Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о




Скачать 82.88 Kb.
НазваниеПрограмма предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о
Дата конвертации15.12.2012
Размер82.88 Kb.
ТипПрограмма
курса «Методология и методика психолого-педагогических исследований»

Составитель: Яковлева О.Г., к.п.н., доцент.

21 ч.), 2 ч. индивидуальных занятий, а также 2 ч. отводится на экзамен, 49 ч. на СРС.

2. Требование стандарта

Содержание дисциплины соответствует Государственным образовательным стандартам специальности 030900 - дошкольная педагогика и психология.

Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации.

Специалист должен знать государственный язык Российской Федерации - русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Преподаватель дошкольной педагогики и психологии должен знать:

  1. Своеобразие детства и юношества как особых периодов развития личности человека.

  2. Пути приобщения студентов к общечеловеческим, национальным, духовным ценностям,
    формирования активного отношения к миру.

  3. Научные основы организации образовательного процесса в педагогическом колледже,
    училище.

  4. Содержание и методику преподавания дошкольной педагогики, психологии и частных ме­
    тодик в педагогическом колледже, училище.

Преподаватель дошкольной педагогики и психологии должен уметь применять: 1 .Прогрессивные методы преподавания психолого-педагогических дисциплин.

  1. Современные виды и формы контроля знаний, умений и навыков студентов.

  2. Приемы руководства педагогической практикой студентов.

  3. Различные формы организации творческой деятельности студентов педагогического кол­
    леджа и училища.

  4. Методы психолого-педагогических исследований, обработки и анализа материалов, спосо­
    бы их оформления.

  5. Способы профессиональной и личностной рефлексии.

3. Принципы программы

Настоящая программа разработана в соответствии с ГОС высшего образования Россий­ской Федерации.

  1. Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о
    методах и методологии психолого-педагогических исследований.

  2. Содержание курса обусловлено необходимостью обучения студентов технологиям
    организации психолого-педагогических исследований и развития у них умений конструиро­
    вания целостного педагогического процесса во взаимосвязи и взаимовлиянии всех его эле­
    ментов.

  3. Отбор содержания связан с реализацией следующих принципов:




  • гуманизации, обуславливающей диалогичность учебного материала, ориентирующего
    студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций;

  • технологичности, направленной на реализацию методологической взаимосвязи науки
    и практики;

  • профессиональной направленности;

  • вариативности, ориентированного на максимальный учет индивидуальных особенно­
    стей профессионального становления обучающихся, допускающем введение в учебное со­
    держание курса дополнительных элементов.

4. Цель и задачи дисциплины

Цель - усвоение студентами, конкретных знаний и умений научно-познавательной дея­тельности в области психологии и педагогики. Изучив курс студент будет: 1) иметь представление

особенностях, социальных факторах развития;

2) знать

  • методы педагогических исследований;

  • процедуру экспериментальной работы;

  • современные тенденции развития педагогики и психологии;

3) уметь

  • применять методы научного исследования в педагогике и психологии;

  • проводить педагогические и психологические исследования;

  • применять методы изучения психики ребенка;

  • применять психологические тесты в исследовании проблем воспитания;

  • проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс;

  • изучать и использовать передовой педагогический опыт.
    Задачи:




  1. Формирование умений пользоваться основными методами педагогических исследо­
    ваний

  2. Обучение студентов организации психолого-педагогических исследований.

  3. Формирование умения раскрывать актуальные проблемы педагогики с учетом со­
    временных достижений педагогической науки.

  4. Ознакомление с основами проектирования педагогического процесса.

  5. Развитие умений обрабатывать, анализировать и интерпретировать полученные дан­
    ные.

  6. Развитие способности применять полученные знания и умения в практике.

7.3. Экзаменационные вопросы

  1. Понятие методологической культуры. Методологическая культура учителя и ученого.

  2. Педагогическое наблюдение.

  3. Понятие о педагогическом исследовании. Этапы и стадии процесса исследования.

  1. Педагогический эксперимент. Этапы.

  2. Подготовка программы педагогического эксперимента.

  3. Требования к выполнению курсовых работ.




  1. Понятие о методах исследования.

  2. Требование к выполнению дипломных работ.

  3. Функции методологии. Типы методологического знания.

  4. Уровни методологического знания. Структура общенаучной методологии.

  5. Методологическое исследование. Специально-научное исследование. Различие.

  6. Анализ состояния исследуемого вопроса. Накопление и фиксирование фактов науки.

  7. Методика работы с литературными источниками. Библиография ссылки.

  8. Методология педагогики.

  9. Понятие о методологическом обеспечении.

  10. Педагогический опыт.

  11. Гипотеза. Понятие. Функции. Структура.




  1. Методологические характеристики педагогического исследования.

  2. Актуальность научного исследования. Обоснование.

  3. Требования к оформлению исследования.

  4. Этапы практической диагностики и преобразования в психолого-педагогическом поиске.

  5. Интуиция. Развитие. Наблюдательность.

27.Моделирование. Педагогическое проектирование. Педагогические новации.

  1. Критерии оценивания педагогического исследования.

  2. Связь педагогической науки педагогической практики.

  3. Психолого-педагогическая диагностика.

  4. Единство и различия педагогической науки и педагогической практики.

  5. Объект и предмет исследования.

  6. Личность педагога и педагогические способности.

  7. Реферирование. Аннотирование. Конспектирование. Цитирование.

  8. Организация опытно-поисковой исследовательской работы.

  9. Апробация исследования.

  10. Связь педагогики с другими науками.

  11. Интерпретация результатов исследования.

  12. Измерения в психолого-педагогических исследованиях.

  13. Педагогическая деятельность.

  14. Новизна. Значение для науки и практики.

  15. Методологическая рефлексия исследователя.

  16. Источники и условия исследовательского поиска.

Основная:

  1. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева.- М, 1998.

  2. Дипломные работы: Методическое пособие / Отв. ред. Козлова С.А. — М., 1996.

  3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических иссле­
    дований. - М., 2001.

  4. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара, 1994.

  5. Курсовые и дипломные работы по педагогике в педагогических институтах/ Науч. ред.
    Л.Я.Миерович. — М., 1973.

6. Курсовые работы по педагогике: Методические рекомендации для студентов/ Сост.
Л.Д.Воронцова. — Магнитогорск, 1995.

7. Методы педагогических исследований./ Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробьева— 1979.

8. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. —
М.,1998.

9. Сорокин Н.А. Дипломные работы в педагогических вузах. — М.,1986.

Дополнительная:

  1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М., 1980.

  2. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: Вопросы теории и практики. - Тю­
    мень, 1997.

  3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М., 1977.

Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. Методология. Теория. Практика. - Киев, 1986.

  1. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М., 1980.

  2. Краевский В.В. Научное исследование в педагогике и его основные характеристики // Пе­
    дагогика. Под ред. П.И.Пидкасистого. — 3-е изд. — М.,1998.

  3. Маслак А.А. Основы планировании и анализа сравнительного эксперимента в педагогике
    и психологии. - Курск, 1998.

  4. Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В.Кузьминой. - Л., 1980.

  5. Рожков М.И. Теоретические основы воспитательного процесса. -Ярославль, 1999.

  6. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб., 1996.




  1. Усачева И.В., Ильясов И.И. Методика поиска научной литературы, чтения и составления
    обзора по теме исследования. — М.,1980.

  2. Фомичева И.Г. Модели педагогической деятельности: Опыт систематизации. - Тюмень,
    1997.

  3. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1999.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconЦель задания углубление теоретических знаний и приобретение практических навыков расчёта характеристик и построения векторных диаграмм реальных трёхфазных
Цель задания – углубление теоретических знаний и приобретение практических навыков расчёта характеристик и построения векторных диаграмм...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconАннотации к дисциплинам по выбору
...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconРабочая программа по курсу «Жилищное право»
Целью преподавания и изучения курса «Жилищное право» является приобретение студентами необходимых теоретических и практических знаний...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconРабочая программа по курсу «земельное право»
Целью преподавания и изучения курса «Земельное право» является приобретение студентами необходимых теоретических и практических знаний...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconМодели данных и принципы разработки информационных систем (сдм. 02)
Цель курса – закрепление теоретических знаний по моделированию данных, практических навыков логического проектирования баз данных...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconПлан практических занятий по дисциплине «Организация производства» (эоп-41)
Преподавание курса «Организация производства» ставит своей целью привитие студентам теоретических знаний, развитие способностей и...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconКузнецов В. В. Программа производственной преддипломной практики
Целью практики является закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения специальных дисциплин и дисциплин...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о icon«проектирование шрифта»
Приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков в области проектирования цифровых наборных шрифтов. Овладение...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconРабочая программа дисциплины «Методы и приборы дефектоскопии изделий»
Цель преподавания дисциплины – приобретение студентами теоретических и практических знаний о различных методах и приборах дефектоскопии...

Программа предусматривает приобретение теоретических и практических знаний о iconРабочая программа дисциплины менеджмент для специальности 060400 «Финансы и кредит»
Целью данной дисциплины является приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков в области менеджмента, которые...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница