Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе




Скачать 289.02 Kb.
НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе
страница1/3
Дата конвертации02.01.2013
Размер289.02 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
  1   2   3
 


«Утверждаю» «Согласовано» Председатель МО

и. о. директора ГБОУ ЦО Зам. директора по УВР

№1877 «Люблино»

______Шубина Е.Е. ________ Л. Н. Молочко протокол №____

От 01.09.2012 г. Приказ №__________ Мерзликина О.В.




Календарно-тематическое планирование

по литературе в 5 классе


Учитель Боясова Л.П.


2012-2013 учебный год


5 КЛАСС

Пояснительная записка

        Рабочая программа по литературе для  5 класса к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровин составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы

                Ведущая проблема в 5 классе — внимание к книге. Изучение литературы как искусства слова пред полагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.

        Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. Ученики
5-6 классов активно воспринимают прочитанный
текст, но недостаточно владеют техникой чтения,
поэтому на уроках важно больше времени уделять
чтению вслух, развивать и укреплять стремление
к чтению художественной литературы.

        Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, материалов «Фонохрестоматии», раздаточного материала,
репродукций  к а  р т и н   художников,  приобщение школьников к работе с литературоведческими  и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

*авторов и содержание изученных художест венных произведений;

             *основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоян ные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; бродячие сюжеты сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении,  юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произве дения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).


Учащиеся должны уметь:


                *воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его эле ментов;

                        *отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

                *видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению);

                        *выявлять основную нравственную проблема тику произведения;

                *определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно- следственные связи между ними;

                *прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

                *воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

                *различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рас сказ);

                *пользоваться алфавитным каталогом школь ной библиотеки;

                *ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

                *выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

                *готовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

                *словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

                *аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить пря мые авторские оценки;

                *видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

                *писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

                *сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, басни и др.);

                *создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Место предмета

        На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы

Введение - 1 час.

Устное народное творчество — 5 часов.

Из древнерусской литературы — 1 час.

Из русской литературы XVIII века - 1 час.

Из русской литературы XIX века - 34 часа.

Из русской литературы XX века — 19 часов.

Из зарубежной литературы — 8 часов.

Итоговый урок - 1 час.


 Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2010.

 


 Календарно - тематическое планирование по  литературе

в 5 классе

 

Всего в году – 68  часов (из расчёта 2 часа в неделю);  из них РР – 1ч.   ;  Внеклассное чтение – 3 ч.  ;  ИКТ – 38ч.

 

Программа   для  общеобразовательных учреждений  М.: «Просвещение», 2008г. под  редакцией В.Я. Коровиной.

Учебник  5 класс  М.: «Просвещение», 2010 г.  в двух частях. Авторы-составители:  В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И.К оровин





п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Предполагаемый

результат

Контроль

усвоения

Домашнее задание

Календарные сроки






I четверть – 17 ч., из них РР –  - Вн. чт. 2ч.  – 
















I.

Введение
















1

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества

1

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги

Объяснить значение слов А.С. Пушкина «Чтение – вот лучшее учение». Составить план статьи учебника

Подготовить пересказ  учебной статьи по плану. Подобрать пословицы и поговорки о книге и чтении.

 С.6, задание 1

Индивидуальное задание:

Придумать небольшой рассказ, используя одну из пословиц (поговорок)




II.

Устное народное творчество

 5 часов













2

Русский фольклор. Малые жанры.

Детский фольклор

1

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки;

Уметь отгадывать загадки, давать определения малым жанрам; отличать друг от друга  малые жанры фольклора;

Знать  жанры детского фольклора;

Уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру

Ответить на вопросы:

-почему у каждого народа свой фольклор?

-как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка – цветочек, пословица – ягодка»?

Подобрать пословицы, поговорки, загадки; сгруппировать их по темам; нарисовать иллюстрации к известным загадкам




3

Сказка как особый жанр фольклора.

«Царевна-лягушка» -  сказка о мудрости и красоте

1

ИКТ

Знать жанровые особенности, виды сказок;

Уметь определять характерные для сказок обороты речи , использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображении в живописи и графике;

Знать, к какому виду сказок относится  сказка «Царевна-лягушка»;

Уметь определять особенности фольклорной  волшебной  сказки; истолковывать смысл «необычайной ситуации»; читать сказку, пересказывать её;

составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки

 Сказывание волшебной сказки;

Выразительное чтение, пересказ сказки;

составить план характеристики главных героев

 С.10, вопр.1, 6 выучить определение;

Сказывание сказки с использованием сказочных особенностей;

Приготовить:

1)выразительное чтение эпизода «Василиса Премудрая на пиру»;

2) рассказ о Василисе Премудрой или Иване-царевиче (на выбор).




4

 

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания.

1

Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды;

строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа

 

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций

Пересказ, выполнить задания №1-7 на с. 37




5

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

Уметь

объяснить отличие  сказки о животных и бытовой сказки от волшебной

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций

С. 42-44, отв. на вопросы, нарисовать иллюстрации; подготовиться к внеклассному чтению:   прочитать любимые сказки




6

Внеклассное чтение

Мои любимые сказки

1

ИКТ

Уметь определять особенности сказки




 Написать сказку; оформит письменно




III.

Из древнерусской литературы

1 час













7

«Подвиг отрока киевлянина  и хитрость воеводы Претича»

1

ИКТ

Знать определение понятия «летопись»;

Уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Чтение по ролям. Составление цитатного плана

Подготовить пересказ по цитатному плану;

Вопр. №1-5 с.50




IV.

Из литературы  XVIII века

1 час













8

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру…»

1

ИКТ

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого  было «утверждение наук в отечестве»

Рассказ, работа с текстом, беседа.

С.52-53, пересказ;  стихотворение  выразительно читать.

Инд. задание:

-подготовить сообщение о баснописцах (Эзопе, Лафонтене и др.)




V.

Из литературы XIX века

37 часов

(9)













9

Русские басни. Басня и его родословная. Басня как литературный жанр

1

ИКТ

Знать жанровые особенности басни; определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра

инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

С.55 -56, учить определения;  принести басню «Волк и Ягнёнок»




10

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк  и Ягнёнок»

1

ИКТ

Знать общую картину жизни И.А.Крылова;

Уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности, объяснять отношение автора к Волку и Ягнёнку, понимать характер его поведения.

Устное словесное рисование

Подготовить чтение басни в лицах; нарисовать иллюстрации к басне.




11

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»

1

Понимать, что высмеивает автор в басне, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их;

Уметь сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

Инсценированное чтение

Выразительное чтение басен,  одну наизусть по выбору.




12

И.А.Крылов. «Волк на псарне»

1

Знать творческую историю басни; понимать её драматический конфликт;

Уметь выразительно читать

Ответить на вопрос: «Почему И.А.Крылов подарил басню Кутузову?»

Чтение по ролям

Выучить  басню наизусть, подготовиться к конкурсу.

Прочитать басни И.А.Крылова о войне 1812 года «Обоз», «Ворона и Курица»




13

Внеклассное чтение

Басенный мир И.А.Крылова

1

ИКТ

Знать основные мотивы И.А.Крылова

Чтение по ролям; инсценирование басен

 Сочинить басню;

Оформить письменно




14

В.А.Жуковский.  «Кубок»

1

Знать сведения о поэте, историю создания баллады; определение понятия «баллада»; её жанровые особенности;

Понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям, уметь выразительно читать балладу

Чтение по ролям

С.68-69, пересказ.;

 с.81-85, выр.чит.;

с.87, вопр.№1-3,5




15

В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

Знать историю создания сказки, сюжет и героев;

Понимать отличие сказки литературной от народной;

Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Составление таблицы «Сходство и различие  русской народной сказки  и литературной»

Выразительное чтение сказки.

С.79-80, вопр.1-5




16

А. С. Пушкин.   Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

1

ИКТ

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила”

Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов

Подг. выразит. чтение, читать «Сказку  о мертвой царевне…»




17

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

1

Знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм  

Работа над терминами “ритм”, “стихотворная и прозаическая речь”.

С.90-91 наизусть;

читать «Сказку  о мертвой царевне…»







II четверть – 14 ч.,

из них РР – 1 ч. ;

Вн. чт. – 1 ч.  



















Из литературы XIX века

24 часов

(14)













1(18)

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

1

ИКТ

Знать историю рождения  сюжета сказки, особенности стихотворной сказки;

Понимать систему образов, основные мотивы;

Уметь отбирать материал для характеристики героев

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов

Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», иллюстрации к понравившемуся эпизоду




2(19)

Пушкинская сказка – «прямая наследница народной»

1

Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку

Ответ на вопрос: почему пушкинская сказка – «прямая наследница народной?» Чтение (по ролям, сравнительная характеристика героев

Подготовить связный рассказ  « Что помогло Елисею в поиске невесты?»




3(20)

Развитие речи

Стихотворная и  прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

ИКТ

Знать определение понятий ритм, рифма, строфа.

Понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ.

Ответить на вопрос:   чем стихотворная речь  отличается от прозаической

Подготовить  сообщения:

  1. Рифма. Способы рифмовки.

  2. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Иллюстрировать ответ примерами из изученных произведений



  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconТематическое планирование по русской литературе в 11 классе
Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе: Государственного стандарта общего основного образования по литературе
Программы по литературе 5-11 классы/ Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой 3-е изд.,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе составлено на основе: программы по литературе 5-11 классы
Календарно-тематическое планирование по литературе составлено на основе: программы по литературе 5-11 классы/ Сост. Т. А. Калганова,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование по истории России в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по истории России в 7 классе (под ред. А. Н. Сахарова)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе
...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconТематическое планирование по русскому языку в 5 классе
Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе ( 204 часа по программе )

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование для 10 класс
Календарно-тематическое планирование для 10 класса по учебнику «Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. Физика 10кл., базовый уровень» (2 ч...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование учебного материала по математике в 5Г классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе iconКалендарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 6 классе


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница