Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика»




НазваниеМетодические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика»
страница1/5
Дата конвертации13.12.2012
Размер0.59 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5


МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО

«ПРИМОРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Кафедра истории и гуманитарного образования образования


Методические рекомендации

к изучению курса

«Психология и педагогика»

для студентов очного и заочного отделения

сельскохозяйственной академии


Уссурийск, 2007


УДК 159.9: 378.147

ББК 88

П 12


Составитель: Павленко Г.В., к.п.н., доцент кафедры истории и

гуманитарного образования


Психология и педагогика: Методические рекомендации к изучению курса « Психология и педагогика» для студентов очного и заочного отделения сельскохозяйственной академии./ сост. Г.В.Павленко; ПГСХА. – Уссурийск, 2007.- 62 с.


Методические рекомендации подготовлены в соответствии с ГОС ВПО 2 поколения


Рецензенты: О.В.Калиниченко, к.пс.н., доцент кафедры психологии УГПИ; Е.Н.Гнатовская, к.и.н., доцент кафедры истории и гуманитарного образования ПГСХА


Печатается по решению методического совета Приморской государственной сельскохозяйственной академии


Введение


Содержание данных методических рекомендаций составлено с учетом требований, определяемых Государственным образовательным стандартом. В «Требованиях к знаниям и умениям по циклу общегуманитарных и социально-экономических дисциплин» поставлены задачи:

  • иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношениях с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

  • понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

  • уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, а также овладеть простейшими приемами психической саморегуляции;

  • понимать соотношение наследственности и социальной среды, роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

  • знать формы, методы и средства педагогической деятельности;

  • владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательной ситуации, определения и решения педагогических задач.

В рамках курса предусмотрены семинарско-практические занятия, на которых студенты знакомятся с тестовыми методиками, используемыми в практической психологии, проводят деловые игры и тренинги, вырабатывая навыки взаимодействия с другими людьми.

Для развития общеучебных умений в течение года студенты осваивают методы и приемы работы с большими объемами информации, осваивают навыки продуктивного чтения и конспектирования, знакомятся с техниками эффективного запоминания.

Особое значение придается работе с новейшей литературой. В списке рекомендуемой литературы указаны современные источники, сопровождающие каркасный материал данного пособия.

Мы стремились организовать содержание таким образом, чтобы в нем была представлена интересная и полезная информация, независимо от выбранной специальности, возраста и семейного положения.

В пособии представлены разделы «Педагогика» и «Психология». Педагогический аспект рассматривается почти в каждой теме. Педагогика немыслима без психологического знания, равно как и психологические проблемы развития, формирования и становления личности неотделимы от основных принципов педагогики.

Разделы курса включают теоретические положения и научную фактологию, извлеченную из многих источников информации. В процессе изучения предмета нужно не только овладеть элементами научных знаний по психологии и педагогике, но и, осмыслив прочитанное, увидеть и проанализировать свои проблемы в свете психологического знания, улучшить стратегии своего поведения и обучения, раскрыть свои потенциальные возможности. Изучение курса психологии в отличие от освоения других дисциплин должно способствовать стимулированию и ускорению личностного роста.

Область психолого-педагогического знания сегодня простирается от глубоко личных, например, семейных отношений, до широко обсуждаемых проблем, возникающих в недрах организационных и производственных структур.

Каждый человек, получающий высшее образование, рано или поздно становиться руководителем, координатором работы других людей. При этом так или иначе появляется педагогическая составляющая в деятельности. Уже «руководители низового звена проводят около половины своего рабочего времени в общении. Они много общаются со своими подчиненными, немного с другими младшими начальниками и совсем мало со своим начальством» (Мескон М. и др. «Основы менеджмента». – М., 1993).

Тот, кто хочет работать над собой и развиваться, кто хочет добиться успеха и признания, кто хочет изменяться – должен уметь влиять на себя. Чаще всего воздействие на человека осуществляется извне. Но важно найти в себе желание и силы запускать процессы самовоздействия. Чем выше человек хочет подняться в своем развитии, тем больших усилий это ему будет стоить.

Программа курса «Психология и педагогика»


ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




ТЕМА

Кол-во часов

лекции

семин.


1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


Предмет и методы психологии


Возникновение и развитие психологии как науки


Понятие о психике и ее развитии


Познавательные психические процессы


Психология человеческой личности


Человек как элемент социальной системы


Образование человека



2


2


4


4


4


4


4

2


2


2


2


4


2


4


Содержание программы

Тема 1

Предмет и методы психологии


Психология в системе научного знания о человеке. Объект и предмет психологии. Основные категории психологии: психика, психическое явление, психические процессы, свойства и состояния. Психика и организм.

Основные задачи и принципы отечественной психологии. Связь психологии с другими науками. Источники психологии, основные отрасли психологического знания.

Значение психологического исследования для развития психологии. Организация и методы исследования в психологии. Понятие о методике и средствах исследования. Простота и сложность психологического исследования. Объективность и достоверность результатов научного исследования. Надежность и валидность.

Методические рекомендации


  1. Внимательно прочитайте параграф учебника « Предмет, задачи и методы психологии», не забудьте, что непонятные слова можно уточнить с помощью « Психологического словаря».

  2. Выясните, как часто вы обращались к психологическому знанию на житейском уровне, какие пословицы и поговорки знаете о психических проявлениях человека, к каким выводам о проявлениях человека и животных вы пришли в результате накопления жизненного опыта.

  3. Попытайтесь дать характеристику психологии как науки. Выясните, к каким наукам относится психология (в соответствии с классификацией наук).

  4. В тетрадь для практических занятий выпишите, что изучают отдельные отрасли психологии: педагогическая психология, юридическая психология, медицинская психология и др.

  5. Составьте схему «Методы научного исследования в психологии». Выделите группы методов, покажите их взаимосвязь.



Литература

Основная

  1. Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского, М.: Изд. Центр

« Академия» , 1997.

  1. Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2003.

  2. Немов Р.С. Психология. М.: Владос,1995 тт. 1,2.

  3. Психологический словарь/ Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., М.: Педагогика- Пресс, 1997.

  4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов на Дону: «Феникс»,1999.


Дополнительная

  1. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. М.: Мир, 1992.

  2. Кордуэлл М. Психология. А – Я: Словарь- справочник / Пер с англ. М.: Фаир- Пресс, 1999.

Тема 2

Возникновение и развитие психологии как науки


Психология в донаучный период своего развития. Античные и древневосточные психологические воззрения. Учение о душе в эпоху средневековья. Формирование психологических концепций в XVII - XVIII веках.

Развитие психологии как науки. Развитие нейрофизиологии и психологии в XIX - XX . Основные направления психологической науки: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивное и гуманистическое.

Развитие отечественной психологии: И.М.Сеченов, И.П.Павлов, А.А.Ухтомский, Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев и др.


Методические рекомендации


  1. Пользуясь историко-психологической литературой, изучите психологические воззрения философов и психологов, живших в разные исторические периоды.

  2. Подготовьте сообщение об их экспериментальной деятельности и психологических взглядах.

  3. Составьте таблицу, позволяющую разобраться в особенностях деятельности представителей основных психологических направлений: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивное, гуманистическое.

  4. Изучите взгляды представителей отечественной психологии и подготовьте сообщение об их роли в развитии отечественной психологической науки.

Литература

Основная

  1. Ждан. История психологии. М., 2003.

  2. Психология для студентов вузов/ Под ред. Е.И.Рогова. М.: ИКЦ «Март», 2005.

  3. Рысь Ю.И., Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический проект, 2002.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

  1. Теория и история психологии / Под ред. В.А.Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов н/ Д, 2001.



Дополнительная


  1. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. Учебное пособие для студентов. М.: Международная педагогическая академия, 1995.

  2. Маслоу А. Мотивация и личность / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999.


Тема 3

Психика и ее развитие


Понятие о психике и ее основных функциях. Отражение окружающей действительности, ориентация в ней, регуляция поведения и деятельности, осознание человеком своего места в окружающем мире.

Развитие психики в филогенезе: тропизмы, инстинкты, научение, интеллектуальное поведение на разных стадиях развития животного мира.

Зависимость психических функций от среды и строения органов.

Условия перехода к высшей форме отражения - сознанию. Роль деятельности в возникновении сознания. Общественная природа сознания. Различия психики животных и человека. Сознание и язык.


Методические рекомендации


  1. Изучите параграф учебника, посвященный характеристике психики. Выясните, что такое психика и каковы ее функции? В чем отличие психики животных от психики человека?

  2. Определите этапы развития психики в филогенезе. Подготовьте примеры, характеризующие каждый этап развития психики: раздражимость, чувствительность, инстинкт, условный рефлекс, интеллектуальное (разумное) поведение.

  3. Составьте таблицу, отражающую зависимость психических функций от строения нервной системы.

  4. Изучите параграф учебника, посвященный характеристике психики человека. В тетрадь для практических занятий выпишите, что такое сознание и попытайтесь схематически изобразить структуру сознания.

  5. В процессе работы с учебником определите условия, благодаря которым возникло сознание.



Литература

Основная

  1. Введение в психологию/ Под ред. А.В. Петровского. М.: Академия, 1997.

  2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информационно- методическое пособие по курсу «Психология человека». М.: Педагогическое общество России, 2003, С.43- 60.

  3. Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2003.

  4. Немов Р.С. Психология. М.: Владос,1995 тт. 1,2.

  5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов на Дону: «Феникс»,1999

  6. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., М.: Педагогика- Пресс, 1997.

  7. Рысь Ю.И., Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология и педагогика. М.: Академический Проект, 2002, Гл. V, VI, С. 76- 130.

  8. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред.- сост. Н.Н. Мешкова, Е.Ю. Федорович, М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2005.


Дополнительная

  1. Морозов В. Этот удивительный дельфин // Популярная психология. Хрестоматия. Состав. В.В. Мироненко М.: Просвещение 1990, С. 100.

  2. Фирсов Л. Обезьяны, берущие палки. // Там же. С. 106.

  3. Севастьянов О. Двигатель к воздушному змею, или Сравнительная психолингвистика. // Там же. С. 114.


Тема 4

Познавательные психические процессы


Внимание как текущая организация сознания. Направленность, сосредоточенность, концентрация. Виды внимания, свойства или качества.

Рассеянность внимания, виды рассеянности, коррекция в учебном процессе.

Ощущение и восприятие - чувственная форма познания окружающего мира. Особенности ощущений и восприятий. Общие свойства ощущений - чувствительность, адаптация, сенсибилизация, взаимодействие, синестезия.

Свойства восприятий - предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. Классификация ощущений и восприятий. Восприятие пространства и времени. Диагностика восприятия.

Память как отражение прошлого взаимодействия человека с окружающим. Особенности памяти. Физиологические основы памяти. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение и забывание. Виды памяти. Нарушения памяти и их коррекция.

Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Физиологическая основа мышления. Социальная природа мышления. Мышление и чувственное познание. Мыслительные операции. Единство мышления и речи. Роль скрытых речевых реакций в процессах мышления. Слово и формирование понятий. Мышление и решение задач. Виды мышления и его индивидуальные особенности. Творческое мышление. Понятие об интеллекте.

Связь мышления и воображения. Воображение как основа творческой деятельности. Физиологическая основа воображения. Виды воображения. Пассивная фантазия, грезы. Мечта и практическая деятельность. Индивидуальные качества воображения. Роль фантазии в деятельности ребенка и взрослого.


Методические рекомендации


  1. Изучите соответствующие разделы по учебнику. Выясните характерные особенности каждого психического процесса и физиологический механизм их функционирования.

  2. Определите, в чем отличия ощущений и восприятий. В тетради для практических занятий изобразите схемы: виды ощущений и виды восприятий. Проанализируйте этапы обычно свернутого процесса восприятия на примере зрительного узнавания.

3. Выясните основные функции и процессы памяти. Схематически изобразите виды памяти и их значение для обслуживания различных сторон жизни человека. В процессе ознакомления с текстом учебника познакомьтесь с факторами продуктивного запоминания.

4. Разберитесь в сущности основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация. Изобразите схему – виды мышления. Поработайте с психологическим словарем. Выпишите следующие определения: понятие, задача, проблемная ситуация, суждение, умозаключение, аналогия, интеллект. Выделите этапы развития интеллекта.

5. Изобразите схему: виды воображения. Определите приемы создания образов воображения, которые могут быть использованы писателем, например, создавшим образ Человека – невидимки.


Литература

Основная

  1. Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. М.: Академия, 1997.

  2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информационно- методическое пособие по курсу « Психология человека». М.: Педагогическое общество России, 2003, С.43- 60.

  3. Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2003., С. 12-97.

  4. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., М.: Педагогика- Пресс, 1997.

  5. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, В.А.Романова. М.: Московский университет, 1979.



Дополнительная


  1. Джонс Дж. Инженерное и художественное конструирование. М.: Мир, 1976.

  2. Иванов М.М. Техника эффективного запоминания в бизнесе, учебе, деловом общении и повседневной жизни. М.: АО « Менатеп - информ», 1992.

  3. Лапп Д. Искусство помнить и забывать / Пер. с англ. СПб.: Питер, 1995.

  4. Лезер Ф. Тренировка памяти/ Пер. с нем. М.: Мир, 1979.

  5. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Томский университет, 1997.


  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические рекомендации к курсу «педагогика и психология»
Новикова И. А. Методические рекомендации к курсу «Педагогика и психология». – Ч. I. Психология. Для студентов аграрного факультета....

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Практическая педагогика Педагогика и психология «050609. 62, художественное образование»
Кириченко Ирина Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Педагогика и психология. Педагогика «261001. 65, технология художественной обработки материалов»
Юревич Светлана Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические указания по изучению дисциплины «Психология и педагогика» ивыполнению контрольных работ Для студентов заочного факультета
Педагогика: Методические указания по изучению дисциплины "Психоло­гия и педагогика" и выполнению контрольных работ. – Спб.: Спб гу...

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические рекомендации и контрольные задания для студентов 3 курса заочного отделения фармацевтического факультета по курсу «психология и педагогика» Омск 2004
Ю. О. Мазур. Методические рекомендации и контрольные задания для студентов 3 курса заочного отделения фармацевтического факультета...

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Педагогика и психология «032401. 65, реклама»
Юревич Светлана Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconМетодические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика»
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей...

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconЕ. В. Разгоняева психология и педагогика
Разгоняева, Е. В. Психология и педагогика: методические рекомендации и темы рефератов для студентов всех специальностей и форм обучения...

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconСпециальная психология
Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: психология, педагогика, основы генетики, возрастная анатомия, физиология и гигиена,...

Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика»
Содержание учебно-методического комплекса (умк) по учебному курсу " Педагогика и психология " Раздел Организационно-педагогическое...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница