Урок по информатике "Звук + цвет" ?




Скачать 303.51 Kb.
НазваниеУрок по информатике "Звук + цвет" ?
страница1/3
Дата конвертации05.01.2013
Размер303.51 Kb.
ТипУрок
  1   2   3
Урок по информатике "Звук + цвет" ?

Приведи в моем сознании, все по существу взаимосвязанные между собой предметы, в ту именно связь, в которой они действительно находятся в природе.


И.Г. Песталоцци

Везде, где есть гармония, порядок и пропорции, присутствует музыка. Мы ощущаем музыку сфер. Она беззвучна, но имеет свой ритм и завораживает нас своей гармонией.


Сэр Томас Браун, английский писатель и врач XVII века


Учитель: Свистун Инна Владимировна, г. Трёхгорный, МБОУ «СОШ № 109»

Учебная тема: «Кодирование графической информации»

Тип урока: комбинированный урок (повторительно-обобщающий + урок проблемного обучения)

Класс – 10

Профиль – информационно-технологический


Цели урока:

Обучающие. Систематизировать знания учащихся о видах графической информации, о кодировании графической информации. Продолжить работу по формированию навыков учащихся: анализа источников информации; навыков экспериментальной работы. Установить и усилить межпредметные связи, создать условия для восприятия и понимания информационных процессов в обществе, природе, познании – формировать у учащихся информационную картину мира. Дать учащимся новые метапредметные знания о цвете и звуке, их месте в образе мира.

Развивающие. Развивать навыки и умения: умение классифицировать и обобщать; составлять информацию; умение формулировать выводы по изученному материалу. Развивать самостоятельность мышления и интеллекта, творческие способности, креативность учащихся. Развивать логическое мышление, умение решать проблему. Развивать информационную компетентность учащихся. Расширять кругозор и словарный запас.

Воспитательные.

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей); воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки и этики групповой работы. Прививать любовь к Родине, литературе, живописи, музыке и поэзии. Воспитывать мировоззренческие понятия: причинно-следственные связи в окружающем мире; познаваемость окружающего мира и человечества;

Основные задачи:

– Рассмотреть роль звука и цвета в жизни человека, в процессе передачи информации от источника к приёмнику.

– Способствовать активному включению учащимися сферы эмоций и чувств, а также ассоциативного мышления при осмыслении процессов кодирования информации.

– Помочь учащимся в выработке собственных мировоззренческих взглядов.

– Повторить и обобщить знания по теме «Кодирование графической информации».

– Замотивировать учащихся на изучение новой темы «Кодирование звуковой информации».


Принципы, которых учитель придерживается на уроке:

а) Личностно ориентированные принципы.

  • Принцип адаптивности.

  • Принцип развития.

  • Принцип психологической комфортности.

б) Культурно ориентированные принципы

  • Принцип образа мира.

  • Принцип систематичности.

  • Принцип смыслового отношения к миру.

  • Принцип ориентировочной функции знаний.

  • Принцип овладения культурой.

в) Деятельностно-ориентированные принципы

  • Принцип обучения деятельности.

  • Принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

  • Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие.

  • Креативный принцип.


Используемые приемы и формы работы, обеспечивающие активность и самостоятельность мышления учащихся:

  1. Система вопросов (в начале урока и на повторительно-обобщающем этапе)

  2. Создание проблемных ситуаций,

  3. Организация исследовательской работы учащихся на уроке.

  4. Разные уровни проблемно-эвристического решения задач.

  5. Использование задач с недостающими и излишними данными.

  6. Создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе выполнения заданий.

  7. Усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности учащихся.

Необходимое оборудование:

  • 3 ученических ноутбука.

  • Учительский компьютер.

  • Интерактивная доска.

  • Проектор.

  • Принтер.

Планируемые результаты обучения и воспитания.


В результате проведения занятия учащиеся смогут:

– Соотносить цвет и звук.

– Определять «цвет» стихотворений.

– Решать любые задачи на кодирование графической информации.

– Приводить примеры использования цветозвуковых сигналов в жизни, музыке и поэзии.

–Лучше выстраивать отношения делового сотрудничества.


План урока


  1. Организация начала урока Постановка цели урока. (1 минута)

  2. Вход в урок .(2 минуты)

  3. Метазнание – вход в урок Работа в группах .(4 минуты)

  4. Метазнание Отчет групп 1 и 2. (4 минуты)

  5. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений. (8 минут)

  6. Метазнание Отчет группы 3. (2 минуты)

  7. Изучение нового материала, исследовательская работа учащихся, в т.ч. и объяснение учителя. (13 минут)

  8. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными. (5 минут)

  9. Подведение итогов и результатов урока. (3 минуты)

  10. Целеполагание (предварительная работа), необходимая учащимся для изучения новой темы. (2 минуты)

Межпредметные связи на уроке:


  1. Информатика – Математика (метапредметное понятие ЧИСЛО).

  2. Информатика – Музыка (исполнение песенок, обсуждение значения МЕЛОДИИ в жизни).

  3. Информатика – Литература (стихотворения Есенина, Блока, РИФМА).




Этап урока

Время на этап

Цели этапа

Формы и методы

Действия учеников

1. Организация начала урока Постановка целей урока.

1 минута

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

1. Система вопросов – Беседа

2. целеполагание

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. Приводят в порядок рабочее место

2. Вход в урок

Ответы на вопросы – 2 минуты


Систематизировать знания учащихся о видах графической информации, о кодировании графической информации.

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

1. Система вопросов – Беседа



1. Отвечают на вопросы, которые задаёт учитель. Дополняю ответы других учеников. Оппонируют другим ученикам.



3. Метазнание – вход в урок Работа в группах

Объяснение заданий группам – 1 минута

Цифровые стихи - 3 минуты

Развивать познавательную самостоятельность, творческие способности, креативность учащихся, развивать логическое мышление

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

1. Групповая работа с эвристическими заданиями

2. Создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе выполнения заданий

Работают в малых группах. Распределяют роли, выполняют задание

3. Метазнание – вход в урок Работа в группах

Объяснение заданий ученикам – 1 минута

Работа над заданиями - 3 минуты

Развивать информационную компетентность учащихся

Сделать переход между темой повторения и метапредметными знаниями

1. Использование задач с недостающими и излишними данными

2. Создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе выполнения заданий


Работают индивидуально с различными видами информации. Выполняют задание учителя. Оформляют свой ответ на бумаге.


4. Метазнание. Отчет групп 1 , 2 и 3

4 минуты.

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

1. Групповая работа с эвристическими заданиями

2. Использование задач с недостающими и излишними данными

3. Создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе выполнения заданий

Работают в малых группах. Представляют результат работы группы над заданием

Отгадывают цифровые стихи других групп

Участвуют в формировании вывода


5. Актуализация знаний и практических и умственных умений

8 минут

Систематизировать знания учащихся о кодировании графической информации.

Развивать познавательную самостоятельность учащихся, развивать логическое мышление

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

Разные уровни учебных задач

Создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе выполнения заданий

Усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности учащихся

Работают индивидуально с учебными задачами.

Выполняют задание учителя.

Оформляют свой ответ на бумаге.

Следят за выполнением заданий на доске.

6. Метазнание Отчет группы 4.

2 минуты

Сделать переход между темой повторения и метапредметными знаниями

Развивать умение решать проблему.

Использование задач с недостающими и излишними данными

Представляют результат работы группы над заданием

Участвуют в формировании вывода

7. Изучение нового материала, исследовательская работа учащихся

13 минут

Постановка проблемы и выдвижение гипотезы - 3 минуты

Установить и усилить межпредметные связи,

Создать условия для восприятия и понимания информационных процессов в обществе, природе

Дать учащимся новые метапредметные знания о цвете и звуке, их месте в образе мира.

Развивать умение решать проблему.

Развивать информационную компетентность учащихся.

Расширять кругозор и словарный запас.

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

Прививать любовь к Родине, литературе, живописи, музыке и поэзии.

  1. Создание проблемных ситуаций,

  2. Организация исследовательской работы учащихся на уроке

  3. Разные уровни проблемно-эвристического решения задач

Работают в малых группах.

Представляют результат работы группы над заданием

Участвуют в формировании вывода


Работа в группах 7 мин.

Представление работы в группах – 3 минуты

8. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными

5 минут

Воспитывать мировоззренческие понятия: причинно-следственные связи в окружающем мире; познаваемость окружающего мира и человечества;

Система вопросов

Представляют результат работы группы над заданием

Слушают выступления других групп

9. Подведение итогов и результатов урока

3 минуты

Воспитывать мировоззренческие понятия: причинно-следственные связи в окружающем мире; познаваемость окружающего мира и человечества;

Беседа учителя с учениками

Слушают учителя

Проводят собственную рефлексию и рефлексию в группе

10.Целеполагание (предварительная работа), необходимая учащимся для изучения новой темы

2 минуты

Формировать личностную заинтересованность в знаниях.

Создавать условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы

Беседа учителя с учениками

Слушают учителя

Предполагают тему следующего урока



Конспект занятия


Организация начала урока Постановка цели урока.

(1 минута)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Усаживайтесь поудобнее. Мы начинаем наш урок.

Ребята, скажите пожалуйста, какую тему мы с вами заканчиваем изучать? (кодирование графической информации). А раз мы заканчиваем изучать тему, то мы должны всё, что знаем повторить и обобщить. Правда? Предположите, пожалуйста, как звучит тема сегодняшнего урока? (ответы ребят)

У нашего урока сегодня необычная тема. Он называется "Звук + цвет" = ?. А это значит, что на уроке мы будем не только повторять и обобщать. А как вы думаете, почему я так назвала урок?

Я надеюсь, что в ходе урока вы проверите свои предположения


Вход в урок (2 минуты)


Вход в урок - Повторение теории - происходит в форме игры «Верно-неверно». Ученики работают с разноцветными карточками.

Учитель: ребята, давайте посмотрим, как вы знаете и помните теорию. У вас на столе лежит карточка – она с одной стороны синяя, а с другой – белая. Мы сейчас с вами поиграем в игру «верно-неверно». Если на экране будет появляться верное утверждение – вы показываете синюю карточку, если неверное- то белую. Понятно?


Перечень теории, выносимой на игру:

  1.  Графические изображения, хранящиеся е на бумаге, фото- и кинопленке - это аналоговая (непрерывная) форма представления графической информации (верно).

  2. Векторное изображение состоит из отдельных точек (пикселей - англ. pixel element, что означает элемент изображения), каждая из которых может иметь свой цвет.(неверно, растровое)

  3. Качество растрового изображения определяется его разрешением (количеством точек по вертикали и по горизонтали) и используемой палитрой цветов (16, 256, 65536 цветов и более) (верно).     

  4. В простейшем случае (черно-белое изображение без градаций серого цвета) каждая точка экрана может иметь одно из двух состояний – «черная» или «белая», т.е. для хранения ее состояния необходим 1 байт (неверно, 1 бит).

  5. Глубина цвета задается количеством битов, используемых для кодирования цвета точки (верно).     

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconМетодическое оснащение
Башаева Т. В. «Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук». – Ярославль: Академия развития, 1998. – 240 с., ил

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconУрок по информатике и икт на тему
Тип урока: комбинированный интегративный урок с творческим применением знаний и умений

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconКонтрольная работа №1 Фонетика. Орфоэпия
Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний звук от слова зверь, второй звук от слова пятно, звук, который повторяется дважды в...

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconМетодическое пособие Урок Информация. Информатика. Компьютер Урок Как устроен компьютер Урок Ввод информации в память компьютера Урок Основная позиция пальцев на клавиатуре
Методическое пособие предназначено в помощь учителю, работающему по новому учебно-ме­тодическому комплекту (умк) по информатике для...

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconРабочая программа по информатике (предмет)
Программа реализуется на основе следующих документов: стандарта основного общего образования по информатике, примерной программы...

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconК. Э. Штайн Ставропольский государственный университет Метапоэтика «размытая»
«Искусство, — как проницательно отметил М. Вартофский, — помимо других его особенностей, является исследованием — исследованием свойств...

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconЛекция «Вокалотератия исцеление звуком»
«Звук может изменить мир, потому что звук – это движение и возбуждение жизненных сил организма»

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconУрок проект «Звук и здоровье человека»
...

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconУрок изобразительного искусства в 8 классе. Тема: «Прямые линии и организация пространства. Цвет элемент композиционного творчества»
Тема: «Прямые линии и организация пространства. Цвет – элемент композиционного творчества»

Урок по информатике \"Звук + цвет\" ? iconУрок по физике и информатике. 9 Класс
Оборудование: пк, мультимедийный проектор, карточки задания, тесты, кроссворды


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница