Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф




НазваниеУчебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф
страница1/27
Дата конвертации14.12.2012
Размер1.94 Mb.
ТипУчебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27


Министерство образования и науки

Российской Федерации


профилактика вич-инфекции

у несовершеннолетних

в образовательной среде


Учебное пособие


Санкт-Петербург

2007


Научный редактор: Шипицына Л. М. – д.б.н., проф., заслуж. деят. науки РФ;


Авторы: Шпиленя Л. С. - д.м.н., проф.; Гусева Н. А. - к.пс.н.;

Солнцева Н. Е. – доц., Муралова А. В., Морозова С. В.


Рецензенты: Иванов Е. С. - д.м.н., проф. (СПбГУ)

Вартанян И. А. - д.б.н., проф. (СПбГУ)


Профилактика ВИЧ-инфекции у несовершеннолетних в образовательной среде: Учебное пособие / Под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб, 2007.


В пособии рассматриваются различные модели профилактики ВИЧ-инфекции в образовательной среде; изложен дифференцированный подход к ее организации с разными группами несовершеннолетних с учетом возрастных, гендерных и личностных особенностей; рассматриваются исторические, эпидемиологические и клинические особенности ВИЧ-инфекции и СПИДа.


© Шипицына Л. М., науч. ред., 2007

© Коллектив авторов, 2007


Оглавление

Введение 4

Глава 1. Концептуальные основы и модели профилактики ВИЧ/СПИДа в обществе 8

1.1. Основные направления и стратегия профилактической работы 8

1.2. Уровни профилактики ВИЧ-инфекции 11

1.3. Профилактика ВИЧ-инфекции и других социально значимых инфекций как компонент антинаркотических программ 22

Глава 2. Основы научных знаний о ВИЧ-инфекции и СПИДе 29

2.1. История возникновения и распространения ВИЧ/СПИДа 29

2.2. Эпидемиология и патогенез ВИЧ-инфекции 33

2.3. Основные пути передачи ВИЧ-инфекции 41

2.4. Группы, уязвимые к ВИЧ-инфекции 47

2.5.. Общие сведения о ВИЧ-инфекции и СПИДе 49

2.6. Общие сведения об иммунитете человека 52

2.7. Структура ВИЧ и его воздействие на иммунную систему человека 55

2.8. Развитие ВИЧ-инфекции и СПИДа 60

2.10. Диагностика ВИЧ-инфекции 63

2.11. Лечение ВИЧ-инфекции 65

Глава 3. Организация профилактики ВИЧ-инфицирования несовершеннолетних в образовательной среде 68

3.1. Роль системы образования в профилактике ВИЧ-инфекции 68

3.2. Основные направления профилактики ВИЧ/СПИДа в образовательной среде 69

3.3. Программы профилактики ВИЧ-инфекции, реализуемые в образовательных учреждениях 72

3.5. Профилактическая работа с группой здоровых несовершеннолетних 80

3.6. Половое воспитание детей и подростков как компонент профилактики ВИЧ-инфекции 95

3.7. Профилактическая работа с несовершеннолетними группы риска ВИЧ-инфицирования 100

3.8. Профилактическая работа с семьями здоровых и проблемных учащихся 108

3.9. Профилактическая работа с ВИЧ-инфицированными несовершеннолетними 111

3.10. Сопровождение ВИЧ-инфицированных детей-сирот в условиях интернатного учреждения 112

3.11. Психологические проблемы семей с ВИЧ-инфицированным ребенком 124

3.12. Профилактическая работа с лицами, контактирующими с ВИЧ - инфицированными 127

Глава 4. Нормативно-правовая база социальной защиты детей с ВИЧ – инфекцией и членов их семей 131

4.1. Развитие толерантного отношения к ВИЧ-инфицированным в обществе 131

4.2. Права и обязанности ВИЧ-инфицированных 133

4.3. Правовые основы организации сопровождения ВИЧ-инфицированных 137

Библиография 139

ГЛОССАРИЙ 142



Введение


Проблемами, связанными с нарастающим распространением ВИЧ-инфекции в нашей стране и разработкой мер противодействия традиционно до последнего времени занимались органы здравоохранения. В то же время отсутствие мер специфической медицинской профилактики (вакцин) и эффективных методов лечения обусловливает приоритетную роль именно профилактики и, прежде всего, первичной профилактики в задержке темпов роста и снижением уровня распространения ВИЧ-инфекции. С этих позиций важнейшее значение принадлежит образовательным программам и, главным образом, профилактике в образовательной среде. Международные эксперты считают, что образование является наилучшим из доступных средств, которое может остановить распространение ВИЧ-инфекции.

По данным ЮНЕСКО, уровень опасности заражения ВИЧ-инфекцией среди малообразованных или неграмотных молодых людей более, чем в два раза выше, чем среди тех, кто получил хотя бы начальное образование; особенно это касается молодых женщин. Вначале профилактическая образовательная деятельность была ориентирована, прежде всего, на группы, уязвимые для заражения ВИЧ-инфекцией: т.е. работников коммерческого секса, мужчин, практикующих секс с мужчинами, потребителей инъекционных наркотиков, и была представлена программами «безопасного секса» и, так называемыми, программами «снижения вреда», в частности, «заместительной терапии». Попытки прямого, неадаптированного переноса некоторых из этих программ в условия Российской Федерации характеризовались сложностями, обусловленными законодательными и правовыми требованиями, а также национальными особенностями. В частности, программы «безопасного секса» подтвердили свою эффективность через образование родителей и предоставления им права решать впоследствии эти вопросы в своих семьях с учетом национальных, религиозных и морально-этических норм, а не при их обращении непосредственно на аудиторию несовершеннолетних, а опосредованно.

Новые тенденции распространения ВИЧ-инфекции в нашей стране заставляют пересмотреть всю стратегию профилактической образовательной деятельности. В настоящее время заражение ВИЧ-инфекции перестало уже ограничиваться только традиционными группами, уязвимыми к ВИЧ, а стало распространяться среди широких слоев населения и, главным образом, среди молодежи. Очевидной стала и еще одна новая тенденция - повышение частоты распространения ВИЧ-инфекции среди молодых женщин и резкий рост частоты передачи вируса от матери к ребенку, что уже привело к увеличению числа ВИЧ-инфицированных детей, как в семьях, так и в образовательных учреждениях.

Все это еще раз подчеркивает реально высокую вероятность встреч с проблемами ВИЧ-инфекции непосредственно в образовательной среде - социальном институте, который в первую очередь занимается детьми, подростками и молодежью. И, естественно, обладая большими и разнообразными возможностями и методами влияния на молодое поколение, его развитие и формирование, образовательная среда не только не может находиться в стороне, но в современных условиях является главным направлением противодействия распространению ВИЧ-инфекции среди населения нашей страны.

Эта позиция соответствует мировым стандартам профилактики ВИЧ/СПИДа в современных условиях. По свидетельству Генерального директора ЮНЕСКО господина Коитиро Мацуро «…образование является важнейшим элементом предупреждения ВИЧ- инфекции и ее последствий. Под профилактическим образованием в области ВИЧ/СПИДа ЮНЕСКО подразумевают предоставление возможности обучения всем людям для повышения уровня знаний, приобретении навыков и умений, изменения жизненных ценностей и установок, которые позволят ограничить распространение пандемии и уменьшить ее последствия, в том числе через доступ к медицинскому обслуживанию, консультированию и просвещению по вопросам лечения. ЮНЕСКО также стремится путем более совершенных профилактических мероприятий и планирования ограничить влияние ВИЧ/СПИДа на сектор образования и таким образом сохранить основные функции системы образования». (Стратегия ЮНЕСКО по образованию в области профилактики ВИЧ/СПИДа, ПЕР Publication, 2004).

Мировые достижения в области профилактического образования, а также анализ сферы охвата образовательной среды позволили выделить и определить основные направления и целевые группы профилактической деятельности в условиях образовательных учреждений. Эти группы представлены следующим образом:

  1. здоровые несовершеннолетние;

  2. несовершеннолетние групп риска;

  3. ВИЧ-инфицированные несовершеннолетние;

  4. контактирующие с ВИЧ-инфицированными лица.

Наиболее многочисленная и обширная целевая группа профилактической работы - это группа практически здоровых детей и подростков. Профилактика в этой группе преимущественно основывается на формировании и развитии «защитных факторов», препятствующих ВИЧ-инфицированию. Поэтому ведущими методами в этой группе являются многочисленные и разнообразные программы формирования здорового образа жизни детей и подростков и, прежде всего, нравственно здоровых навыков жизни, а также подготовка к сложным жизненным обстоятельствам и выбору социально безопасной модели поведения. Особое значение для здоровых несовершеннолетних имеет информационно-образовательная работа по половому воспитанию, а также информация о сущности ВИЧ-инфекции и путях ее предупреждения. Эта работа должна проводиться в строгом соответствии с нравственно-этическими нормами и возрастными психологическими особенностями детей и подростков.

Другая фокус-группа профилактической работы в образовательной среде - это группа риска инфицирования ВИЧ. В профилактической деятельности в этой группе наряду с методиками, основанными на формировании защитных факторов, приоритет приобретают методы определения и раннего выявления факторов риска и последующей психологической и педагогической коррекции несовершеннолетних групп риска для снижения возможности заражения и предупреждении ВИЧ/СПИДа.

Следующая целевая группа профилактических усилий в образовательной среде представлена ВИЧ-инфицированными несовершеннолетними. Уже сейчас значительное число ВИЧ-инфицированных находится непосредственно в образовательных учреждениях- домах ребенка, детских домах, реабилитационных и коррекционных центрах и других, в том числе и в общеобразовательных школах и высших учебных заведениях. В отношении этой группы наиболее адекватными представляются методы «вторичной» и «третичной» профилактики, направленные на предупреждение дальнейшего распространения заболевания, улучшение качества жизни лиц с ВИЧ-инфекцией.

Группа лиц, контактирующих с ВИЧ-инфицированными, включает несовершеннолетних, а также родителей, членов семей, здоровых детей ВИЧ-инфицированных матерей, а также специалистов, работников образовательной сферы, которые в силу семейных, профессиональных или ситуативных обстоятельств находятся в контакте с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом. Важными в отношении профилактической работы с этой группой представляется изучение вопросов семейного сопровождения, профилактики так называемого «синдрома выгорания», а также развитие идеологии толерантности и поддержки в отношении ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом.

Таким образом, анализ современного состояния проблемы ВИЧ/СПИДа в мире в целом и в России, в частности, определяет профилактическую деятельность в образовательной среде, как одно из приоритетных направлений противодействия дальнейшему распространению пандемии этого заболевания. Это, в свою очередь, требует необходимости подготовки специалистов, педагогов и психологов - выпускников педагогических ВУЗов в этой области. Учитывая существующий многоаспектный подход к решению проблем профилактики ВИЧ-инфекции в образовательной среде, модуль подготовки специалиста педагогического ВУЗа по этим вопросам должен включать основы и избранные аспекты различных дисциплин.

Настоящее учебное пособие содержит материалы, доста­точные для подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием, способных заниматься профилактикой ВИЧ/СПИДа.

Основной целью курса «Профилактика ВИЧ-инфекции у несовершеннолетних в образовательной среде» является формирование у слушателей базовых знаний в области теории и практики профилактики среди несовершеннолетних и молодежи, а также обучение разработке, организации и реализации профилактических программ в условиях образовательных учреждений.

В связи с целью определены основные задачи курса:

- ознакомить студентов с теоретическими основами знаний о ВИЧ/СПИД, а также дать представления об эпидемиологии, способах и путях передачи заболевания;

- обучить психолого-педагогическим методам и формам практической работы с несовершеннолетними, их семьями и ближайшим окружением с учетом возрастных, гендерных и личностных особенностей;

- дать представления о психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении ВИЧ-инфицированных в условиях образовательных учреждений;

- сформировать у будущих специалистов навыки самостоятельного проектирования, организации и реализации профилактических программ в учебной, внеурочной и досуговой деятельности;

- ознакомить с особенностями международного и российского законодательства в сфере профилактики ВИЧ/СПИД и наркомании.

Учебное пособие будет полезным не только для преподавателей ВУЗов, но также и для всех участников образовательного процесса (администраторов, педагогов, психологов, социальных педагогов).
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconРоссийская академия сельскохозяйственных наук государственное научное учреждение
Научно-методическое руководство И. Г. Ушачев, академик расхн, д э н., проф., заслуж деятель науки рф; А. М. Югай, заслуж деятель...

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconКнига практического психолога
Н, д п н., проф.; Перевалов В. Ф., д п н., заслуж деятель науки рф, акад. Маи; ПротнС. В., к п н.; СекачЛ/. Ф., д п н., проф.; Съедин...

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconЯ47 Диагностика электронных систем автомобиля. Учебное пособие. М
Научный редактор: доктор электротехники Соснин Д. А. (Мади-ту) Рецензент: д-р техн наук, проф Воробьев В. А. (Мади-ту)

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconУчебное пособие для вузов/ научный редактор А. А. Радугин. М, 2000
Азаров Н. И., Адрияш Г. С бакулина Т. В и др. Политология: Учебное пособие. М., 2001

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconУчебное пособие Санкт-Петербург
Учебное пособие предназначено для студентов II курса химических специальностей

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconУчебное пособие Санкт-Петербург 2011 удк 1(075. 8) Селиверстова Н. А. Основы философии: Учебное пособие / Н. А. Селиверстова; под ред проф. В. Н. Дуденкова. Спб.: Спбгти (ТУ), 2011. 188 с. Учебное пособие «Основы философии»
Селиверстова Н. А. Основы философии: Учебное пособие / Н. А. Селиверстова; под ред проф. В. Н. Дуденкова. – Спб.: Спбгти (ТУ), 2011....

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconТехника и технические науки в целом 22. 30. 10я73 Метрология, стандартизация, сертификация и электроизмерительная техника : учеб пособие для вузов / К. К. Ким [и др.]; под ред. К. К. Кима. Санкт-Петербург и др. Питер, 2006. 367 с. (Учебное пособие)
Метрология, стандартизация, сертификация и электроизмерительная техника : учеб пособие для вузов / К. К. Ким [и др.]; под ред. К....

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconНовые поступления в библиотеку балтийского русского института
Федералогия: учебное пособие / Р. Г. Абдулатипов. Санкт-Петербург: Питер, 2004. 320 с.: ил. (Учебное пособие)

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconУчебное пособие Санкт-Петербург
Башмаков, В. И. Химия элементов. Часть I. S-элементы [Текст]: учебное пособие / С. А. Симанова, Т. Б. Пахомова, Е. А. Александрова....

Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф iconУчебное пособие санкт-петербург
Вязкость жидких сред: Учебное пособие / И. В. Степанова, А. В. Тарасов. – Спб.: Петербургский государственный университет путей сообщения,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница