Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия»




Скачать 134.26 Kb.
НазваниеПрограмма стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия»
Дата конвертации29.12.2012
Размер134.26 Kb.
ТипПрограмма
ПРОГРАММА СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКИ

для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия»


автор: старший преподаватель кафедры СПиП (МГПУ) Лобанова О.В.


Сроки проведения практики

Стажерская практика проводится в 8 семестре в течение 5 недель (с отрывом от занятий).


Место проведения практики

Студенты проходят практику в логопунктах общеобразовательных школ, в ДОУ для детей с нарушениями речи, в школах для детей с тяжёлыми нарушениями речи или в речевых центрах в качестве учителя-логопеда.


Цель стажерской педагогической практики

— ознакомление с опытом работы специалистов - дефектологов дошкольных и школьных специализированных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений, формирование умений и навыков профессиональной деятельности, при работе детьми и подростками, имеющими нарушения речи, по отдельным разделам обучения (подготовка протоколов и наглядного материала для обследования, разработка и изготовление игр и заданий для проверки сформированности умений детей). Другие задания, предлагаемые студентам, связаны с отдельными вопросами коррекционно-воспитательной работы (составление ежедневных, перспективных и календарных планов коррекционных занятий, подбор приемов и заданий, используемых на занятиях и вне их для решения коррекционных задач и пр.).


Задачи стажерской практики

Основная задача практики состоит в том, чтобы студенты расширили и закрепили знания об особенностях речевого и неречевого развития дошкольников с речевой патологией, познакомились с системой коррекционно-воспитателыюй работы в условиях группы компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи и в условиях логопункта. В процессе занятий у студентов должно быть сформировано понимание целостности, комплексности и личностной ориентированности коррекционного воздействия на общее психическое и речевое развитие ребенка с нарушением речи. Решение указанных задач осуществляется путем изучения студентами специальной научно-педагогической литературы, участия студентов в процессе анализа речевой и неречевой деятельности детей и подростков, знакомства с различными методами и приемами педагогического обследования и коррекционно-воспитательного воздействия на развитие детей и подростков, обсуждения вопросов по проблемам коррекционной работы логопеда.


Содержание и характер деятельности студентов

1. Участие в установочной конференции по стажерской практике:

  • знакомство с задачами и организацией практики;

  • распределение по образовательным учреждениям разного типа;

  • знакомство с документацией;

2. 1 неделя - наблюдательная практика:

  • ознакомление с задачами и содержанием учебно-воспитательной
    работы ДОУ или общеобразовательной школы;

  • беседа с администрацией, методистами, воспитателями, классными руководителями, учителями-предметниками, логопедом, психологом;

  • анализ планов учебно-воспитательной и коррекционной работы,
    индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий;

  • изучение текущего программного материала;

  • знакомство с детьми, отбор и распределение детей на подгрупповые и
    индивидуальные коррекционные занятия;

  • изучение личных дел, психолого-педагогическое обследование детей,
    взятых на индивидуальные занятия (2 человека);

  • наблюдение, конспектирование занятий, анализ работы воспитателя и
    логопеда;

3. 2-5 неделя практики:

  • проведение индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий;

  • изучение специальной методической и психолого-педагогической
    литературы;

  • самостоятельная разработка занятий, составление конспектов,
    изготовление дидактического и наглядного материала;

  • непосредственное проведение занятий и их анализ;

4. оформление отчетной документации, подготовка докладов для отчетной конференции.


Организация деятельности студентов

Во время практики студенты работают в образовательном учреждении 4 часа ежедневно. Они проводят индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия, принимают участие в анализе просмотренных и проведенных самостоятельно занятий. Во время практики студенты выполняют все обязанности логопеда:

  • изучают медицинские и речевые карты, психолого-педагогические характеристики детей и подростков;

  • обследуют детей и подростков с целью диагностики речевой патологии;

  • определяют основные направления коррекционной работы с детьми и подростками, имеющими речевую патологию;

  • проводят индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия, учитывая психофизические, личностные особенности ребенка и возраст и программный материал группы;

  • осуществляют перспективное, календарное планирование работы с учетом программных требований;

  • проводят работу с родителями (выступление на родительском
    собрании, консультация, папка - передвижка или другая форма
    работы);

  • соблюдают требования охранительно-педагогического режима;

  • дидактически обоснованно включают в коррекционно-образовательный процесс ТСО и новые информационные технологии;

  • заполняют речевые карты, составляют логопедические, психолого-педагогические характеристики на детей (2 человека);

  • принимают участие в изготовлении наглядного и дидактического
    материала к занятиям;

  • осуществляют работу в тесном контакте с учителем-логопедом, воспитателями, методистом ДОУ, музыкальным руководителем, физруком, медицинской сестрой.


Ожидаемые результаты

В ходе практики студенты должны узнать об особенностях организации коррекционно-воспитательной работы и овладеть умениями:

- анализировать механизм и формы взаимосвязи в работе логопеда и воспитателя;

- использовать методы и приемы педагогического обследования детей и подростков с нарушениями речи;

- осуществлять отбор содержания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи;

- адекватно выбирать и применять методы и приемы коррекционно-воспитательного воздействия на общеобразовательных занятиях и вне их (в ходе режимных моментов);

- составлять индивидуальные коррекционные программы для школьников и дошкольников с нарушенным речевым развитием в условиях их повседневной деятельности в различной обстановке (в ДОУ, дома и пр.);

- оказывать методическую помощь воспитателям в их работе со школьниками и дошкольниками, страдающими речевой патологией;

- сотрудничать с родителями детей и подростков, имеющих отклонения в речевом развитии.

Усвоение материала практики базируется на полученных ранее знаниях студентов в процессе курсов лекций и практических занятий по логопедии, общим разделам педагогики и психологии.


Формы отчётности:

характеристика на студента, заверенная подписями заведующего и логопеда и печатью общеобразовательного учреждения;

дневник стажерской практики, заверенный подписью печатью
заведующей ДОУ или директором школы, с ежедневной оценкой и подписью логопеда за проделанную работу (Приложение № 8);

конспекты просмотренных занятий;

педагогические характеристики на детей (2 человека) (Приложение №10);

речевые карты и логопедические характеристики на детей (2 человека) (Приложение №11);

конспекты проведенных зачетных занятий (2 конспекта):

индивидуальных (2 конспекта);

подгрупповых (по подготовке к обучению грамоте, лексико-грамматическое) (2 конспекта);

7. планы:

перспективный план индивидуальной работы (на 2 детей);

перспективный план подгрупповых занятий;


8. консультацию для родителей по вопросам обучения и воспитания
детей с нарушениями речи;

9. дидактический и наглядный материал.


Формы отчётности:

  1. характеристика на студента, заверенная печатью и подписью заведующего и педагога-дефектолога или воспитателя коррекционной группы С(К)ДОУ;

  2. дневник стажерской практики, заверенный подписью и печатью заведующей С(К)ДОУ, с ежедневной оценкой и подписью педагога-дефектолога или воспитателя коррекционной группы за проделанную работу (Приложение №8);

  3. конспекты просмотренных занятий.

  4. педагогические характеристики на детей (2 человека) (Приложение №10);

  5. конспекты проведенных зачетных занятий:

- индивидуальных (2 конспекта);

- подгрупповых (2 конспекта);

  1. планы:

-перспективный план индивидуальной работы (на 2 детей);

-перспективный план подгрупповых занятий;

-индивидуальной коррекционной работы (Приложение №14);

  1. консультацию для родителей по вопросам обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии;

  2. дидактический и наглядный материал.



Критерии оценки деятельности студента-практиканта:

Оценка деятельности студентов осуществляется групповым руководителем практики:

  • отношение к педагогической работе (системность, самостоятельность, творчество);

  • уровень теоретической и практической подготовленности к соответствующей деятельности, определяемой задачами практики;

  • степень эффективности проведённой студентом работы;

  • уровень анализа и самоанализа педагогической деятельности;

  • качество отчётной документации;

  • выполнение требований, предъявляемых студенту-практиканту.


Итоговая аттестация

Проводится в форме дифференцированного зачёта.

Оценка «отлично» ставится студенту (с учетом сформулированных выше положений) который исполнил на высоком уровне весь намеченный в соответствии с программой объем работы, и у которого сформировались умения, определяемые данным видом практики.

Оценка «хорошо» ставится при незначительном нарушении требований, предъявляемых к оценке «отлично».

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если нарушения были значительными.

Оценка «неудовлетворительно» ставится за грубое нарушение требований, предъявляемых к оценке «отлично».

Для оценки результатов практики используются методы:

  1. наблюдение за работой студента-практиканта;

  2. беседы с дефектологами, воспитателями, администрацией учреждений, студентами;

  3. анализ документации по стажерской практике.



Список рекомендуемой Литературы


специальность «Логопедия»


Основная:

  1. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М., 1983.

  2. Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. - Чебоксары, 1980.

  3. Гриншпун Е.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов / В сб.: Нарушение речи и голоса у детей. - М., 1975.

  4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.

  5. Каше Г.В. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 1986.

  6. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М, 1968.

  7. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях (книга для логопедов). - М., 1991.

  8. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (в подготовительной к школе группе). - М., 1978.

  9. Проект программы воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, речи (7-й год жизни). - М., 1986.

  10. Т.Б. Филичева, Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. М., 1993.

  11. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., Просвещение, 1987.

  12. Филичева Т.Б.. Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). - М., 1993.


Дополнительная:

  1. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. - Кишинев-СПб., 1993.

  2. Белякова Г. А. Ознакомление старших дошкольников со словесным составом
    предложения / В кн.: Умственное воспитание детей дошкольного возраста // Под ред. Н.Н. Подьякова, Ф.А. Сохина. - М., 1984.

  3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М., 1991.

  4. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. - М., 1993.

  5. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. - М., 1996.

  6. Бажанова Е.А.. Дидактический материал по русскому языку в подготовительном и первом классах, - М., 1983.

  7. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. Вып.1,вып.2. - М., 1981, 1987.

  8. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М., 1982.

  9. Лопухина И. С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи: пособие для логопедов и родителей. - М., 1995.

  10. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок? - М., 1982.

  11. Н.В. Дурова Ступеньки грамоты. - М., Школа-Пресс, 1996.

  12. Конобеевский Н.П., Кирюшкин В.А. Иллюстративный материал для словарно-логических упражнений в первом классе. - М., 1981.

  13. Жукова Н.С., Формирование устной речи. "Социально-политический журнал "Ассоциация "Гуманитарий" - М., 1994.

  14. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-воспитательным занятиям. "Социально-политический журнал". Ассоциация "Гуманитарий". М, 1994.

  15. Пожиленко Е.А. Использование наглядных пособий и игровых приемов в коррекции речи дошкольников / Дефектология. № 1995. № 3. - С. 76-81.

  16. Пожиленко Е.А. О комплексном методе коррекции речевых и психофизических нарушений у дошкольников / Дошкольное воспитание. 1994. № 10. - С. 24-28.

  17. Т.Б.Филичева, Каше Г.А. Дидактический материал по исправлению недостатко произношения у детей дошкольного возраста. - М., 1979, 1989, 1996.

  18. Т.П. Бессонова, Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи. - М., 1997.

  19. Тумакова Г.А. Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Звучащее слово». - М., 1990.

  20. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., Альфа, 1993.

  21. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., 1990.

  22. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 1983.



Приложение № 8


МГПУ

ДНЕВНИК СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКИ




Студента IV курса факультета …. по специальности «…. »


Ф.И.О.


С(К)ДОУ № … (СКОШ № ...)


Заведующая С(К)ДОУ

(Директор СКОШ №…..) Ф.И.О.


Методист С(К)ДОУ

(СКОШ № ...) Ф.И.О.


Дефектолог С(К)ДОУ

(СКОШ № ...) Ф.И.О.


Далее отводятся страницы, где указывается список детей, сведения о них, режим работы и т.д.



Дата

Основное содержание

Материал

Анализ проведенной работы и рекомендации

Оценка


















Приложение № 10


СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


В первую очередь в характеристике должно быть отражено:

  • как долго ребенок посещает данный детский сад, в том числе
    сколько времени он обучается у последнего воспитателя, часто ли
    болеет, охотно ли ходит в детский сад;

  • как ребенок ведет себя в дошкольном учреждении (контактирует ли со взрослыми, с воспитателем, со сверстниками);

  • достаточно ли овладел навыками самообслуживания;

  • как относится к занятиям и как ведет себя на занятиях; какие
    особенности поведения способствуют, а какие препятствуют
    усвоению и закреплению знаний, умений, навыков;

  • как ребенок относится к труду, какие виды труда предпочитает, в
    каком темпе работает, доводит ли дело до конца и проявляет ли
    заинтересованность в конечном результате;

  • особенности умственного развития ребенка: справляется ли он с
    программой детского сада;

  • какое участие родители принимают в развитии и воспитании
    ребенка;

  • что создает наибольшие трудности или вызывает беспокойство у
    воспитателей.


Характеристика пишется в свободной форме, но с последовательным изложением вышеуказанных разделов. Она должна быть заверена подписью заведующей, воспитателя и дефектолога ДОУ, с указанием даты написания.

Приложение № 11


СХЕМА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


  1. Фамилия, имя, отчество ребенка.

  2. Дата рождения.

  3. Домашний адрес.

  4. Имена и отчества родителей (лиц их заменяющих), образование,
    место работы, занимаемая должность.

  5. Состояние органов артикуляции, их подвижность (артикуляционная
    моторика).

  6. Состояние звукопроизношения, звуко-слоговой структуры слова,
    просодической стороны речи.

  7. Фонематическое восприятие, готовность к фонематическому анализу
    и синтезу (состояние навыка, если ребенок обучался).

  8. Состояние лексического запаса (пассивного и активного).

  9. Состояние грамматического строя речи.




  1. Состояние связной речи.

  2. Логопедическое заключение.


Характеристика должна быть заверена подписью заведующей и учителя-логопеда ДОУ, с указанием даты написания.


Приложение № 14

План индивидуальной коррекционной работы





Ф. И.

ребенка

Возраст

Диагноз

Виды помощи


Медиц.

Педагогич.

Психологич.



















Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconПрограмма стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050716 «Специальная психология»
Стажерская практика проводится в 8 семестре в течение 5 недель (с отрывом от занятий)

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconПрограмма стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения факультета спиП по специальности 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» авторы: старший преподаватель кафедры спиП (мгпу) Пельтихина Ю. В
Стажерская практика проводится в 8 семестре в течение 5 недель (с отрывом от занятий)

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconУчебная программа курса «Организация работы с молодежью за рубежом» для студентов очного отделения Института молодежной политики и социальной работы нгпу по специальности 351800 «Организация работы с молодежью»
...

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconПрограмма дисциплины Логопедия. Ринолалия для специальности 050715. 65 «Логопедия»
«Введение в логопедическую специальность», «Анатомия и патология лор-органов», «Логопедия» (Разделы «нарушение голоса» и «дислалия»)...

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconПрограмма научно-исследовательской практики для студентов 1 курса очного отделения, обучающихся по направлениям подготовки
«Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика инклюзивного образования»

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconРабочая программа учебной дисциплины логопедия. Ринолалия для специальности 050715. 65 «Логопедия»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconМетодическое пособие для студентов третьего курса очного и заочного отделения специальности «Историко-архивоведение» Петрозаводск 2004
Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения...

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconПрограмма дисциплины положение по учебной практике (ознакомительной логопедической) (для специальности 050715. 65 «Логопедия»
В процессе учебной практики студент накапливает материал для курсовой работы, нирс

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconОбразовательная программа профессиональной переподготовки по направлению (специальности) 050715 логопедия казань 2008 Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению 050715 «Логопедия»
Задача: Ознакомление слушателей с теоретическими и практическими проблемами логопедии, видами речевой патологии, основным понятийно-категориальным...

Программа стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» iconМетодические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку
Государственного образовательного стандарта на основе Программы, составленной Г. С. Гуменной, и предназначен для студентов, обучающихся...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница