Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см.




Скачать 455.22 Kb.
НазваниеКонтрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см.
страница1/7
Дата конвертации29.10.2012
Размер455.22 Kb.
ТипКонтрольная работа
  1   2   3   4   5   6   7
Требования к выполнению контрольных работ

по английскому языку


  1. Выполнение контрольной работы является обязательным этапом в процессе, предусмотренным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образовании РФ.

  2. Необходимо не позднее, чем за неделю до начала сессии зарегистрировать и сдать на кафедру «Общеобразовательных дисциплин» контрольную работу по английскому языку на проверку. По истечении данного срока контрольные не принимаются.

  3. За каждую контрольную работу студент получает «зачтено» или «не зачтено». При наличии недопустимого количества ошибок контрольная возвращается студенту для выполнения этого же варианта контрольной работы заново. При отсутствии работы студент не допускается к сдаче зачета/экзамена по предмету.

  4. Вариант контрольной работы определяется по порядковому номеру студента в списке группы/ведомости. Если вариант выбран ошибочно, контрольная работа на проверку не принимается.

  5. Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. При выполнении контрольной работы необходимо сохранить структуру работы и последовательность заданий. Листы работы подшиваются в папку.




Сочи 2010


Министерство образования и науки РФ

ГОУ ВПО Московский автомобильно-дорожный государственный

Технический университет (МАДИ)

Сочинский филиал


Регистрационный №________

Дата регистрации__________

Методист


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № _______

по дисциплине ____________________

Вариант № ___


Выполнил(а) студент(ка) группы ОБД_________

_________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Проверил(а) ______________________________

(ученая степень, звание, должность)

_________________________________________

(фамилия, имя, отчество)


Проверена _______________________________

(дата, подпись преподавателя)


Сочи 2010


Требования

Для успешного выполнения заданий 1, 2, 3, 4, 5 части контрольной работы № 3 необходимо усвоить следующие разделы курса английского языка по рекомендуемым учебникам:

1. Времена групп Simple, Continuous, and Perfect.

2. Страдательный залог.

3. Правила согласования времен в английском языке.

4. Условные предложения I, II, III, типа.

5. Условное, сослагательное и повелительное наклонение в английском языке.

Для успешного выполнения 4-й части контрольной работы необходимо внимательно ознакомиться с требованиями написания резюме по учебнику Бизнес-курс английского языка. / И.С. Богацкий, Н.М. Дюканова Москва, 2007-352с.


Сочи 2010


Variant 1

Часть 1

Road Traffic Crashes

Road traffic crashes kill 1.2 million people each year and injure millions more, particularly in low-income and middle-income countries. Every day just over 1000 young people under the age of 25 years are killed in road traffic crashes around the world. Road traffic injuries are the leading cause of death globally among 15–19-year-olds, while for those in the 10–14-years and 20–24-years age brackets they are the second leading cause of death. Most young people killed in road crashes are vulnerable road users – pedestrians, cyclists, motorcyclists and passengers of public transport – with those from the African and Eastern Mediterranean regions most at risk. In many parts of the world children and young adults and other vulnerable road users have been given inadequate consideration in urban planning decisions. As a result, they are often forced to share transport space with motorized vehicles, increasing their chances of being involved in a road traffic crash. A combination of physical and developmental immaturity among children, and inexperience and youth-related lifestyles further increase the risk of young road users – particularly males – to road traffic collisions.

A number of factors increase the likelihood of road traffic injuries occurring, not only among young people, but also in the general population. These include speed, lack of helmet use, lack of seat-belt and child restraint use, drinking and driving, and lack of conspicuity. Interventions to address these specific risk factors have been promoted through the World report on road traffic injury prevention. Strategies to protect children in traffic can include modifications to the environment and to vehicles and changes in behaviour.

Some strategies can be used specifically at reducing road traffic crashes among youth. These include addressing the major risk factors, through legislation and enforcement, and by educating the public about the use of protective equipment. Road traffic injuries are a public health epidemic that costs countries millions of dollars. However, there is evidence of what can be done effectively to cut the volume of deaths and injuries linked to road traffic crashes. Bringing about a reduction in the road traffic toll among youth requires both political will and financial investments in prevention efforts targeting young people.


I. Переведите выделенные слова на русский язык. Переведите следующие слова на английский язык.

получить увечья –

развивающиеся страны –

уязвимый –

средиземноморский –

население –

шлем –

средство обеспечения безопасности ребенка –

защищать –

требование о соблюдении законов –

меры предосторожности –


II. Письменно ответьте на следующие вопросы:

  1. In what countries do traffic crashes kill and injure people more than in others?

  2. Among what age are road traffic injures the leading cause of death?

  3. What are most young people killed in road crashes?

  4. What can strategies to protect children in traffic include?

  5. How much does road traffic injures cost countries?

  6. What does a reduction in the road traffic toll among youth require?


III. Письменно переведите абзацы 2, 3 на русский язык.

Часть 2

Gear

Gear is a toothed wheel or cylinder used to transmit rotary or reciprocating motion from one part of a machine to another. Two or more gears, transmitting motion from one shaft to another, constitute a gear train. Gearing is chiefly used to transmit rotating motion, but can, with suitably designed gears and flat-toothed sectors, be employed to transform reciprocating motion into rotating motion, and vice versa.

Gears have many uses in our lives. They are used to: multiply or reduce speed and force, change the direction of motion, transmit a force over a distance. Intermeshing gears are used to transmit motion and force. A series of intermeshing gears is called a gear train. Intermeshing gears turn in opposing directions. An understanding of some of the terminology is needed. In a gear train we have a gear known as the driver and one known as the follower. Driver - is the gear that has the force or motion input. Follower - is the gear that results in the force or motion output. If we were to turn the large gear (driver) we can multiply the number of turns generated by the smaller gear (follower).

We often talk about a gear ratio. The gear ratio of a gear train is the number of teeth on the follower divided by the number of teeth on the driver. In the gear train above the driver has 18 teeth while the follower has 8 teeth. Therefore the gear ratio is 8/18 or 4/9. For every 4 turns of the driver the follower turns 9 times. This gear train can be used to multiply speed on a bicycle if the follower was connected to a wheel and the driver connected to the paddles.

Now if we were to change the driver and the follower we can increase the gear ratio. The gear ratio of the gear train on the right is 18/8 or 9/4. For every 9 turns of the driver the follower will make 4 complete rotations. Now this gear train is not for multiplying speed but for multiplying force.


I. Переведите выделенные слова на русский язык. Переведите следующие слова на английский язык. Выпишите из текста по одному предложению, в котором употреблено данное слово. Переведите эти предложения на русский язык.

шестерня –

вращательный –

сложный зубчатый механизм –

наоборот –

передавать –

подача –

передаточное отношение –

зубья, зубцы –

педаль –

поворот –


II. Письменно выполните перифраз второго абзаца.

III. Поставьте к тексту пять вопросов разных типов.

Часть 3

I. Раскройте скобки, употребляя глагол в нужной форме

  1. The weather (to be) bad yesterday. It (to be) raining all the time.

  2. I (to come) home at 5 o’clock tomorrow.

  3. He (to be) at school now.

  4. Ann (to be) at the museum tomorrow evening?

  5. You (to read) books every day?

  6. Listen! Somebody (to sing) in the next room.

  7. He (not to go) to the library tomorrow evening.

  8. I (to go) to Paris last year.

  9. Where he (to go) every morning?

  10. When you (to get up) every day?

– I (to get up) at 7 o’clock every day.

11. My sister (not to rest) now. She (to help) mother in the kitchen.

12. When we (to come) to the station, our train already (to leave), and we (to have) to wait

for two hours before another one (to come).

  1. What you (to do) now? I (to see) that you not to read.

  2. My mother (not to be) at the butcher’s yesterday.

  3. I did not recognize Helen as I (not to see) her for a very long time and she greatly (to change).

  4. It (to be) cold in autumn. It often (to rain).

  5. How you usually (to spend) evenings?

  6. His wish (to come) true, he (to become) a famous singer.

  7. When the teacher told the boy to recite the poem? The boy (to burst) into tears: he (not to remember), though he (to try) to learn his lesson so hard.

  8. When we (to come) to the station, our train already (to leave), and we (to have) to wait for two hours before another one (to come).

II. Переделайте предложения в активном залоге в предложения в страдательном залоге.

Образец:

The stone broke the window. - The window was broken by the stone.

  1. Margaret sang a song.

  2. The teacher taught the class.

  3. The boys kicked the ball.

  4. The woman ate all the cake.

  5. John answered all the questions.

  6. The boys did the exercises.

  7. I took the book.

  8. Richard threw a stone.

  9. They have promised me some books on this problem.

10. A passer-by showed us the way to Trafalgar square.

  1. They sent you the invitation last week.

  2. I am sure they will offer you a very interesting job.

  3. They recommended me several articles on that problem.

  4. Someone taught him French and gave him a dictionary.

  5. They have just shown me a new magazine.

III. Поставьте глагол в правильной форме, согласно правилам согласования

времен

1. Our Holy Books tell us that man ------------------ mortal. (to be)

2. The teacher asked the boys whether they ------------------ the problems. (to solve)

3. He spoke so fast that I ------------------- not follow him. (can)

4. His health has improved since he -------------------- from the hills. (return)

5. He kept quite that he --------------------- please me. (may)

6. Who told you that goats ----------------- on grass? (to live)

7. He said that he -------------------- not believe it even if he saw it with his own eyes.

(would)

8. She ------------------ since she graduated from college. (to teach)

9. She went for a walk in the park when the weather ----------------- good.

10. Yesterday the patient ---------------- better than he ------------------ today. (to feel/to

feel)

11. By the time he returned, I --------------- ten pages of the report. (to type)

12. The surgeon who was going to perform the operation ---------------- ill yesterday. (to

fall)

13. While I ------------------- TV, the telephone rang. (to watch)

14. She goes for a walk in the park when the weather --------------- good. (to be)

15. John ------------- vegetables and later sold them. (to raise)

IV. Переведите предложения на английский язык, определите тип условного

предложения

Образец:

Если бы я видела его вчера, я бы спросила его об этом. – If I had seen him yesterday, I should have asked him about it. (условное предложение III типа)

  1. Он бы не простудился, если бы надел теплое пальто.

2. Мы были бы благодарны, если бы Вы были любезны прислать нам Ваш каталог дизелей.

3. Если бы я увидел его завтра, я бы спросил у него об этом.

4. Он не окончит работу вовремя, если не будет усердно работать.

5. Если бы ваши указания были получены десять дней тому назад, товар был бы отгружен вчера пароходом «Свирь».

6. Если завтра будет хорошая погода, мы поедем за город.

7. Я дам вам эту книгу при условии, что вы вернете ее на следующей неделе.

8. Если я увижу его завтра, я спрошу его об этом.

9. Если бы я увидел своего приятеля вчера, я бы помог ему с переводом статьи.

10. Если вы его увидите, попросите его позвонить мне по телефону.

V. Переведите предложения на английский язык, обращая внимание на

наклонение.

Образец:

Он вышел из дому, взял такси и поехал на вокзал. - He left the house, took a taxi and

drove to the station. (Indicative Mood)

1. Давай-ка садись и веди себя тихо.

2. Необходимо, чтобы вы сделали это задание в устной форме.

3. Кто-нибудь, ответьте по телефону/возьмите трубку, пожалуйста!

4. Он посмотрел на меня так, как будто бы не узнал меня.

5. Я бы желал, чтобы они совсем не приходили. (Как жаль, что они пришли).

6. Ну, ты, давай мне твой бумажник!

7. Обязательно свяжись со мной вскоре.

8. Ей не хотелось, чтобы мы шли за ней.

9. Пусть вам сопутствует удача!

10. Я писал письмо уже, час когда он пришел.

Часть 4

Составьте резюме для устройства на работу.


Variant 2

Часть 1

Preventing Road Traffic Injuries among Children

and Young People

In addition to a number of generic road safety prevention strategies – such as implementing laws, making vehicles safer and improving the conditions of roads – there are various interventions aimed at addressing some of the factors that increase the likelihood of children and youth being involved in a road traffic crash.

Modifying the road environment. A sustainable transport system is one that provides mobility and accessibility to all residents in a safe and environmentally friendly manner. In the case of the road system, this is clearly a complex task, as the needs of various groups of road users may conflict. The safety of all road users should be consciously included in the decision-making of urban and road planners. This in turn may require that new infrastructure be built, or that there is segregated road space between non-motorized and motorized traffic, so that each group has enough space on the transport network. Even in high-income countries, there should be a reassessment of the priority that has been given to cars. More resources should go specifically towards improving pedestrian and cyclist safety. Indeed, modifying the road environment to accommodate pedestrian needs would have health benefits other than injury prevention, stemming from increased physical activity and reduced pollution.

Infrastructural interventions include such things as safe crossings – zebra crossings or raised crossings – near school areas, and the availability of foot and bicycle paths. Such interventions can also be used to prevent children from crossing motorized traffic, for instance through the provision of well-lit footbridges or tunnels.

Parental guidance and support. Parents play an important role in the behaviour of young children. First, they make important decisions about the level of exposure of their children to risk. For example, they influence how often or how long children may be in traffic or on the road, and whether or not their children use child restraints or helmets. Second, they serve as important role models: children learn by imitation and careful observation of adults’ actions, and will begin developing road safety skills well before they reach school age.

Reducing exposure of young adults to traffic. There are a number of ways in which the exposure of young people to traffic risks can be reduced. Modifying the environment in the ways already referred to is one method. For example, paying greater attention to pedestrians and cyclists to enable more children to cycle or walk to school safely could reduce the exposure of these children to road traffic.

Beginner drivers lack the skills and experience necessary to successfully handle the risks they may encounter on the roads. An understanding of the factors that increase the risk of young drivers has changed traditional systems of licensing.

Other strategies. Various other strategies can be used to reduce the likelihood of an injury or fatality occurring in the event of a road traffic collision.


I. Переведите выделенные слова на русский язык. Переведите следующие слова

на английский язык.

транспортное средство –

вероятность –

экологически безопасное транспортное средство –

принятие решений –

переоценка, пересмотр –

повреждение, травма –

пешеходный переход (зебра) –

шлем –

лицензирование –

смерть от несчастного случая –


II. Письменно ответьте на следующие вопросы:

  1. What strategies in addition to a number of generic road safety prevention, aimed at addressing some of the factors that increase the likelihood of children and youth being involved in a road traffic crash, should be taken?

  2. What system does provide mobility and accessibility to all residents?

  3. What do infrastructural interventions include?

  4. In what way do parents influence their children’s behaviour on the road?

  5. Which ways can you name to reduce traffic risks?

  6. What drivers lack the skills and experience on the road?


III. Письменно переведите абзацы 1, 2 на русский язык.


  1   2   3   4   5   6   7

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа выполняется в печатном виде на листах формата А4, в пределах 20 страниц, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал 1
Контрольная работа выполняется студентом самостоятельно и сдается в учебную часть не позднее чем за неделю до зачета. Студенты, не...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа по экологии выполняется по варианту, номер которого находится в соответствии с последней цифрой учебного шифра номер зачетной книжки студента. Контрольная работа выполняется на листах формата А4 и включает
«Теплогазоснабжение и вентиляция», 270112 «Водоснабжение и водоотведение», 140104 «Промышленная теплоэнергетика» заочной и заочной...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа по культурологии
Контрольная работа выполняется студентом либо в тетради (от руки), либо на листах формата А4 (на компьютере). Необходимо раскрыть...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по дисциплине «Прогнозирование и планирование в налогообложении»
Для успешного выполнения контрольной работы необходимо использовать материалы лекций и учебников. Контрольная работа выполняется...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа №3 по английскому языку
Контрольная работа №3 по английскому языку (начинающая группа): Для студентов заочной и заочной с упвпо форм обучения экономического...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconМетодические рекомендации по выполнению контрольных работ по «Уголовному праву»
Контрольная работа выполняется на эвм, на белой бумаге формата А4, текст работы излагается на одной стороне листа. Каждая страница...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconДипломная работа не менее 65 страниц без приложения
Курсовая работа выполняется на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 Х 297 мм). Иллюстрированный материал (таблицы, схемы,...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по дисциплине «Экономический анализ деятельности предприятия»
Для успешного выполнения контрольной работы необходимо использовать материалы лекций и учебников. Контрольная работа выполняется...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconКонтрольная работа по английскому языку в 7 классе
Контрольная работа предназначена для учащихся 7 класса, которые занимаются по умк м. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой “Enjoy English...

Контрольная работа по английскому языку выполняется печатным компьютерным текстом на листах формата А4 с абзацным отступом 3 см и полями шириной 5 см. iconМетодические рекомендации по английскому языку Бийск
Работа с иностранным текстом. Аннотирование: методические рекомендации по английскому языку / Л. А. Хворова, А. А. Кудрявцева, Д....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница