Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы




НазваниеСухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы
страница1/4
Дата конвертации24.12.2012
Размер0.52 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Волково Чернянского района Белгородской области»

«Согласовано»

Руководитель экспертной группы МО учителей химии и биологии

_______ Л.А. Сергеева

Протокол № ___ от

«____»_______ 2010 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «СОШ с.Волково»

______О.М_Дробышева

«____»__________2010 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ с.Волково»

________А.П. Приболовец

Приказ № ___ от «___»____ 2010 г.



Рабочая программа на 2010 - 2011 учебный год


Предмет Биология

Ф.И.О. учителя Приболовец Нина Михайловна, учитель биологии Класс 7

Курс Животные


2010-2011 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004г) и следующих нормативно-правовых документов:


  • Инструктивно-методическое письмо: «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2010 – 2011 учебном году.




  • Программа: Сухова Т.С., Строганов В.И., Пономарева И.Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана – Граф, 2008.­­­—176 с.

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, вклю­чая основы различных зоологических наук: морфологии, анато­мии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, эко­логии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жиз­ненному опыту учащихся. Он является продолжением курса бо­таники и частью специального цикла биологических дисцип­лин о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю разви­тия животного мира. У учащихся должны сложиться представления о целост­ности животного организма как биосистемы, взаимосвязях ме­жду органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной си­стемой; что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятель­ность и поведение животных имеют приспособительное зна­чение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного харак­терны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают био­геоценотическое и практическое значение животных, необ­ходимость рационального использования и охраны животно­го мира. Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отра­жающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, проводить биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни


Задачи курса «Животные»

*обучения:

- создание условий для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечение усвоения учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

  • формирование у школьников предметных умений и навыков:

-умения работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе

-умения распознавать наиболее распространённых животных своей местности

-развитие у детей общеучебных умений: особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного, готовить сообщения и рефераты)

- закрепление интереса к изучению биологии

- развитие творческих способностей учеников

*развития:

- создание условий для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

- развитие внимания и памяти (особое внимание обратить на развитие мышления)

- развитие стремления добиваться особых успехов

- формирование положительного отношения к учёбе


*воспитания:

- воспитание совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией»

- формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу

- развитие умения жить в коллективе


Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, их обоснование:

На странице 50 сборника программ по биологии в пояснительной записке к программе авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой написано, что лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по усмотрению учителя. Экскурсии по предложенным темам проводятся по выбору учителя. Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано ориентировочно, поэтому в моей рабочей программе:


  • время на изучение отдельных тем курса распределено самостоятельно




  • лабораторные работы по темам "Внешнее строение дождевого червя» и "Внутреннее строение дождевого червя" объединены в одну




  • лабораторные работы по теме: «Изучение строения наружнего и внутреннего слоев раковины» и « Изучение раковин пресноводных моллюсков» также объединены.




  • Лабораторные работы: «Изучение внутреннего строения Лягушки зеленой на влажных препаратах» и «Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки» не включены в тематическое планирование из-за отсутствия оборудования.




  • экскурсия «Разнообразие животных родного края» по тематическому планированию приходится на зимний период, поэтому она объединена с экскурсией « Знакомство с птицами леса» и проводится по времени календарных сроков последней, весной.



Учебно-методический комплект:

  • Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учрежден /под ред. проф. В.М. Константинова.-2-е изд. Перераб.- М.: Вентана-Граф,2007. 304 с.: ил.

  • Константинов В.М. Бабенко В.Г. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные 7класс. Рабочая тетрадь № 1−2

  • Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2006.-176 с.

  • Сухова Т.С., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана – Граф, 2008.­­­—176 с.

  • Тихонова Л.В. Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс. К учебнику В.М.Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс.»/Л.В.Тихонова, В.Б.Захаров, В.А.Игнатов.- М.: Издательство «Экзамен»,2008.-80 с.




По базисному учебному плану :

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 70

Количество планируемых лабораторных работ: 8

Количество планируемых экскурсий: 3


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

В современном пособии «Общая методика обучения биологии» под общей редакцией профессора И.Н. Пономаревой указывается на то, что при переходе от классического к поиску нового в образовании и в условиях современной школы систему форм обучения биологии составляют: урок, экскурсия, внеклассные занятия, внеурочные занятия, домашняя работа, общественно полезный труд. Исходя из уровня подготовки класса я использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок) или урок по изучению нового материала. Методы обучения – репродуктивный (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично-поисковый). По графику работы в компьютерном классе на уроках применяю информатизационные средства обучения, которые позволяют учащимся глубже осваивать содержание учебного материала. Форма организации познавательной деятельности – групповая и индивидуальная. В рабочей программе усилена практическая направленность, в содержании почти каждой темы лабораторные работы и экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.


СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ


представляет запланированный вводный, промежуточный тематический и итоговый контроль. Он включает в себя как устные, так и письменные формы контроля. Устный контроль проводится на уроках изучения нового материала в форме фронтального или индивидуального опроса у доски, систематизации и обобщения знаний - по выступлениям на миниконференциях, при работе в парах – взаимоконтроль. По результатам лабораторных работ проводится письменный контроль. Разработана вариативная система проверочных работ по темам и урокам контроля знаний в виде письменных заданий по выбору учащихся:

1. Тест.

2. Выпишите номера верных утверждений.

3. Заполните таблицу …

4. Кроссворд.

5. Распределите по …

6. Найдите в тексте биологические ошибки.

7. Что здесь лишнее и почему?

Для реализации индивидуального подхода к учащимся используются карточки, которые разработаны по всем изучаемым темам.

При проведении различных видов контроля целесообразно использовать задания, аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме. Поэтому заранее подбираю необходимое число таких тестовых заданий.

Для систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, полученных при изучении биологии, а также для подготовки к ГИА использую новые учебные пособия.

В пособиях предлагаются разноуровневые задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся по школьным курсам биологии - «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные»,

Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ГИА. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием программ, обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии ученик должен

знать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

находить:

  • в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

  • в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  • родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

проводить простые биологические исследования:

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки,на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ЖИВОТНЫЕ»



п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

  1. Общие сведения о мире животных (4 ч.)




1

Зоология- наука о царстве Животные.











2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.











3

Классификация животных. Основные систематические группы животных. Зависимость жизни от человека.










4

Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.











  1. Строение тела животных (2 ч.)

5

Клетка как структурная единица организма. Ткани.











6

Органы и системы органов организмов.











3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные ( 4 ч.)


7

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Амеба протей как одноклеточный организм.











8

Класс Жгутиконосцы.











9

Тип Инфузории.










10

Многообразие простейших. Болезнетворные простейшие: Дизентерийная амеба, Малярийный паразит.











4. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные. Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные (3 ч.)


11

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.











12

Пресноводная гидра.











13

Морские Кишечнополостные. Обобщение и контроль знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные».












5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (6 ч.)


14

Разнообразие червей. Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Белая планария.










15

Свиной цепень как представитель паразитических плоских червей.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношение паразита и хозяина.










16

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа.










17

Тип Кольчатые черви. Многообразие. Класс Многощетинковые черви.











18

Класс Малощетинковые черви. Дождевой червь.










19

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Тестовый контроль знаний по теме.










6. Тип Моллюски. ( 4 ч.)


20

Общая характеристика типа. Разнообразие Моллюсков. Особенности строения и поведения.











21

Класс Брюхоногие моллюски.











22

Класс Двустворчатые моллюски.











23

Класс Головоногие моллюски.











7.Тип Членистоногие. (8 ч.)


24

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.











25

Класс Паукообразные. Паук- крестовик. Клещи. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.











26

Класс Насекомые. Многообразие насекомых, особенности их строения и жизнедеятельности.










27

Особенности внутреннего строения насекомого на примере таракана.











28

Типы развития насекомых. Важнейшие группы насекомых с неполным превращением и с полным превращением.











29

Одомашнивание насекомых на примере Тутового шелкопряда. Пчелы и муравьи- общественные насекомые. Охрана насекомых.











30

Насекомые- вредители растений и переносчики заболеваний человека. Биологический способ борьбы с насекомыми- вредителями.










31

Обобщение и контроль знаний по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие». Зачет.










8. Тип Хордовые ( 35 ч.)


Подтип Бесчерепные ( 1 ч.)


32

Краткая характеристика типа Хордовые. Бесчерепные. Ланцетник- представитель бесчерепных.










Подтип Черепные. Рыбы ( 5 ч.)


33

Общая характеристика черепных. Общая характеристика надкласса Рыбы. Особенности внешнего строения рыбы.










34

Внутреннее строение костной рыбы.










35

Размножение и развитие рыб.










36

Основные систематические группы рыб. Хрящевые, Двоякодышащие и Кистеперые рыбы.










37

Промысловое значение рыб. Прудовое хозяйство. Охрана рыб.










Класс Земноводные, или Амфибии ( 5 ч.)


38

Общая характеристика класса Амфибии. Места обитания Земноводных, их строение на примере Лягушки зеленой.










39

Внутреннее строение Лягушки зеленой.










40

Годовой цикл жизни земноводных. Размножение и развитие лягушки. Происхождение земноводных.










41

Многообразие земноводных. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.










42

Зачет по теме «Рыбы и Земноводные»










Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч.)


43

Общая характеристика класса Рептилии. Особенности внешнего строения Ящерицы прыткой.











44

Особенности внутреннего строения. Годовой цикл жизни.










45

Другие группы пресмыкающихся: Змеи, Черепахи, Крокодилы.










46

Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие Древних пресмыкающиеся.

























Класс Птицы ( 10ч.)


47

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц.










48

Опорно-двигательная система птиц.










49

Внутреннее строение птиц. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.











50

Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве.










51

Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.










52

Многообразие птиц. Систематические группы птиц.










53

Экологические группы птиц.










54

Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Происхождение птиц.










55-56

Знакомство с птицами леса. Разнообразие животных родного края.










Класс Млекопитающие, или Звери( 10 ч.)


57

Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего строения.










58

Внутреннее строение млекопитающих. Опорно-двигательная система млекопитающих.










59

Внутреннее строение млекопитающих. Усложнение строения покровов пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с Пресмыкающимися.










60

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.










61

Предки млекопитающих- древние пресмыкающиеся. Многообразие Млекопитающих. Подкласс Первозвери (Однопроходные), Низшие (Сумчатые) млекопитающие.












62



Высшие (Плацентарные) звери. Важнейшие отряды Плацентарных: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.










63

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные. Непарнокопытные, Хоботные.










64

Отряд Приматы.










65

Основные экологические группы млекопитающих.










66

Значение Млекопитающих. Рациональное использование и охрана млекопитающих.










9. Развитие животного мира на Земле ( 4 ч.)

67

Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции.











68

Основные этапы развития животного мира на Земле.










69

Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы и как основа устойчивого развития природы и общества.










70

Современный животный мир. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.












СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ:


  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconРабочая программа Костюхиной Валентины Алексеевны учителя 2 квалификационной категории по учебному предмету «Биология»
Из Сборника «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс: программы» / Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. –...

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconПрограмма к учебнику И. Н. Пономарёвой, О. А. Корниловой, Н. М. Черновой «Основы общей биологии» 9 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
Из Сборника «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс: программы» / Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. –...

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconСухова Т. С., Строганов В. И. «Природоведение» 5 класс
Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,...

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconУправление по образованию и науке
Планирование составлено на основе программы «Природоведение. Биология. Экология», авторы: В. М. Константинов, В. С. Кучменко, И....

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconРабочая программа по курсу «биология» 6класс
Пономарева И. Н., и др. Биология: Программы: 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2005

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconРабочая программа по учебному курсу «Биология», 8 класс Автор составитель: Чайкина Ольга Петровна, учитель биологии
А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Программа куса «Человек и его здоровье», изданной в сборнике «Природоведение, биология, экология» 5-11...

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconПояснительная записка Данная программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы рабочая программа составлена на основе программы «Экология животных»
Рабочая программа составлена на основе программы «Экология животных» авт. Т. С. Сухова, В. И. Строганов Москва, изд центр «Вентана...

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconРабочая программа по природоведению 5 класс моу «Гимназии №12 с татарским языком обучения» Вахитовского района г. Казани
«Природоведение» автора А. А. Плешаков //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы....

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconСонин Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс
Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы....

Сухова Т. С., Строганов В. И., Пономарева И. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы iconРеспублики Татарстан «Согласовано»
Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница