География саратов 2007 удк 373 016




НазваниеГеография саратов 2007 удк 373 016
страница1/10
Дата конвертации23.12.2012
Размер1.05 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


ГОУ ДПО «САРАТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»


ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ


ГЕОГРАФИЯ





Саратов 2007

УДК 373.5.016

ББК 74.264

Э 45


Материалы изданы в авторской редакции.


Элективные курсы (география) /Министерство образования Саратовской области.– ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2007. – 60 с.




В настоящем сборнике представлены материалы победителей областного конкурса «Лучший элективный курс для предпрофильной подготовки и профильного обучения», которые помогут не только работникам школ, уже ведущим подобные курсы, но и тем, кто только начинает свою работу в данном направлении.

Материалы сборника позволят организовать предпрофильную подготовку и профильное обучение по учебному предмету «География» в 9-11 классах общеобразовательной школы.


УДК 373.5.016

ББК 74.264


Печатается по решению экспертного научно-методического совета

при министерстве образования Саратовской области

от 6.04.2007 г.


© Министерство образования Саратовской области, 2007

© ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2007



СОДЕРЖАНИЕ


ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ




Сельское хозяйство России – шаг в будущее………………………………….

4

Важнейшие элементы рыночной экономики…………………………………..

11

Мир в тарелке……………………………………………………………………

27

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ




Этнология и этнография Саратовской области……………………………….

38

Этногеография Европы и европейские языки…………………………………

47

Бизнес и туризм………………………………………………………………….

52



ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ


СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО РОССИИ – ШАГ В БУДУЩЕЕ


Карпенко Ольга Николаевна, учитель географии МОУ «СОШ с. Лепехинка» Краснокутского района


Пояснительная записка.

Данная учебная программа рассчитана на сельские общеобразовательные школы.

Концепция программы заключается в знакомстве с проблемами развития и задачами, стоящими перед сельским хозяйством. Программа курса концентрирует внимание учащихся на ряд предметов, которые необходимы в различных профессиональных сферах. Содержание курса выходит за рамки учебного предмета - географии. Оно формирует у детей представления о будущем села, значимости сельскохозяйственного труда для страны и общества в целом.

Особенность курса состоит в том, чтобы, опираясь на имеющиеся представления детей об окружающей их действительности, показать значимость человека на селе, его умений и профессиональной подготовки, способствующей улучшить образ жизни односельчан.

Цели курса:

1. Формирование готовности к труду в сельскохозяйственном производстве, ответственного отношения к выбору профессии.

2. Умение логически мыслить и анализировать.

3. Реализация личностно-ориентированного учебного процесса.

Задачи курса:

1. Привить любовь к малой Родине.

2. Уделить особое внимание вопросу подготовки кадров для села, улучшению бытовых условий специалистов.

3. Создать необходимые условия получения практического опыта в процессе деловых игр, приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям способствовать повышению благосостояния народа, обеспечение дальнейшего развития экономики страны.

Методическая разработка предпрофильного курса обеспечивает усвоение программы всеми учащимися. Материал распределен по времени с учетом его достаточности для изучения и получения запланированных результатов; является формирующим звеном теоретического и эмпирического мышления обучающихся. Изучение последующих тем обеспечивается предыдущими.

Программа позволяет сформировать практическую направленность учащихся. В программу курса включены научные знания, ценный опыт практической деятельности человека. Курс содержит новые для учащихся понятия, не содержащиеся в базовой программе по географии.

Программа предпрофильного курса позволяет учащимся 9 класса оценить свои возможности, потребности и сделать правильный и обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе и выбор будущей профессии, связанной с жизнью в сельской местности, продолжить семейные традиции. Обучающиеся должны осознать необходимость поднятия социального и материального уровня жизни жителей села.

Требования к умениям и навыкам.

По окончании обучения учащиеся должны уметь: работать с учебными материалами и печатными изданиями; приводить примеры специализации и разделении труда; разбираться в основных отраслях сельского хозяйства; уметь работать самостоятельно и в группах, проводить исследовательскую работу, подтверждая ее практическими занятиями; проводить эксперимент по проращиванию семян, составлять бизнес-план развития малой частной фермы. Создавать проекты, изготавливать макеты, чертить схемы. Аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи.


Учебно-тематический план.




Название тем

Количество часов

1.

Введение. Сельская школа – основа будущих кадров на селе.

1

2.

Тема: Выбор профессии

3

2.1.

Классификация профессий необходимых для сельского хозяйства.

1

2.2.

Практикум «Оценка своих интересов, склонностей и возможностей»

1

2.3.

Конференция «Моя будущая профессия» Презентация профессий.

1

3.

Тема: Земледелие – одна из самых основных отраслей сельского хозяйства.

4

3.1.

Почва, ее плодородие. Система обработки почвы под полевые овощные культуры. Пр.р.№1

1

3.2.

Классификация сельскохозяйственных культур.

1

3.3.

Практическая работа №2 «Определение всхожести и энергии прорастания семян».

1

3.4.

Современные системы земледелия. Агротехника.

1

4.

Тема: Основы животноводства и механизации ферм.

4

4.1.

Основные отрасли и продукция животноводства.

1

4.2.

Механизация и автоматизация животноводческих ферм. Пр.р. №3

1

4.3.

Практикум «Основы организации труда и отдыха тружеников сельского хозяйства».

1

4.4.

Презентация лучшего проекта планировки животноводческой фермы будущего.

1




Итого

12


Содержание программы.

Раздел 1. «Выбор профессии».

Типы профессий. Классы профессий. Формула выбора профессии. Здоровье и профессия. Сознательность и самостоятельность выбора профессии. Где получить профессию.

Раздел 2. «Земледелие – одна из основных отраслей сельского хозяйства».

Понятие о почве и ее плодородии. Система обработки почвы. Минеральные удобрения. Классификация сельскохозяйственных культур. Современные системы земледелия и севообороты. Агротехника основных культур. Уборка и товарная обработка урожая.

Раздел 3. « Основы животноводства и механизации ферм».

Основные отрасли и продукция животноводства. Общие принципы кормления животных. Механизация заготовки и приготовления кормов. Механизация водоснабжения животноводческих ферм. Основы организации труда в животноводстве. Обязанности, режим и охрана труда на животноводческих фермах. Планировка животноводческих ферм и комплексов.


Конференция «Моя будущая профессия».

Цель конференции:

1. Формирование представления о профессиях необходимых в сельском хозяйстве.

2. Раскрытие познавательного интереса к миру профессий.

Задачи:

1. Показать значимость профессиональной подготовки в производственной сфере.

2. Привить интерес к будущей профессии необходимой на селе.

3. Заложить основы для продления семейных традиций.

Оформление: плакаты с изображением людей различных профессий; пословицы и поговорки о труде.

На конференцию желательно приглашение гостей, почетных и заслуженных работников сельского хозяйства.

Ход конференции.

Выступление гостей.

Защита рефератов по теме «Типы профессий».

Презентация профессий. Выступление учащихся.

Награждение победителей.


Практическая работа №1.

Тема: Определение влажности почвы.

Цель работы: Определить влажность почвы.

Материалы и оборудование: Стаканчики с почвой, весы с разновесами, сушильный шкаф, эксикатор.

Ход работы:1. Образцы почвы, взятые в поле, поместите в сушильный шкаф и высушите при температуре 100-150 градусов в течение 5-6 ч.

2. Стаканчик с почвой охладите в эксикаторе и затем взвесьте.

3. Сделайте записи по такой форме:


стаканчика

Масса, г.

Влажность, %

Стаканчика с крышкой

Стаканчика с влажной почвой

Влажной почвы

Стаканчика с высушенной почвой

Высушенной почвы

Испарившейся влаги


























4. Вывод.


Практическая работа № 2.

Тема: Определение всхожести и энергии прорастания семян.

Цель работы: Определить всхожесть и энергию прорастания семян.

Материалы и оборудование: Образцы семян, растильни, пинцеты, фильтрованная бумага, чистый прокаленный просеянный песок.

Ход работы: 1. Из чистых семян отсчитайте без выбора четыре пробы по 100 семян в каждой. При проращивании семян используйте песок или фильтровальную бумагу. Перед проращиванием семян песок и фильтровальную бумагу увлажните. Влажный песок насыпьте слоем толщиной 2-3 см. на дно растильни и выровняйте.

2. Аккуратными рядами разложите семена одной пробы и вдавите их каким-либо плоским предметом вровень с поверхностью песка. При проращивании на фильтрованной бумаге семена таким же образом разложите на смоченную фильтрованную бумагу, положенную на дно растильни, и прикройте сверху другим листом увлажненной фильтрованной бумаги. Растильни прикройте стеклянными пластинками. В каждый сосуд после закладки семян положите этикетку с указанием номера образца, номера пробы, названия культуры, сорта, даты закладки семян на всхожесть, а также фамилии ученика. Этикетку заполните простым карандашом.

3. Проросшие семена подсчитайте в два срока: первый раз - через 3-4 дня для определения энергии прорастания, второй раз – через 7-10 дней для определения всхожести. Например, на четвертый день после закладки из 100 семян 60 проросло, значит, для данного образца энергии прорастания равна 60 %. При определении всхожести проросшими всхожести проросшими семенами считайте такие, у которых все корешки развились нормально, а один главный корешок имеет длину не менее длины семени. Непроросшими семенами считайте такие, у которых росток состоит из одного стебелька, а корешок не развился. Загнившие семена отнесите к непроросшим. Количество их учитывайте отдельно.

4. Вывод


Практическая работа № 3.

Тема: Знакомство с планировкой зданий для содержаний животных.

Цель работы: Ознакомиться с планировкой зданий для содержания сельскохозяйственных животных.

Задание 1. Ознакомьтесь с планировкой зданий для содержания животных.

Оборудование: плакаты, учебное пособие, макеты зданий для содержания животных.

Ход работы.

1. Ознакомьтесь с внутренней планировкой зданий для содержания животных и основными технологическими элементами и оборудованием.

2. Ознакомьтесь с путями перемещения животных.

3. Ознакомьтесь с направлениями перемещения внутри зданий кормов, навоза, получаемой продукции (молоко, яйца и др.)

Вывод.

Задание 2. Ознакомьтесь с планировкой животноводческих ферм и комплексов.

Оборудование: плакаты, учебное пособие, макеты животноводческих ферм и отдельных сооружений.

Ход работы.

1. Ознакомьтесь с функциональным делением территорий животноводческих ферм на отдельные зоны.

2. Ознакомьтесь с путями перемещения потоков на животноводческих фермах и комплексах животных, кормов, навоза и получаемой продукции.

3. Вывод.


Практикум «Основы организации труда и отдыха тружеников сельского хозяйства».

Цель работы: Ознакомиться с обязанностями и режимом труда и отдыха работников животноводческой фермы базового хозяйства.

Задание 1. Ознакомьтесь с обязанностями и режимом труда и отдыха работников животноводческой фермы базового хозяйства.

Ход работы.

1. Ознакомьтесь с обязанностями основных работников фермы: операторов машинного доения, операторов кормоцеха и т.д. Побеседуйте с кадровыми работниками фермы об условиях их труда.

2. Ознакомьтесь с режимами труда и отдыха работников фермы.

3. Ознакомьтесь с графиками выходов на работу основных и подменных работников.

Задание 2. Ознакомьтесь с организацией и охраной труда на животноводческой ферме базового хозяйства.

Ход работы.

1. Послушайте инструктаж по соблюдению требований безопасности и охраны труда при выполнении работ на животноводческой ферме.

2. Ознакомьтесь с журналом регистрации инструктажей по соблюдению требований безопасности и охраны труда и порядком его заполнения.

3. Ознакомьтесь со средствами обеспечения безопасности и охраны труда на ферме.

4. Вывод.


Презентация лучшего проекта планировки

животноводческой фермы будущего.

Цель: воспитание будущих специалистов на селе, формирование личности тружеников, способных успешно реализовать Национальный проект по сельскому хозяйству.

Задачи: Развивать творческие способности учащихся. Привить любовь к малой родине. Показать значимость прихода молодых специалистов на животноводческие фермы.

Ход презентации.

Выставка плакатов, макетов, созданных учениками.

Жюри (состав): работники животноводческой фермы, ученики 11 класса.

Выступление почетных работников сельского хозяйства.

Защита проектов.

Награждение: почетными грамотами, призами.


Формы и методы контроля.

1. Мониторинг полноты и качества реализации программы курса.

Таблица 1


Мое мнение.

+

_

Это интересно

Хочу знать

В кармашек опускаются карточки с зеленым цветом, который означает усвоение пройденного материала

В кармашек опускаются карточки с красным цветом, который вызывает озабоченность и проблемы в усвоении

В кармашек опускаются записки с понравившейся информацией и видами деятельности на занятии

В кармашек опускаются записки с вопросами и пожеланиями учащихся


После каждого занятия дети опускают карточки по просьбе учителя в кармашки. Учитель подводит итоги, проведенного занятия. И делает соответствующие выводы.


2. Анализ учебной готовности учащихся.

Таблица 2


Ф.И

учащегося

занятия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1





































2





































4





































5 и т.д.






































До начала занятия заполнить таблицу готовности по 5 бальной шкале:

5 - хочу знать,

4 - я готов к работе,

3 - я не очень хорошо себя чувствую.

Анализ учебной готовности позволяет педагогу представить достаточно полно отношение учеников к предмету, уровень готовности, чтобы принять меры для улучшения ситуации.

Вид контроля: Творческие проекты, рефераты, тестирование.


Темы для рефератов:

Раздел 1. Типы профессий:

1.1. Человек-природа.

1.2. Человек-техника.

1.3. Человек-человек.

1.4. Человек - знаковые системы.

1.5. Человек - художественный образ.

Раздел 2. Основы характеристики полевых и овощных культур.

2.1. Почва, ее плодородие.

2.2. Особенности обработки почвы под культуры.

2.3. Удобрение, их свойства.

2.4. Применение удобрений.

2.5. Приемы выращивания с/хозяйственных культур.

2.6. Современные системы земледелия.

2.7. Севообороты

2.8. Агротехника культур.

2.9. Основы семеноводства.

2.10. Основы экономики и организации полеводства.

Раздел3. Животноводство.

3.1. Основные отрасли и продукция животноводства.

3.2. Корма. Основы нормированного кормления животных.

3.3. Механизация животноводческих ферм.

3.4. Механизация заготовки кормов.

3.5. Механизация приготовления кормов.

3.6. Механизация раздачи кормов.

3.6. Физиологические основы доения.

3.7. Технология производства продукции животноводства.

3.8. Содержание животных.

3.9. Основы организации труда в животноводстве.

3.10. Планировка животноводческих ферм и комплексов.


Литература, используемая при подготовке программы.

1. Белехов И.П., Лесников В.А. «Механизация и автоматизация ферм и комплексов». Москва « Просвещение». 1987.

2. Мойсеюк Н.Е. «Сельская школа и продовольственная программа». Издательство Просвещение. 1985.

3. Новикова Ю.Ф. «Животноводство. Вчера, сегодня, завтра». Просвещение. 1986.

4. Ставровский А.Е., Савич И.А. «Основы животноводства». Просвещение. 1987.

Литература, рекомендуемая учащимся.

1. Ковалев Ю.Н. «Основы животноводства и механизации животноводческих ферм и комплексов». Просвещение 1988г

2. Климов Е.А., Чистякова С.Н. «Основы производства. Выбор профессии». Просвещение 1988.

3. Устименко Г.В. «Основы агротехники полевых и овощных культур». Просвещение 1984.


ВАЖНЕЙШИЕ ЭЛЕМЕНТЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ


Ерюшкина Людмила Евгеньевна, учитель географии МОУ «Гимназия №2» г. Балаково


Пояснительная записка.

В настоящее время, проводимая в России модернизация образования обуславливает поиск новых педагогических решений, отвечающих задачам подготовки подрастающего поколения к жизни в обществе с рыночной экономикой. Современная действительность, с которой уже пришлось столкнуться россиянам, показали важность экономического образования.

Основными недостатками современных программ и разнообразных учебных пособий является необоснованная перегруженность содержания и отсутствие методик адекватных детскому восприятию. Опыт показывает, что содержание преподавания экономики может ограничиваться изучением базовых понятий, а целью обучения должна быть актуализация экономического мышления.

Элективный курс предлагается учащимся 9-х классов для развития познавательных интересов, формирования умений и навыков экономического анализа в решении жизненных проблем. Материал охватывает ключевые понятия и концепции микроэкономики, формирует базовые принципы экономического мышления и тренирует навыки экономического поведения. Главной задачей курса является уяснение природы рынков и процесса формирования рыночных цен и равновесных объема производства. Знания, полученные при изучении данного курса, будут необходимы ребятам независимо от того, выберут они стезю экономиста в будущем или нет.

Методическая основа курса заключается в использовании интерактивных форм. Основой обучения являются моделирующие, дидактические игры и практикумы. Такое построение и изучение материала позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и превратить обучение в интересный и результативный процесс.

Логика построения программы курса – от простого к сложному. Предполагаемые принципы обучения опираются на межпредметные связи. Результатом позволительной и исследовательской деятельности учащихся на занятиях является проект. Форма проекта может быть разной. Например, конспект, модель, буклет, презентация, игра, эксперимент, кроссворд и др. Контроль за работой ребят в ходе изучения курса стимулирует к познавательной деятельности учащихся. Используются следующие формы контроля: беседа, рассуждения, спор – общение, лабораторная работа, практическая работа, проект. Система оценки достижений побуждает к творчеству. Оценивается деятельность ребят при изучении каждой темы курса в балах по критериям. Промежуточные достижения суммируются с результатом итоговой работы.


Учебно-тематический план.




Название тем

Количество часов

1

Введение. Основные понятия в экономике

1

2

Понятие полезности и выбор потребителя

2

3

Спрос

1

4

Виды изменения спроса

1

5

Предложение

2

6

Равновесие

1

7

Равновесная цена

1

8

Принятие решений в экономике

2 ч

9

Итоговое занятие

1




Итого

12


Содержание программы.

Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

География саратов 2007 удк 373 016 iconЭлективные курсы русский язык литература саратов 2008 удк 373 016
Рецензент: Волков А. А., заведующий кафедрой филологического образования гоу дпо «Сарипкипро»

География саратов 2007 удк 373 016 iconЭлективные курсы математика информатика Саратов 2005 удк 373 016
В настоящем сборнике представлены материалы победителей областного конкурса «Лучший элективный курс для предпрофильной подготовки»,...

География саратов 2007 удк 373 016 iconУчебного курса для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий москва 2007 удк 373. 016: 271. 2
Б 83 А. В. Бородина история религиозной культуры: Программа учебного курса для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Изд. 4-е,...

География саратов 2007 удк 373 016 iconУчебного курса для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий москва 2005 удк 373. 016: 271. 2
Б 83 А. В. Бородина история религиозной культуры: Программа учебного курса для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Изд. 4-е,...

География саратов 2007 удк 373 016 iconВищої школи за 2006 рік кам’янець-Подільський 2007 удк 016: 378
Бюлетень з проблем вищої школи за 2006 рік / Уклад.: Л. Гончарова, Т. Опря, В. Пархоменко, Л. Савченко, Є. Сільвеструк. — Кам’янець-Подільський:...

География саратов 2007 удк 373 016 iconОрганизация работы и управление в здравоохранении список литературы Петрозаводск 2006 удк 016: 616. 7
Республиканской отраслевой программе «Управление качеством в здравоохранении Республики Карелия на 2005-2007 гг.» от 26 апреля 2005...

География саратов 2007 удк 373 016 iconРабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира»
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник...

География саратов 2007 удк 373 016 iconКондопога указатель литературы Кондопога 2008 удк 016: 913 (470)
Консультанты: главные библиографы Национальной библиотеки Республики Карелия Т. В. Терпугова, М. Ю. Ванчурова

География саратов 2007 удк 373 016 iconГеография
В. Д. Старков. Минеральные ресурсы России: Учебно-методический комплекс для студентов эколого-географического факультета специальности...

География саратов 2007 удк 373 016 iconГеография туризма (к и. н., доцент Шувалов В. В.) Список рекомендуемой литературы: Основная
География туризма: учебник / И. Г. Филиппова, В. Л. Погодина, Е. А. Лукьянов / Под ред проф. Е. И. Богданова. Спб., 2007


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница