочно – собеседование.


Правовые аспекты управления в образовательных системах.

Тема 1. «Правовая культура и теоретические вопросы права». Актуализация знаний по вопросам правового государства, правового воспитания и правовой культуры. Рассмотрение связи основных характеристик правового государства с реальной действительностью. Рассмотрение вопросов системности правового воспитания. Помочь слушателям понять теоретические основы права и направлено на эффективное дальнейшее усвоение правовых вопросов в работе педагогических работников. В теме рассматриваются следующие ключевые понятия: правовое государство, правовое воспитание, правовая культура, право, норма права, отрасль права, правосубъектность, правоспособность, дееспособность, деликтоспособность, ответственность и ее виды.

Тема 2. «Образовательное право». Усвоить понятие структуру и систему образовательного права, основные свои права и обязанности. Рассмотреть все виды ответственности, имеющие отношение к детям и педагогам, вопросы охраны прав несовершеннолетних. Рассмотреть иерархию НПА, относящуюся к работе образовательного учреждения. Вопросы аттестации педагогических и руководящих кадров. Виды и формы контроля и надзора в области образования органами исполнительной власти. Ключевые понятия: образовательное право, статус педагогического работника, дееспособность детей, коллективный договор, трудовой договор, особенности труда и ответственности педагогических работников.

Тема 3. «Решение проблемных задач». Закрепить полученные знания и одновременно проконтролировать степень усвоения вопросов модуля.

Индивидуальные консультации.

Задания для самостоятельной работы слушателей содержат задачи, решение которых предполагает знание не только вопросов права, но и оценочный подход, основанный на личный опыт и нравственные качества.

Контрольные процедуры: при наличии желания слушателей возможна контрольная процедура в виде эссе, где темой выступает известное высказывание политика или деятеля культуры.


Модуль 24 –И. «Здоровьесберегающие образовательные технологии и современная система образования».

Тема 1. Технологии здоровьесбережения. Здоровьесберегающее образовательное пространство школы.

Современные проблемы здоровья младших школьников. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации. Обзор здоровьесберегающих образовательных технологий. Факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье ученика: низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья, «забалтывание» проблемы здоровья, сужение понятия здоровья, воздействие неблагоприятных для здоровья экологических, антропогенных и техногенных факторов, отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья детей, несовершенство законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья детей, несформированность культуры здоровья у учителей, неблагополучие их состояния здоровья.

Принципы и отличительные особенности ЗОТ.

Тема 2. Программы обучения здоровью.

Обучение здоровью детей предшкольного возраста, посещающими группы кратковременного пребывания в школе. Обучение здоровью в рамках дополнительного образования. Региональная программа «Уроки здоровья». Обучение здоровью детей с ограниченными возможностями. Обучение здоровью детей с физическими недостатками. Содержание программы курса «ОБЖ».

Междисциплинарная программа «Здоровье» (д.м.н. Касаткин В.Н.)

Рациональная организация урока. Рациональная организация общего режима дня школьников. Здоровьесбережение по Споку и Базарному.

Тема 3. Контроль и оценка влияния начальной школы на здоровье учащихся.

Оценка динамики состояния здоровья учащихся и влияние школы на их здоровье. Содержание карты наблюдения за состоянием ребенка. Анкета напряженности. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения.


Семинар

Теория и практика формирования культуры здоровья младшего школьника.

Самостоятельная работа:

Пример разработки комплексной междисциплинарной программы.

Контрольная процедура:

Проект занятия по технологии здоровьесбережения.


Литература:

1. Лоранж П. Новый взгляд на управление образованием: задачи руководства. – М.: Олимп – Бизнес, 2004 г.

  1. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г.Г. Почепцов. – М., 2000.

3. Ким Хелдман. Управление проектами под общей редакцией неизвестного С.И. М.: Академия Айти – 2008 г.

4. Федеральный закон от 10.07.1992 года № 3266-1 «Об Образовании» (особо ст.2, гл.3,ст.32, 35, 52).

5. Кодекс РФ «Об административных правонарушениях» ФЗ от 30.12.2001 г. № 195-ФЗ (особо гл.2-5,24-32).

6. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.М.Поташника.-М., 1992.


2.3. Условия реализации программы повышения квалификации.

Программа повышения квалификации осуществляется на основе материально-технической базы Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.


2.4. Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ.

В процессе повышения квалификации используются видеозаписи уроков и внеклассных мероприятий. Слушатели получают методические и другие разработки на электронных и бумажных носителях. Проводится диагностика профессиональных затруднений слушателей, определяются пути их преодоления, и в течение всего времени обучения осуществляется преодоление этих затруднений.

К занятиям привлекаются опытные учителя и другие работники образовательных учреждений. Широко представлен опыт инновационных образовательных учреждений Воронежской области. Часть занятий проводятся непосредственно в образовательных учреждениях г. Воронежа.


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Учредитель – департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница