Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы




Скачать 480.04 Kb.
НазваниеКурсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы
страница1/4
Дата конвертации26.12.2012
Размер480.04 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4

e:\кле.jpg


Кривошапкина

Людмила Егоровна


Дата рождения: 29 августа 1959 года

Образование: высшее,

- Иркутский государственный педагогический институт иностранных языков имени Хо Ши Мина, специальность- учитель иностранных языков, 1984г;

- курсы переподготовки ИПКРО РС(Я), 2002г.

Место работы: МОУ «Намская улусная гимназия имени Н.С. Ох

лопкова» Намского улуса РС (Я)

Должность: педагог-психолог

Педагогический

стаж: 26 лет

По данной

должности: 11 лет

Дата, результат

предыдущей

аттестации: март, 2006г., первая

Общественная

работа: член Федерации психологов образования

России с 2005г.

Награды: 2009г. Отличник образования РС (Я)

Почетная грамота МО РС (Я)

Грамота национального фонда «Бар5арыы»

при президенте РС (Я)

e-mail : ludmila.criv@rambler.ru


Оглавление


Резюме - 2

1-й раздел Эссе. Профессиональная компетентность педагога

-психолога - 4-7

2-й раздел Обоснование выбора педагогической технологии и методики, используемые педагогом-психологом - 8-11

3-й раздел Материалы, иллюстрирующие работу психолога, основанную на описанной технологии - 12-25

4-й раздел Материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними по направлениям работы педагога-психолога - 26-27

5-й раздел Информация об использованных педагогом -психологом способах распространения опыта - 28-29

6-й раздел Документы, отражающие официальную оценку работы педагога-психолога - 30-36

7-й раздел Документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации педагога-психолога - 37-40


e:\documents and settings\fenia\рабочий стол\разное\герб3.gif
ЭССЕ



Профессиональная компетентность педагога-психолога


Профессия психолога считается одной из наиболее сложных. Не каждому удается достичь ее секретов и стать профессионалом. Чтобы стать таким психологу приходится набраться опыта практической работы. В чем состоят мои представления о секретах мастерства данной деятельности? Главной составляющей для эффективной деятельности психолога я считаю профессиональную компетентность педагога-психолога. Профессиональная компетентность школьного психолога характеризуется сформированностью комплексом знаний, навыков, умений, необходимых для работы с подростками, с их родителями, педагогами. Выполняя функциональные обязанности, каждый психолог должен четко представлять цель своей работы. Главной задачей работы психолога на сегодня остается такой же, как и раньше: создание условий для благоприятного развития ребенка по тому пути, которого выбрал он сам в соответствии с требованиями родителя и педагога, оказание помощи ему делать осознанные личные выборы в этом сложном мире, конструктивно решать неизбежные конфликты, правильному пониманию себя и других. А эффективность выполнения задачи во многом зависит от психологических качеств, профессиональных позиций и от индивидуальных ценностей педагога-психолога. Таким образом, труд психолога содержит свои специфические и общие признаки.

Очень ценными характеристиками профессии психолога, которые позволяют успешно осуществлять свою деятельность считаю следующие:

1. Профессиональные умения, необходимые для продуктивной деятельности психолога:

а) умение объективно анализировать условия, факторы, цели жизни клиента;

б) планировать и осуществлять работу в соответствии с интересами, законами общества;

в) систематически изучать результаты деятельности;

2. Психологические качества:

а) аналитический склад мышления;

б) самостоятельность суждений;

в) чуткость, проницательность;

г) терпеливость, эмоциональная стабильность;

д) устойчивость к стрессам, умение адаптироваться к различным условиям;

е) общая психофизическая активность;

ж) эмпатия и рефлексия;

3. Профессиональные позиции определяются пониманием своего предназначения, своей роли, знанием своих функциональных обязанностей, соблюдением этического кодекса психолога.

Важным в профессии психолога является стремление к личностному развитию. Для этого он должен обладать такими качествами, как проницательность, высокая мотивация, творческий потенциал, личностные притязания, саморегуляция. Так как профессия психолога требует повышенной нагрузки на психику, психологи чаще выгорают, как и психотерапевты. Следовательно, высокие компенсаторные возможности и психическая восстанавливаемость, способность к рефлексии, достаточный уровень мобильной саморегуляции должны быть основными профессиональными составляющими психолога.

Знание психологом особенностей своей профессиональной деятельности помогает ее успешному осуществлению. Каждому психологу обязательно следует придерживаться следующих принципов:

Принцип профессиональной компетентности. Совершенное владение инструментарием, приемами и технологиями реализации функциональных обязанностей.

Принцип ненасенения ущерба испытуемому. Осторожное использование приемов работы. Уважение к клиенту.

Принцип беспристрастности. Не допускать предвзятого отношения к любому человеку. Адекватность психологического инструментария целям, условиям и особенностям конкретного клиента.

Принцип конфиденциальности. Психолог несет ответственность за сохранение протоколов обследования, за ведение документации.

Принцип позитивно ориентированной активности. Гуманное отношение к клиенту. Опора на положительные качества.

Для эффективной деятельности педагога-психолога, по моему мнению, наиважнейшим является взаимодействие с участниками образовательного процесса: с педагогами, с администрацией, с родителями, с руководителями вышестоящих органов, с коллегами-психологами. В первую очередь психолог должен быть социально компетентен для установления с ними конструктивных контактов, должен уметь заинтересовать их в реализации конкретных мероприятий. Основную часть времени ребенок проводит в контакте с учителем, который и оказывает максимальное влияние на его обучение, воспитание и развитие в стенах школы. Я считаю, что психолог должен быть союзником учителя. Но им следует отчетливо знать, где кончается компетенция одного и начинается компетенция другого. Они должны строить свое взаимодействие корректно и доброжелательно. Им следует согласовывать свои действия в отношении ребенка для конструктивного сотрудничества в достижении поставленных целей.

Если говорить о производственной нагрузке, то оптимальный расчет производственной нагрузки сегодня – 250 учащихся, 50 педагогов, 250 родителей на одного специалиста. Это означает, что если количество обучающихся превышает 250, об эффективности работы психолога утверждать будет трудно, если с администрацией не согласованы направления деятельности.

Практика показывает, что наиболее продуктивно выполняет свои функции тот психолог, который создает необходимые условия своей деятельности, уделяет большое внимание организации своего рабочего места. Примерное материальное обеспечение рабочего места психолога включает в себя такие обязательные составляющие, как оборудованный кабинет. Для проведения любого мониторинга психологу требуется компьютер, ксерокс, принтер, программа обработки результатов, бланки, бумага для печати отчетов и.т.д. Для осуществления психологической диагностики необходим валидный и надежный, стандартизированный психодиагностический инструментарий. Для психологической коррекции и развивающих занятий требуются стимульные материалы и апробированные методики и технологии. Повышение психологической компетентности обучающихся, родителей и педагогов нуждается в информационном и методическом обеспечении: соответствующей литературы, методических разработок, компьютерной техники, подключенной к сети интернет для получения информации ведущих интернет-сайтов.

Таким образом, сложность деятельности школьного психолога делает его работу очень значимой, а к личности педагога-психолога предъявляются высокие требования. Понятно, что не каждый, кто желает быть психологом, может им стать. Ведь главное в деятельности школьного психолога – это любовь к детям, школе, желание помочь им стать лучше.



Обоснование выбора педагогической технологии

и методики, используемые педагогом- психологом
e:\documents and settings\fenia\рабочий стол\разное\герб3.gif


Основу профессиональной деятельности практического психолога образования составляет совокупность профессиональных компетенций. Профессиональная компетенция понимается как набор профессиональных знаний, умений и навыков, обеспечивающих владение определенной профессиональной технологией. Способность использовать профессиональные компетенции в своей деятельности зависит от:

- адекватности набора технологий;

- сформированности у психолога профессионально важных качеств.

Профессиональная технология включает в себя:

-характеристику объективного состояния объекта, а также методы, позволяющие получить соответствующую информацию,

- программу , направленную изменение состояния объекта, а также методы изменения,

- методы реализации программы и методы оценки промежуточных и конечных результатов. Исходя из этого профессиональная компетентность психолога по отношению к соответствующей технологии предполагает владение психологом методами диагностики, психологического проектирования, методами реализации этой программы и методами оценки достигнутых результатов.

Часто в своей практике встречаю трудности в выборе той или иной методики в связи с недостаточностью набора методического инструментария и трудоемкостью при обработке полученных результатов. Использование совсем новой технологии требует времени от апробации ее на практике до выбора. Следовательно приходится много экспериментировать прежде чем найти надежного, валидного инструментария для достижения более объективного результата.

Основными методами исследования в своей деятельности определяю следующие:

1. Методы наблюдения ( наблюдение за внешним поведением, за речью);

2. Анализа продуктов деятельности (изучение почерков, творческих работ, сочинений);

3.Психодиагностические методы (анкеты, тесты, опросники, беседы, мониторинги);

4. Проективные методы (анализ проективных рисунков, ситуаций);

5. Методы количественной и качественной обработки диагностических данных;

Список используемых апробированных методик.

1. 16-ти факторный личностный опросник Р.Кеттелла;

2. Школьный тест умственного развития;

3. Тест структуры интеллекта Амтхауэра;

4. Опросники вывления интересов, склонностей;

5. Карта интересов А.Е.Голомштока;

6. ДДО Климова;

7. Определение профессионального типа личности по Голланду;

8. Мотивация достижения по Л.В.Орлову;

9. Анкета определения самооценки по Дембо-Рубинштейну;

10.Тест школьной тревожности Филлипса;

11. Шкала межличностной приемлемости Бахаревой Н.В.«В качестве кого хотели бы видеть своих одноклассников?»;

12. Методика изучения взаимоотношений (Шкала Ханина-Стамбулова);

13. Проективные рисунки семьи, «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное».

14. Ценностные ориентации М.Рокича.

15. Тест Г.Айзенка по определению темперамента.

16. Тест Леонгарда-Шмишека.
Таким образом, психодиагностика является одним из важных составляющих психологической технологии практического психолога. Успешность данной работы определяется компетентным применением ее на практике.

При проведении профилактической и просветительской работы стараюсь разнообразить методы, приемы работы с детьми, родителями, педагогами. Например, лекции о возрастных особенностях, беседы на проблемы подросткового возраста, семинары на актуальные темы, психологические тренинги, занятия, часы психологии, уроки саморегуляции, метод Баллинта для классных руководителей помогают саморазвитию, самопознанию, рефлексии.f:\новая папка\безимени-4.jpg


f:\новая папка\безимени-2.jpg


Основным методом психологического консультирования применяются мной индивидуальные и групповые методы с клиентом. Очень эффективным методом в последнее время выбрала метод краткосрочного консультирования. В ходе данного метода ясно выявляется проблема клиента, ответственность для ее решения передается запрашиваемому.

Развивающие и коррекционные занятия с учащимися проводятся по результатам выявленных проблем. Так в 5-6 классах основной проблемой выдвигается проблема адаптации к условиям гимназии, проблемы общения и взаимоотношений с одноклассниками, поиск своего положения в классе. Ведь в этот период происходит изменение условий обучения: дети переходят из начальной школы в среднюю, а это сопровождается повышением тревожности, неуверенности и страха. Общение со сверстниками играет важную роль для подростков. Исходя из данной проблемы разработана программа «Общение».

Программа рассчитана на 1 час в неделю, цель ее оказать помощь детям в конструктивном решении конфликтов во взаимоотношениях, выбор правильных способов общения.

Для учащихся 10-11 классов проводятся занятия по программе «Твоя профессиональная карьера». Основной целью данной программы является помощь в правильном, обоснованном выборе своей будущей профессии, основанной на своих интересах, способностях и потребностях общества. Программа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части изучают «Образ Я», мир профессий, а практическая часть представляет собой профконсультации, игры и психодиагностику. f:\новая папка\безимени-4.jpg



Материалы, иллюстрирующие работу психолога, основанную

на описанной технологии
Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса предполагает систему мероприятий, направленных на решение психолого-педагогических проблем, возникающих в процессе различных социальных ситуаций, оказание помощи в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и интеллектуальных особенностей, профессиональную ориентацию. Психологическая помощь участников образовательного процесса включает разные виды деятельности: e:\documents and settings\fenia\рабочий стол\разное\герб3.gif

- психологическое просвещение – система мероприятий, направленных на формирование у обучающихся, их родителей, педагогов психологической компетентности;

- психологическая профилактика – мероприятия, направленные на выявление и предупреждение возникновения дезадаптации обучающихся, разработка профилактических программ, рекомендаций по оказанию необходимой помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

- психологическая диагностика – психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей, склонностей личности в процессе обчения и воспитания, в профессиональном определении, выявление причин нарушений;

- психологическое консультирование – оказание помощи личности в ее самопознании, адаптации, преодолении кризисных ситуаций, достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию;

- психологическая коррекция и развитие – активное психологическое воздействие, направленное на устранение выявленных отклонений;

- профессиональная ориентация – психологическая помощь в выборе оптимального вида занятости обучающихся с учетом их интеллектуально-личностных возможностей.

Наиболее сложным видом работы для психолога является психокоррекция. Методы групповой психокоррекции направлены на развитие коммуникативных способностей, рефлексивных навыков, умение адекватно воспринимать себя и окружающих. При котором вырабатываются нормы личностного поведения и межличностного взаимодействия. Групповая коррекция используется с целью решения задач группового сплочения, улучшения психологического климата. В качестве основных методов используются социально-психологические тренинги, ролевые игры, групповые дискуссии.

f:\новая папка (2)\безимени-2.jpgf:\новая папка (2)\безимени-10.jpg


f:\новая папка\безимени-2.jpg

  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы icon«Формирование технического мышления и умений учащихся». По итогам 2006г школа стала обладателем Гранта Президента РФ по приоритетному национальному проекту «Образование». В 2010г школа отмечает свой столетний юбилей
Образование: ягу ифф ро 1977г., курсы переподготовки практических психологов ипкро 2004г

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconКурсы повышения квалификации и переподготовки Категория
Зачисление на бюджетные курсы проводится только по предварительной записи и заканчивается за три дня до начала курсов

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconКурсы повышения квалификации (переподготовки) Отечественная история
Курсы дистанционного краткосрочного повышения квалификации в Педагогическом университете «Первое сентября» по теме «Разработка контрольно-измерительного...

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconКурсовая переподготовка. Гоу «ипкро»
Место рождения. Родилась в селе Шелтозеро Прионежского района в 1974 году. В 1991 году закончила Шелтозерскую среднюю школу

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconДиплому инженер – электрик
Оренбургский политехнический о институт, 1993г. Специальность по диплому инженер – электрик место работы мбдоу №190 должность воспитатель...

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconКурсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров в 2012 году

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconАннотация учебной дисциплины «Анализ финансовой отчетности» программы профессиональной переподготовки
Место и роль учебной дисциплины в системе профессиональной переподготовки, повышения квалификации специалиста

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconКурсы аоу дпо рб «рику и О» г. Улан-Удэ «Современные тенденции в развитии начального образования» 144 ч., 2011 г
Место работы (официальное полное и сокращенное наименование оу). Муниципальное общеобразовательное учреждение Тапхарская средняя...

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconНаучно-образовательный материал «Материалы для организации и проведения самостоятельной работы слушателей факультета переподготовки специалистов по дефектологии по общепрофессиональным дисциплинам (опд)»
Аннотации программ дпо, реализуемых на факультете переподготовки специалистов по дефектологии

Курсы переподготовки ипкро рс(Я), 2002г. Место работы iconОбразец искового заявления
Истец: (наименование, место нахождения, регистрационные данные организации; фамилия, имя, отчество, дата и место рождения, место...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница