«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов»




Скачать 86.13 Kb.
Название«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов»
Дата конвертации02.01.2013
Размер86.13 Kb.
ТипДокументы



10 ноября в МОУ СОШ № 16 состоялся городской семинар учителей – логопедов на тему: «Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов». На семинаре присутствовали учителя – логопеды школ города: Анисимова Е. Е. МОУ СОШ № 6, Бабина О. С. МБОУ СОШ № 2, Зайцева М. М. МОУ СОШ № 16, Лукина С. И. УМПЛ, Сёмина Н. Н. МОУ СОШ № 9, Шипилова Е. В. МОУ СОШ № 23.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА:

9.45 – 10.00 – встреча участников семинара, знакомство с программой семинара.

10.00 – 10.45 – проведение открытого логопедического занятия по теме: «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными О – Ё в словах, словосочетаниях и предложениях», руководитель городского методического объединения учителей – логопедов, учитель - логопед МОУ СОШ № 16 Зайцева М. М., 1 категория.

10.45 – 11.00 – мастер – класс по теме: «Информационные технологии как один из активных методов коррекционно – развивающего обучения учащихся начальных классов в работе учителя – логопеда», учитель – логопед МБОУ СОШ № 2 Бабина О. С., 1 категория.

11.00 – 11.20 – мастер – класс по теме: «Практическое применение компьютерных программ в коррекционно – развивающей работе учителя – логопеда», учитель – логопед УМПЛ Лукина С. И., высшая категория.

11.20 – 12.00 – обсуждение, подведение итогов семинара.


Открытое логопедическое занятие учителя – логопеда Зайцевой М. М. проходило с группой учащихся 2-х классов, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием речи по теме: «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными О-Ё в словах, словосочетаниях и предложениях» как занятие применения знаний и закрепления навыков.

Занятие проходило в нестандартной форме – игра-путешествие по морю. Нестандартная форма позволяла развивать мотивацию и познавательную активность учащихся, включала в занятие каждого ученика. Занятие состояло из 8 учебных ситуаций («пункты маршрута»). На занятии были применены такие формы организации учебной деятельности, как фронтальная, парная, индивидуальная. Учитель-логопед применила организационные, информационно-коммуникационные, коммуникативные, частично-поисковые, контролирующие методы обучения, которые стимулировали продуктивную деятельность учащихся.

Занятие соответствовало уровню учебной подготовки и развития учащихся, специфике группы. На протяжении всего занятия учитель-логопед эмоционально поддерживала учеников во время занятия, создавая условия для их успешной учебной деятельности, тактично оказывала индивидуальную помощь нуждающимся учащимся, проявляла личностно ориентированную позицию, наблюдалась высокая степень активности учащихся на занятии.

На занятии создавались условия для развития целеполагания, рефлексии, самоопределения, коммуникативной компетенции, мотивации, формировались общеучебные умения и навыки.

(из отзыва о занятии Лукиной С. И. учителя-логопеда высшей категории, УМПЛ)


Далее был проведён мастер – класс по теме: «Информационные технологии как один из активных методов коррекционно – развивающего обучения учащихся начальных классов в работе учителя – логопеда», учителем – логопедом МБОУ СОШ № 2 Бабиной О. С., 1 категория.

Применение активных методов обучения повышает познавательную активность учащихся, развивает их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность учащихся.

Активные методы обучения позволяют за счет новых форм представления информации, ее восприятия, обсуждения, анализа и осмысления повысить в несколько раз эффективность и качество обучения, сократить сроки коррекционно-развивающей работы.

Информационные технологии – это огромная растущая область деятельности, приоритетом которой является информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией разработки и использования ИКТ, ориентированных на реализацию целей обучения и воспитания.

Внедрение современных компьютерных технологий в школьную логопедическую практику позволяет сделать работу учителя-логопеда более продуктивной и эффективной. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы школьного логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия учителя-логопеда с другими участниками образовательного процесса.

Использование информационных компьютерных технологий предлагает следующий список преимуществ:

  • Доступ к разнообразным источникам информации благодаря сети Интернет;

  • Возможность опосредованного консультирования и просвещения;

  • Точность и быстрота обработки диагностического материала;

  • Большой интерес учащихся к современным информационным технологиям (следовательно, это можно использовать для повышения учебной мотивации);

  • Наличие компьютерных развивающих тренажеров;

  • Высокое качество и наглядность стимулирующего материала.



Новые информационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

В современных условиях логопедические занятия уже не мыслимы без применения новых компьютерных технологий. Учитель-логопед сам может готовить задания в электронном виде, используя такие программы, как MS PowerPoint, Word, Excel, Krabtest и другие.

Использование программы создания презентаций MS PowerPoint представляется очень удобным. На слайдах можно разместить необходимый картинный материал, цифровые фотографии, тексты, размеры которых можно варьировать. При желании и умении можно добавлять музыкальное и голосовое сопровождение к демонстрации презентации.

Разработки логопедических занятий выполняются в виде слайдовых презентаций в программе PowerPoint и демонстрируются на экране с помощью проектора или монитора. Использование монитора компьютера возможно в связи с небольшой площадью логопедического кабинета, расположением ученической мебели и ограниченным числом учащихся (в группах занимаются не более 6 человек).


Компьютерные технологии применяются для:

  • развития артикуляционной моторики “Артикуляционная гимнастика”;

  • автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи; дифференциации звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи;

  • развития связной речи;

  • развития познавательных способностей (“Серия сюжетных картинок”, “Четвертый лишний”, “Загадки” и т.д.).



На этапе закрепления пройденной темы используются тестовые задания с выбором ответа (Krabtest). При обработке результатов обследования речи учащихся, для ведения мониторинга речевого развития детей удобно применять MS Excel («Тестовая экспресс-диагностика сенсомоторного уровня развития речи по методике Т.А. Фотековой»).

Использование ИКТ в системе работы учителя-логопеда позволяет

  • существенно усилить мотивацию ребенка к логопедическим занятиям,

  • сократить время, необходимое для коррекции и автоматизации ряда речевых навыков,

  • формировать у ребенка активную позицию субъекта обучения;

  • систематизировать работу школьного учителя-логопеда.


Была продемонстрирована презентация по теме выступления.





Мастер – класс по теме: «Практическое применение компьютерных программ в коррекционно – развивающей работе учителя – логопеда» был проведён учителем – логопедом УМПЛ Лукиной С. И., высшая категория.

Система образования – одна из наиболее бурно развивающихся областей, поэтому внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. Учителя-логопеды не только не остались в стороне, но и активно включились в процесс широкого использования ИКТ в своей практике.

Использование в коррекционно-развивающей работе учителей-логопедов новых информационных технологий, основанных на применении компьютера, имеет ряд преимуществ. Это и возможность создания игровой среды с учетом коррекционных задач, и разнообразие в подаче учебного материала, и постоянный контроль над действиями обучаемого, и регулирование оптимального темпа прохождения каждым ребенком заданий, их сложности.

Компьютерные программы, предназначенные для использования в коррекционно-развивающей работе с детьми, прежде всего, основаны на научно-обоснованных методах коррекции нарушений речи, учитывают общие закономерности и специфические особенности аномальных детей.

Их использование в процессе коррекционного обучения позволяет решить такие задачи как восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи, пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя, развитие орфографической зоркости. У учащихся повышается интерес к процессу обучения, развиваются навыки самостоятельной работы и самоконтроля. Компьютер предоставляет широкие возможности использования различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью. В частности визуализация основных компонентов устной речи в виде доступных для ребенка образов позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. Этому способствует и совместная координированная работа моторного, слухового и зрительного анализаторов при выполнении заданий компьютерной программы. 
На данный момент в коррекционно-развивающей работе с детьми на своих занятиях применяю следующие специализированные логопедические компьютерные программы: «Домашний логопед», « Учимся говорить правильно», «Дельфа-130».  

Основополагающий принцип действия тренажера «Дэльфа 130» – зрительный контроль формирования произносительных навыков. Идея опоры на зрение в работе над устной речью не нова для современной логопедии, однако, компьютерная техника позволила реализовать эту идею на качественно новом уровне. Звучащая речь, то есть все звуки, которые произносятся в микрофон, появляются на экране компьютера в виде тех или иных изображений. Ориентируясь на привлекательные, движущиеся картинки-мультипликации, ребенок ищет приемы самоконтроля, которые помогают удержать на экране желанную картинку, благодаря чему фиксируется правильное произношение. Тренажёр позволяет отрабатывать важные параметры ритмико-интонационной структуры речи (интонацию, темп, слитность, словесное ударение и т.д.) и многие звуки русского языка. При этом обеспечивается возможность отработки, как изолированных звуков, так и слогов, слов, словосочетаний, фраз, то есть различных речевых единиц.

Также сделать произношение четким и понятным ребёнку поможет мультимедийный диск компьютерной программы «Домашний логопед». 
Ученик в игровой форме научится выговаривать проблемные согласные и гласные звуки, узнает множество веселых скороговорок, забавных игр, поучительных пословиц и поговорок, разучивание которых, помимо отработки нужного звука, поможет развить дикцию и память. Кроме того, в программе содержатся две озвученные мини-игры - "Звуковичок" и "Угадай-ка.

Компьютерная программа «Развитие речи. Учимся говорить правильно» предназначена для использования в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в качестве пособия по речевому развитию и обучению чтению. Игровые задания программы направлены на формирование слухового восприятия, развития навыков правильного произношения звуков русского языка, слогов, слов и умения связно говорить, самостоятельно выстраивать словосочетания, предложения. Выполняя красочные задания, ребёнок также расширит знания об окружающей действительности, увеличит словарный запас, разовьёт логическое мышление, зрительную и слуховую память, сообразительность.

Таким образом, целенаправленное системное логопедическое воздействие, основанное на использовании компьютерной технологии, позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-развивающего процесса в работе учителя-логопеда.

Программы, используемые в работе, учитель – логопед продемонстрировала на компьютере.


Все присутствующие учителя – логопеды высоко оценили теоретическую и практическую значимость мастер – классов, уровень подготовки и проведения данного городского мероприятия. Проявили заинтересованность в дальнейшем сотрудничестве по обмену опытом.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» icon«Организация деятельностного типа обучения через внедрение новых технологий и активных форм обучения как средства повышения качества знаний, умений и навыков учащихся». Темы по самообразованию учителей начальных классов моу сош №1 в 2009-2010 учебном году
Антипова А. Л. – «Использование информационных технологий в процессе учебно-практической деятельности»

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconУчебная программа курса повышения квалификации
В начале и в конце обучения проводится тестирование с целью подбора новых методов и форм, определения эффективности обучения. Форма...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» icon1 Общие положения
Ргу разработано с целью повышения эффективности образовательного процесса, внедрения инновационных форм обучения, создания дидактических...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconУчебная программа курса повышения квалификации
УП. В начале и в конце обучения проводится тестирование слушателей с целью подбора новых методов и форм, определения эффективности...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconДанная работа посвящена проблеме взаимосвязи и преемственности в работе учителей логопедов в системе «детский сад школа». Прежде чем начать раскрывать
Взаимосвязь в работе логопедов школьных логопунктов и логопедов дошкольных учреждений осуществляется путем проведения совместных...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconАнализ работы методического объединения учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов и педагогов эстетического цикла «Интегрированный коррекционно-развивающий блок» за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году мо продолжило работу над темой «Система индивидуальной работы социальных педагогов-психологов и логопедов...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconОтчет муниципального Общеобразовательного Учреждения
Внедрение новых форм обучения и технологий в учебный процесс с целью повышения качества знаний учащихся

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconГуо «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Крупского района» Помочь детям и их родителям
Государственное учреждение образования «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Крупского района» открыт 1 февраля...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconМультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе
Аннотация. Для повышения эффективности обучения в школе необходимо внедрение мультимедийных технологий, которые позволяют достичь...

«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов» iconПлан работы. Введение: Значение работы над диалогической речью в системе коррекционно-развивающего обучения детей с онр
Развитие связной диалогической речи в системе коррекционно-развивающего обучения в логопедической группе для детей с онр


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница