Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование




НазваниеОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование
страница3/5
Дата конвертации12.12.2012
Размер0.64 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5

Дополнительная:

  1. Арнольд И.В. Семантика. Стилистика. Интертекстуальность. С.-Пб., 1999.

  2. Изворска Р. Формальная семантика//Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления/ Под ред. А.А. Кибрика, И.М. Кобозевой и И.А. Секириной. Изд-е 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2002. С.207-231.

  3. Котцова Е.Е. Лексическая семантика в системно-тематическом аспекте. Архангельск: Поморский ГУ, 2002.

  4. Мауро Т. де Введение в семантику М.: Дом интеллектуальной книги, 2000.

  5. Никитин М.В. Денотат-Концепт-Значение. СПб., 2002

  6. Никитин М.В. Знак-Значение-Язык. СПб., 2001

  7. Никитин М.В. Основания когнитивной семантики. С.-Пб., Изд-во РГПУ им. Герцена, 2003.

  8. Никитин М.В. Основы лингвистической теории значения. М., 1988.

  9. Растье Ф. Интерпретирующая семантика Н.Новгород: Деком, 2001.

  10. Рахилина Е.В. Основные идеи когнитивной семантики//Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления/ Под ред. А.А. Кибрика, И.М. Кобозевой и И.А. Секириной. Изд-е 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2002. С.207-231.

  11. Скрэгг Г. Семантические сети как модели памяти.//Зарубежная лингвистика. 111. М.: Изд.группа «Прогресс», 1999. С.259-303..

  12. Филлмор Ч. Основные проблемы лексической семантики.//Зарубежная лингвистика. 111. М.: Изд.группа «Прогресс», 1999. С.303-351.

  13. Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистике//Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления/ Под ред. А.А. Кибрика, И.М. Кобозевой и И.А. Секириной. Изд-е 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2002. С.340-370.



Семинар3. Коммуникативная лингвистика.



  1. Конструктивный синтаксис. Понятия семантического синтаксиса: валентности предикатов и классы аргументов.

  2. Понятия коммуникативного синтаксиса. Коммуникативные единицы языка и речи. Прагматический синтаксис.

  3. Пресуппозиция в логике. Концепция Фреге - Стросона. Позиция Б. Рассела. Пресуппозиция в лексической семантике. Взгляд на пресуппозицию М.В. Никитина. Пресуппозиции и постсуппозиции. Консуппозиция

  4. Проблемы соотношения пресуппозиции и пропозиции.

  5. Синтаксическое и коммуникативное значения.

  6. Функциональная грамматика.



Основная:

1.Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. С.-Пб., 1997.

2. Алиференко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта: Наука, 2005.


Дополнительная:

  1. Богданов В.В. Семантико-синтаксическая организация предложения. Л., 1977.

  2. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978.

  3. Бондарко А.В. Функциональная грамматика. Л., 1984.

  4. Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. М., 1985.

  5. Никитин М.В. Основания когнитивной семантики. С.-Пб., Изд-во РГПУ им. Герцена, 2003.

  6. Падучева Е.В. О семантике синтаксиса. М., 1974.

  7. Падучева Е.В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью. М., 1985.

  8. Стивенсон Ч. Некоторые прагматические аспекты значения// НЗЛ. Вып.16. Лингвистическая прагматика. М., 1985.

  9. Филлмор Ч. Дело о падеже.//Зарубежная лингвистика. 111. М.: Изд. группа «Прогресс», 1999. С.127-259.


Семинар 4. Прагмалингвистика.

    1. Возникновение прагмалингвистики.

    2. Теория речевых актов. Классификации речевых актов.

    3. Основная идея конверсационной теории Г.П. Грайса. Коммуникативные импликатуры П. Грайса.

    4. Теория вежливости. Стратегии вежливости. Принцип релевантности.



Литература:

  1. Вежбицка А. Речевые акты // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1985.-Вып. 16.-с. 251-276.

  2. Грайс Г.П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1985.-Вып. 16.-с. 217-238.

  3. Демьянков В.3. «Теория речевых актов» в контексте современной лингвистической литературы // Там же. — М., 1986. - Вып. 17. - с. 223 -234.

  4. Кобозева И.М. Теория речевых актов как один из вариантов теории речевой деятельности. -НЗЛ №17. М., 1986, сс. 5 - 23.

  5. Кифер Ф. О роли прагматики в лингвистическом описании // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1985. - Вып. 16. - с. 333 - 348.

  6. Кларк Г.Г., Карлсон Г.Б. Слушающий и речевой акт // Там же. - М., 1986.-Вып. 17. С 270-322.

  7. Конрад Р. Вопросительные предложения как косвенные речевые акты // Там же. М., 1985. Вып. 16. с. 349 - 384.

  8. Остин Дж. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. Вып. 17, с. 22-131.

  9. Серль Дж. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. Вып. 17. - с. 170 - 195.

  10. Серль Дж., Вандеркен Д. Основные понятия исчисления речевых актов // Там же. M., 1986. Вып. 18. - с. 242 - 264.

  11. Серль Дж.Р. Что такое речевой акт? .//Зарубежная лингвистика. 11. М.: Изд.группа «Прогресс», 1999. С.210-229.

  12. Серль Дж.Р. Классификация речевых актов.//Зарубежная лингвистика. 11. М.: Изд.группа «Прогресс», 1999. С.229-254.

  13. Стросон П.Ф. Намерение и конвенция в речевых актах // Там же. M., 1986. Вып. 17.-с. 131-151.

  14. Франк Д. Семь грехов прагматики: тезисы о теории речевых актов, анализе речевого общения, лингвистике и риторике. .//Зарубежная лингвистика. 11. М.: Изд.группа «Прогресс», 1999. С. 254-264.

  15. Хельбиг Г. Проблемы теории речевого акта // Иностранные языки в школе. 1978 - № 5 - с. 11 - 21.


Семинар 5. Теория имплицитности. Источники имплицитных смыслов.


  1. Имплицитные и эксплицитные значения. Виды эксплицитных значений.

  2. Источники имплицитности.

  3. Импликация, имплицитность, иммпликационал.


Литература:

Основная:

1. Долинин К.А. Имплицитное содержание высказывания. – 1983.

2. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. С.-Пб., 1997.

Литература (дополнительная):


  1. Арнольд И.В. Импликация как прием построения текста и предмет филологического изученияВЯ. 1982. №4.

  2. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978.

  3. Виноградова С.А. Имплицитные смыслы в элизионных словосочетаниях.// Язык. Речь. Коммуникация. Межвузовкский сборник статей. Вып. 2. Мурманск: МГПИ, 2000. -С. 36 – 44.

  4. Виноградова С.А. Импликация. Имплицитность. Импликационал // Ученые записки МГПИ. Филологические науки. Язык-речь – коммуникация. Вып. 5 . Часть 1. Мурманск, 2002. С.39-43.

  5. Кухаренко В.А. Типы и средства выражения импликации в английской художественной речи НДВШ. Филологические науки. 1974. №1.

  6. Никитин М.В., Виноградова С.А. Имплицитные приращения смысла в атрибутивных сочетаниях “относительное прилагательное + существительное”// Современные проблемы теории языка. Сборник научных трудов, посвященный юбилею доктора филологических наук, профессора М.В. Никитина. Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - С. 69 – 75.

  7. Лисоченко Л.В. Высказывания с имплицитной семантикой. Ростов нД, 1992.

  8. Масленникова А.А. Лингвистическая интерпретация скрытых смыслов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.

  9. Молчанова Г.Г. Импликативные аспекты семантики художественного текста. Автореферат … доктора наук. М. 1990.

  10. Никитин М.В. Знак. Значение. Язык. СПб., 2001.

  11. Никитин М.В. Об отражении картины мира в языке// Слово, предложение и текст как интерпретирующие системы. Studia Linguistica 8. – СПб.: Тригон, 1999.

  12. Vinogradova S. Implication - Implicity – Implicational // Linguistic Topics and Language Teaching. Conference Papers. December 2004. Oulu. 2006, p.150-155


Семинар 7. Когнитивная лингвистика. Когнитивная семантика. Концептуализация и категоризация. Фреймовая семантика.



  1. Когнитивная лингвистика: формирование, предпосылки возникновения, цель, задачи.

  2. Сущность концептуализации и категоризации как основных познавательных процессов, их сходство и отличие.

  3. Понятие концепта и понятие категории. Способы их формирования и проблемы вербализации.

  4. Структура концепта. Концептуальный анализ. Типология концептов.

  5. Фреймовая семантика. Понятие фрейма. Структура фрейма. Ситуационные и классификационные фреймы. Межфреймовые связи.Фреймовая концепция Ч. Филлмора. Теория ментальных пространств Ж. Фоконье. Теория когнитивных моделей Дж. Лакоффа

  6. Полевый и прототипический принципы категоризации лексических и грамматических объектов в языке, их сходство и отличие.



Литература:

Основная:

  1. Алиференко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта: Наука, 2005.

  2. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. – М.: Языки русской культуры, 1999.

  3. Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1996.

  4. Болдырев Н.Н. Категориальное значение глагола: системный и функциональный аспекты. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1994.

  5. Болдырев Н.Н. Современные направления лингвистических исследований // Вестник ТГУ. Сер. Гуманитарные науки. – 1996. – Вып.1.

  6. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М.: Русские словари, 1996.

  7. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. – М.: Языки русской культуры, 1999.

  8. Витгенштейн Л. Философские работы: (Пер. с нем. / Сост., вступ. ст. и коммент. М.С. Козловой) - М.: Гнозис, 1994. - (Феноменология. Герменевтика. Философия языка). - Ч.1.

  9. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. – 1994. - №.5.

  10. Кибрик А.А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. – 1994. - №.5.

  11. Когнитивная семантика: Материалы второй международной школы-семинара по когнитивной лингвистике. В 2-х ч. – Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000.

  12. Кубрякова Е.С. Обеспечение речевой деятельности и проблемы внутреннего лексикона // Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. – М.: Наука, 1991.

  13. Маслова В.А. Когнитивная лингвистика: Учебное пособие. - Мн.: Тетрасистемс, 2004.

  14. Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления. – М., 2002.


Дополнительная:


  1. Кубрякова Е.С. Глаголы действия через их когнитивные характеристики // Логический анализ языка. - М.: Наука, 1992.

  2. Кубрякова Е.С. О двоякой сущности языковых категорий и новых проблемах в их изучении // Общие проблемы строения и организации языковых категорий (Грамматические, словообразовательные, лексические текстовые категории). - Материалы науч. конф. (23-25 апреля). - М. , 1998.

  3. Кубрякова Е.С. О двоякой сущности языковых категорий и новых проблемах в их изучении // Общие проблемы строения и организации языковых категорий (Грамматические, словообразовательные, лексические текстовые категории). - Материалы науч. конф. (23-25 апреля). -М., 1998.

  4. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. Учебное пособие к
    курсам языкознания, лексикологии и теоретической грамматики. - СПб.,
    1996.

  5. Падучева Е.В. Глаголы действия: толкование и сочетаемость // Логи-
    ческий анализ языка. Модели действия. - М., 1992.

  6. Худяков А.А. К вопросу о соотношении семантических и понятийных категорий // Актуальные проблемы семасиологии: Межвуз. сб. науч. тр. - Л.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1991.



Семинар 8. Психолингвистика. Становление и развитие психолингвистических идей. Проблемы отечественной психолингвистики.

        1. Психолингвистика как наука о речевой деятельности. Объект и предмет психолингвистики. Место психолингвистики среди наук о человеке. Основные психолингвистические школы: психолингвистика Ч.Осгуда, Миллера-Хомского, московская психолингвистическая школа.

        2. Психолингвистические модели и теории порождения речи.

        3. Восприятие и понимание речи. Значение и личностный смысл. Модели восприятия речи.

        4. Национально-культурная специфика речевого общения как предмет этнопсихолингвистики. Этнопсихолингвистическая детерминация речевой деятельности, языкового сознания и общения. Психолингвистические аспекты перевода и межкультурного общения.

        5. Прикладные аспекты психолингвистики. Патопсихолингвистика. Норма и патология в речи. Физиологические центры речи. Формы речевой патологии, нарушения и дефекты речи. Язык глухонемых. Нейролингвистика и нейролингвистическое программирование. Способы речевого воздействия и манипуляции.

Литература:

Основная:


  1. Алиференко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта: Наука, 2005.

  2. Белянин В.М. Психолингвистика: Учебник. – М.: Флинта, 2004.

  3. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003.

Дополнительная.

  1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989.

  2. Белянин В.М. Психолингвистические аспекты художественного текста. – М., 1988.

  3. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2005. (см. также другие, более ранние издания, в т. ч. Собрание сочинений в 6 томах)

  4. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики: Учебное пособие. – М.: Лабиринт, 2004. – 320с.

  5. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М., 2000.

  6. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 2003.

  7. Общая психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Сост. К.Ф.Седов. – М.: Лабиринт, 2004.

  8. Психолингвистика в очерках и извлечениях: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.-сост. В.К.Радзиховская и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

  9. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. – М., 1989

  10. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвитика. – М.: Прогресс, 1976.

  11. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

  12. Этнопсихолингвистика. – М., 1988


Семинар 9. Социолингвистика. Язык и общество. Классификация социолингвистических факторов. Современная языковая ситуация.


1.Социолингвистика как наука. Параметры социолингвистики.

2.Социальные факторы, обусловливающие языковые различия.

3. Социолингвистические модели и социальная дифференциация языка.

4. Речь как характеристика социального статуса. Модели общения.

5. Оценка социального статуса человека: уважение, вежливость, этикет.


Литература:


  1. Алиференко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта: Наука, 2005.

  2. Беликов В. И., Крысин Л. П. Социолингвистика. М., 2001.

  3. Белл Р.Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. М., 1980.

  4. Вайнрайх У. Языковые контакты: (Состояние и проблемы исследования). Киев, 1979.

  5. Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения. М., 1993.

  6. Головин Б.Н. Вопросы социальной дифференциации языка. Л., 1969.

  7. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978.

  8. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1980.

  9. Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика. К основам общей теории. М., 1977.
    Диахроническая социолингвистика. М., 1993.

  10. Карасик В.И. Язык социального статуса. М., 2002.

  11. Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. М., 1996.

  12. Почепцов Г.Г. Семантический анализ этикетизации общества // Семантика и представление знаний. Труды по искусственному интеллекту. Вып. 2. Тарту, 1980.

  13. Принципы и методы социолингвистических исследований. М., 1989.

  14. Ступин Л.П., Игнатьев К.С. Современный речевой этикет. Л., 1980.

  15. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. Теория, проблемы, методы. М., 1977.

  16. Швейцер А.Д., Никольский Л.Б. Введение в социолингвистику. М., 1978.

  17. Юсселер М. Социолингвистика. Киев, 1987.

  18. Язык в контексте общественного развития. М., 1994.

  19. Язык и моделирование социального взаимодействия. М., 1987.

  20. Язык как средство трансляции культуры. М., 2000.

  21. Язык, культура, этнос. М., 1994.


1.8 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

1.8.1 Рекомендуемая литература.

Основная:

Алиференко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта: Наука, 2005.

Арнольд И.В. Основы семантических исследований в лингвистике.

Вежбицкая А. Язык, культура, познание. - М.: Русские словари, 1996.

Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. - М.: Наука, 1977.

Кочергина В.А. Введение в языковедение. - М.: МГУ, 1979.

Кобозева И.М. Лингвистическая семантика.- М.: 2000

Кронгауз М.А. Семантика. -М.: 2001

Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика, или азбука общения. - М.:1997.

Норман Б.Ю. Основы языкознания. - Минск, 1996.

Плунгян В.А. Почему языки такие разные? - М.: Русские словари, 1996.

Рождественский Ю.В. Лекции по Общему языкознанию - М.:1990

Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики - М.: 2001.

Современная американская лингвистика: фундаментальные направления -М.: 2002.


Дополнительная:

Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной   лингвистики. -  М.: Изд-во "Просвещение", 1966

Апресян Ю.Д. 1994 О языке толкований и семантических примитивах. Известия АН, серия литературы и языка, №4

Бондарко А. В. Введение: Основания функциональной грамматики // Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис. Л., 1987. С. 5-39.

Демьянков В. З. «Теория речевых актов» в контексте современной зарубежной лингвистической литературы (Обзор направлений) // Новое в лингвистике. Теория речевых актов. М., 1986. Вып. 17. С. 223-235.

Кубрякова Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика — психология — когнитивная наука // Вопросы языкознания, 1994. № 4. С. 34-47.

Язык и наука конца ХХ века: Сб. ст. / Под ред. Ю.С. Степанова. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. 420 с.


Словари

  1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М. 1966.

  2. Лингвистический энциклопедический словарь. М. 1990.

  3. Нечаев Г.А. Краткий лингвистический словарь. Ростов н/Д. 1976.

  4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Справочник лингвистических терминов. М. 1985.

  5. Русский язык. Энциклопедия. М. 1979. 2-е изд.: М. 1997.


1.9. Материально-техниче6ское обеспечение дисциплины

1.9.1. Перечень используемых технических средств

1.9.2.Перечень используемых пособий


1. Сусов И.П.. Введение в теоретическое языкознание: Электронный учебник.  
(http://homepages.tversu.ru/~ips/Students.htm). http://homepages.tversu.ru/~ips.

2. Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце ХХ века http://www.infolex.ru/DOMINAT.html Учебно-методический комплекс для специальности


1.9 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

1.9.1 Перечень используемых технических средств:

Оборудование для демонстрации компьютерных презентаций.


  1. 1.10.Примерные зачетные тестовые задания

Вариант 1


  1. Возникновение языкознания в древней Индии объясняется

  1. стремлением создать литературный язык

  2. интересом к философским проблемам языка

  3. желанием сохранить древние тексты в первоначальном виде

  4. Потребностями перевода с других языков



2. Языкознание являлось частью философии в

  1. древней Индии

  2. древней Греции

  3. арабском мире

  4. Древнем Вавилоне


3. Герменевтика как область исследования канонических текстов возникла

  1. в Средние века

  2. в Древнем мире

  3. В языкознании Х!Х века

  4. В прикладном языкознании ХХ века



4. Метод оппозиций принадлежит

    1. генеративной лингвистике

    2. структурной лингвистике

    3. когнитивной лингвистике

    4. прагмалингвистике



5. генеративная грамматика разрабатывалась в рамках

  1. позднего структурализма

  2. этнических концепциях языка

  3. формальной языковой теории

  4. ранней психолингвистики


6. Термин "семантический примитив" ассоциируется в первую очередь с

        1. Пражской школой

        2. универсальной грамматикой

        3. А.Вежбицкой

        4. американскими дескриптивистами


7. Соссюровской дихотомией является

  1. предложение-высказывание

  2. текст-дискурс

  3. тождества-различия

  4. язык-мышление


8. Ранее ХХ века появилась

  1. Социолингвистика

  2. Семиотика

  3. Текстология

  4. Фонология


9. Парадигмальный постулат Лингвистическое исследование связано с единицами более крупными, чем предложение принадлежит

  1. когнитивной лингвистике

  2. категориальной грамматике

  3. теории речевого воздействия

  4. лингвистике текста и анализу дискурса


10. Внешним условием языкового развития не является

  1. Языковые контакты с другими народами

  2. Языковая политика государства

  3. Влияние художественной литературы

  4. Приспособление языка к особенностям человеческого организма



11. Открытие санскрита оказало решающее влияние на возникновение

  1. генеративной лингвистики

  2. формальной семантики

  3. компаративизма

  4. логического направления в лингвистике


12. Возникновение теории речевых актов приписывается

    1. когнитивистике

    2. лингвистической философии

    3. когнитивной психологии

    4. логической семантике


13. Создателем Естественного Семантического Метаязыка является

  1. Э.Рош

  2. Дж.Фодор

  3. А.Вежбицкая

  4. Н.Д.Арутюнова


14. Теория референции была заимствована лингвистами из

1. логики

2. теории информации

3. психологии

4.математики


15. Наиболее выдающимся достижением языкознания Х!Х века является

  1. выявление связи между языком и мышлением

  2. деятельностный подход к языку

  3. общая теория изменений языка и отношений между языкам

  4. открытие новых языков


16. Коммуникативные блоки выделяются при анализе

  1. Фонемы

  2. Текста

  3. Лексемы

  4. Грамматической формы слова


17. Лингвистической дисциплиной, изучающей номинацию ( переход от предмета или явления к их обозначению в языке) является

    1. семасиология

    2. ономасиология

    3. семантика

    4. психосемантика



18. Согласно дистрибутивного метода, в дополнительной дистрибуции находятся

1. аллофоны (варианты) одной фонемы

2. варианты разных фонем

3. разные фонемы

4. свободные варианты одной и той же фонемы (булошная-булочная)


19. Платоновской интерпретацией понятия категории является идея, что

1.категории представляют собой континиум,в котором имеются области, где объекты совмещают в себе свойства нескольких категорий(гибриды)

2.категории дискретны, и объект либо принадлежит данной категории, либо нет

3. категории обладают размытыми границами,и отнесение объекта к той или иной категории носит в пограничных случаях случайный характер

4. категории представляют собой нечеткие множества, где выделяется ядро с четкими признаками, и периферия, где признаки объектов приобретают нечеткий характер


20. «Новая риторика», «Грамматика рассказа», «Конверсационный анализ» –теории, разрабатываемые в рамках

1. коммуникативного синтаксиса

2.философии обыденного языка

3.теории речевого воздействия

4.лингвистики текста и дискурса


21. С генеративной лингвистикой связан процесс порождения речи от

1.звуков→словам→ словосочетаниям→предложениям

2.абстрактной синтаксической схемаы→ словосочетаниям →словам→ фонологической репрезентации

3.ментальная репрезентация→ключевые концепты → словосочетания

4. замысел → пропозиция→синтаксическая схема→вербализация

22. Наиболее формалистичным в рамках структурального функционализма является

1.Женевская школа функционализма ( Ш.Балли и др.)

2.Пражская школа (В.Матезиус, Н.С.Трубецкой, Р.О.Якобсон)

3.Копенгагенская школа (Л.Ельмслев)

4.Лондонская школа структурализма ( (J. Firth)


23. В.Гумбольдту принадлежит антиномия

  1. язык - речь

  2. синхрония-диахрония

  3. объективное – субъективное в языке

  4. внешняя-внутренняя лингвистики


24. Интерпретация основной языковой единицы как действия присуща

1.конверсационному анализу

2.трансформационной грамматике

3.теории речевых актов

4.фразеологии


25. Реалисты и номиналисты в средневековой Европе спорили

  1. о связи слова, знака и значения

  2. о связи слова, человека и предмета

  3. о связи слова, знака и человека

  4. о связи слова, предмета и понятия


26. Референционный статус слова "кошка" в предложении КОШКА ВЫШЛА НА КРЫЛЬЦО

  1. Конкретно-референтный

  2. Автонимный

  3. Родовой

  4. предикатный


27. Лингвистическая концепция о духе, формой выражения которого является язык принадлежит

  1. Ш.Балли

  2. А.Шлейхеру

  3. В.Гумбольдту

  4. Ф.И.Буслаеву


28. Представление о языке как индивидуальной психофизической деятельности характерно для

  1. школы этнической психологии (В.М.Вундт, Г.Штейнталь)

  2. русской школе психологического направления в языкознании (А.А.Потебня)

  3. Младограмматическому течению (К.Бругман, Г.Пауль, И.А.Бодуэн де Куртенэ)

  4. логическому направлению ( К.Ф.Беккер, Ф.И.Буслаев)


29. Создание фонологии как научной дисциплины является заслугой

  1. Глоссематики ( Датского структурализма)

  2. Дескриптивизма

  3. Пражской лингвистической школы

  4. Женевской школы функционализма


30. Семиотика как наука о системе знаков, используемых в человеческом обществе, была создана

  1. Дж.Локком

  2. Ч.С.Пирсом

  3. Ч.У.Моррисом

  4. Ф.Соссюром


Вариант 2


1. Соссюровской дихотомией является

  1. предложение-высказывание

  2. текст-дискурс

  3. тождества-различия

  4. язык-мышление



2. Создателем Естественного Семантического Метаязыка является

  1. Э.Рош

  2. Дж.Фодор

  3. А.Вежбицкая

  4. Н.Д.Арутюнова


3. Теория референции была заимствована лингвистами из

    1. логики

    2. теории информации

    3. психологии

    4. математики


4. Метод оппозиций принадлежит

    1. генеративной лингвистике

    2. структурной лингвистике

    3. когнитивной лингвистике

    4. прагмалингвистике


5. Генеративная грамматика разрабатывалась в рамках

  1. формальной языковой теории

  2. позднего структурализма

  3. этнических концепциях языка

  4. ранней психолингвистики


6. Термин "семантический примитив" ассоциируется в первую очередь с

  1. Пражской школой

  2. А.Вежбицкой

  3. универсальной грамматикой

  4. американскими дескриптивистами


7. Возникновение языкознания в древней Индии объясняется

  1. стремлением создать литературный язык

  2. Потребностями перевода с других языков

  3. интересом к философским проблемам языка

  4. желанием сохранить древние тексты в первоначальном виде



8. Ранее ХХ века появилась

  1. Семиотика

  2. Текстология

  3. Социолингвистика

  4. Фонология


9. Парадигмальный постулат Лингвистическое исследование связано с единицами более крупными, чем предложение принадлежит

  1. теории речевого воздействия

  2. когнитивной лингвистике

  3. категориальной грамматике

  4. лингвистике текста и анализу дискурса


10. Представление о языке как индивидуальной психофизической деятельности характерно для

  1. Младограмматическому течению (К.Бругман, Г.Пауль, И.А.Бодуэн де Куртенэ)

  2. школы этнической психологии (В.М.Вундт, Г.Штейнталь)

  3. русской школе психологического направления в языкознании (А.А.Потебня)

  4. логическому направлению ( К.Ф.Беккер, Ф.И.Буслаев



11. Открытие санскрита оказало решающее влияние на возникновение

  1. генеративной лингвистики

  2. компаративизма

  3. формальной семантики

  4. логического направления в лингвистике


12. Герменевтика как область исследования канонических текстов возникла

  1. в Древнем мире

  2. в Средние века

  3. В языкознании ХIХ века

  4. В прикладном языкознании ХХ века



13. Языкознание являлось частью философии в

  1. древней Греции

  2. древней Индии

  3. арабском мире

  4. Древнем Вавилоне


14. Возникновение теории речевых актов приписывается

        1. логической семантике

        2. когнитивистике

        3. лингвистической философии

4. когнитивной психологии


15. Лингвистической дисциплиной, изучающей номинацию ( переход от предмета или явления к их обозначению в языке) является

        1. семасиология

        2. семантика

        3. ономасиология

        4. психосемантика


16. Наиболее формалистичным в рамках структурального функционализма является

1.Женевская школа функционализма ( Ш.Балли и др.)

2. Лондонская школа структурализма ( (J. Firth)

3.Пражская школа (В.Матезиус, Н.С.Трубецкой, Р.О.Якобсон)

4. Копенгагенская школа (Л.Ельмслев)


17. Наиболее выдающимся достижением языкознания Х1Х века является

  1. выявление связи между языком и мышлением

  2. деятельностный подход к языку

  3. открытие новых языков

  4. общая теория изменений языка и отношений между языкам



18. Согласно дистрибутивного метода, в дополнительной дистрибуции находятся

        1. разные фонемы

        2. варианты разных фонем

        3. аллофоны (варианты) одной фонемы

        4. свободные варианты одной и той же фонемы (булошная-булочная)


19. Платоновской интерпретацией понятия категории является идея, что

1. категории представляют собой нечеткие множества, где выделяется ядро с четкими признаками, и периферия, где признаки объектов приобретают нечеткий характер

2.категории дискретны, и объект либо принадлежит данной категории, либо нет

3. категории обладают размытыми границами,и отнесение объекта к той или иной категории носит в пограничных случаях случайный характер

4. категории представляют собой континиум,в котором имеются области, где объекты совмещают в себе свойства нескольких категорий(гибриды)


20. «Новая риторика», «Грамматика рассказа», «Конверсационный анализ» –теории, разрабатываемые в рамках

1. философии обыденного языка

2. коммуникативного синтаксиса

3 лингвистики текста и дискурса

4. теории речевого воздействия


21. С генеративной лингвистикой связан процесс порождения речи от


1. абстрактной синтаксической схемаы→ словосочетаниям →словам→ фонологической репрезентации

2. звуков→словам→ словосочетаниям→предложениям

3.ментальная репрезентация→ключевые концепты → словосочетания

4. замысел → пропозиция→синтаксическая схема→вербализация

22. Коммуникативные блоки выделяются при анализе

  1. Текста

  2. Фонемы

  3. Лексемы

  4. Грамматической формы слова


23. В.Гумбольдту принадлежит антиномия

  1. язык - речь

  2. объективное – субъективное в языке

  3. синхрония-диахрония

  4. внешняя-внутренняя лингвистики


24. Интерпретация основной языковой единицы как действия присуща

1. теории речевых актов

2. конверсационному анализу

3. трансформационной грамматике

4.фразеологии


25. Реалисты и номиналисты в средневековой Европе спорили

  1. о связи слова, знака и значения

  2. о связи слова, человека и предмета

  3. о связи слова, знака и человека

  4. о связи слова, предмета и понятия


26. Референционный статус слова "кошка" в предложении КОШКА ВЫШЛА НА КРЫЛЬЦО

  1. Автонимный

  2. Конкретно-референтный

  3. Родовой

  4. предикатный


27. Семиотика как наука о системе знаков, используемых в человеческом обществе, была создана

  1. Ч.У.Моррисом

  2. Дж.Локком

  3. Ч.С.Пирсом

  4. Ф.Соссюром


28. Не является внешним условием языкового развития

  1. Языковые контакты с другими народами

  2. Влияние художественной литературы

  3. Языковая политика государства

  4. Приспособление языка к особенностям человеческого организма


29. Создание фонологии как научной дисциплины является заслугой

  1. Глоссематики (Датского структурализма)

  2. Дескриптивизма

  3. Пражской лингвистической школы

  4. Женевской школы функционализма


30. Лингвистическая концепция о духе, формой выражения которого является язык принадлежит

  1. Ш.Балли

  2. А.Шлейхеру

  3. В.Гумбольдту

  4. Ф.И.Буслаеву




    1. 1.11.Примерный перечень вопросов к зачету

Аттестация предусмотрена в 5 семестре – зачет.

Текущая аттестация носит накопительный характер и при успешном выполнении текущей самостоятельной работы, студент получает возможность получения автоматической итоговой аттестации. Такая форма организации и проведения аттестации позволяет мотивировать студента к систематической, планомерной работе в семестре.

В ходе аттестации оцениваются результаты освоения дисциплины, которые проявляются:

- в умении чётко формулировать основные черты лингвистических и методических направлений и концепций, методических школ и учений;

- в умении четко раскрывать значение терминов, принятых в той или иной лингвистической/ методической концепции, школе, течении;


Для этого используются следующие формы:


- Составление диспозиций с использованием метода «Квант» по следующим тематическим блокам:

1. Прагмалингвистика.

2. Семантика.

3.Психолингвистика.

4. Когнитивная лингвистика.

5. Социолингивтика.

В диспозиции должны быть представлены такие элементы как «ключевые слова», «схема/таблица»(отражающая содержание темы/текста), «понятия», «тезисы», «вопросы». Схема/таблица должна отображать содержание тезисов и строиться на основе ключевых слов.

Диспозиции выполняются каждым студентом самостоятельно и представляются на практическом занятии.

Возможны также:

- составление портфолио по тематическому блоку

- на основе полученных знаний, а также входе самостоятельной работы составить банк информационных и других ресурсов по изучаемому курсу.


1.12. Комплект экзаменационных билетов

Не предусмотрен

1.13. Примерная тематика рефератов

1.13 Примерная тематика рефератов.


  1. Отличие человеческого языка от «языка животных».

  2. Невербальные средства речевой коммуникации.

  3. Психолингвистика. Психическая база речевой деятельности.

  4. Паралингвистика.

  5. Нейролингвистика.

  6. Нейролингвистическое программирование

  7. Внешняя и внутренняя речь.

  8. Вторичные знаковые системы и искусственные языки.

  9. Теория вероятностной структуры ЛЗ.

  10. Семантическая структура словаря.

  11. Положения функциональной грамматики.

  12. Основные понятия семантики синтаксиса. Аргументно-предикатная теория.

  13. Принципы речевого общения.

  14. Теория вежливости.

  15. Теория контекста в прагмалингвистике.

Также смотри темы для самостоятельной работы.


1.14. Примерная тематика курсовых работ

Не предусмотрена

1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ

Не предусмотрена

1.16.Методика исследования

1   2   3   4   5

Похожие:

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование
Билоус Л. С., к ф н., доцент кафедры английского языка Мурманского гуманитарного института

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование
Охватывает основные события исторического развития германских языков: историю их фонетической структуры, письма, развития грамматической...

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование
Охватывает основные проблемы современного языкознания Материал разделен на следующие основные части: языкознание как наука; знаковая...

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconКафедра анатомии и физиологии детей и подростков программа учебной дисциплины «Экология человека» Основная
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению «050100 Естественнонаучное образование», профиль «Химия»

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению подготовки 221400. 62 «Управление качеством»
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению подготовки 221400. 62 «Управление качеством» профиль 221400....

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconПрограмма учебной дисциплины правоведение основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование»
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры документоведения и права 2011 г., протокол №

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование профиль «Информатика»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 034300 Физическая культура профиль «Физкультурное образование»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconПрограмма учебной дисциплины конституционное право россии основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль «Право»
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры документоведения и права, протокол №

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование iconПредседатель ученого совета факультета русской филологии протокол №5 заседания ученого совета
Основная образовательная программа составлена на базе государственного образовательного стандарта по направлению «050300 Филологическое...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница