Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»




НазваниеМонография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
страница5/14
Дата конвертации02.01.2013
Размер2.98 Mb.
ТипМонография
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Глава 2


ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА







2.1. Основы типологического исследования


Идеальное состояние научного знания – это его системное построение, которое осуществляется сначала в форме типологии.

Понятие системы с древних времен широко используется для характеристики естественных и искусственных объектов, для характеристики практической и духовной деятельности человека: солнечная система, система уравнений, периодическая система химических элементов, автоматизированная система управления, система власти, система эстетических категорий, система философии, система живых организмов, нервная система, отопительная система, энергетическая система, общественно-политическая система, система показателей.

Конечно, в большинстве случаев понятие системы употребляют в нестрогом смысле как совокупность, множество, целостность и т.п. Тем не менее, симптоматично и это тяготение к понятию «система», потому что оно выражает нечто большее, чем множество или совокупность. Это большее выражается родовым понятием «упорядоченность», а систематизация является высшей формой упорядочения множества.

Нередко учение о системах связывают с именами Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Канта, И. Фихте, Ф. Шеллинга, Г. Гегеля, а в позднее время (XX век) с именами А. Богданова, Н. Винера, Л. Берталанфи, создавших тектологию, кибернетику и общую теорию систем. Конечно, можно не заниматься специальным изучением систем, а просто использовать метод системного исследования (системный анализ и синтез) в своей области: биологии (Линней), химии (Менделеев), политэкономии (Маркс), философии (Гегель).

Значение системных исследований можно выразить тремя позициями.


1. Поскольку все изучаемые объекты естественного и искусственного характера (природа, техника, искусство, экономика, наука, политика, энергетика и пр.) представляют собой системы с разной степенью организованности, постольку они требуют к себе соответствующего системного отношения, системного исследования.

2. Анализ реальной практики исследований и конкретной (педагогической, экономической, политической, правовой, художественной и т.д.) деятельности показывает, что все они, за редким исключением, являются аморфными, размытыми, стохастическими, т.е. бессистемными, что и определяет в конечном счете неэффективность результатов (конверсия или приватизация, средняя школа или коммунальное хозяйство, кодификация права или работа с персоналом и пр.). Постоянно наблюдается хаос, а не порядок, стихийность, а не организованность. «Классически» это выразил В. Черномырдин: «Хотели как лучше, а получилось, как всегда» – т.е. как всегда плохо, неорганизованно, хаотично, неэффективно.

3. Время узких специалистов прошло. Современной практике нужен специалист неклассического характера – системолог, который не ограничивает себя какой-то конкретной областью, а может решать любую системную задачу в области экологии и менеджмента, бизнеса и маркетинга, экономики и менеджмента, конверсии и дизайна, рекламы и образования, налогообложения и валеологии, потому что везде возникают системные задачи и проблемы, которые требуют системного же подхода и решения.


Осознание этих обстоятельств и приводит к подготовке подобного типа интегральных специалистов – системологов, «системщиков», владеющих методологией системного исследования. Сошлемся хотя бы на «Программу дисциплины «системный анализ» для университетских специальностей 0647, 0704, 2013, 2014, 2016 (Москва, Минвуз РСФСР, 1986) или на «Рабочую программу курса «системный анализ» в Нижегородском государственном университете (Н. Новгород, 1996). Нам удалось еще в 1980 г. издать пособие «Методология и методика исследовательской деятельности» с анализом именно системы исследовательской деятельности1.


Способы упорядочения множеств

Проблема системы, системного анализа, системного исследования и пр. возникает в связи с необходимостью преодоления хаоса в объектной области или в исследовательском мышлении, т.е. в связи с необходимостью внесения порядка в хаос, во множество, в совокупность. В самом объекте порядок, организованность есть. Не зря системность называют общим свойством материи. Вопрос в том, способны ли мы отражать эту системность и моделировать ее в наших теоретических построениях.

Упорядочение множества – одна из самых важных исследовательских процедур. Здесь можно выделить основные шаги упорядочения от элементарных до высших форм.


А. Суммирование – это операция по исчислению конечного количества элементов, образующих множество как их гомогенную (однородную) совокупность. Скажем, при суммировании планет солнечной системы в состав не должны попасть гетерогенные элементы вроде комет, спутников, астероидов, космических кораблей, звезд и пр.

Б. На основе суммирования (количественный охват множества) возможно усиление упорядоченности за счет типологизации. Типологизация – это выделение таксонов, крупных единиц, блоков множества, ограничивающие элементную суммарность. Элементы блокируются, комплектуются в некоторые тоже конечные классы (роды, виды, семейства) по сходным признакам. Здесь важно выдерживать принцип сходства, родственности элементов в границах класса-таксона, чтобы не получилось, как у некоторых: «люди делятся на мужчин, женщин и детей», или «деятельность бывает материальная, духовная и социальная». Важным упорядочивающим инструментом здесь является принцип дихотомии или принцип поляризации: раздвоение единого на противоположности контрарного (черное-белое), контрмедиального (черное-нечерное, черное-серое-белое) характера.

В. Полученные таксоны, блоки элементов множества рядоположенны, но объективно их отношения ранжированы, поэтому упорядочение множества усиливается за счет классификации, т.е. установления, выявления иерархии таксонов, их ранжирования по тем или иным (по исследовательским задачам или по объективной заданности сложности) признакам: простое-сложное, низшее-высшее, основное-производное, главное-второстепенное, монолитное-составное и пр.

Г. Систематизация – это высшая форма упорядочения множества, состоящая не только в выявлении элементов и таксонов, но и в установлении логики отношений между ними, их субординации (вертикаль) и координации (горизонталь). Эти отношения и составляют структуру системы, которая превращает элементы в компоненты (т.е. структурно организованные слагаемые) системы. Система – это структурированный состав, упорядоченный, организованный состав компонентов.


Понятие системы

Определений системы в литературе более 100. Все их перебирать нет смысла (это историко-терминологическая задача). Важно обозначить типичные ориентации.

Самый простой подход представлен в отождествлении системы с множеством, с совокупностью. И это не только феномен обыденного сознания, но и в науке часто идут по этому пути. Ближе к истине те, кто определяет систему через целостность, целокупность, которая противостоит всему иному, т.е. является как монолит. Совсем ближе к истине те, кто систему рассматривает как структуру, как упорядоченность, организованность, но возникает вопрос – чего?

Мы уже давно сформулировали достаточно простое и в то же время непротиворечивое определение системы через ее полярности: состав и структура. Система – это структурированный состав. Система – это единство состава и структуры. Все остальное (целостность, эмерджентность и пр.) производно отсюда.

Стол – это система: состав (опора и плоскость) и структура (способ связи плоскости с опорой). Автомобиль – это система: состав 15000 деталей и способ их связи. Человек – это система: состав его подсистем (костная, сосудистая, нервная и пр.) и способ их связи в целостном организме. Менделеевская система, солнечная система, система рассадки учеников в классе и пр. – все это демонстрация единства состава и структуры.


Состав и структура

Эти два понятия схватывают полярность системы. В категориях диалектики состав – это содержание, а структура – форма, т.е. способ бытия данного содержания.

Состав – совокупность компонентов, входящих в систему. Два пояснения:


а) в состав системы входят только те явления, которые задействованы в системе, структурно организованы, начинают выполнять свои системные функции, т.е. работать на целостность;

б) в состав системы входят не элементы, как принято писать, а компоненты. Компонент, выключенный из системы, превращается в «свободный элемент», в простое явление, которое может быть включено в другую систему, и там элемент становится своим гомогенным компонентом. Условно говоря: преподаватель, который в составе кафедры, – это компонент, член коллектива, функционально организованная единица. Если он вне кафедры – он элемент, независимое явление, которое могут и другие коллективы включать в свой состав. Экс-президент, экс-министр, экс-губернатор и прочие «эксы» – это компоненты, исключенные из системы, и перестали быть ее компонентами.


Структура – это совокупность отношений между компонентами, это способ их связи и отграниченности, это «закон распределения компонентов» в системе (Б. Крымский). Здесь важно сделать акцент на понятии «отношение». Во всей литературе, к сожалению, происходит отождествление отношения со связью. Но отношение – это единство противоположностей: связи и отграниченности, сходства и различия, общности и особенности... Это обусловлено не только тем простым обстоятельством (впервые зафиксированном Лейбницем), что все явления обладают и сходством, и различием, а значит, и связаны, и обособлены, но с неизбежной определенностью каждого явления как «нечто». В качественном своеобразии фиксируется граница, обособленность, специфичность явления. В системе компоненты качественно (и количественно) различны, но они в одной системе, а значит, неизбежно связаны между собой, и в то же время обособлены, отграничены, иначе вместо системы возникает слитность, однородная масса, монолит.


Открытость и закрытость системы

Это, к сожалению, такая простая по сути проблема остается дискуссионной до сих пор. То авторы, спасая системность, постоянно подчеркивают открытость, разомкнутость любой системы (чтобы сохранить возможность ее развития), то другие жестко трактуют систему (идя от Гегеля) как закрытую, замкнутую, а значит мертвую, статичную, исключающую движение, развитие. Уроки диалектики от Гераклита и Гегеля не пошли впрок.

Любая система (без исключения) является одновременно и открытой, и закрытой, и замкнутой, и разомкнутой. Нужен конкретный анализ.

Любая система является закрытой для гетерогенных, чужеродных, неадекватных ей элементов-компонентов. В периодическую систему Менделеева нельзя включить окислы, щелочи или кислоты: она система химических элементов. В систему научного коллектива не включаются вахтеры, управленцы, юристы, финансисты, менеджеры и пр. Они – не научные работники, они не занимаются научными исследованиями, они обслуживают научный процесс, они – сервейеры, т.е. в конечном счете – не компоненты, а элементы. Их включение в систему может произойти (без утраты первичной функции) только тогда, когда они обретут качества, адекватные специфике системы: бухгалтер тоже может заниматься научной работой, юрист, вахтер, менеджер и пр. Тогда возникает система с бифункциональными компонентами: бухгалтер-ученый, лаборант-ученый, начальник-ученый и т.п.

Любая система является открытой для гомогенных, родственных элементов, которые превращаются в ее компоненты. Классический пример – открытость системы Менделеева для новых химических элементов, или система научного коллектива, открытого для новых коллег-ученых и пр. Открытость системы надо понимать в двух смыслах:


а) экстенсивном: возможность включения новых элементов, достраивание, увеличения, уменьшение и пр.;

б) интенсивном: углубление, уточнение сущности, содержания входящих в нее компонентов, модернизация и усовершенствование их.


Типы изменений системы

Этот вопрос вообще не рассматривается в литературе, хотя он имеет важное практическое значение. Проблема динамики системы решается на основе выявления ее полярных блоков и присущих им функций. В принципе можно констатировать возможность изменения любой системы только в трех отношениях: компонентном, структурном и функциональном. Конечно, мы имеем в виду и комплексное, целостное изменение системы сразу во всех трех отношениях (но это очевидно).

Компонентное изменение системы, т.е. изменение ее состава и целиком или частично (замена одних компонентов на другие: смена правительства, замена частей в холодильнике, автомобиле, смена сотрудников и пр.). В нормальном режиме функционирования системы в ее состав включаются гомогенные, сходные, родственные элементы. В случае перестройки, смены парадигм и т.п. система может затребовать и гетерогенные элементы, но тогда им придется трансформироваться в аналоги-компоненты (юрист становится экономистом, педагог ученым, гайка шайбой, ящик столом и пр.).

Структурное изменение системы, когда компоненты остаются прежними, но устанавливаются новые отношения субординации и координации между ними. Здесь решающую роль играет целевая ориентация системы: изменение структуры должно работать на цель, на выполнение программы.

Функциональное изменение системы не затрагивает компонентов в их субстрате или структуры с ее сложившимися отношениями. Просто самим компонентам придаются новые функции: президент становится одновременно и премьер-министром, вахтер – дворником, учитель – воспитателем, канцелярская скрепка – ключом или средством для чистки табачной трубки и пр. Здесь нужен гениальный специалист, который способен в каждом локальном объекте, в каждом локальном компоненте обнаружить, выявить его полифункциональные возможности. Полифункциональность – вообще знамение XXI века, потому что действует принцип: «при минимуме вещей, компонентов – обеспечение максимума функций». Хорошо, когда стиральная машина выполняет пять функций, а швейная машина – 26. Хорошо, когда один и тот же сотрудник в фирме, на кафедре, в лаборатории выполняет не 1, а 5, 9, 20 функций. Экономический эффект очевиден.

Применительно к сфере образования этот момент принципиально важен: надо готовить универсальных специалистов, всесторонне развитых, способных переключаться с деятельности на деятельность (закон перемены труда). С физиологической точки зрения академик Павлов И.П. обосновал и это: смена деятельностей – это отдых системы.


Типология систем

Понятие системы абстрактное, в нем фиксировано общее, но системы многообразны. В отношении типологии систем множество проблем, потому что множество оснований типологизации: живые и неживые, растительные и животные, естественные и искусственные, технические и социальные, простые и сложные, управляемые и неуправляемые и пр.

На современном уровне состояния проблемы еще не наступил ни этап типологизации, ни этап классификации, ни этап систематизации систем. Пока можно ограничиться и суммативным подходом:


– системы объективные и субъективные (теоретические);

– системы искусственные и естественные;

– системы абиотические и биотические;

– системы технические и социальные;

– системы экономические и политико-правовые;

– системы научные и художественные;

– системы экологические и урбанистические;

– системы простые и сложные;

– системы управляемые и неуправляемые;

– системы локальные и глобальные;

– системы федеративные и региональные и пр. и пр.


Во всех случаях для нас (в перспективе) важен принцип поляризации. По крайней мере, этот подход является более эвристичным, чем тот, который представлен в лучшей книге по системологии Ф. Перегудова и Ф. Тарасенко1.


Моделирование систем

Проблема моделирования (отображения) систем возникла давно и основательно развита учеными России в конце XIX века (Кирпичев, Глухман и др.). Нередко моделирование представляют как операцию представления, демонстрации реального объекта в некоторых его приблизительных образах, символах, «моделях»: модель самолета, модель человека, модель земного шара, модель электрической цепи.

Но моделировать можно и нужно не только реальные, но и воображаемые, идеальные, несуществующие объекты: модель строящегося моста, модель поведения референтной группы, модель будущего воинского сражения и пр.

Развитие моделирования с химии, физики, биологии, техники, психологии, социологии и пр. охватило сегодня практически все науки и практические деятельности. Понятие модели стало универсальным, общенаучным, в конце концов – философским. Неудивительно, что лучшие работы по моделированию написаны философами (В. Штофф, В. Грязнов, А. Уемов).

Лучшее четкое определение модели, на наш взгляд, дал профессор Сичивица О.М. (Горький-Львов): модель – это эвристический заместитель натуры (реальной или идеальной – добавим мы).

Во-первых, любая модель есть заместитель (представитель, презентант) объекта реального или идеального.

Во-вторых, она выполняет эвристическую, познавательную функцию, позволяя исследовать объект не в его реальной данности или в его идеальной осуществимости, а в образном, экспозиционном явлении.

Модель не тождественна натуре или даже идеальному объекту, потому что она тогда перестает быть моделью, а становится копией, повтором, репродуктивным объектом (модель самолета – сам самолет, модель теории – сама теория, модель птицы – сама птица и пр.).

Полисар установил три теории подобия модели натуре. Эти идеи не вошли в оборот научной практики. Здесь, по крайней мере, можно зафиксировать три возможных способа моделирования любой системы.


1. Моделирование компонентно-субстратной стороны объекта (материал, состав компонентов: модель самолета).

2. Моделирование структуры, цепи отношений: модель энергетической системы страны.

3. Моделирование функций, операций, действий: обезьяна или собака в опытах Павлова как модель человека.


Итак: компонентные, структурные и функциональные модели. Их представление может быть вербальным и невербальным, образным и знаковым и пр. В связи с этим и обретает ценность информационное моделирование при помощи ЭВМ.


Аксиомы системологии

Системологии еще далеко до уровня исторически сформировавшихся наук с их набором аксиом, теорем, постулатов и даже законов. Тем не менее, уже сегодня можно говорить о некоторых действительно очевидных, не нуждающихся в доказательствах аксиомах системологии.


1. Любая система является множеством, состоящим минимум из двух компонентов.

2. Любая система предполагает специфические отношения между своими компонентами, которые образуют ее структуру.

3. Любая система за счет структурирования компонентов приобретает дополнительные, эмерджентные свойства, которые не сводятся к свойствам ее компонентов.

4. Любая система существует во взаимодействии с другими системами, поэтому является открытой, разомкнутой.

5. Любая система как целостность, созданная своими компонентами и своей структурой, является закрытой для других систем, как гетерогенных.

6. Любая система, как многоуровневое множество, включает в себя не только компоненты, но и их блоки, которые выступают как ее подсистемы.

7. Любая система всегда включается в более сложное иерархическое образование в качестве подсистемы.

8. Любая система может изменяться только тремя способами: компонентно, структурно и функционально.

9. Разрушение системы возможно тремя способами: компонентным, структурным, функциональным.


Прикладная системология

Самый простой способ демонстрации эффективности системологии – это конкретные примеры системного анализа и синтеза. Нам в ходе педагогической, научной и практической деятельности приходилось неоднократно обращаться к проблемам системного анализа и к предложению своих подходов, основанных на системном методе.


Система эстетики. Эта проблема стала предметом исследования в докторской диссертации одного из авторов (1972), а также ряда монографий. Суть дела достаточно простая при системном подходе: «логика вещей определяет логику идей», «система предмета определяет систему науки о нем». Следовательно, надо было четко определить предмет эстетики с учетом всей полноты ее проблематики: эстетика – наука о законах эстетической деятельности. Оставалось выяснить систему самой эстетической деятельности в ее генетической развернутости:


– отражение эстетического объекта, осмысление отраженного объекта, первичная эстетическая субъективация (движение от объекта к субъекту);

– воплощение сформированного, осмысленного замысла в материалах, в произведениях (эстетическая объективация);

– восприятие публикой воплощенного замысла, произведения (вторичная субъективация).


В каждом случае функционирует четыре компонента: субъект, объект, процесс, результат.

Выстраивается структурно организованное движение эстетической деятельности с 12 компонентами:


1) эстетический объект;

2) эстетический субъект;

3) процесс первичной эстетической субъективации;

4) продукт первичной эстетической субъективации;

5) художник;

6) средства эстетической объективации;

7) процесс эстетической объективации;

8) продукт эстетической объективации;

9) объект вторичной эстетической субъективации;

10) субъект вторичной эстетической субъективации;

11) процесс вторичной эстетической субъективации;

12) продукт вторичной эстетической субъективации.


На основе этого системного представления написаны и монографии, и соответствующие учебники.


Система дизайна. Это новая область, включиться в исследование которой нам пришлось с 1962 года. Здесь царило и царит до сих пор примитивно-эмпирическое представление об этой интегральной деятельности. Сначала опять-таки надо было определить предмет, предметную область дизайна. Анализ подсказал, что вся совокупность проблем дизайна сводится к некоторому числу таксонов: дизайн – это теория и практика художественного конструирования технических систем. С техническими системами удалось разобраться особо (об этом речь ниже). Центральное понятие дизайна – художественное конструирование – нуждалось в системном анализе. Это позволило развернуть это понятие по четырем принципиальным для него векторам: художественное конструирование – это:


– творческая деятельность,

– по созданию технических систем индустриальным способом,

– в соответствии с утилитарными и

– художественными закономерностями.

Каждый из векторов был содержательно осмыслен. Важно, что вся логика дизайна выводила на осознание его эстетической природы в отличие от технического конструирования и от художественного творчества.

Вот тогда все встало на место: был найден принцип системопостроения – понятие эстетического. Эстетическое же (анализ с 1962 по 1982 гг.) – это отношение мер, отношение меры предмета и меры человека (Маркс). Значит, если дизайнер хочет сделать хорошее, прекрасное, качественное, совершенное изделие, он должен учесть в своей деятельности меру предмета (автомобиль, станок, авторучка, пылесос) и меру человека (биосоциальные качества), для которого данное изделие создается.

Мера предмета предстает в своей природной (экологической) форме и в своей искусственной (технической форме). Мера человека дифференцируется на его биологические и социальные качества. Социальные качества предстают как потребности людей и как возможности их удовлетворения.

В конечном счете (на основе диалектической поляризации) мы получаем шесть принципов дизайна, которые и объясняют эффективность именно этого метода создания технических систем с 20-х годов XX века:


– социологический принцип – создание полезных вещей;

– инженерный принцип – создание функционально совершенных вещей;

– эргономический принцип – создание удобных вещей;

– экономический принцип – создание дешевых вещей;

– экологический принцип – создание природоохранных вещей;

– эстетический принцип – создание красивых вещей на основе интеграции первых пяти принципов.


Далее все просто:


– 6 требований потребителя к качеству продукции,

– 6 принципов работы дизайнера,

– 6 учебных циклов подготовки дизайнеров,

– 6 критериев оценки дизайн-продукции,

– 6 проблем, волнующих дизайнеров,

– 6 научных комплексов основы дизайна и т.д.


Система построена.

Система экологии. В этой области не найдены системообразующие принципы, поэтому все разговоры об экологических программах, системах и пр. остаются случайными, эмпирическими, стохастическими, бессистемными.

Суть дела опять-таки простая: есть экологическая деятельность общества, она ориентирована на экологические объекты, она осуществляет функции с этими экологическими объектами. То есть мы на первом уровне анализа выделяем объекты (их 4) и функции (их тоже 4).

Уже здесь открывается возможность построения матричной первичной системы (4 × 4 = 16):


Экологические объекты:

1) литосфера;

2) гидросфера;

3) атмосфера;

4) биосфера.


Экологические функции:

1) сохранение;

2) восстановление;

3) совершенствование;

4) защита человека.


Получается матрица с 16 клетками. Если в каждую из них, в соответствии с восьмикомпонентной структурой любой деятельности, поместить восемь компонентов: субъект, объект, средство, процесс, условия, результат, система, среда, – то получается почти (есть еще правовые подходы) полная система экологической сферы или экологической программы страны, планеты, региона: 16 × 8 = 128 проблем. Вот их и надо решать.


Система социализации. Море работ, неопределенность, господство эмпирии в этой сфере. Задача решается просто в соответствии с системным подходом.

Если социализация – это передача обществом и освоение индивидом социального опыта человечества, то весь ее процесс определяется составом социального опыта человечества. Этот опыт (культура) содержит то, что нельзя передать по каналам генетической программы наследственности. Что нельзя передать? Только три ценности:

– знание (информационная культура) – отсюда образование;

– умения (операциональная культура) – отсюда обучение;

– социальные установки (мотивационная культура) – отсюда воспитание.


Так просто решается извечная проблема педагогики о трех ее процессах: образование, обучение и воспитание.

Первый шаг системного анализа сделан (мы не углубляемся в содержание воспитания – формирования потребностей и в содержание образования и обучения – формирования способностей).

Теперь включаем принцип индивида в этот процесс (индивидуальный жизненный путь, становление личности, генетическое движение):


– потенциальный человек (идентификация);

– реальный человек (индивидуализация);

– индивидуальность (персонализация);

– личность (самодеятельность).


Вся теория социализации выстраивается четко:


– теория образования;

– теория обучения;

– теория воспитания;

– теория идентификации;

– теория индивидуализации;

– теория персонализации.


При деятельностном подходе (восемь компонентов) в каждом из блоков возникают восемь подпроблем, подсистем.


Система социума. Эта проблема и не решена, и не поставлена, потому что настолько сложна, что легче пойти по эмпирическому (даже не суммативному) пути: в обществе существуют политические, правовые, экономические, художественные, научные, экологические, образовательные, военные, национальные, духовные, нравственные, религиозные, социальные и пр. и пр. и пр. проблемы, процессы, деятельности. В чем проблема? Опять в том же самом – в отсутствии оснований системного анализа.

Проблема решается просто при системном диалектическом подходе к ней. Первый шаг был сделан К.Марксом: вся общественная жизнь делится на два рода производства – на производство вещей и людей. Это научно корректно, потому что в мире нет ничего, кроме людей и вещей. Когда некоторые кричат об идеях, то им можно ответить просто: идеи или в головах людей или в содержании вещей!

Но вещи существуют в натуральном или в знаковом виде (книги, произведения искусства, модели, макеты и пр.). Значит, существует натуральное и знаковое производство вещей.

Натуральное производство вещей представлено экономической и экологической деятельностями. Знаковое производство представлено научной и художественной деятельностями.

Человека можно производить как биологическое и как социальное существо. Производство биопсихического субстрата человека связано с медицинской и физкультурной деятельностями. Производство человека как социального существа связано с педагогической и управленческой деятельностями.

В конечном счете мы имеем восемь сфер социума:


– экономическая сфера;

– экологическая сфера;

– научная сфера;

– художественная сфера;

– управленческая сфера;

– педагогическая сфера;

– медицинская сфера;

– физкультурная сфера.


Это социальные константы. Решена задача типологизации – впереди задачи классификации и систематизации.


Система техники. Речь идет о системном представлении технических объектов. Техника – это искусственные материальные средства человеческой деятельности.

Первый шаг: все виды техники созданы для компенсации ограниченностей человека, его биопсихического субстрата. Таких ограниченностей три: телесные, чувственные, интеллектуальные, – поэтому получаем и первые три типа технических объектов:


1) техника, компенсирующая телесные ограниченности человека (лопата, молоток, станок, автомобиль, самолет и т.д.);

2) техника, компенсирующая чувственные недостатки человека (термометр, амперметр, рентгеновский аппарат, телескоп и т.д.);

3) техника, компенсирующая интеллектуальные ограниченности человека (ЭВМ, компьютеры, арифмометр и т.д.).

Интересно, что они исторически и возникали в этом порядке.


Второй шаг: все виды техники созданы для выполнения четырех функций: отражение, преображение, консервация, трансляция, – поэтому получаем еще четыре типа технических объектов:


1) техника отражения (измерение): вольтметр, линейка, весы;

2) техника преображения: станок трансформатор, водоочиститель;

3) техника консервации: холодильник, емкости, аккумулятор, батарейка;

4) техника трансляции: автомобиль, ЛЭП, самолет, ракета.


Третий шаг: все виды техники имеют дело с тремя видами объектов: вещество, энергия, информация, – поэтому получаем еще три типа технических объектов:


1) техника, ориентированная на вещество (станок, лопата, трактор);

2) техника, ориентированная на энергию (трансформатор, ЛЭП);

3) техника, ориентированная на информацию (компьютер, ЭВМ).


При наложении всех полученных типов друг на друга получаем матрицу с 36 типами технических объектов (3×4×3).


Система собственности. Собственность – это объективное отношение между людьми по поводу присвоения и отчуждения какого-то объекта. По трем основаниям можно выделить все типы собственности и построить систему этих типов.


Первый шаг (по субъекту):

1) коллективная собственность;

2) индивидуальная собственность.


Второй шаг (по характеру воспроизводства):

1) собственность, основанная на личном труде;

2) собственность, основанная на наемном труде.


Третий шаг (по распределению полученного дохода):

1) справедливое распределение;

2) несправедливое распределение.


При наложении друг на друга выделенных типов в конечном счете получаем восемь интегрированных типов собственности (2×2×2).

Система приватизации. Приватизация по форме – разгосударствление, по содержанию – изменение способа соединения живого и овеществленного труда.


Первый шаг приватизации:

1) передача;

2) продажа.


Второй шаг:

1) передача или продажа в пользование;

2) передача или продажа в собственность.


Третий шаг (кому?):

1) сам трудовой коллектив;

2) любой отечественный коллектив;

3) любой иностранный коллектив;

4) член трудового коллектива;

5) гражданин отечества;

6) иностранное лицо.


При наложении полученных вариантов друг на друга получим в конечном счете 24 варианта приватизации (2×2×6).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconУчебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Синергетика : учеб метод пособие / А. С. Балакшин, И. Н. Борисов. – Н. Новгород : Изд-во фгоу впо «вгавт», 2008. – 44 с

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconУчебно-методическое пособие для бакалавров технического вуза Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Социально-психологические аспекты формирования и развития личности : учеб метод пособие / С. В. Грибанов, А. Н. Шиндин. – Н. Новгород...

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconКраткий словарь терминов и разъяснений по правоведению Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Государство и право : краткий словарь терминов и разъяснений по правоведению / С. Н. Кожевников. – Н. Новгород : Изд-во фгоу впо...

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconУчебно-методический комплекс для студентов очного и заочного обучения Составитель Н. В. Чих Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Рецензент – зам министра департамента финансов Нижегородской области канд экон наук С. Л. Донская

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconУчебно-методическое пособие для проведения семинарских и практических занятий для студентов 1-го курса юридического факультета дневной формы обучения и отделения заочного обучения Составитель Половинкина Л. М. Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconМетодические рекомендации (указания) для студентов юридического факультета очного и заочного обучения Составитель С. А. Соколов Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Ю. Г. Галай – заведующий кафедрой конституционного и административного права юридического факультета Нижегородского филиала Государственного...

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconМетодическое пособие к выполнению лабораторных работ для студентов очного и заочного обучения технических специальностей Нижний Новгород Издательство фбоу впо «вгавт»
Редакционная коллегия серии «Информационные технологии в системах управления и телекоммуникаций»

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconМетодические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 1-го курса юридического факультета дневной формы обучения и студентами отделения заочного обучения Составитель С. А. Соколов Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Ю. Г. Галай – заведующий кафедрой конституционного и административного права юридического факультета Нижегородского филиала Государственного...

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconМетодические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 3-го курса юридического факультета дневной формы обучения и студентами отделения заочного обучения Составитель С. А. Соколов Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт»
Ю. Г. Галай – заведующий кафедрой конституционного и административного права юридического факультета Нижегородского филиала Государственного...

Монография Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» iconС. В. Асеев транспортное право
Транспортное право. Особенная часть: Учебное пособие / С. В. Асеев. – Н. Новгород: Издательство фгоу впо «вгавт», 2007. с


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница