Рабочая программа по литературе 6 класс




Скачать 434.06 Kb.
НазваниеРабочая программа по литературе 6 класс
страница1/4
Дата конвертации02.01.2013
Размер434.06 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС

Пояснительная записка


Данная программа по литературе составлена для 6 класса с учетом общеобразовательной программы основного образования, автор В.Я.Коровина, Просвещение, 2005 г. Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс в 2-х ч», автор В.П.Полухина, Просвещение, 2011 г.

Курс литературы в 6 классе рассчитан на 68 часов (2 урока в неделю)

В 6 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к к изображаемому в произведении. Проблемный анализ содержания произведения имеет целью приобщение детей к нравственно – этическому и философскому опыту человечества.

В курсе литературы 6 класса представлены два её рода : эпический и лирический.

Произведения эпического характера – небольшие по объёму рассказы и повести классиков русской и зарубежной литературы 19 и 20 вв. Большинство из них – произведения о сверстниках, их духовной жизни, нравственном выборе в непростой жизненной ситуации.

Лирика представлена стихотворениями А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и тематическими блоками «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 и 20 веков» и стихами русских поэтов о Великой Отечественной войне.

В результате обучения в 6 класе учащиеся должны знать:

- содержание изучаемых произведений;

-наизусть стихотворения и отрывки прозы из перечня для обязательного заучивания наизусть;

уметь

- воспринимать художественный текст и давать оценку поступкам героев;

- выделять тему, проблематику произведения, давать характеристику героев;

- выразительно читать произведения;

- владеть разными видами пересказа;

- письменно отвечать на вопросы по тексту произведения и личным впечатлениям.


Для учащихся:

1.Полухина. В.П.,учебник «Литература, 6 класс в 2-х ч». – М.:Просвещение,2011.


Для учителя:

1.Шадрина С.Б. Литература. 6 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Я.Коровиной. – Волгоград: Учитель,2011

2.Турьянская Б.И.Литература. 6 класс. Урок за уроком.- М.: «Русское дело».

3.Ерёмина О.А.. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

4.Ельцова О.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: «ВАКО», 2001.

5.Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе: 5-11 класс. - М.: Олимп, 2001.

Развернутое тематическое планирование по литературе

6 класс



п/п


Система уроков

Дидакти-
ческая


модель

обучения

Педаго-

гические

средства

Вид

деятель-

ности

учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Домашнее

задание

Дата проведения

Компетенции

Учебно-познавательная

Информационная

План

Факт

Базовый уровень

Продвинутый

уровень




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение (1 ч).

1.

Художественное произведение и автор: основные понятия. Знакомство с учебником-хрестоматией.

Ц е л и: дать учащимся представление о художественномпроизведении. понятие автор, повествователь, выявление уровня литературного развития учащихся

Объяснительно-иллюстра-тивная.


Выразительное чтение, аналитическая беседа.

Коллективная.

Групповая.

З н а т ь:что такое «художественное произведение», автор.

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.


У м е т ь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.


Владение монологической и диалогической речью.

1.Прочитать с.3-5, ответить на вопрос 4,5.







Устное народное творчество (4 ч) .

2-3.

Обрядовый фольклор. Весенние, летние и осенние песни.

Ц е л и: познакомить учащихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус учащихся.

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Слово учителя, комментарий, беседа

Коллективная. Индивидуальная

З н а т ь: понятие обрядового фольклора; основные его жанры.

У м е т ь: анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.


З н а т ь следующие жанры обрядового фольклора: колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни.

У м е т ь: характеризовать их содержание и поэтику.

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе

1.Прочитать статью учебника «Пословицы и поговорки» (с.13-14).







4-5.

Пословицы и поговорки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.

Ц е л и: дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания учащихся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц .

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Слово учителя.

Коллективная.

З н а т ь: понятия пословицы и поговорки.

У м е т ь: отличать пословицу от поговорки, их отличительные признаки.


З н а т ь: тематическое многообразие пословиц и поговорок; некоторые известные собрания (Даль В. И. и др.); народная мудрость в пословицах.


Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения.

1.Подобрать 5 пословиц на одну из тем (счастье, судьба, терпенье, надежда, семья, дети, язык, речь). Выписать пословицы в тетрадь.

2.Ответить на вопросы 3,5 с.16-17.







Древнерусская литература (2 ч).

6-7.

Повесть временных лет» — первая русская летопись. Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение качеств идеального народного героя (ума, находчивости).

Ц е л и: ввести учащихся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с ее жанрами, постичь нравственные аспекты; сказание как жанр древнерусской литературы; учить художественному пересказу произведения

Объяснительно-иллюстра-тивная

Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседапо прочитанному.

Коллективная. Индивидуальная: составить словарик трудных слов;

З н а т ь: жанры древнегреческой литературы; летопись; сказание как летописный жанр; содержание “Сказания о Белгородском киселе”.

У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”;выполнять художественный пересказ текста.


З н а т ь стилевые особенности летописи;особенности связи предложений в тексте летописи

У м е т ь: характеризовать их;характеризовать поэтику произведений.


Составление конспектаАнализ текста и устного высказывания. Умение вступать в речевое общение.

1.Читать, пересказывать «Сказание о белгородском киселе».

2.Подготовить выразительное чтение сказания.







Произведения русских писателей XVIIIвека(2 ч).

8-9.

Басня как эпический жанр. В гостях у И.А.Крылова. Мир басен Крылова.

Ц е л и:дать определение жанра «басня»; познакомить с историей жанра и особенностью басен Крылова

Объяснительно-иллюстра-тивная

Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседапо прочитанному.

Коллективная.

З н а т ь: определение жанра «басни».

У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику басен.


З н а т ь стилевые особенности басни.

У м е т ь: характеризовать их.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения.

1.Подготовить инсценировку (или чтение по ролям) басен.







Произведения русских писателей XIXвека(25 ч).

10.

Лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Южная ссылка. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. Антитеза.

Ц е л и:познакомить с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельскомлицее;познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стихотворении); дать понятие об интонации стихотворения; обучать выразительному чтению.

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению.

Коллективная. Индивидуальная.

З н а т ь: вольнолюбивый характер стихотворения.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения.


З н а т ь: основные мотивы лирики Пушкина; интонационная окраска стихотворения.


Анализ текста и устного высказывания.Умение вступать в речевое общение.

1.Выучить стихотворение «Узник». Уметь объяснить, что такое антитеза.







11.

Лицейские друзья Пушкина. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Двусложные размеры стиха.

Ц е л и: учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет; познакомить с жанром стихотворения-послания, показать, как раскрывается тема дружбы в стихотворении.

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Слово учителя, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, репродукция И. Е. Репина

“Пушкин на лицейском экзамене”; фотографии Царского Села.

Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение;

З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания.

У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.


З н а т ь: основные этапы жизни и творчества Пушкина; мотивы лирики поэта.


Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами.

1.Выучить стихотворение «И.И.Пущину».

2.Найти в сборнике стихов Пушкина стихотворения, написанные двусложным размером.







12.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции стихотворения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

Ц е л и: познакомить с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; дать понятие о двусложных размерах; познакомить с новыми фигурами речи (антитеза, прием контраста); дать понятие темы и поэтической идеи стихотворения; показать роль композиции в понимании смысла стихотворения

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Слово учителя, беседа по тексту.

Групповая.


З н а т ь: двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.

У м е т ь: определять их самостоятельно.


З н а т ь понятие темы и поэтической идеи стихотворения.

У м е т ь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию.


Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение

1.Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Зимнее утро».







13-14.

О создании романа «Дубровский». Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства .Дубровский-старший и Троекуров. Отец и сын.

Ц е л и:знакомство с исторической подоплёкой романа; ввести в проблематику произведения;совершенствовать умение составлять план произведения.

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма “Дубровский”.

Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение 8 главы.

З н а т ь: понятия “сюжет” и “композиция”; роман как один из эпических жанров литературы.

У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции романа.


З н а т ь: историческую подоплеку произведения.

У м е т ь: анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения.


План как вид информационной переработки текста.

1.Прочитать главы 1,2.

2.Ответить на вопро-сы к этим главам (с.150-151).







1Прочитать главы 3-6.

2.Ответить на вопро-сы к этим главам (с.151 -152).







15.

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.

Ц е л и:знакомство с исторической подоплёкой романа; ввести в проблематику произведения; совершенствовать умение составлять план произведения

1.Подготовить выразительное чтение 9-11 глав.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.152 ).






  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе 11 класс (базовый уровень)
Данная рабочая программа по литературе разработана для обучения в 11 классе с учетом

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе учителя Шабайловой Инны Васильевны, 6 класс (базовый уровень) 2011-2012 уч год
Настоящая рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе...

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны
Рабочая программа по литературе в 5 классе по учебнику «Литература. 5 класс» под редакцией В. Я. Коровиной. /102 часа

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе 10 а класс (уровень: базовый) Учитель: Шарыгина Наталья Михайловна
Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по литературе для 5-11 классов и программы по литературе...

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе 9 класс
Данная рабочая учебная программа разработана на основе Примерной государственной программы по литературе, созданной на основе федерального...

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе 11 класс
Рабочая программа направлена на реализацию государственного стандарта литературного образования за курс среднего (полного) общего...

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе в 11 классе
Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных...

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе для 7 А,Б, в классов (уровень: базовый) Учитель
Рабочая программа составлена на основе примерной Государственной программы по литературе для общеобразовательных школ и Программы...

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе. 10 класс. Автор-составитель Львова М. А. Моу гимназия им. А. Л. Кекина. 2011-2012 уч г
Рабочая программа по литературе. 10 класс. Автор-составитель – Львова М. А. Моу гимназия им. А. Л. Кекина. 2011-2012 уч г

Рабочая программа по литературе 6 класс iconРабочая программа по литературе класс
Планирование составлено на основе программы литературного образования под редакцией Коровиной В. Я


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница