Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения




НазваниеДоклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения
страница4/4
Дата конвертации23.12.2012
Размер0.74 Mb.
ТипДоклад
1   2   3   4



По результатам осмотра составлены индивидуальные планы наблюдения и лечения детей.

2. Работа процедурного кабинета:

Вакцинация против:

2008-2009

2009-2010

2010-2011

- полиомиелита

26

16

11

- дифтерии и столбняка

27

17

16

- паротита

-

1

4

- клещевого энцефалита

105

70

63

- рака шейки матки

-

-

21

- против гриппа «Гриппол»

100

115

96

- гриппа N1H1

-

32

32

- краснухи

30

62

12

- кори

1

1

3

- р.Манту

307

312

326

Сделано инъекций

120

130

50



Вакцинация детей проводится согласно «Национальному календарю профилактических прививок». Вакцинация проведена согласно графику в полном объеме, за исключением вакцинации АДС-М и ОПВ в марте-мае, т.к. в городе отсутствует вакцина.

  1. Работа физиотерапевтического кабинета.




Название процедуры

Количество предоставленных процедур

Количество человек, принявших процедуры

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

2008 -2009

2009 -2010.

2010 -2011

- УФО общее

590

660

830

59

66

83

- УФО (тубус-кварц)

248

330

206

63

84

50

- магнитотерапия

165

166

185

23

24

23

- электрофорез

130

69

110

13

7

11

- гальванизация

40

30

60

4

3

6

- ЛУЧ-3

23

78

30

5

18

7

- ингаляции

20

1

22

5

1

5

- «Инфита»

30

30

90

5

3

9

- массаж стоп

640

640

1090

36

64

109

всего

1631

2062

2623

214

276

303























В 2010-2011 учебном году количество процедур и количество пролеченных детей увеличилось по сравнению с предыдущими годами.

4. Профилактическая работа:

В течение учебного года медицинскими работниками школы был оформлен «Уголок здоровья»; проведены 2 беседы на общешкольных линейках, проведены выступления на общешкольном родительском собрании, а также на родительских собраниях в трёх классах, проведён инструктаж с техническим персоналом и работниками пищеблока школы.

Кроме того, организованы 6 лекций для учащихся школы приглашённых специалистов: врача-нарколога, врача-психиатра, врачей из центра планирования семьи.

Реализация программы «Здоровье»:

Мероприятия

Класс

Время проведения

  1. Адаптагены (экстракт элеутерококка)

1 – 4

Сентябрь

  1. Поливитамины

1 - 7

Октябрь, январь, февраль

  1. УФО общее № 10

1 - 4

Октябрь – декабрь

5 – 6

Февраль - март

  1. Аэроионизация

1 - 7

Ноябрь



  1. Вибромассаж стоп

1 - 4

Ноябрь - декабрь

5 - 6

Февраль- март

1б, 3б, 5в кл

Апрель-май


Анализ заболеваемости за 3 года

Заболевание

2008-2009

2009-2010

2010-2011

ОРВИ

277

267

216

Грипп







2

Бронхит

6

6

5

Пневмония

2

-

3

Ангина

1

2

1

Конъюктивит

3

4

0

Отит

4

6

3

Синусит

2

1

0

ФРП

5

8

6

Ячмень

0

0

1

О.гастрит

-

2

0

ХГД

3

2

3

О.холецистит

0

1

0

ОКИ

0

0

0

ВСД

5

5

4

Зараз.кож.заб.

16

10

6

Аллерг.дерм.

5

3

4

Стационар

22

18

18

Санаторий

8

9

8

Ветр.оспа

-

2

0

Лимфаденит

2

1

1

Педикулёз

-

1

1

Энтеробиоз

-

4

1

Хирург.заб.

7

5

5

Гинек.заб.

1

-

1

Травмы быт.

11

3

12

Травмы школ.

5

4

6

Травмы спорт.

-

1

0

Стоматит

-

1

0

Псих.поведение







2

Всего заб-й

382

374

309

Кол-во детей

200

196

226

На 1 уч-ся

1,91

2

1,4


Среди школьных травм:


Травма

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

Перелом

3

2

2

Ушиб

1

2

4

Инородное тело глаза

1







Всего:

5

4

6


Выводы:

  • В 2010-2011 учебном году пропуски занятий по причине острого заболевания уменьшились по сравнению с 2009-2010 - на 20%, по сравнению с 2008-2009 - на 23%, в основном, за счет ОРВИ.

  • Впервые за 5 лет зарегистрировано 2 случая гриппа у непривитых детей.

  • В 2010-2011 учебном году по сравнению с 2 предыдущими годами уменьшилось количество заразных кожных заболеваний соответственно на 40% и 60%.

  • Увеличилось количество школьных травм, что говорит о недостаточном контроле педагогического коллектива по данному вопросу.


4.6.2.Физическое воспитание. Физкультурно-оздоровительная работа.


Физкультурно-оздоровительная работа включала в себя следующие направления:

  • Проведение уроков физической культуры, факультативов;

  • Проведение занятий ЛФК;

  • Организация массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий;

  • Участие в городских, краевых соревнованиях.


В 2010-2011 учебном году проведены спортивные соревнования согласно годовому плану физкультурно-оздоровительной работы:

  • Легкоатлетический кросс

  • Соревнования по баскетболу

  • Соревнования по футболу

  • Соревнования по настольному теннису

  • Легкоатлетические соревнования

  • Военно-спортивная игра «Зарница»

  • Праздник «папа, мама и я – спортивная семья».


В текущем учебном году в школе функционировали спортивные секции:

  • «Подвижные игры» (1-2 класс)

  • ОФП (3-5 класс и 6-8 класс).


Занятиями в спортивных секциях охвачено 68 детей, что составляет ≈ 29 % от общего количества учащихся школы.

В 2010-2011 учебном году учащиеся школы принимали участие в городских, краевых, всероссийских соревнованиях.

В течение учебного года учащиеся школы успешно выступили во всех видах Городской Олимпиады, заняли призовые места:

  • Лёгкая атлетика – III место

  • Баскетбол (девушки) – II место

  • «Весёлые старты» - II место

  • Лыжные гонки – III место

В итоговом протоколе городской олимпиады сборная школы заняла 3 место из 9 команд С(К)ОУ г. Перми.

Также учащиеся школы выступили во всех видах краевой Олимпиады, заняв призовые места:

  • Мини-футбол – I место

  • Лёгкая атлетика – III место

  • Волейбол – III место

  • «Старты надежд» - I место


В итоговом протоколе сборная школы заняла 4 место из 32 команд С(К)ОУ Пермского края.

Сборная школы по мини-футболу защищала честь Пермского края на Специальных Всероссийских соревнованиях по мини-футболу в Санкт- Петербурге и заняла I место из 6 команд.

Всего в соревнованиях городского и краевого уровня приняли участие 46 учащихся школы (≈ 20 % от общего числа учащихся).

В 2010-2011 году было сформированы 6 групп для занятий ЛФК. Основной задачей занятий ЛФК была коррекция нарушений осанки детей.

В текущем учебном году группах ЛФК занимались 44 учащихся школы, в прошлом году 41 ребёнок.

По результатам тестирования отмечается следующая динамика:

Освоение программного материала по ЛФК

Освоили программу в полном объёме – 27 учащихся, что составляет 61%, у 17 (39 %) наблюдаются трудности с освоением программы. Возможными причинами недостаточного усвоения программного материала являются низкий уровень физического развития детей, особенности имеющихся дефектов, а также недостаточно регулярное посещение занятий ЛФК.


Спирометрия




2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Наличие положительной динамики

30 чел. (74 %)

31 чел. (70%)

Динамики не отмечается

11 чел(26 %)

13 чел. (30 %)



Динамометрия





2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Наличие положительной динамики

34 чел. (83 %)

28 чел. (64%)

Динамики не отмечается

7 чел. (17 %)

16 чел. (36 %)



4.6.3. Занятия ритмикой.

Уроки ритмики проводятся во всех начальных классах регулярно один раз в неделю учителем Хакимовой Е.Б..

Занятия ведутся по Программе по ритмике (1-4 класс), составленной учителем Хакимовой Е.Б. на основе программы «Ритмика» А.А. Айдарбековой (1-4 класс С(К)ОУ VIII вида), по программе «Ритмическая пластика» для дошкольников А.И. Бурениной и примерной программы для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств «Ритмика и танец» (подготовительные классы) Е.А. Пинаевой.

Основная форма работы – урок. Во время учебных занятий учитель осуществлял дифференцированный подход к учащимся, индивидуальное оценивание.

Также на уроках проводилась работа по подготовке детей к внеклассным мероприятиям по запросу педагогов.

По собственной инициативе на платной основе в рамках повышения квалификации Хакимовой Е.Б. был посещен авторский семинар-практикум доцента кафедры «Искусство балетмейстера» ЧГАКИ Бриске И.Э. «Мир танца для детей» в объёме 20 часов.

В течение учебного года Хакимовой Е.Б. был обновлён танцевально-этюдный репертуар, подобрано музыкальное сопровождение.

В течение 2010-2011 учебного года учителем Хакимовой Е.Б. осуществлялся мониторинг достижений учащихся 1-4 классов по показателям ритмичность, координация движений и прилежание.

В целом, положительная динамика по параметрам ритмичность, координация движений и ориентировка в пространстве отмечается у подавляющего большинства учащихся.

Чаще всего отсутствие положительной динамики связано:

  • с потенциально низкими учебными возможностями;

  • с преобладанием в классах мальчиков;

  • с низкой учебной мотивацией части учащихся;

  • с особенностями психического состояния некоторых учащихся.


4.6.4.Логопедическая работа.


Логопедическое сопровождение учащихся осуществляли 2 логопеда: Цыпуштанова К.С, Селиванова С.Г.

В результате логопедического обследования вновь прибывших и оставленных для продолжения логопедической коррекции на логопедические занятия были зачислены 66 учащихся, создано 17 групп. Дана характеристика групп, определены основные направления работы, план работы с каждой группой, индивидуальные планы работы, заполнены речевые карты, индивидуальные карты развития.

Общие сведения о количестве обучающихся, структуре речевых нарушений,

результатах логопедической коррекции за 2010-2011 учебный год





Коли-чество учащих-ся

Виды нарушений

Системное недоразви-тие речи

Трудности формирования чтения и письма

Дислек-сия,

Дисгра-фия


Недоразви-тие

языковых и

речевых средств

Зачислено на логопедические занятия


66


10


9


29


18

Прибыли в течение года

2

1

1

-

-

Выбыли

2

-

-

-

2

Закончили логопедические занятия


7


-


-


6


1

Оставлено для продолжения занятий


59



11


10


23


15



В течение учебного года осуществлялся анализ динамики речевого развития каждого ребёнка, мониторинг эффективности логопедической коррекции.

Результаты коррекции звуковой стороны речи

Количество учащихся с нарушением произношения



С исправлением



С улучшением



Без улучшения

52

1

21

30



В результате логопедической коррекции отмечено улучшение звуковой стороны речи (в той или иной степени) у 42,3% учащихся, без улучшения – 57,7%, практически ни у кого не происходит полной коррекции звукопроизношения.

Это связано

- с увеличением числа детей со сложными речевыми нарушениями: дизартрией, ринолалией;

- полным отсутствием речи у детей, обучающихся по программе «Особый ребёнок».

Нарушения носят стойкий, полиморфный характер, трудно формируются навыки самоконтроля.


Результаты коррекции письменной речи


Количество учащихся с нарушением письма и чтения


С исправлением


С улучшением


Без улучшения


58


-


30


28


У 51,7% учащихся – улучшение письменной речи в той или иной степени, у 48,3% - письмо без положительной динамики.

Это обусловлено увеличением количества детей в школе-интернате с тяжелыми нарушениями (умеренная и тяжёлая умственная отсталость, сочетанные нарушения).

Нарушения чтения и письма у детей с интеллектуальной недостаточностью носят системный характер, что связано с низким уровнем познавательной деятельности, учебной мотивации, особенностями организации психической деятельности.


В целом, несмотря на некоторые отрицательные факторы, учителями и родителями отмечаются незначительные улучшения речевого развития учащихся, посещающих логопедические занятия.


Учитель-логопед Селиванова С.Г.


Учитель-логопед Цыпуштанова К.С.


На основании аналитических отчётов учителей-логопедов, можно сделать вывод об их активной консультативно-просветительской деятельности:

  • поддерживалась тесная связь с учителями начальных классов, учителями русского языка и литературы, воспитателями

  • оказывалась помощь в подготовке и проведении контрольных работ учащимися-логопатами

  • проводились выступления и мастер-классы на заседаниях МО,

  • проводились индивидуальные консультации для родителей учащихся, делались сообщения на классных родительских собраниях и заседании родительского лектория.



Основные трудности, с которыми сталкиваются в своей педагогической деятельности учителя-логопеды, связаны с тем, что:

  • у учащихся недостаточно сформированы навыки самоконтроля, низкий уровень учебной мотивации, нарушение эмоционально – волевой сферы;

  • речевые нарушения носят системный характер; осложнены дизартрией, которые трудно устраняются, а в некоторых случаях остаются без положительной динамики;

  • логопедические кабинеты недостаточно оснащены средствами ТСО;

  • отсутствуют программы логопедического сопровождения для учащихся с тяжёлой и глубокой умственной отсталостью.



4.6.5.Психолого-педагогическое сопровождение


Педагог-психолог Юдина О.В. приступила к работе в школе только в марте 2011 года.

За 4 четверть текущего учебного года педагог-психолог работал над решением следующих задач:

  • создание психолого-педагогических предпосылок для успешной адаптации вновь прибывших учеников;

  • проведение ранней диагностики;

  • проведение комплексной работы с детьми группы «риска»;

  • оказание помощи, нуждающимся через реализацию коррекционно-развивающих занятий;

  • содействие педагогическому коллективу в создании урегулированных взаимоотношений с обучающимися воспитанниками;

  • оказание психологической поддержки родителям (законным представителям), педагогическому коллективу, учащимся через организацию консультирования.


Эти задачи в деятельности педагога-психолога реализовались через:

1.Психодиагностику и организационную работу:

  • Изучение личных дел;

  • Оформление психологических карт учащихся;

  • Подбор диагностик, игрового инструментария;

  • Тематическое планирование занятий.




Психологические исследования

групповые

5

направлены на изучение, исследование

индивидуальные

36

  • степени готовности к школьному обучению

  • уровня адаптации к новым социальным условиям

  • уровня адаптации в среднем звене

  • степени развития коллектива обучающихся воспитанников

  • профессиональных склонностей, способностей и возможностей учащихся 9 классов

  • уровня ситуативной и личностной тревожности, развития агрессивности, склонности к риску

  • исследования эмоционального состояния учащихся среднего звена

кол-во учащихся

121


2. Коррекционно-профилактическую работу:


Группа

Цель работы

1

создание оптимальных условий успешной адаптации

2

3

укрепление межличностных отношений и формирование эмоционально- групповых компонентов личности

4

5

профилактика правонарушений

6

формирование умения контролировать свои эмоциональные проявления, нравственно-эстетических навыков поведения

7




  1. Индивидуальную работу:

По результатам психодиагностики и по запросам педагогов индивидуальная работа проводилась с 10 учащимися-дезадаптантами.

Занятия были направлены на:

  • снижение эмоционального напряжения;

  • повышение социального статуса в классном коллективе;

  • совершенствование эмоционально-волевых компонентов личности;

  • снижение психоэмоциональной напряженности;

  • повышение самооценки;

  • в развитие навыков нормативно-правового поведения.


Проведено 25 индивидуальных занятий, 19 бесед и 8 консультаций.

Основные темы консультаций: нарушение дисциплины в школе и общественных местах, эмоционально-волевая дезорганизация, информирование родителей о нарушение эмоционально-поведенческого характера.


4. Работу с педагогическим коллективом:

  • ПМПк – сообщения по результатам изучения особенностей адаптации учащихся 1 «а» и 5 «а» и «б» классов

  • Консультирование педагогов -3

  • Беседы с педагогами -4.


5 . Работу с родителями:

  • Консультации родителей- 3.

  • Беседы с родителями – 2

  • Родительское собрание в 4 «А», тема «Адаптация детей 4го класса в среднем звене».


4.4.6. Социально-педагогическая работа.


Деятельность социального педагога Нисовой А.Ф. осуществлялась согласно годовому перспективному плану работы и в соответствии с реализацией краевыми проектами «Профилактика правонарушений» и «Порядок межведомственного взаимодействия в работе с семьями и детьми, находящимися в социально-опасном положении».

Профилактическая работа с детьми «группы риска» и СОП проводилась по нескольким направлениям:

  • Диагностика

  • Работа с разными категориями учащихся (опекаемые дети, учащиеся ВШУ, дети со статусом СОП, дети-инвалиды, учащиеся из малоимущих и многодетных семей)

  • Профилактическая работа с подростками по предупреждению правонарушений

  • Работа по профилактике злоупотреблений ПАВ, по профилактике СОЗ

  • Работа с родителями

  • Проф.ориентационная работа

  • Взаимодействие с педагогами, со специалистами других ведомств

  • Взаимодействие с организациями


В 2010-2011 учебном году социальным педагогом был сформирован социально-педагогический паспорт школы и социально- педагогическая карта учащихся.


Категория детей

Кол-во детей

Оставшиеся без попечения родителей:

  • опекаемые

  • из детского дома

  • из приёмной семьи

71

18

51

2

Из малоимущих семей

5

Из многодетных семей

13

Дети-инвалиды

48

Стоящие на учёте ОДН

24 (19 – из Д\д)


Кроме того, для профилактической работы соц.педагогом произведена дифференциация детей по клиентским группам:


Группа

Кол-во детей

СОП

16

Риска СОП:

  • В т.ч. из д/дома

  • В т.ч., состоящих на учёте ОДН

42

19

25 (19 – из Д/д)


Для профилактической работы с детьми привлекались разные специалисты: педагоги, психиатр, врачи, психолог, представитель прокураторы, специалисты отдела профилактики, инспектора ОДН, специалисты центра ПМСС для детей сирот и детей, оставленных без попечения родителей.


Инновационной формой профилактической работы являлась ежемесячная организация «Дня профилактики», в течение которого с учащимся различных категорий и их законным представителям предлагалась индивидуальная беседа,консультации с инспекторами ОДН, специалистами ОУ.

Кроме новой модели профилактики СОП и СС, проводились и усовершенствовались традиционные формы и методы профилактической работы:

  • обследование ЖБУ (57 семей)

  • посещение на дому семей опекаемых детей (18 семей)

  • родительский лекторий

  • проведение заседаний Совета профилактики

(8 заседаний, на которых обсуждались проблемы 45 учащихся и их семей)

  • проведение «малых педсоветов» в присутствии администрации школы

  • временное трудоустройство учащихся (29 детей)

  • организация досуга учащихся.


В текущем учебном году в ОУ продолжал функционировать факультатив «Основы права» для учащихся 5-7 классов. Занятия факультатива способствуют расширению границ юридической компетентности.


С учащимися выпускных классов проводилась проф.оринтационная работа:

  • анкетирование на проф.пригодность

  • научная диагностика

  • классные часы

  • выступление специалиста о рынке профессий

  • экскурсии в ПУ № 14, 12, 32.

Для родителей выпускников были организованы классные родительские собрания, родительский лекторий на тему «Роль родителей в профессиональном ориентировании» с приглашением специалистов.


Всё эти мероприятия, безусловно, способствуют повышению эффективности работы с детьми приоритетных категорий.


Занятость детей «группы риска» и СОП в различных кружках и секциях составила 93%.

По имеющимся сведениям, 36 выпускников школы (85 %) 2010-2011 года сдали документы для продолжения образования в ПУ района.

По сравнению с прошлым учебным годом отмечается сокращение количества учащихся в:

  • группе «риска СОП» - на 15%;

  • в группе «СОП» - на 54%

  • на учёте в ОДН - на 62%.


К концу 2010-2011 учебного года в «группе риска» насчитывается 43 человек, в том числе 15 воспитанников детского дома; Это на 27 % больше по сравнению с началом учебного года. Однако данный факт имеет скорее позитивную «окраску»: он подтверждает перенаправленность социально-педагогической работы на раннюю профилактику. Изменение тактики в работе привело к положительному результату - снижение общего количества правонарушений и преступлений сравнительно с предыдущими годами.


Динамика количества правонарушений и преступлений





2008-2009 уч. год

2009-2010 уч. год

2010-2011 уч. год

Количество правонарушении

18

14

11

Количество

преступлений

9

11

2


Количество преступлений снизилось на 82%, правонарушений на 43%.


В целом работа по профилактике СОП и СС в МСКОУ дала положительный результат:

  • переход учащихся из группы «норма» в СОП составил - 0 человек

  • Количество человек, поставленных неоднократно в «группу «риска» в течении года - 0 человек

  • количество детей, которым организован летний досуг, составляет 97 %

  • снизилось количество пропусков уроков без уважительной причины.


Анализируя деятельность образовательного учреждения за 2010-2011 учебный год, можно выделить:

Основные сохраняющиеся проблемы ОУ:

- снижение уровня успеваемости

- низкий уровень воспитанности учащихся.

- недостаточное финансирование.


Тема школы на 2011-2016 учебные года:

«Создание условий для формирования адаптивной и социализированной личности на диагностико-прогностической основе»


Основные направления работы на 2011-2012 учебный год:

Коррекционно-образовательный процесс:

- обновление содержания специального (коррекционного) образования через введение новых факультативов, разработку учебно-воспитательных программ, индивидуальных образовательных маршрутов;

- повышение качества знаний за счет дифференциации и индивидуализации обучения, внедрения современных коррекционно-развивающих и управленческих технологий в образовательный процесс на основе мониторинга достижений учащихся;

Коррекционно-развивающее пространство:

- создание оптимальных условий для воспитания всесторонне развитой личности, способной успешно социализироваться и адаптироваться в современном мире, обладающей набором ключевых компетенций;

- сохранение и укрепление соматического, психического и социального здоровья учащихся на основе внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, комплексных лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий;

- создание коррекционно-развивающей среды, способствующей компенсации, коррекции, социальной реабилитации учащихся и развитию их личности.

Методическое пространство:

- разработка и апробация системы повышение профессионального мастерства педагогов.
1   2   3   4

Похожие:

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconПояснительная записка к учебному плану Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными
Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconДоклад о деятельности Государственного областного бюджетного специального (коррекционного)общеобразовательного учреждения
Представленный публичный доклад является отчетом о проделанной работе за 2011-2012 учебный год. Он подготовлен директором школы –Зиновьевой...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconПоложение об оплате труда работников Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconОтчет муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Богородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»
Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconНастоящий Устав регулирует деятельность Муниципального казенного специального /коррекционного/ образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с
Устав регулирует деятельность Муниципального казенного специального /коррекционного/ образовательного учреждения для обучающихся,...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconДоклад Муниципального общеобразовательного учреждения
Вашему вниманию предлагается публичный доклад об основных итогах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа пос. Новостроево, 2009. – 35 с

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconДоклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения
Информационный доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №65 г. Владивостока»...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconЗадача доклада рассказать о ситуации, результатах, потенциале и условиях функционирования школы, проблемах и направлениях ее развития. Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Чойская средняя общеобразовательная школа»
...

Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения iconРасписание уроков
Государственного бюджетного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница