Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год




НазваниеПрограмма начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год
страница1/8
Дата конвертации15.12.2012
Размер1.08 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6   7   8
МКОУ «Богородская средняя общеобразовательная школа»


основная образовательная

программа начального

общего образования

на 2011 – 2015 годы


2011 год


Пояснительная записка к основной образовательной

программе начального общего образования


Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Богородская средняя общеобразовательная школа» разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, на основе:

  • Закон РФ «Об образовании» ст14,15;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ373 от 06 октября 2009года);

  • Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»ем да Москвы "енный образовательный стандарт начального общего образования ;

  • Устав ОУ;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ в редакции от 23 декабря 2002г.№919 (пункт 44);

  • Сан ПиН 2.4.2. 2821-10;

  • Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002года №13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой);

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном

процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичностии мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста(от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе

разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. Анализ внутренних факторов.

В  2010/11 уч.году в начальной школе обучалось 60 учеников, 4 класса.

Обучение осуществляется по  учебно-методическому комплекту «Школа России».На период реализации ООП на начальном этапе в МКОУ «Богородская средняя общеобразовательная школа» будут обучаться:


Уч. год

Количество классов

Кол-во учащихся

2011-2012

1

14

2012-2013

2

26

2013-2014

3

40

2014-2015

4

55


Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами. Учебная неделя 5-дневная. В первых классах в сентябре - октябре проводится по три урока. Остальное время заполняется целевыми прогулками , физкультурными занятиями, развивающими играми. После второго урока следует Динамическая пауза на свежем воздухе в течение 40 минут Продолжительность урока в 1классах -35 минут, обучение в 1 классе организовано без отметок и без домашних заданий. Для учащихся предусмотрены физкультминутки во время занятий. Продолжительность урока для 2-4 классов 45минут.Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом 90 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив достаточно

высокопрофессиональный, сложившийся, имеющий высокий потенциал, положительно влияющий на качество обучения и воспитания.

Кадровый состав учителей начальной школы

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень образовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии:

  • существенно возросла конкурентноспособность образовательного учреждения;

  • более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;

  • расширяются возможности использования информационной среды

  • наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе;

  • улучшается материально – техническая база.

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• базисный учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических

работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной

социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

•включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды села Богородска, Октябрьского района, Пермского края для приобретения опыта реального управления и действия.

Достижение результатов образования, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС) в значительной степени достигается благодаря эффективной системе учебников. Считаем, что такой системой учебников является «Школа России» издательства «Просвещение».

Система учебников «Школа России» представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов информационно-образовательной среды для начальной школы, позволяющей реализовывать на практике важнейшее положение ФГОС — «эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Позиционировать систему учебников «Школа России» как ядро современной информационно-образовательной среды для начальной школы, прежде всего, позволяет то, что данное ядро имеет мощную методическую оболочку, представленную современными средствами обеспечения учебного процесса по всем предметным областям учебного плана ФГОС (ФГОС раздел III, п.19.3.). Методическая оболочка системы учебников представлена рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, многоплановыми методическими пособиями, высококачественными комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, различными мультимедийными приложениями (DVD-видео, программное обеспечение для интерактивной доски и CD-ROM диски и др.), интернет поддержкой и пр.

Другая отличительная черта системы учебников «Школа России», как важнейшего компонента информационно-образовательной среды для начальной школы — специально разработанная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри каждого учебника, так и выходить за его рамки в поисках других источников информации.

Таким образом, система учебников «Школа России» интегрирована в единую методическую систему, помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программыотнесем:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) сформировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознать свою этническую и национальную принадлежность; сформировать ценности многонационального российского общества:

2)сформировать целостный, социально ориентированный взгляда на

мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) сформировать уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения;

6) развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) сформировать эстетические потребности, ценности и чувства;

8) развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развить навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) сформировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

  1. овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

  3. сформировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

  6. использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе уметь вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  9. овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах:

  10. овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  11. быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12. определять общие цели и пути их достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  13. уметь конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  15. овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы):

12.1. Филология. Русский язык.

  1. сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понять то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознать значения русского языка как

  3. государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  4. сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  5. овладеть первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач;

  1. овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение:

  1. понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознать значимость чтения для личного развития; сформировть представление о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; сформировать потребность в систематическом чтении;

  3. понимать роли чтения, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достичь необходимый для продолжения образования уровень читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

  1. приобрести начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоить правила речевого и неречевого поведения;

  2. освоить начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке,

расширить лингвистический кругозор;

  1. сформировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика и информатика:

  1. использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  2. овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  3. приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  4. уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, уметь действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  5. приобрести первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

  1. понимать особую роль России в мировой истории, воспитать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  2. сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  3. осознавать целостность окружающего мира, освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  4. освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  5. развить навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы духовно-нравственной культуры народов России:

  1. быть готовым к нравственному самосовершенствованию, духовному

саморазвитию;

  1. познакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  2. понимать значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

  3. сформировать первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  4. сформировать первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

  5. получить внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести; воспитать нравственность, основанную на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

  6. осознать ценности человеческой жизни.

Искусство. Изобразительное искусство:

  1. сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2. сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимать красоту как ценность; потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  3. овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  4. овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись и пр.).

Музыка:

  1. сформировать первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2. сформировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развить художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  3. уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

  4. использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

  1. получить первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  2. усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

  3. приобрести навыки самообслуживания; овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоить правила техники безопасности;

  4. использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  5. приобрести первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  6. приобрести первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

  1. сформировать первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

  2. овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

  3. сформировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

УМК «Школа России» в полной мере реализует Требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов.

Учебный план

Учебный план разработан на основе нормативно-правовых документов федерального уровня: Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32); Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ); СанПиН, 2.4.2.2821- 10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»;  раздел 2.9.; Федеральный государственный стандарт начального общего образования(Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009  зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009   «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования»; на основе нормативных документов Министерства образования и науки: Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы       (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999); Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998); Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002); О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001). Учебный план определяет:  структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура; перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения); учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения; общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Учебный план для 1 класса не предусматривает использование часов школьного компонента при пятидневной учебной неделе. Продолжительность учебного года: 1 класс- 34 учебные недели, 2-4 классы- 35 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса-35 минут, для 2-4 классов- 45 минут. Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня,  организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования.
Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет 350 часов. Данные  занятия будут проводиться по выбору обучающихся и их семей.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

Русский язык

4

4

4

4

16

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

 

2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Духовная культура народов России

-

-

-

0/1

0,5

Искусство (музыка, ИЗО)

2

2

2

2

8

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

3

3

3

3

12

Итого:

20

22

22

22,5

86,5

Школьный  компонент (5-дневная неделя)











Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной неделе

20

22

22

22,5

86,5

Внеучебная деятельность

10

10

10

10

40

  1   2   3   4   5   6   7   8

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования новошашинской средней общеобразовательной школы атнинского муниципального района республики татарстан на период 2011-2015 годы 2011 год
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы
Пояснительная записка к основной (обще)образовательной программе начального общего образования

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы «Утверждаю»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы Чердаты 2011 1 раздел. Пояснительная записка Основная образовательная программа
Зырянского района разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Железногорск-Илимский, 2011 Пояснительная записка Основная образовательная
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы...

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОбразовательная программа начального общего образования на 2011-2015 год 2011 год
Яковцевская основная общеобразовательная школа является муниципальным общеобразовательным учреждением, находится на расстоянии 14...

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования в контексте фгос моу сош №6 г. Черняховска на период 2011-2015 годы школа работает по умк «Школа 2100»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа начального общего образования на 2011 2015 годы 2011 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования (с изменениями и дополнениями) Срок реализации: 2011-2015 2011 Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №30»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница