Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика»




Скачать 184.04 Kb.
НазваниеМетодические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика»
Дата конвертации12.12.2012
Размер184.04 Kb.
ТипМетодические указания


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет управления»

Институт социологии и управления персоналом


Кафедра социологии и психологии управления


Утверждено

Директором института

социологии и управления персоналом

д. пс. н., проф. А.В.Филипповым


________________________________

«______»________________200 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению контрольных работ и домашних заданий

по дисциплине

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

для студентов всех специальностей


Москва – 2007


Составитель:


кандидат педагогических наук, доцент

Н.П. Балыков.


Ответственный редактор


заведующий кафедрой социологии и психологии управления

доктор психологических наук, профессор

В.Н. Князев.


Обсуждена

на заседании кафедры социологии и психологии управления


Протокол от “_____ ”____________ 200__ г. №_____


Обсуждена и одобрена

на заседании методического совета института


____________________________________


Протокол от “_____ ”____________ 200__ г. №_____


Обсуждена и одобрена

на секции научно-методического совета ГУУ


___________________________________


Протокол от “_____ ”____________ 200__ г. №_____


1.ОРГАНГОАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ (РЕФЕРАТОВ).


Изучение курса «Психология и педагогика» предусматривает различные формы учебно-познавательной деятельности студентов как в часы аудиторных занятий, так я в часы самостоятельной работы.

Самостоятельная работа играет ведущую роль в формировании личности будущего специалиста и является необходимым условием развития его потенциальных возможностей. Она должна обеспечивать не только усвоение, контроль и самоконтроль определенных знаний, но и помогать формированию навыков самостоятельного их приобретения.

Среди форм самостоятельной работы студентов по курсу «Психология и педагогика» особое значение имеют контрольные и домашние работы (рефераты). Их основная цель состоит в приучении студентов к систематической самостоятельной работе над учебным курсом , а также в формировании у них умений и навыков применения теоретических положений для анализа и оценивания психологических явлений, педагогических ситуаций, конкретных фактов управленческой деятельности.

Контрольные и домашние работы (рефераты) призваны выполнить следующие дидактические функции:

- контроль и самоконтроль полученных знаний и усвоенных умений по изучаемому курсу;

- закрепление знаний, умений, полученных на лекционных и практических занятиях;

- расширение и углубление учебного материала;

- формирования навыков самостоятельного выполнения упражнений и изучения научных источников;

- развитие самостоятельного мышления путем выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки программного материала, но отвечающего возможностям студентов.

Выполняемые по курсу «Психология и педагогика» контрольные работы и домашние задания (рефераты) в последующем могут способствовать более глубокому усвоению проблем, изучаемых в таких дисциплинах, как «Психология управления», «Социология и психология управления», «Профессиональная психология», «Управление персоналом», «Организационное поведение». «Социальная психология» и др.

Ряд домашних заданий (рефератов) могут выполняться в русле научно-исследовательской работы кафедры социологии и психологии управления.

Тематика и формы контрольных работ и домашних зданий (рефератов) разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального обучения к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки будущих специалистов управления.

Основой для оценивания степени усвоения знаний студентов, их самостоятельности, активности, творчества в процессе изучения дисциплины являются итоги (результаты) контроля и защиты домашних работ (рефератов). Учитываются при этом как качественные, так и количественные показатели работы студентов. Количественные показатели фиксируются преимущественно в баллах или процентах, а качественные - в оценочных суждениях типа «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Каждому оценочному суждению приписывается определенный, заранее установленный балл, показатель (например, оценочному суждению «отлично» - балл 5).

В «Методические указания» вошли примерный перечень контрольных вопросов и тем домашних заданий (рефератов):

- Предмет психологии;

- История развития предмета «Психология»;

- Общее понятие о психике человека, ее функциях и структуре;

- Методы изучения психических явлений;

- Закономерности когнитивной (познавательной) деятельности людей;

- Эмоционально-волевая сфера личности;

- Психические состояния человека и способы психической саморегуляции;

- Понятие личности, ее структура. Свойства личности;

- Психология общения;

- Конфликты. Природа конфликтов и их предупреждение;

- Основные методы психологического влияния на людей;

- Процесс обучения. Закономерности и методы обучения;

- Процесс воспитания. Закономерности и методы обучения;

- Психологическая характеристика деятельности менеджера.


2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ (РЕФЕРАТОВ).


Выполнение контрольных работ по курсу «Психология и педагогика» имеет цель проверить качество и систематичность работы студентов, оценить полноту их знаний по указанным темам программы в соответствии с графиком изучения дисциплины. Вместе с тем контроль знаний студентов позволяет обеспечивать обратную связь между преподавателем и студентами, получать педагогом объективную информацию о степени усвоения учебного материала, своевременно выявлять недостатки и пробелы в знаниях. Программа предусматривает проведение четырех контрольных работ как форм рубежного контроля. Они выполняются в рамках практического занятия (2 часа) путем тестирования.

Контрольные работы включают в себя вопросы, требующие развернутых ответов. Кроме того, вопросы подготовлены так, что студентам необходимо не только оперировать научными категориями, но и размышлять о своих качествах, анализировать полученные ранее результаты наблюдений и тестирований, а также представлять свои умения ориентироваться в научной литературе.

Домашние задания (рефераты) выполняются в рамках предусмотренных программой тем, а также в соответствии с интересами и потребностями студентов. Они могут носить как теоретический, так и прикладной характер. Их основная цель -углубить знания, полученные в процессе изучения дисциплины, привить умения самостоятельной работы с научной литературой, развить индивидуальные способности студентов и их творческое мышление. Домашние задания (рефераты) должны быть самостоятельны и правильно оформлены.

Домашние работы (рефераты) должны включать:

- вводную часть: значение проблемы, ее актуальность, степень изученности, целевые установки;

- основную часть, в которой всесторонне рассматриваются аспекты указанной проблемы;

- заключительную часть – резюме.

В рефератах обязательно должны быть постраничные сноски на использованные источники, а в конце работы - весь список изученной и использованной литературы но теме.


3. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ТЕМ И КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА».


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1.

Темы:

Предмет психологии. История развития предмета «Психология».

Ощущения и восприятие.

Память и внимание.

Мышление, воображение и речь.


Примерные контрольные вопросы:

1. Каково современное понимание предмета «Психология»?

2. Как исторически развивался предмет психологической науки?

3. Раскройте понятия "ощущение" и "восприятие". Чем ощущение отличается от восприятия?

4. Назовите виды ощущений.

5. Обозначьте функции ощущений.

6. Назовите свойства восприятия.

7. Что такое внимание, каковы его свойства?

8. Охарактеризуйте виды внимания.

9. Какова роль внимания в учебной деятельности?

10. Раскройте понятие "память".

11. Перечислите процессы памяти.

12. Охарактеризуйте процесс запоминания.

13. Охарактеризуйте процесс сохранения.

14. Охарактеризуйте процессы узнавания и воспроизведения.

15. Охарактеризуйте процесс забывания.

16. Назовите виды памяти.

17. Опишите методы развития памяти.

18.Каковы условия прочного запоминания и сохранения информации?

19. Какие способы повторения и заучивания являются для вас наиболее

эффективными?

20. Что такое мышление? Назовите особенности мышления как психического

процесса.

21. Охарактеризуйте виды мышления.

22. Что такое воображение?

23. Что такое речь? Укажите функции речи.

24. Какова роль речи в развитии человека?

23. Опишите виды речевой деятельности.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2.

Темы:

Проблема личности в психологии.

Характеристика направленности личности.

Темперамент и характер.

Способности и их развитие.


Примерные контрольные вопросы:

1. Что изучает психология личности?

2. Раскройте понятия "человек", "индивид", "личность", "индивидуальность" и определите их соотношение.

3. Что такое структура личности?

4. Что такое направленность личности, раскройте структуру направленности на собственном примере.

5. Определите место и роль потребностей, интересов, мировоззрения в мотивации поведения и деятельности человека,

6. Каковы особенности мотивации достижения успехов и избегания неудач?

7. Что такое социализация личности? Обозначьте этапы социализации.

8. Проанализируйте структуру личности, представленную в трудах отечественных и зарубежных ученых.

9. Что лежит в основе темперамента? Укажите тип высшей нервной деятельности: сангвинического, холерического» флегматического и меланхолического темпераментов.

10. Что такое индивидуальный стиль деятельности?

11.Охарактеризуйте свойства темперамента. Как они проявляются в жизни и

деятельности человека?

12. .Представьте характеристику типов темперамента на основе его свойств.

13. Опишите свой тип темперамента.

14. Что такое характер? В каких типах отношений он проявляется?

15. Чем характер отличается от темперамента? Каким образом темперамент и

характер связаны между собой?

16. Какие существуют типологии характера?

17. Что такое акцентуация и психопатия?

18. Назовите типы акцентуации по Леонгарду и охарактеризуйте их.

19. Вспомните черты характера наиболее ярких литературных персонажей и

попытайтесь дать им типологическую оценку.

20. Раскройте содержание понятия "способности".

21. Назовите виды способностей.

22. По каким основным признакам можно судить о наличии способностей?

23. Назовите условия развития способностей.

24. Назовите уровни развития способностей.

25.Каков уровень развития Ваших способностей?

26. Охарактеризуйте способности менеджера?

27. Обозначьте условия, предпосылки, факторы и уровни развития личности.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3.

Темы:

Малая группа и коллектив.

Психология межличностных отношений.

Психология группового взаимодействия.

Психологическая характеристика деятельности.


Примерные контрольные вопросы:

1. Что такое социальные нормы, позиция, статус, роль в малой группе?

2. Что такое "социометрия"?

3. Раскройте содержание понятия "коллектив".

4. Назовите признаки, стадии, уровни развития коллектива.

5. Можно ли Вашу учебную группу назвать коллективом и почему?

6. Раскройте понятие общение? Обозначьте три составляющих процесса

общения.

7. Каковы функции общения?

8. Охарактеризуйте коммуникативную сторону общения.

9. Раскройте значение невербальных средств общения.

10. Охарактеризуйте проксемические средства общения.

11. Опишите такесические свойства общения.

12. Охарактеризуйте средства невербального общения, которые изучает просодика и экстралингвистика.

13. Опишите такесические средства общения.

14. Назовите условия эффективного использования вербальных средств общения.

15. Охарактеризуйте процесс слушания и его виды.

16. Опишите ошибки слушания.

17. Что такое перцептивная сторона общения?

18. Что такое "идентификация", "эмпатия", "рефлексия", "каузальная атрибуция"?

19. Каковы факторы восприятия людьми друг друга в процессе общения?

20. Охарактеризуйте общение как взаимодействие и назовите его виды.

21. Что такое барьеры общения и как их избежать?

22. Какими особенностями характеризуется деловое общение?

23. Что такое "конфликт"? Какова природа конфликта?

24. Какие индивидуальные особенности личности определяют ее предрасположенность к конфликтным отношениям?

25. Каковы стили поведения в конфликтных ситуациях?

26. Определите зависимость выбора стиля поведения в конфликте от особенностей личности человека. Как Вы себя ведете в конфликтной ситуации?

27. В чем суть понятия деятельности в психологии?

28. Охарактеризуйте виды деятельности.

29. Раскройте понятия "профессиограммы" и "психограммы" деятельности руководителя.

30. Что такое "навык" и "умение"? Опишите процесс возникновения умений и навыков.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4.

Темы:

Педагогика как теория обучения.

Педагогика как теория воспитания.


Примерные контрольные вопросы:

1. Перечислите основные задачи педагогики.

2. Определите точки соприкосновения педагогики и психологии.

3. Какие методы используются для исследования педагогических проблем?

4. Раскройте сущность педагогического процесса.

5. Опишите его основные компоненты.

6. Выделите основные закономерности педагогического процесса.

7. Что такое преподавание?

8. Что такое учение?

9. Что такое "форма обучения"? Каковы функции форм обучения?

10. Охарактеризуйте формы обучения, используемые в вузах.

11. Что такое "метод обучения"? По каким основаниям классифицируются

методы обучения?

12. Что такое репродуктивные методы обучения?

13. Что такое продуктивные методы обучения?

14. В чем состоит разница между репродуктивными и продуктивными методами

обучения?

15. Что такое "дидактика"? Кто впервые ввел этот термин?

16. Раскройте содержание принципов обучения?

17. Что такое "концепция обучения"? Какие концепции обучения Вы знаете?

18. Раскройте содержание понятия "воспитание" в широком и узком смыслах.

19. Сформируйте основные закономерности воспитания и определите их роль в

организации воспитательной работы.

20. Раскройте содержание принципов воспитания.

21. Охарактеризуйте менеджера как воспитателя.

22. Определите сущность и содержание процесса воспитания.

23. Что такое метод "воспитания"?

24. Какие методы воспитания Вы знаете?

25. Опишите поощрение как метод воспитания.

26. Охарактеризуйте принуждение как метод воспитания.

27. Опишите соревнование как метод воспитания.

28. Охарактеризуйте упражнение как метод воспитания.

29. Опишите убеждение как метод воспитания.


4. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДОМАШНИХ ЗАДАНИИ (РЕФЕРАТОВ).

Домашние задания (рефераты) рассматриваются как составная часть процесса обучения. Они необходимы для расширения и углубления учебного материала, проработанного на лекционных и практических заданиях, а также для развития навыков самостоятельного мышления и творчества. Вместе с тем, представляя свои домашние задания (рефераты) и защищая их на практических занятиях, студенты овладевают навыками публичного представления своих работ, осваивают умения вести научные дискуссии.

Тематика рефератов может быть выбрана студентами самостоятельно при консультации с преподавателем либо из предложенного ниже списка:

1. Система явлений, изучаемых в современной психологии.

2. Общее понятие о психике человека и ее структуре.

3. Душа как предмет психологии.

4. Поведение как предмет психологии.

5. Сознание как предмет психологии.

6. Бессознательное как предмет психологии.

7. Деятельность как предмет психологии.

8. Основные функции психики человека.

9. Психология привычки. Роль привычек в жизнедеятельности человека.

10. Основные исторические этапы развития психологической науки.

11. Психологическая защита: понятие, виды, приемы.

12. Значение психологических знаний для деятельности менеджера.

13. Методы психологических исследований.

14. Структура психики по З.Фрейду.

15. Образование умений и навыков.

16. Виды деятельности у человека.

17. Сознание и бессознательное в психике человека.

18. Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.

19. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри).

20. Мотивация и эмоции у человека и животных.

21. Когнитивная регуляция поведения и деятельности человека.

22. Внимание и его психологические свойства.

23. Современные представления о роли внимания в познавательной деятельности человека.

24. Факторы, определяющие развитие памяти у человека.

25. Основные закономерности мнемических процессов.

26. Интеллект: понятие, изучение, коэффициент интеллекта.

27. Развитие речи и мышления.

28. Эмоции и чувства в жизнедеятельности человека.

29. Общее понятие о воле и ее функциях.

30. Волевая регуляция поведения и деятельности человека.

31. Отечественные психологи о психологической структуре личности.

32. Зарубежные психологи о психологической структуре личности.

33. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

34. Девиантное поведение: причины, формы (алкоголизм, наркомания, суициды), способы предупреждения.

35. Направленность личности.

36. Характер и его место в структуре личности.

37. Темперамент и его связь с различными свойствами личности.

38. Основные концепции природы и способностей человека.

39. Основные признаки наличия способностей к определенным видам деятельности.

40. Развитие способностей у человека.

41. Поведение личности в группе.

42. Влияние группы на поведение личности.

43. Психология восприятия людьми друг друга.

44. Психология лидерства.

45. Психологические основы манипулирования людьми.

46. Общая психологическая характеристика деятельности человека.

47. Психологические особенности деятельности менеджера по управлению персоналом.

48. Психологические особенности рекламной деятельности.

49. Психологические особенности маркетинговой деятельности.

50 Управленческое лидерство.

51. Становление и развитие социально-психологических служб в России (СССР).

52. Анализ Положений о социально-психологических службах в различных ведомствах.

53. Психологическая помощь людям как основное содержание деятельности социально-психологических служб.

54. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности.

55. Система психологических учреждений и организаций в современной России.

56. Место социально-психологических служб в системе управления (ведомством, организацией, учреждением, предприятием).

57. Развитие практической психологии в России.

58. Психологическая подготовка: сущность, виды, методы.

59. Психологический анализ актов вандализма современной молодежи.

60. образование в России: современное состояние и перспективы развития.

61. Идеал воспитания: как он складывался исторически.

62. Современный идеал воспитания.

63. Корпоративная культура как фактор формирования личности.

64. Компетентностный подход как принцип организации современного корпоративного обучения.

65. Характеристика основных тенденций в организации процессов обучения в современных условиях.


5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:


  1. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Вопросы-ответы. Структурные схемы. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.- 367 с.

  2. Психология и педагогика. Учебное пособие. /Под ред. А.А.Радугина. – М.: Центр, 2003. – 315 с.

  3. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. – СПб, Питер, 2003. – 732 с.

  4. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. Учебное пособие. – М.: Академия, 2001. – 480 с.

  5. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-н-Дону, 2002. – 576 с.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:


  1. Аверченко Л.К. и др. Психология и педагогика. – М.: Инфра-М: ИГАЭиУ, 2002.

  2. Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М.: МИР, 1972.

  3. Бороздина Г.В. Психология делового общения. – М.: ИНФРА, 2000.

  4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.– М., 1990.

  5. Гришина Н.В. Психология конфликта.- СПб.: Питер, 2005. – 464 с.

  6. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2006. – 480 с.

  7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.

  8. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2002.– 288 с.

  9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2006. – 512 с.

  10. Кричевский Р. Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М.: изд-во МГУ, 1991.

  11. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М., 1968.

  12. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск: 2001.

  13. Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2003. – 286 с.

  14. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.

  15. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964.

  16. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность.

  17. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. – М.: ВЛАДОС, 2000.

  18. Педагогика. /Под редакцией П. И. Пидкасистого. – 3-е издание, доп. и перераб.-М.;2003.

  19. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.

  20. Практическая психология. / Под. ред. М. К. Тутушкиной. – СПб.,1998.

  21. Психологические тесты для деловых людей. – М.,1998.

  22. Психология делового общения./Авт.-сост.. Фомин Ю.А.- Лен.: Амалфея, 1999.

  23. Психология. /Под редакцией А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.

  24. Психология. Словарь. /Под редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., исп. и доп.-М.: Политиздат, 1990.

  25. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/ Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер,2003. – 656 с.

  26. Психология и педагогика /Под редакцией К.А. Абульхановой. – М.: "Совершенство", 1998.

  27. Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб: Изд-во “Питер”, 2000.

  28. Растопшин П. Психология и педагогика. – М.: ПРИОР, 2000.

  29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – в 2 т. – М., 1984.

  30. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие.- Ростов н /Д: Изд-во “Феникс”, 1997.

  31. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

  32. Столяренко А.М. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов – М.: ЮНИТИ, 2001. – 423 с.

  33. Филиппов А.В., Липинский В.К., Князев В.Н. Производственная социология, психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 1989.

  34. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1993.

  35. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. - М.: ООО “Издательство АСТ”, 1997. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2003.



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератОВ) по дисциплине социология труда
Методические указания к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов) по дисциплине

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания по выполнению домашних заданий и контрольных работ по дисциплине «Методология и методика социологического исследования»
При проведении контрольных работ и проверке домашних заданий производится индивидуальная оценка преподавателем знаний каждого студента,...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «демография»
Предполагается, что при выполнении контрольных работ и домашних заданий студенты будут использовать знания, полученные по смежным...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика»
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconРефератов по дисциплине «этносоциология»
Методические указания к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов) по дисциплине «Этнососциология» / Сост. С. А....

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания по изучению дисциплины «Психология и педагогика» ивыполнению контрольных работ Для студентов заочного факультета
Педагогика: Методические указания по изучению дисциплины "Психоло­гия и педагогика" и выполнению контрольных работ. – Спб.: Спб гу...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания по выполнению контрольных работ и индивидуальных заданий Воронеж 2002
Методические указания к выполнению контрольных работ и индивидуальных заданий по курсу «Приемоусилительные и видеотелевизионные системы»...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания по выполнению домашних заданий 9 1 Требования к выполнению и оформлению расчетно-графических работ. 9
Методические указания предназначены для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности Электроэнергетика, изучающих...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconМетодические указания к выполнению контрольных работ по дисциплине «Минералогия и кристаллография»
В методическом указании приводятся рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Минералогия и кристаллография», показаны...

Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине «психология и педагогика» iconТематика контрольных работ и методические указания по их выполнению по дисциплине «информационные технологии управления»
Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению предназначены для студентов заочной формы обучения


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница