Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике)




НазваниеСочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике)
страница3/5
Дата конвертации04.01.2013
Размер0.67 Mb.
ТипСочинение
1   2   3   4   5
Глава 1


Языковой стандарт текста сочинения – рассуждения в жанре, близком к рецензии.


Глава 2


Проблема, поставленная автором. Авторская позиция.


Глава 3


Комментарий к сформулированной проблеме.


Глава 4


Выражение собственного мнения и его аргументация.


Приложение 1


Тексты для анализа Лихачева Д.С., Солоухина В., Львова С.


Приложение 2


Публицистический материал по темам : «Экология», «Культура», «Милосердие».


Приложение 3


Творческие работы учащихся.


ВВЕДЕНИЕ


В ходе подготовки к государственному экзамену по русскому языку необходимо решить ряд вопросов, связанных с выполнением задания С. Надо знать, что рассуждение, написанное в жанре рецензии, отзыва или эссе, оценивается по следующим параметрам:

насколько адекватно и полно понят смысл прочитанного текста;

способен ли выпускник зрело судить о проблемах, поднятых в тексте;

насколько убедительно выпускник изложит свою позицию;

насколько грамотно, не нарушая норм современного русского литературного языка, выпускник излагает свои мысли;

насколько точна, богата и выразительна речь автора сочинения.

Следовательно, нужно учиться осмысленно читать и воспринимать текст, формулировать и комментировать основную проблему, видеть авторскую позицию в тексте, излагать личностное отношение к поставленной проблеме, аргументировать его, делать выводы и обобщения, а также излагать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка.


Глава 1


Языковой стандарт текста сочинения – рассуждения в жанре, близком к рецензии


Любой текст имеет свой стандарт. Умение правильно использовать стандарт – это признак культуры мышления.

Ваше сочинение – это текст, и как текст оно должно обладать всеми основными признаками текста: смысловой цельностью, структурной связностью, членимостью. Связность текста, последовательность и логичность изложения будут достигнуты в том случае, если каждое новое положение, развивающее основную мысль, будет следствием предыдущего, а выводы и обобщения явятся следствием рассуждений. Текст вашего сочинения должен делиться на абзацы в соответствии со смысловыми частями текста.

Средством организации текста сочинения как единого целого является композиция.

Исходя из сказанного, предлагаем один из возможных вариантов композиционного построения сочинения, в котором каждая часть пишется по определенному стандарту.


Вступление содержит фамилию автора текста, сведения о нем, тему текста проблему текста, актуальность проблемы.

  1. Вопросно-ответное единство.

Специалисты по риторике советуют вносить элементы диалога в публичное выступление. Диалогичность не помешает и в рецензии, позволит сделать вступление более энергичным. Например:

Что такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии. О том, что такое красота и какова ее роль в жизни человека, заставляют задуматься высказывания В.Сухомлинского.

2. Цепочка вопросительных предложений.

Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста, выделить главное в нем. Например:

Что такое талант? Как дожжен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета.

3. Назывное предложение.

Назывное предложение в зачине также должно содержать базовое понятие или имя человека, о котором рассказывается в исходном тексте. Марина Цветаева. Это имя дорого каждому, кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется, трудно найти человека, которого стихи Цветаевой оставили бы равнодушным. Литературовед Евгений Борисович Тагер один из тех, кому посчастливилось знать Марину Ивановну лично. В своих воспоминаниях он стремится раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.

4. Риторический вопрос.

Следует обратить внимание учащихся на то, что далеко не любое вопросительное предложение является риторическим вопросом. Риторический вопрос — это вопросительное по форме и утвердительное по смыслу предложение. Например:

Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть различные способы ведения спора, их и рассматривает в своем тексте Л. Павлова.

5. Цитата в качестве зачина.

Конечно же, для зачина подойдет далеко не всякая цитата. Цитируемый фрагмент не должен быть очень объемным, а главное—он должен иметь прямое

отношение к теме. Например:

« "Люди научились летать, и люди разучились удивляться этому", цитирует В.Солоухин слова одного из русских писателей, призывая своих

читателей задуматься над причиной "всеобщего отупения чувств". Автор подчеркивает, что многих его современников постигла "горестная

утрата способности удивляться "»...

Цитата может представлять собой не фрагмент исходного текста, а высказывание знаменитости:

Известно, что Петр Первый говорил своим сподвижникам...

Льву Толстому принадлежит очень любопытная фраза...

Все мы с детства знаем пословицу...

6. В качестве зачина может быть использовано парадоксальное высказывание:

Эйнштейн сказал, что образование это то, что остается, когда все выученное забыто. Правильно ли это?

Конечно, использование цитат должно быть уместным.

Без сомнения, перечисленные примеры зачинов не исчерпывают возможные варианты вступительной части сочинения.

Подводя итоги, хочу сказать, что осмысление содержания и формы публицистического текста должно опираться на понимание учащимися

особенностей публицистического стиля в целом, поскольку все языковые средства любой функциональной стилевой разновидности

образуют стройную систему, которая призвана передать авторский замысел, воплощенный в конкретной жанровой форме.


Основная часть содержит:

комментарий основных мыслей автора; выявление его позиции по затронутым проблемам; выражение собственного мнения, совпадающего или не совпадающего с мнением автора, которое должно быть аргументировано.


Заключение содержит общие выводы.

Вывод

А) Развернутое рассуждение об идее текста: «Писатель затронул действительно актуальную проблему…».

Б) Ответы на вопросы: чему учит данный текст? что полезного я вынес для себя? над чем заставляет задуматься автор?

В) Цитата, отражающая проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована .

Г) Итоговое суждение: «В заключение необходимо сказать…».


Структура текста:


  1. Вступление (проблема)

Варианты вступлений


Логический «мостик»: «Над этой сложной этической проблемой размышляет автор…»

«Обсудить эту сложную этическую проблему предлагает писатель…»

Сущность проблемы сводится к тому, что…


2 Комментарий

Логический «мостик»:

Автор так определяет свое отношение к поднятой проблеме…

Решая проблему, автор приходит к следующему выводу…


3 Позиция автора

Логический «мостик»:

Аргументы автора убедительны, и с его мнением нельзя не согласиться.

Уважая автора текста, позволю себе не согласиться с его точкой зрения на данную проблему


4 Собственное мнение + 2 примера

А)

Б)


5 Вывод


Глава 2


Проблема, поставленная автором. Авторская позиция


Проблема – вопрос, который исследуется автором в тексте, требует разрешения; вопрос, для разрешения которого автор предлагает свои способы; вопрос, по поводу которого автор имеет свою позицию, свою точку зрения.


Как выбрать основную проблему?

1 вариант

А) сформулировать авторскую позицию;

Б) задать вопрос к сформулированной авторской позиции;

В) ответ на него и будет основной проблемой текста.

2 вариант

А) Какая проблема больше всего волнует автора?

Б) Вокруг чего строится все повествование?

В) Рассуждениям о чем посвящена большая часть исходного текста?

Г) По какой проблеме отчетливо заявлена авторская позиция?


Сформулировать проблему исходного текста можно

либо в виде вопроса;

либо в виде четкого и лаконичного предложения:

проблема (чего?) поднимается в данном тексте?


Позиция автора – авторская концепция разрешения проблемы, собственный ответ на поставленный для размышления вопрос. Не ошибиться вам помогут ваши ответы на следующие вопросы:

-для чего автор записал свои мысли, опубликовал их, обратился к обществу?

-какое явление общественной жизни вызвало его размышление?

-какие вопросы нравственного, этического, философского характера взволновали его?

- какие он видит варианты ее решения?

Отношение автора сочинения к содержанию текста и позиции автора можно выразить двумя формами: эксплицитной, когда автор сочинения четко формулирует свою позицию и объясняет ее;

имплицитной, когда позиция прямо не выражена отдельными фразами, но отношение к проблеме достаточно ясно передано и мотивировано через общий модальный план высказывания (оценочную лексику, риторические вопросы, вводные конструкции и др.


Памятка 1. Варианты формулировки проблемы


Автор проблему

Исследует, анализирует, поднимает, рассматривает, затрагивает, раскрывает; сущность проблемы сводится к тому, что


Проблема может быть

Поставлена, изложена, рассмотрена, выдвинута, затронута, поднята, сформулирована, исследована, проанализирована




Проблема

Сложная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, общественно значимая, актуальная, злободневная, острая, назревшая, наболевшая, мучительная, жгучая, философская, морально-этическая, нравственная, политическая, идеологическая, социальная, национальная, международная.




Проблема (чего?)

Милосердия, нравственного выбора, добра и зла, интеллигентности, смысла человеческой жизни, защиты природы, долга и чести и другие.


Памятка 2. Отражение позиции автора исходного текста



Автор считает, что…

Автор убежден, что…

Автор высказывает мысль о том, что…

Автор убедительно доказывает, что

Идея автора заключается в том, что

Идея автора сводится к тому, что…

Бесспорно мнение автора в том, что…

Цель автора – заставить читателя обратить внимание на…

Задача автора – убедить читателя в том, что…

«…» - вот основная идея (мысль) текста.

Решая проблему, автор приходит к следующему выводу:…

Позиция автора очевидна:…

Глава 3


Комментарий к сформулированной проблеме


Комментарий – рассуждение по поводу прочитанного; пояснительные замечания по поводу чего- либо; изъяснение смысла текста, в то время как пересказ – это изложение содержательной стороны прочитанного.

Что значит «прокомментировать» проблему исходного текста? – Необходимо изложить собственные мысли по данной проблеме с учетом аспектов, намеченных самим автором, так как комментарий должен объяснять авторский взгляд на поставленный вопрос.

Комментарий может иметь двоякий характер: текстуальный комментарий: экзаменуемый объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы; концепционный комментарий: опираясь на понимание проблемы, экзаменуемый дает различного рода интерпретации.

Типичные ошибки в комментарии:

текст пересказывается, а не комментируется;

комментируется несколько проблем, поставленных автором;

комментируется не главная проблема, а второстепенная;

комментарий подменяется общими рассуждениями о тексте;

комментируется проблема в отрыве от текста;

комментарий отсутствует.


Памятка 3. Комментарий текста


  1. Делим текст на смысловые части.

2 . Читаем каждую часть текста, ставим к ней вопрос (вопросы);

Сформулированные вопросы – это проблемы текста.

3. Определяем основную проблему текста.

4. Комментируем ее, следя за развитием авторской мысли:

автор дает свое понимание явления, события и т. д.;

подчеркивает, что исследуемая проблема актуальна;

своеобразно трактует ее (размышляет по поводу этой проблемы)

подбирая факты, примеры, аргументы.

5. Даем ответы на поставленные вопросы, используя речевые клише;

Отмечаем факты, примеры, на которые ссылается автор (если они

есть).

  1. Делаем вывод, понимая логическое завершение авторской мысли.



Речевые клише:

автор дает свое понимание (чего?

автор понимает…

автор размышляет…

автор ищет ответ на вопрос…

автор подчеркивает…

автор объясняет…

автор не принимает…

автор полагает…

автор считает…

автор утверждает…

по мысли автора,…

по мнению автора,…

обращается к примеру из…

автор сравнивает…

автор возражает…

автор обеспокоен тем, что…

автор с горечью признается в том, что…



Практическая работа с текстом. Комментарий текста

Текст (По С.Львову)

Проблема сострадания ( каким должно быть настоящее сочувствие?)

Вопросы по тексту

Ответы на вопросы

  1. Все ли люди способны сострадать, сочувствовать?

  2. Почему не всем? Как живется тем, кто совершает добро, откликается на чужую боль?


3 К какому убеждению пришел

старый мудрый доктор?



  1. Каким должно быть настоящее сочувствие?

По мысли автора, отзываться на чужую боль способны не все.

Он полагает, что людям, воспитавшим в себе талант доброты, живется труднее. Беспокойнее.


Автору кажется убедительным вывод, к которому пришел старый доктор: эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя страхом перед собственной бедой, одиночеством, запоздалым раскаянием.

Автор утверждает, что сочувствие должно стать содействием. Нельзя оставаться равнодушным к чужому горю. Надо приходить на помощь, не ожидая зова, если мы хотим жить по законам доброты, милосердия.



Текст Лихачева Д.С.


Проблема отношения к культуре, культурному наследию.


Вопросы по тексту

Ответы на вопросы

1 Какую задачу, стоящую перед современным обществом, считает наиболее важной Д.С. Лихачев?


2.Почему культурная среда необходима человеку?


3.Что значит, по Лихачеву, любить родину7

Д.С. Лихачев утверждает, что для жизни человека важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы.

Он убежден в том, что культурная среда воспитывает человека нравственно, духовно. Она учит уважению к предкам, чувству долга перед потомками.

Человек, любящий родину, полагает автор, испытывает нравственную ответственность перед людьми будущего, поэтому любит свою малую родину, ценит память о своих предках, заботится о памятниках истории своей страны.


Текст Солоухина В.


Проблема Экологии


Вопросы к тексту

Ответы на вопросы

1.Чем не дорожат люди?


2.Почему они не берегут траву?


3.Какой убедительный пример безжалостного отношения людей к природе приводит автор?


4. Каковы последствия безответственного отношения человека к природе?

Автор обеспокоен тем, что люди не дорожат природой: воздухом, которым дышат, зеленой травой, чистой водой.

Писатель с горечью признается, что мы безжалостно губим природу, потому что привыкли думать, что «травы много», что « вырастет в другом месте».

Он приводит убедительный пример того, как человек безжалостно губит природу. Земля получила сильный ожог от растекшегося антифриза и только через три года затянулась травой.

Размышляя о последствиях безответственного отношения человека к природе, автор приходит к выводу, что земля может превратиться в « безграничную, безжизненную, бестравную пустыню». И спасти планету от экологической катастрофы может только сам человек.



1   2   3   4   5

Похожие:

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconТематическое планирование 10 класс биология
Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 7 Беседа по прочитанному тексту

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconСочинение по тексту построено с опорой на задания В1 и В5
Известный лингвист Г. Степанов утверждает: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Как...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconСочинение-рассуждение (рецензия или эссе)
Чтобы оценивать текст, надо знать не только основные требования, предъявляемые к тексту, правила построения, но и проблему, вопросы,...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconТворческая работа (формы: сочинение, изложение, эссе, рецензия и т д.)
Областном автономном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconПодготовка к егэ по русскому языку /часть С/ Москва
Наибольшую сложность при подготовке к егэ по русскому языку представляет, как известно, часть с – сочинение по предложенному авторскому...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconКультуры РФ государственный институт искусствознания андреева Ольга Александровна интерпретация понятия времени в художественной теории и практике русского символизма
Интерпретация понятия времени в художественной теории и практике русского символизма

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconСочинение состоит из трех композиционных частей: вступления, основной части, заключения. Ниже будут рассмотрены особенности каждой из них. В качестве примеров в разделах «Вступление»
Сочинение, которое пишется в рамках егэ, представляет собой публицистическое (или художественно-публицистическое) рассуждение на...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconМинделл Э. М 51 Вскачь, задом наперед: Процессуальная работа в теории и практике /Пер с англ. Л. Масловой и В. Самойлова
М 51 Вскачь, задом наперед: Процессуальная работа в теории и практике/Пер с англ. Л. Масловой и В. Самойлова. — М.: Не­зави­симая...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconУчебно-методический комплекс по теории и практике перевода и учебной языковой практике
Охватывает 6-й семестр с интенсивностью 2 ч лекций и 2 ч семинарских занятий в неделю (лекции – 16 часов, семинары –20 часов, итого...

Сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconГуииии и. А. Козловский избранные лекции по теории и практике религиозного мистицизма Том Буддизм. Христианство. Норд-Пресс Донецк 2009
К 592 Избранные лекции по теории и практике религиозного мистицизма. Буддизм. Христианство. Донецк: Норд Пресс, 2009. 322 с. 15Вы...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница