Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова»




Скачать 84.47 Kb.
НазваниеСтатья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова»
Дата конвертации29.12.2012
Размер84.47 Kb.
ТипСтатья
Белова Ольга Анатольевна, учитель-логопед

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя школа № 1049

ЮВАО, г. Москва

контактный тел. 89057807344

belto@yandex.ru


Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы)


Список использованной литературы:

1. В.В. Волина «Откуда пришли слова» С – П., «Дидактика плюс» 1997 г.

2. О. Б. Иншакова «Словарные слова в образах и картинках», Владос, 2004 г.

3. И. С. Лопухина «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи»

«Аквариум», 1995 г.

4. Е. А. Кирюшкина «Удивительный словарь. Посмотрел изапомнил», ТЦ Сфера 2007 г.

5. Т. И, Кондранина «Русский язык. Практическое пособие», «Издат – школа 2000», Москва


Чтобы ученики овладели функциональной грамотностью, им необходимо усвоить три принципа русской орфографии: фонетический, морфологический и традиционный. Традиционный принцип базируется на отражении старых норм письма. С ним дети сталкиваются при изучении словарных слов.

Для младших школьников с нарушениями речи запоминание словарных слов представляет большую трудность. Простое заучивание не всегда даёт положительные результаты из-за плохой слухоречевой памяти. Что бы эта работа проводилась системно, я решила работать блоками по темам:

«Школа», «Животные», «Птицы», «Растения», «Транспорт», «Одежда», «Инструменты»,

«Дни недели», «Месяцы», «Спорт», «Погода», «Город», «Удвоенные согласные», «Профессии», «Вежливые слова», «Продукты», «Квартира», «Посуда».

Один блок (тема) берётся для повторения на неделю, 3 занятия.

После записи числа дети работают со словарными словами.

Слово записывается в тетради, делится на слоги, ставится ударение и выделяются «ошибкоопасные» места.

Я применяю следующие приёмы работы:

1) Использование иллюстраций, где нужно среди предметов найти слова по теме и записать их в тетради и на доске. Контуры рисунков могут быть изображены с наложением («Инструменты») или на сюжетной картинке («Школьные принадлежности»)


При изучении словарных слов в блоке «Овощи» использую стихотворение Н. Кончаловской

«Удивительная грядка», сопровождая его рисунками по тексту.

«Показал садовод нам такой огород,

где на грядках, посеянных густо,

огурбузы росли, помидыни росли,

редисвёкла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел и моркошек дозрел.

Стал уже осыпаться спаржовник.

А таких баклачков да мохнатых стручков

испугался бы каждый садовник».


2) Приём – игра «Сквозная буква». Обычные листы формата А-4 с напечатанными словами и пропущенной буквой вставляются в файл, пропущенная буква вписывается маркером по файлу учеником у доски. Например, словарные слова по теме «Животные»:

. еник

п .нал

ка. ман

ря. ина

с. оварь

с. да

о.ежда

Слово: верблюд.


3) отгадывание словарных слов на карточках с пропущенными гласными буквами

Тема: «Одежда – обувь»

пльт, спг, крмн, кфт, плтк, бтнк, хлт, срфн, пжм, пджк, кстм, джд, бвь.

(пальто, сапоги, кофта, платок, халат, сарафан, пижама, пиджак, костюм, одежда, обувь)

4) Отгадывание кроссвордов.

«Овощи»

Поздним летом в огород собирается народ.

зрел всё лето ……. 1. (урожай)!

Что собрали? Отгадай.

2. Здесь весною было пусто, летом выросла ….(капуста)

  1. Собираем мы в лукошко очень крупную …..(картошку)

  2. Из земли - за чуб плутовку! Тянем сочную …..(морковку)

  3. Маленький, горький, луку брат (чеснок)

  4. Раскололся тесный домик на две половинки,

И посыпались в ладони бусинки – дробинки (горох)

7. Кочан хорош, а не капуста.

Листок куснёшь – не слышно хруста (салат)




5) Различные «шифровки». Ученикам надо найти словарные слова в индивидуальных таблицах среди букв письменного и печатного шрифта.


в

а

г

о

н

к

о

с

а

к

п

а

с

с

а

ж

и

р

я

ж

н

а

д

к

с

г

а

е

ч

г

в

э

л

б

ц

л

д

ф

ч

у

р

а

м

а

л

в

а

н

н

а

с

з

ц

е

у

в

ю

р

м

с

в

к

я

щ

ю

р

а

с

с

к

а

з

э

б

а

с

с

е

й

н

ъ

Слова: пассажир, ванна, класс, рассказ, бассейн, аллея.


«Дни недели»

А О П Н Е С Р Д В Л Я И Т Ь Ц К Ч Г У Б

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20


3 2 4 5 8 5 10 14 4 12 16 (понедельник)


Чсекавгтрпапонедельниксиыйхенмит

рупавторниксмешитареникасредамир

итжоленитяыжимятьикчетвергтснеку

ивмсчбитьсюэхнтимталчпятницапржэ

тиванималидоврукнипнуцыварикамфб

исубботапренидоришанирвтимавылекй

апримоникальтепивоскресеньеюдичасе




Перестановки слогов, букв: си-ли-ца, дервблюд, бо-са-ка, ко-дил-кро, ца-мед-ве-ди.


5) Ребусы


6) Приём работы Кирюшкиной Е. А. из книги «Удивительный словарь. Посмотрел и запомнил» ТЦ Сфера, М., 2007

В чём он заключается? Придумываем слово, где безударный «опасный» слог ставится под ударение. Например, в слове «помидор» ошибкоопасное место безударный слог «ми».

Придумываем смешные «запоминалки» к этому слову: МИлый помидор. В МИре помидор.

МИшкин помидор.

Е. А. Кирюшкина в своей книге пишет «…ребёнок лучше запоминает то, что для него интересно…. Дети легко запоминают смешную фразу, историю. Трудная орфограмма

связывается с ярким ассоциативным образом».

Мы с детьми придумали много таких смешных ассоциаций:

ШЕепчет пШЕница. Аист съел Апельсин. МАндарин МАшет. СельДЕрей сел на ДЕрево.

РЯдом РЯбина. РЯбина на гРЯдке. СИний велоСИпед. КАРтофель КАРкает, ЧЕстный ЧЕснок. Маше дали Мандарин. Оля любит Овощи. Осенью стояла Осина. ЛИда ЛИжет ЛИмон. Олин Орех.

БИлся БИлл за БИлет. ВАня и ВАря ВАрят в ВАгоне.

САше надели Сарафан. В ПИджаке сПИт. КАРлик в КАРмане живёт сто лет.

Фиолетовая коФта. Утром в ПИжаме, днём в ПИджаке.


7)Решение речевых примеров.

Задание: выполни действия и запиши слова.

во + рок – к + бей = воробей сви – ви + ме + та + на = сметана

кро – ро + ом + пот = компот кес – с + фирм – м = кефир

ком – м + н + фе + та = конфета ба + рок – ок + а + бан =барабан

о + гу – Ра – а + ец = огурец мок – к + ром – м + з = мороз


8) Составление рассказов от лица предмета (мини – сочинения)

Например: « Я – карандаш. Я живу в портфеле. Мой хозяин Миша. Он меня часто грызёт и швыряет, поэтому я грязный и некрасивый. Однажды, когда Миша дрался мной с соседом Никитой, я выпал из рук и залетел под шкаф. Там меня нашла девочка Катя. Теперь я острый, аккуратно заточенный и у меня новая жизнь».

Аналогично составляется коллективное сочинение на тему «Мой город» с использованием словарных слов. На следующем занятии записывается текст.

Пример устного сочинения, составленный детьми 3 класса от лица иногородних туристов.

« В столицу нашей Родины Москву мы ехали на поезде «Россия». Наш поезд прибыл на вокзал. Сначала мы решили прокатиться на метро. На эскалаторе было много народа: мужчин и женщин. Приехали на Красную площадь, чтобы увидеть Кремль и другие музеи.

Во время экскурсии по городу мы удивились, сколько в Москве фабрик и заводов.

Вечером гуляли по московским улицам. На одной из них рабочие реставрировали лестницу. На следующий день взяли на вокзале багаж и вернулись на самолёте домой».


Составляем словосочетания с прилагательными и глаголами: «вкусное молоко, золотое кольцо, голосистый соловей, молодой человек, шьют пальто, надевают сапоги, режут яблоко и т. д.)

При повторении словарных слов в блоке «Продукты» составляем меню завтрака, обеда и ужина.

Примеры работ, составленные учениками второго и третьего класса.

Завтрак Обед

  1. творог со сметаной 1) салат из свежих огурцов

  2. йогурт с клубникой 2) борщ со сметаной

  3. пирог с яблоком 3) котлеты с лапшой

  4. какао с молоком. 4) чай с сахаром

Закрепляя словарные слова в блоке «Погода» прошу детей дома прослушать прогноз погоды и записать его с помощью родителей. На занятии воспроизводим адаптированный текст.

Например: « Сегодня в столице ожидается облачная погода. Циклон смещается к северо-западу России. Ожидается метель, гололёд. Ветер порывистый. Температура около

четырёх градусов мороза».

8). В процессе повторения и закрепления обращается внимание на этимологию слов.

«Заяц» от древнего слова «заи», что значит прыгать.

«Сапоги» от древнерусского «сапати» - сопеть, скрипеть, - по скрипу, который издавали новые сапоги.

«Капуста» - от слова «капут» (голова). В самом деле, капуста чем - то напоминает голову.

«Капуста» является очень дальней родственницей «капитану», т. к. и «капитан» произошло от слова «капут»- «голова, глава, начальник, предводитель».

«Упражнение» - имеет связь со словом «праздный», заимствовано из старославянского языка и соответствует в русском языке слову «порожний». От него образовалось слово «праздник». Предполагают, что старшим значением глагола «упражнять» было «заполнять пустоту, безделье».

9) использование загадок.

10) использование готовых пособий, таких как «Словарные слова в образах и картинках»

О. Б. Иншаковой, «Владос», 2004 г.

В процессе работы у детей активизируется и расширяется словарь, появляется интерес к запоминанию трудных слов, повышается грамотность, мотивация.

Постепенно формируется понятие о языке, как о функционирующей системе.

Работа педагога по расширению речевого кругозора становится разнообразной.

Литература:

В. В. Волина «Откуда пришли слова», С – П, «Дидактика – плюс», 1997 г.

О. Б. Иншакова «Словарные слова в образах и картинках», Владос, 2004 г.

И. С. Лопухина «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи»

«Аквариум» Москва, 1995 г.

Е. А. Кирюшкина «Удивительный словарь. Посмотрел и запомнил», ТЦ «Сфера», 2007 г.

Т. И. Кондранина «Русский язык. Практическое пособие». «Издат – школа 2000» Москва

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconСписок литературы к курсовой работе библиографический список использованной литературы
...

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconРекомендации по оформлению списка использованной литературы, ссылок, цитат. Правила оформления списка использованной литературы
Оформление результатов учебной и научной работы (реферат, курсовая работа, дипломная работа, научная статья, доклад, диссертация)...

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconЗадания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Организация службы питания в гостинице»
Ьную работу или реферат (тема реферата согласуется с преподавателем студента). Объем контрольной работы не регламентируется, список...

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconПравила оформления списка использованной литературы по теме курсовой или дипломной работы рекомендации по составлению и оформлению списка литературы для курсовой и дипломной работы
Библиографический список использованной литературы является необходимым элементом оформления курсовой и дипломной работы

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconА э – 1 б ю– 2 в ш– 3 г д – 4 ж з – 5
Объем контрольной работы не регламентируется, список использованной литературы – не менее 5 источников. Рекомендуемый объем реферата...

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconОсновные правила составления и оформления списка использованной литературы и других источников, а также ссылок и сносок Составление списка
Ых источников обязателен для любой самостоятельной письменной работы, кроме сочинения. Помещается он всегда в конце работы после...

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconМетоды запоминания иностранной лексики
Целью данной работы является рассмотрение теоретических и практических рекомендаций по улучшению механизма запоминания путём применения...

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» icon7. Список использованной литературы 28
Целью работы является обзор литературы, посвященной проблеме гениальности, как в психологии, так и в других отраслях науки

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconСтатья «Формирование пространственно-временных представлений на логопедических занятиях с первоклассниками» (из опыта работы) Список литературы: А. В. Ястребова, Т. П. Бессонова «Обучаем читать и писать без ошибок»
И. Н. Садовникова «Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма», «Аркти», Москва. 2007 г

Статья «Нетрадиционные методы запоминания словарных слов» (из опыта работы) Список использованной литературы: В. В. Волина «Откуда пришли слова» iconБиблиографический список использованной литературы
Организация коррекционной работы с младшими школьниками по преодолению недостатков когнитивной сферы


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница