Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии




Скачать 170.77 Kb.
НазваниеАннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии
Дата конвертации25.12.2012
Размер170.77 Kb.
ТипАннотированный список
Аннотированный список книг для широкого круга специалистов

по педагогике и психологии.




пп

Отдел

Автор и название книги.




74.3

Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха.

1.

«

Акношина А. Я., Васина Г. В. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными и множественными нарушениями развития. - М. : ИПТК «Логос» ВОС, 2008. – 111 с.

В данном пособии даётся методика обучения ориентировке в пространстве со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития в дошкольном возрасте и в школе.

2.

«

Белик И. С. Музыка против глухоты : опыт индивидуальных занятий музыкой с неслышащими детьми по программе детской музыкальной школы. - М. : ВЛАДОС, 2000. – 156 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).

В книге изложен опыт проведения музыкальных занятий с неслышащими детьми раннего возраста. Автор предлагает программу и 32 подробных плана.

3.

«

Белущенко В. А., Наумова А. Е. Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха : метод. пособие для учителя-дефектолога. – СПб. : КАРО, 2006. – 108 с. - (Коррекционная педагогика)

В пособии раскрываются методы обследования слуха и речи, основные требования к проведению индивидуальных и групповых занятий по развитию слухового восприятия и методика их проведения.

4.

«

Жилинскене Е. М. Как мы были мамами глухих детей : кн. для родителей. – СПб. : КАРО, 2006. – 219 с.

Эта книга является серьёзным размышлением о проблемах воспитания детей.

Искренность и открытость авторов позволяет заглянуть в каждодневную жизнь семьи.

5.

«

Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология : учеб. пособ. для студентов вузов – М. : 2004. - (Коррекционная педагогика).

В учебнике освещаются вопросы структуры жестовой речи и её функционирования в коммутативной деятельности глухих; взгляды на роль жестовой речи в учебно-воспитательном процессе специальной школы.

6.

«

Канккунен А. Научитесь понимать меня : руководство для родителей и педагогов. –СПб. : Ин-т раннего вмешательства, 2005. – 64 с. : ил.

От лица маленькой девочки, родившейся с нарушением слуха, рассказывается, как из месяца в месяц она развивается, как родители должны с ней общаться с учётом того, что она плохо слышит.

7.

«

Королёва И.В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста.- СПб. : КАРО, 2005. 280 с. - (Коррекционная педагогика)

В книге описываются скрининговые и диагностические методы, позволяющие определить тип нарушения слуха, уровень поражения слуховой системы.

8.

«

Красильникова О. А., Киреева Г.А. Формирование грамматического строя речи слабослышащих школьников : учеб. метод. пособие. – СПб. : КАРО, 2005. – 169 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).

В учебно-методическом пособии представлена методика проведения уроков формирования грамматического строя речи 1-3 классов. Обобщён опыт работы учителей школы-интерната.

9.

«

Красильникова О. А. Развитие речи младших слабослышащих школьников на уроках литературного чтения : учеб. - метод. пособие.- СПб. : КАРО, 2005. – 168 с. - (Коррекционная педагогика)

Представлена методика развития речи на уроках литературного чтения в начальных классах.

10.

«

Красильникова О. А. Литературное развитие слабослышащих школьников в

системе начального обучения.- СПБ. : КАРО, 2006. – 299 с. - (Коррекционная педагогика)

В исследовании раскрываются цель и задачи, принципы и содержательные компоненты концепции литературного развития.

11.

«

Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха: учебное пособие для вузов. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 287 с.

12.

«

Пенин Г. Н., Пономарёва З. А. Воспитание учащихся с нарушением слуха в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях : учеб. пособие. – СПб. : КАРО, 2006. – 496 с.

В пособии представлены современные технологии воспитательной системы. Раскрываются теоретические основы процесса в воспитания учащихся во внеклассное время, история воспитания, актуальные проблемы сурдопедагогики.

13.

«

Янн П. А. Воспитание и обучение глухого ребёнка : Сурдопедагогика как наука :учеб. пособ. для студентов вузов.- М. : Академия, 2003. – 248 с.

В учебном пособии рассматривается сурдопедагогика как наука, показаны её перспективы в обучении и воспитании глухих детей. Оно написано на материале исследований немецких педагогов.







Коррекционная педагогика.

14.

74.3

Бабушкина Р. Л., Кислякова О. М. Логопедическая ритмика : методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. – СПб. : КАРО, 2005. – 175 с. – (Коррекционная педагогика).

Пособие раскрывает цели, задачи, структуру и содержание занятий по логопедической ритмике для детей с общим недоразвитием речи. В книгу включены игры и игровые упражнения, тематическое планирование, примерные конспекты занятий, нотный материал.

15.

74.3

Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб. : КАРО, 2007. – 265 с.

Материалы программы могут быть использованы в диагностических целях при отборе детей в специальные дошкольные учреждения, а также специалистами ДОУ в процессе отслеживания динамики развития детей.

16.

74.3

Бойков Д. И. Общение детей с проблемами в развитии : коммуникативная дифференциация личности : учеб.- метод. пособие.- СПб. : КАРО, 2005. – 280 с.

В книге рассмотрено общение детей с отклонениями в интеллектуальном развитии в контексте различного опыта жизни детей: воспитание в условиях семьи и вне семейного воспитания.

17.

«

Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. – СПб. : КАРО, 2006. – 297 с.

Чтение сохраняет свою высокую значимость для современного человека. Эта книга является фундаментальной работой, посвящённой проблемам чтения.

18.

«

Екжанова Е. А., Фроликова О. А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях : методика коррекционно – педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы : науч. – метод. пособие. – СПб. : КАРО, 2007. – 271 с.

В метод. пособии предлагаются основные образовательно – воспитательные подходы к детям, нуждающимся в психолого – педагогической поддержке, методы и приёмы коррекции трудностей в сфере представлений ребёнка о пространстве, моторно – перцептивных действий. Игры и упражнения могут быть использованы для индивидуальной работы с ребёнком.

19.

74.3

Капитовская О. А., Плохотнюк М. Г. Развитие диалогической речи у детей с речевыми нарушениями : пособ. для логопедов и воспитателей. - СПб. : КАРО, 2005. – 58 с.

В книге описаны методические приёмы, способствующие развитию разговорной речи у детей с задержкой речевого развития, приведены конспекты логопедических занятий по теме «Работа с закрытой картиной (предметом)», образцы опорных листов для малышей.

20.

«

Кондратенко И. Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи : монография. – СПб. : КАРО, 2006. – 237 с.

В книге отражены современные лингвистические, психолингвистические, психологические, педагогические и логопедические подходы к рассмотрению данной проблемы; представлены основные направления и методика логопедической работы.

21.

«

Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия и методы её преодоления. – СПб. : КАРО, 2006. – 298 с.

В работе достаточно полно представлены все разделы учения об экспрессивной алалии.

22.

«

Коррекционно – развивающая работа с детьми раннего и младшего возраста. – СПб. : КАРО, 2008. – 112 с. : ил. – (Коррекционная педагогика).

Книга содержит программы социально – эмоционального, умственного, речевого развития детей раннего возраста, программу психологической поддержки семей, имеющих малышей до 4-х лет.

23.

«



Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. пособ. для учителя – логопеда. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 221 с. : ил. – (Коррекционная педагогика).

В книге дана характеристика речевых расстройств у умственно отсталых школьников, освещена методика коррекции нарушений звукопроизношения, лексико – грамматической стороны речи, чтения и письма, а также приведены конспекты логопедических занятий.

24.

«

Лебедева П. Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития : пособ. для учителей и логопедов.- СПб. : КАРО, 2004. – 175 с. – (Коррекционная педагогика).

В книге рассмотрены актуальные темы логопедических занятий, как дифференцирование твердых и мягких согласных. Даются конспекты уроков в 1, 2 и 3 классах, приводятся программы занятий в 1 – 3 классах, дидактический материал по темам.

25

74.3

Лопатина Л. В., Иванова О. В. Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с задержкой психического развития : учеб. пособие. – СПб. : КАРО, 2007. – 176 с.

В пособии излагаются современные представления о процессе восприятия устной речи и их коррекции у дошкольников с ЗПР. Предлагаются диагностические приёмы по выявлению нарушений восприятия речи. а также методика логопедической работы по развитию восприятия устной речи дошкольниками с ЗПР.

26.

«

Мастюкова Е. М. Основы генетики. Клинико – генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии : учеб. пособ. для студ. пед. высш. учеб. заведений. – М. : 2005.

Учеб. пособ. содержит сведения о наследственных изменениях фактически аномальных детей всех категорий, являющихся предметом дефектологии.

27.

74.3

Микшина Е. П. Видим, слышим, говорим : книга в картинках для речевого развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПБ. : КАРО, 2004. – 80 с. : ил.

Эта книга состоит из картинок.

28.

«

Никитина М. И., Красильникова О. А. Чтение и развитие речи : учеб. – метод. пособие. – СПб. : КАРО 2006. – 247 с. – (Коррекционная педагогика).

В пособии определяются цели и задачи уроков чтения; раскрываются методы и формы учебной работы на уроках чтения; методика изучения произведений разных жанров.

29.

74.3

Парамонова Л. Г. Ваш ребёнок на пороге школы : Как подготовить ребёнка к школе. – СПб. :КАРО, 2005. – 382 с. – (Коррекционная педагогика).

В книге анализируются те сравнительно небольшие и малозаметные в дошкольном возрасте отклонения в развитии детей, которые с началом их школьного обучения могут стать серьёзным препятствием на пути к овладению чтением и письмом.

30.

«

Парамонова Л. Г. Правила в стихах. – СПб. : КАРО, 2004. – 173 с. : ил. – (Коррекционная педагогика).

В книге содержится легко запоминающийся речевой материал, рассчитанный на подготовку дошкольников овладению грамотой и облегчающий усвоение учащимися грамматических правил.

31.

«

Парамонова Л. Г. Как повысить грамотность учащихся. – СПБ. : КАРО, 2005. – 301 с. – (Коррекционная педагогика).

32.

74.3

Парамонова Л. Г. Стихи для развития речи. – СПб. : КАРО, 2004. – 207 с. : ил.

Занимательное путешествие в мир слов значительно расширит словарный запас ребёнка и научит правильно строить речь.

33.

«

Парамонова Л. Г. Правописание. Шаг за шагом. – СПБ. : КАРО, 2004. – 205 с. – (Коррекционная педагогика).

В книге рассматриваются те основные трудности освоения грамотного письма, с которыми встречается ребёнок, не вполне подготовленный к началу школьного обучения. Даёт доступные рекомендации, как помочь школьникам овладеть: навыками звукового анализа отдельных слов и речевого потока в целом; умение быстро находить в слове приставку, корень, суффикс, окончание и т.д.

34.

«

Психолого – педагогическое консультирование и сопровождение развития ребёнка: пособ. для учителя – дефектолога / под ред. Л. М. Шипициной. - М. : ВЛАДОС, 2003. – 527 с. – (Коррекционная педагогика).

В пособии даются методические рекомендации по организации и содержанию работы с детьми с различными проблемами в развитии и здоровье, образцы заключений по обследованию.

35.

«

Прищепова И. В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи : учеб. – метод. пособие. – СПб. : КАРО, 2008. – 154 с. – (Коррекционная педагогика).

В пособии раскрываются теоретико – методические основы речевого развития первоклассников с общим недоразвитием речи (ОНР), а также этапы, направления и содержание логопедической работы.

36.

«

Прищепова И. В. Дизорфография младших школьников : учеб. – метод. пособие. – СПб. : КАРО, 2006. – 227 с. – (Коррекционная педагогика).

В пособии представлены методики диагностики и коррекции данного нарушения письменной речи основаны на психолингвистическом подходе к проблеме. Содержит разные задания по развитию речевых и неречевых психических функций.

37.

«

Русецкая М. Н. Нарушение чтения у младших школьников : Анализ речевых и зрительных причин : монография. – СПб. : КАРО, 2007. – 190 с. – (Коррекционная педагогика).

Представлены экспериментальные данные по проблеме нарушения чтения у учащихся начальных классов. Приводятся характеристики устной речи и зрительных функций обеспечивающих процесс чтения; выделяются основные виды ошибок, возникающих при овладении навыками чтения.

38.

«

Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. – М. : Первое сентября 2000. – 491 с. : ил.

Книга о воспитании в семье для будущих родителей и для тех, кто воспитывает детей сегодня, о том, как зарождаются и укрепляются в ребёнке высшие нравственные и духовные начала в новых условиях жизни.

39.

«

Театрализованные игры в коррекционно – развивающей работе с дошкольниками: учеб. пособ. / под ред. Л. Б. Баряевой. – СПб. : КАРО, 2007. – 255 с. : ил.

В театрализованной игре в эмоционально комфортных условиях моделируются социальные отношения, возможные ситуации, отражающие общение с людьми и природным миром, положение ребёнка в семье. В результате дети получают представления, которые затем закрепляются в реальной жизни.

40.

«

Хватцев М. Е. Предупреждение и устранение недостатков речи : пособ. для логопедов, студентов пед. вузов и родителей. – СПб. : КАРО, 2004. – 266 с. – (Коррекционная педагогика).

В книге подробно рассмотрены многочисленные виды нарушения речи ребёнка, причины их возникновения и методы их устранения. Упор делается на игровых упражнениях. В приложениях к книге содержатся: картины для проверки звуков; картины для проверки звуков; картины для развития речи; методические указания к ним.

41.

«

Шпек О. Люди с умственной отсталостью : Обучение и воспитание. – М. : Академия, 2003. – 424 с.

Изложив краткую историю развития олигофренопедагогики, автор раскрывает современные методические концепции, даёт рекомендации по целостному развитию личности.







Педагогическая реабилитация слепых и слабовидящих.

42.

«

Денискина В. С. Коррекционные занятия по социально – бытовой ориентировке в школах для детей с нарушением зрения : метод. рекомендации.- М. : ИПТК «Логос» ВОС, 2008. – 150 с.

В пособии раскрыта специфика организации и проведения коррекционных занятий по социально – бытовой ориентировке со слепыми и слабовидящими учащимися.

43.

«

Кантор В. З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих. – СПб. : КАРО, 2004. – 231 с. – (Коррекционная педагогика).

В книге рассматриваются актуальные теоретические и прикладные вопросы педагогической реабилитации. Представлена авторская структурная модель социальной реабилитации инвалидов по зрению.

44.

«

Никулина И. Н. Развитие самооценки школьников с нарушениями зрения : учеб. – метод. пособие. – СПб. : КАРО, 2008. – 190 с. – (Специальная педагогика).

В пособии представлены результаты теоретико-экспирементального изучения самооценки школьников разного возраста, имеющих различный характер и глубину зрительных нарушений. Впервые обосновывается модель психологического сопровождения развития самооценки.

45.

«

Психология воспитания детей с нарушениями зрения / под ред. Л. И. Солнцевой, В. З. Денискиной. – М. : Налоговый вестник, 2004. – 316 с.

Приведённые материалы основаны на теоретическом анализе экспериментального изучения детей различного возраста. Раскрыты возрастные особенности их воспитания в условиях семьи, детского сада, школы – интерната. Показаны практические приёмы и средства коррекции недостатков психического развития детей с патологией зрения.

46.

«

Фомичёва Л. В. Клинико – педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения: Офтальмологические и гигиенические аспекты охраны и развития зрения : учеб. – метод. пособие. – СПб. : КАРО, 2007. – 249 с.

В пособии раскрываются современные педагогические технологии профилактики зрительного утомления, воспитания у детей осознанного отношения к охране зрения. Пособие содержит методические материалы, содействующие становлению специальной компетентности бакалавров педагогики по вопросам охраны и развития.







Общие проблемы детской психологии.

47.

«

Агрессия у детей и подростков / под ред. Н. М. Платоновой : учеб. пособие. – СПб. : Речь, 2006. – 335 с.

Пособие посвящено изучению форм и методов профилактики агрессивного поведения детей и подростков. Агрессивное поведение анализируется на основе социальной диагностики, выделяется его структура, формы и виды проявления. Особое внимание отводятся анализу саморазрушительного поведения у детей и подростков.

48.

«

Безруких М. М., Сонькин В. Д. Возрастная физиология : (физиология развития ребёнка) : учеб. пособ. для студентов вузов. – М. : Академия, 2007. – 414 с.

В пособии рассмотрены морфофункциональные особенности ребёнка на основных этапах возрастного развития , их связь с процессами социализации, в том числе с обучением и воспитанием.

49.

«

Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПБ. : Питер, 2001. – 350 с. – (Золотой фонд психотерапии).

Книга состоит из трёх частей: 1- посвящена основным этапам развития семьи как социальной единицы, 2 - анализу теорий, лежащих в основе ведущих направлений семейной психотерапии. 3 - рассмотрению практических проблем, с которыми приходится сталкиваться семейным психотерапевтам.

50.

«

Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. – 639 с. – (Кафедра психологии).

Полное и исчерпывающее руководство по психиатрической работе с детьми от 3 до 12 лет. Освещён весь спектр проблем и вопросов детской психотерапии. Книга удивляет разнообразием изложенных методов работы и богатством содержания.

51.

«

Вьюнова Н. И., Гайдар К. М. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого – педагогические основы: Учеб. пособ. для студентов. – М. : Академический проект, 2005. – 253 с.

В пособии освещены вопросы возрастных особенностей детей на старте школьного обучения, психодиагностики их готовности к обучению; разработки развивающихся программ.

52.

«

Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М. : АСТ : Астрель, 2005. – 671 с.

Книга содержит основные научные положения, касающиеся связи психологии с педагогикой, воспитания у детей внимания, мышления, эмоции.

53.

«

Глозман Ж. М., Потанина А. Ю. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб. : Питер, 2006. – 76 с. – (Детскому психологу).

В книге анализируются теоретические вопросы специфики нейропсихологической диагностики детей, рассматриваются возможности для выявления симптомов недоразвития, дифицитарности и атипичного развития детей.

54.

«

Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. – М. : Эксмо, 2002. – 263 с. : ил. – (Психологический практикум - тесты).

Известно, что рисование – одно из самых любимых детских занятий. Известно, что рисунки содержат множество полезной информации. О чём можно узнать из детских рисунков, как читать эти сообщения, как использовать их в работе с детьми – рассказывает эта книга.

55.

«

Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии : пер. с англ. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 262 с. : ил. - (Мир психологии)

Книга представляет собой систематизированное, поэтапное описание процесса игровой терапии от и до. Даются ответы на вопросы. Автор сопровождает теоретический материал живыми иллюстративными примерами.

56.

«

Захаров А. И. Происхождение и психотерапия детских неврозов : монография. – СПб. : КАРО, 2006. – 669 с.

В книгу вошли две монографии психолога – практика ведущего специалиста в области детских и подростковых неврозов А. И. Захарова. В монографиях рассматривается взаимосвязь невротических расстройств с особенностями психического развития, с условиями воспитания и семейными отношениями. Подробное описание психотерапевтических методов лечения неврозов.

57.

«

Змановская Е. В. Девиантология : психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для студентов вузов – М. : Академия, 2006. – 288 с.

В пособии рассматриваются актуальные вопросы психологии отклоняющегося поведения личности: теоретический анализ проблемы сочетается с практическими выводами автора, имеющего опыт работы в детском доме и в судебно – психиатрической экспертизе, а также практику психологического консультирования и психотерапии.

58.

«

Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов на/Д : Феникс, 2006. – 443 с.

Книга содержит несколько разделов, в которых освещаются теоретические проблемы психологии младших школьников и направления психологического сопровождения в начальной школе. Внимание уделяется диагностической и коррекционно – развивающей работе.

59.

«

Кравцова М. М. Дети – изгои. Психологическая работа с проблемой. – М. : Генезис, 2005. – 111 с. – (Психолог в школе).

Автор характеризует детей группы риска – тех, кто может в первую очередь попасть в число отверженных, и тех, кто может стать зачинщиками гонений. Изложены рекомендации психологу, учителям и родителям, приведены меры профилактики и конкретные программы работы с отвергаемыми детьми, а также с классом, где есть дети – изгои.

60.

«

Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. – СПб. : Речь, 2006. – 341 с.

На материалах экспериментально – психологического исследования младших классов в ней проанализирована специфика и раскрыто содержание основных копинг – стратегий и психологических защитных механизмов у детей. Выявлена связь защитного поведения с половыми, возрастными и типологическими свойствами ребёнка.

61.

«

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб. : Питер, 2006. – 705 с. - (Мастера психологии).

Классический труд относится к числу наиболее значительных достижений отечественной психологической науки. Широта теоретических обобщений в сочетании с энциклопедическим охватом исторического и экспериментального материала, безупречная ясность методологических принципов сделали этот труд настольной книгой для нескольких поколений психологов, педагогов, философов.

62.

«

Субботский Е. В. Ребёнок открывает мир. – М. : Смысл; СПб. : Питер, 2005. – 334 с. : ил.







В книге в популярной и увлекательной форме освещены психологические аспекты освоения ребёнком окружающего мира. Затронуты вопросы развития и воспитания личности, формирования представлений о физических и психических явлений.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconКнига предназначена для специалистов в области практической психологии и смежных областей, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами психологии и нлп. ©Ковалев С. В., 1999 © «ксп+»
Книга предназначена для специалистов в области практической психологии и смежных областей, а также для широкого круга читателей,...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconКнига предназначена для специалистов в области практической психологии и смежных областей, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами психологии и нлп. ©Ковалев С. В., 1999 © «ксп+»
Книга предназначена для специалистов в области практической психологии и смежных областей, а также для широкого круга читателей,...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconКнига предназначена для специалистов в области практической психологии и смежных областей, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами гипноза и нлп

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconАннотированный список литературы по дисциплине «Компьютерная лингвистика»
Данный раздел содержит аннотированный список литературы по дисциплине «Компьютерная лингвистика» и включает для книг из дополнительного...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconКотлячков А., Горин С. К63 Оружие слово. Оборона и нападение с помощью… (Практическое руководство)
Книга предназначена для специалистов в области практической психологии и смежных областей, а также для широкого круга читателей,...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии icon-
Статья предназначена для специалистов и широкого круга читателей

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconРекомендательный список литературы по формированию библиотечных фондов
Книга предназначена для широкого круга библиотечных работников, руководителей и специалистов библиотек, может быть использована в...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconУчебное пособие для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, специалистов в области политологии, социологии, социальной психологии, культурной и социальной антропологии
Книга предназначена для широкого круга читателей, которые заинтересованы в создании ясных по содержанию, внутренне логичных и действенных...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconФакультет целевой контрактной подготовки специалистов и дополнительного профессионального образования специалистов
Санкт-Петербургском Государственном Морском техническом университете Повышение квалификации проводится в форме стажировки для широкого...

Аннотированный список книг для широкого круга специалистов по педагогике и психологии iconКовалев С. В. К56 Семь шагов от пропасти. Нлп-терапия наркотиче­ских зависимостей
Книга предназначена для специалистов в области практи­ческой психологии, психотерапии и смежных областей, а так­же для широкого круга...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница