Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности)




Скачать 239.48 Kb.
НазваниеРабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности)
Дата конвертации06.01.2013
Размер239.48 Kb.
ТипРабочая программа
ГОУ ВПО Омская государственная медицинская академия

“Утверждаю”

проректор по учебной работе

____________________________

“_______” ___________2011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине «Психология и педагогика»

(наименование дисциплины)

для специальности 060101 лечебное дело

(номер и наименование специальности)

факультет лечебный

кафедра педагогики и психологии

курс -2

семестр - 3

лекции – 26 (часов)

практические (семинарские) занятия - 30 (часов)

самостоятельная работа - 26 (часов)

Всего часов - 82


2011 г.


Рабочая программа составлена на основании Типовой программы изучения для студентов высших медицинских учебных заведений, утвержденной Всероссийским учебно-методическим центром по непрерывному и фармацевтическому образованию в 1996 году

_______________________________________________

(название типовой программы, дата утверждения)


Индекс ГСЭ.Ф. 07


Составитель: Е.А. Магазева

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии

протокол №


“___ ”_________ 2011 г.

Зав. кафедрой _______________________ Е.В. Лопанова

Одобрено советом (методической комиссией)____________________________


лечебного факультета академии


“___”___________2011 г.


Председатель _______________

(Ф. И. О., подпись)


Пояснительная записка

Настоящая учебная программа курса «Психология и педагогика» является основным документом, определяющим содержание и объем знаний, умений и навыков, необходимых для подготовки студентов лечебного дела (060101) медицинского вуза.

Учебный процесс направлен на формирование у студентов теоретических знаний и усвоение основных понятий и категорий психологии и педагогики, получение общего системного представления об изучаемой дисциплине. Особое значение придается возможностям практического использования психологии и педагогики в профессиональной деятельности специалистов лечебного профиля.

Особенности методики преподавания курса: занятия, как правило, организуются в диалоговых формах с элементами психологических тренингов и профессиональных игр. Студенты в конце каждого занятия получают серии вопросов для самоконтроля и целенаправленные тренировочные упражнения с целью отработки навыков специфического плана, необходимых в практической деятельности специалиста лечебного профиля.

Целью изучения курса «Психология и педагогика» является подготовка квалифицированных специалистов, владеющих навыками решения психолого-педагогических проблем в профессиональной деятельности.

Реализация данной цели обеспечивается решением следующих задач:

формирование у студентов положительной мотивации на овладение системой психолого-педагогических знаний, умений и навыков, реализуемых в процессе выполнения профессиональной деятельности;

усвоение слушателями теоретических основ общей психологии и педагогики;

овладение основными методиками изучения личности, групп и коллективов;

развитие профессионально-значимых качеств: профессиональной наблюдательности, внимания, памяти, психологической устойчивости и т.п.;

выработка и совершенствование навыков профессионального общения;

Последовательность изучения курса позволяет студентам перейти от усвоения основ психологии и педагогики к рассмотрению специальных проблем психологии и педагогики в профессиональной деятельности.

Необходимым условием успешного овладения студентами учебным материалом являются организация их самостоятельной работы и действенный контроль за полным и качественным выполнением заданий.Особенностью дисциплины является ее прикладная направленность. Подготовка обучаемых предусматривает проведение их психологической диагностики, а также интерактивных методов обучения.

Требования к усвоению содержания курса:

В результате изучения обязательного минимума содержания дисциплины, предусмотренного Государственным образовательным стандартом, а также самостоятельной работы, студент-выпускник должен.

Иметь представление:

о предмете, объекте и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

о месте психолого-педагогической подготовленности в профессиональной квалификации врача;

о возможностях использования современных психолого-педагогических знаний в улучшении качества работы лечебно-профилактических учреждений;

о сущности сознания, его взаимосвязи с бессознательным, о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

понятие о личности в психологии;

о роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

о возможной решающей роли социального окружения пациента в этиопатогенезе заболеваний и социально-психологических факторах непосредственно влияющих на процесс лечения;


Знать:

основные категории и понятия психологической и педагогической науки;

природу психики, основные функции психики и их физиологические механизмы, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

специфику психолого-педагогического подхода к проблемам медицинской помощи человеку;

возможности совместной работы врача и психолога в медицинском учреждении;

соотношение природных и социальных факторов в становлении личности;

основные характеристики личности, особенно в части их связи с практикой и работы с пациентами; значение этого раздела психологии для совершенствования профессиональной деятельности самого врача (как в самопознании, так и в работе с коллективом);

роль и значение психических процессов, состояний, образований, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

вклад социально-психологических факторов в успешность лечения в целом и в «качество медицинских услуг» в частности;


Владеть:

понятийно-категориальным аппаратом психологической и педагогической наук, инструментарием психолого-педагогического исследования;

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности, источниках его активности, о закономерностях освоения и переработки.

Уметь:

применять формы и методы психолого-педагогического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности;

ориентироваться в особенностях поведения пациента, характерных для различных уровней развития личности (по данным наблюдения и беседы), а так же иметь представление о месте ценностей здоровья в структуре ценностных ориентаций и строить профессиональную деятельность с учетом этой информации.

давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей);

интерпретировать собственное психическое состояние;

владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

учитывать основные социально-психологические факторы, определяющие качество контакта в диаде «врач-пациент»; требования к социально-психологической атмосфере, сопровождающей процесс лечения пациента в стационаре; рефлексивно оценивать свою личную готовность к открытым доверительным отношениям.

1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ



№ п.п.

Наименование тем и разделов

Всего (часов)

Аудиторные занятия (час)

Самостоя-тельная работа

Лекции

Семинары

1


1

Определение психологии как науки о человеке.

Значение психологических знаний. Объект, предмет и задачи психологии. Этапы развития психологии. Отрасли современной психологии. Связь психологии с другими науками, связь психологии и медицины.



6



2



2




2

2


2

Направления психологии периода её развития как самостоятельной науки.

Психоанализ и теории бессознательного. Бихевиоризм и необихевиоризм. Гуманистическое направление в психологии. Основные достижения в отечественной психологии. Классификация методов исследования в психологии.



12



4



4



4

3


3

Развитие психики и происхождение сознания.

Виды и структура отражения.

Развитие психики в животном мире и становление сознания человека.Основные функции психики.Формы проявления психики человека.



6



2



2



2

4


4

Познавательные процессы. Ощущение, восприятие, внимание.

Общее понятие об ощущениях, их виды и особенности. Боль, психологическая характеристика Общая характеристика восприятия, его виды и свойства. Общее понятие внимания, его свойства, виды, функции.

Значение развития познавательных процессов для профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.



10



2



4



4

5

5

Память, мышление и речь.

Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание. Виды памяти и их особенности. Виды, формы и операции мышления.

Теории мышления. Понятие «клиническое мышление».

Виды речи. Значение развития памяти, мышления, речи для профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.



10



2



4



4

6


6

Регуляторные процессы психики. Эмоции, воля.

Эмоции, классификация эмоций.

Функции эмоций. Виды эмоциональных состояний. Фрустрация и стресс. Общая характеристика. Воля, волевой акт. Эмоционально-волевая регуляция и её значение в профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.



8



4



2



2

7


7

Понятие о личности в психологии.

Общее представление о личности.

Подходы к изучению личности в отечественной психологии.

Структура личности.

Взаимосвязь биологических и социальных факторов в формировании личности человека.

Понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «субъект» в структуре личности. Самосознание личности. Характер и темперамент. Способности.



12



4



4



4

8

8

Мотив и мотивационная сфера личности. Общая характеристика мотивов и мотивации. Теории мотивации. Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные мотивы. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье.



8



2



4



2



9

Психология общения.

Общение и речь. Вербальные и невербальные коммуникации.

Виды взаимодействия при общении. Роль общения в психологическом и социальном существовании человека.

Коммуникативная компетентность врача. Формирование коммуникативной компетенции, специалиста лечебного профиля.



8



4



2



2




Итоговое, зачетное занятие

2

-

2

-

ВСЕГО:

82

26

30

26

Форма итогового контроля: зачет






2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



1.Содержание и объем в часах лекционных занятий. (26)


1.1. Определение психологии как науки о человеке.(2)

Значение психологических знаний.

Объект, предмет и задачи психологии.

Этапы развития психологии.

Отрасли современной психологии.

Связь психологии с другими науками, связь психологии и медицины.


1.2. Направления психологии периода её развития как самостоятельной науки.(4)

Психоанализ и теории бессознательного.

Бихевиоризм и необихевиоризм.

Гуманистическое направление в психологии.

Основные достижения в отечественной психологии.

Классификация методов исследования в психологии.


1.3. Развитие психики и происхождение сознания.(2)

Виды и структура отражения.

Развитие психики в животном мире и становление сознания человека.

Основные функции психики.

Формы проявления психики человека.


1.4. Познавательные процессы. Ощущение, восприятие, внимание.(2)

Общее понятие об ощущения, их виды и особенности.

Измерение и изменение ощущений (понятие адаптации и сенсибилизации, порога чувствительности). Болевые ощущения.

Общая характеристика восприятие, его виды и свойства.

Общее понятие внимания, его свойства.

Виды и функции внимания Теории внимания.

Значение развития познавательных процессов для профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.


1.5. Память, мышление и речь.(2)

Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание.

Виды памяти и их особенности.

Виды, формы и операции мышления.

Теории мышления.

Виды речи.

Значение развития памяти, мышления, речи для профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.


1.6. Регуляторные процессы психики. Эмоции, воля.(4)

Эмоции, классификация эмоций.

Функции эмоций.

Виды эмоциональных состояний.

Воля, волевой акт.

Воля, как активность

Эмоционально-волевая регуляция и её значение в профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.


1.7. Понятие о личности в психологии.(4)

Общее представление о личности.

Подходы к изучению личности в отечественной психологии.

Структура личности.

Основные этапы формирования личности.

Взаимосвязь биологических и социальных факторов в формировании личности человека.

Понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «субъект» в структуре личности.


1.8. Мотив и мотивационная сфера личности (2).

Общая характеристика мотивов и мотивации.

Теории мотивации.


1.8. Психология общения.(4)

Общение и речь.

Вербальные и невербальные коммуникации.

Виды взаимодействия при общении.

Роль общения в психологическом и социальном существовании человека.

Коммуникативная компетентность врача.


2.Содержание и объем в часах семинарских занятий.(30)

В процессе работы на семинарских занятиях пользоваться учебно-методическим пособием для студентов медицинских вузов: «Практикум по психологии» Омск 2011г.


2.1. Вводное организационно-методическое занятие.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Особенности учебной дисциплины «Психология и педагогика» психологические знания в профессиональной деятельности врача. Связь психологии и медицины.

Цели, задачи, учебный план дисциплины «Психология и педагогика».

Требования, предъявляемые студентам в процессе изучения курса.

Список литературы по дисциплине, наличие в библиотеке медицинской академии.

Материалы для итогового контроля, вопросы к зачету.

Задание для подготовки семинарского занятия.

Рекомендуемая литература:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н / Д., 1996.

4. Петровский А.В.,Ярошевский М.Г.Психология:Учеб.М.1998.

2.2 Предмет и задачи психологии как науки.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Специфика предмета психологии, сравнение его с предметами анатомии, естествознания, физиологии и другими уже известными науками о человеке.

Современное понимание психики, определение психических процессов, психических состояний и психических свойств.

Житейские и научные знания о психологии по параметрам: природа появления, предмет, задачи, законы, методы исследования, категории.

Роль психологических знаний в профессиональной деятельности врача лечебного профиля.

Рекомендуемая литература:


Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.

Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА, 2000.

Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н / Д., 1996.


2.3 Классификация методов исследования в психологии.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Методологические подходы современной психологии, ее принципы и методы исследования.

Методы науки и отличия методов психологии от методов естественных и гуманитарных наук, взаимосвязь методологии и методов психологии.

Характеристика методов психологии по следующей схеме: определение метода, его особенности и отличия от других методов психологии, достоинства и недостатки.

Особенности применения методов психологии в медицинской практике.


Рекомендуемая литература:


Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.

ГодфруаЖ. Что такое психология? – М., 1992 – Т.1.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994.

Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Академия, 2002.

Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Немов Р.С. Психология. – М., 1997, Т.1.

Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Рефл-бук, 1999.


2.4 Познавательные психические процессы: ощущение и восприятие.(4)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Отличия и взаимосвязь простых форм отражения действительности: ощущений и восприятия

Функции сенсорно-перцептивных процессов. Концепции ощущения и восприятия.

Болевые ощущения. Общая характеристика.

Особенности и виды ощущений как отражения действительности в ее отдельных свойствах, а восприятия как целостного образа.


Рекомендуемая литература:


Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов н / Дону, 1999.

Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2001..

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999

ГодфруаЖ. Что такое психология? – М., 1992.

Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Немов Р.С. Психология. – М., 1997. – Т.1..

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 1996..


2.5 Познавательные психические процессы: внимание, память.(4)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Виды памяти и условия их развития.

Содержание механизмов и закономерностей функционирования процессов запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания информации.

Определение понятия «внимание». Характеристика видов внимания, функции внимания.

Характеристика свойств внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем.


Рекомендуемая литература:

Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов н / Дону, 1999.

Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2001.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.

ГодфруаЖ. Что такое психология? – М., 1992.

Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Немов Р.С. Психология. – М., 1997. – Т.1.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 1996.


2.6. Мышление и речь.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Понятие «мышление» и виды мышления.

Индивидуальные особенности мышления: широта и глубина ума, последовательность, гибкость, самостоятельность и критичность. Понятие «клиническое мышление»

Сущность речи, ее значение в жизни человека.

Взаимосвязь мышления и речи.

Рекомендуемая литература:

Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА, 2000.

Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Немов Р.С. Психология. – М., 1997. – Т.1.

Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Рефл-бук, 1999.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб.зав. – М., 1998.

Психология / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2001, 512с.

Психология. / Под ред. А.А.Крылова. – М., 2001.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 1996.


2.7. Эмоционально-волевая сфера личности.(4)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Психологическая природа эмоций.

Происхождение и роль эмоций в жизни человека, теории эмоций.

Различия в понятиях «эмоции» и «чувства» личности.

Виды и характеристики чувств.

Фрустрация и стресс.

Эмоционально-волевая регуляция и её значение в профессиональной деятельности специалиста лечебного профиля.

Рекомендуемая литература:

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2001.

Маклаков О.А. Общая психология. – М., 2000.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М., 1995.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 1996.

Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений М.1976

Изард К. Эмоции человека СПб 2000.

Ильин Е.П. Психология воли СПб 2000.


2.8. Личность, индивид, индивидуальность, субъект. Структура личности в отечественной психологии. (2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Биологическое и социальное в личности человека. Границы понятия «личность».

Подходы отечественных ученых к изучению личности (Б. Г. Ананьев, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн.).

Самооценка, уровень притязаний личности.

Личностные особенности специалиста лечебного профиля.


Рекомендуемая литература:

Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Рефл-бук, 1999.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб.зав. – М.: «Академия», 1998.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 1996.


2.9. Темперамент, характер, способности.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Место и значение темперамента в иерархии индивидуальных свойств. Его зависимость от конституции организма (морфологических, биохимических, физиологических свойств).

Охарактеризовать основания деления характера людей на определенные типы.

Понятие «способности».

Характерологические особенности специалиста лечебного профиля.


Рекомендуемая литература:


1.Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента //Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.

2.Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. – М.,1987.

3.Теплов Б.М. Способность и одаренность // Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов / Сост. Л.М.Семенюк; Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М., 1996.

4.Хрестоматия по психологии/ Под ред. А.В.Петровского. – М,


2.10. Мотивационная сфера личности.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Общая характеристика мотивов и мотивации.

Теории мотивации.

Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные мотивы.

Мотивы и смысл.

Мотивация и здоровье.


Рекомендуемая литература:

Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: Психологические механизмы. - СПб.: Знание, Свет, 1999. - 352 с.

Ильин Е.П.. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000. – 512 с.

Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. - Прага, 1983.

Немов Р.С. Психология: В 3-х книгах. Кн.1. Общие основы психология - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Изд-во "Питер", 2000 - 608 с.


2.11. Психология общения.(2)

Вопросы для обсуждения на занятии:

Психологическая сущность общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона. Отличия общения от простого взаимодействия.

Коммуникация, вербальная и невербальная.

Обмен информацией в коммуникативном процессе.

Виды взаимодействия при общении.

Стили взаимодействия.

Взаимодействие, как организация совместной деятельности.

Социальная перцепция (в профессиональной деятельности).


Рекомендуемая литература:

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб.зав. – М.: «Академия», 1998.

Психология / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2001, 512с.

Психология. / Под ред. А.А.Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А.Захаров, 2001.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М., 1995.


2.12. Зачетное занятие.(2)



3. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТНОМУ ЗАНЯТИЮ:

Определите место психологии и педагогики в системе современных наук.

В чем состоит особенность психологии и педагогики как науки, учебной дисциплины и практики?

Выделите предмет психологии и дайте его характеристику.

Укажите место психологии в системе наук и характер взаимосвязи с ними.

Перечислите и дайте краткую характеристику основных воздействий на психику и ее роль.

Каковы основные функции и проявления психики?

Какие методы исследования применяются в психологии?

Возможна ли разумная деятельность без внимания. Какие виды и качества внимания проявляются у человека.

Пути развития внимания специалиста лечебного профиля.

Ощущения, виды и свойства. Болевые ощущения.

Чем отличается память ассоциативная от кратковременной. Какие виды и процессы памяти у вас наиболее эффективны?

Каковы этапы решения мыслительных задач?

Назовите и дайте краткую характеристику приемам и способам развития навыков эмоциональной саморегуляции.

Что объединяет и что отличает друг от друга понятия «человек, личность, индивидуальность, индивид»?

В чем проявляется индивидуальность?

Как протекает социализация личности? Что влияет на формирование личности?

В чем сходство и различия биологических и социальных потребностей. От чего зависит их иерархия?

Способности личности и пути их развития.

В чем отличие темперамента от характера. Какие типы темпераментов, характера встречаются у людей и у вас лично?

Понимание термина «мотивация», стадиальность мотивационного процесса

Функции и характеристики мотива. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы

Назовите мотивационные свойства личности.

Что означает «борьба мотивов»?

Теории мотивации.

Теории личности З. Фрейда.

Сущность и основные идеи теории личности А. Адлера.

Сущность личности в концепции К. Хорни.

Основные идеи гуманистической концепции личности (К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл).

Раскройте основное содержание компетентности специалиста лечебного профиля.

Охарактеризуйте основное содержание мотивации достижения в профессиональной деятельности, основные способы и средства ее развития.

Выделите основные законы и закономерности педагогического процесса.

Какие вы можете определить противоречия педагогического процесса, а также эффективные пути и средства их развития?

Дайте определение самовоспитания и обоснуйте его значение для человека.

Раскройте взаимосвязь воспитания и самовоспитания, особенность самовоспитания как педагогического явления.

Назовите методы, приемы и средства самовоспитания, возможности их применения в работе человека по самосовершенствованию.

Общение: понятие, средства и этапы.

Коммуникативная сторона общения: коммуникация, коммуникативные барьеры, коммуникативная компетентность врача.

Перцептивная сторона общения: социальная перцепция, факторы, искажающие восприятие, социальные стереотипы.

Интерактивная сторона общения. Психологическая совместимость: понятие, виды, факторы, влияющие на совместимость людей.

Отношения: понятие, виды, взаимосвязь с общением.


4. РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ

ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Критерии рейтингов

Максимальный балл

Первый критерий рейтинга

26

посещение лекционных занятий

посещение семинарских занятий

1 занятие -1 балл

Второй критерий рейтинга

39

активное участие в семинарском занятии (ответы на вопросы, работа с заданиями, выступление, комментарии)

1 занятие - 3 балла

Третий критерий рейтинга

20

отчет по самостоятельной работе (5 самостоятельных работ в процессе семинарских занятий, домашних заданий)


1самостоятельная работа – 4 балла

Четвертый критерий рейтинга

15

промежуточный, итоговый тестовый контроль (2промежуточных, 1 итоговый).

1 тест – 5 баллов

Семестровый рейтинг по дисциплине выставляется нарастающим итогом по рубежным рейтингам и заносится в рейтинговую ведомость, в зачетную книжку студента проставляется «зачтено».

Шкала соответствия рейтинга итоговой оценке:

- от 80 - 100 баллов – выставляется «зачтено» по дисциплине;

- от 50 - 79 итоговый тест, устный ответ на вопросы к зачетному занятию

- меньше 49 баллов итоговый тест, устный ответ на вопросы к зачетному занятию, мультимедийная презентация по 1 из тем дисциплины.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconРабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060104 медико-профилактическое дело (номер и наименование специальности)
Рабочая программа составлена на основании Типовой программы изучения для студентов высших медицинских учебных заведений, утвержденной...

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Молекулярная диагностика» (наименование дисциплины) Для специальности «лечебное дело» 060101,65 (наименование и код специальности)
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconПримерная программа наименование дисциплины иностранный язык рекомендуется по специальности 060101«Лечебное дело»
Учебно-методическое объединение по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов росии

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconПримерная программа наименование дисциплины история медицины рекомендуется по специальности 060101«Лечебное дело»
Учебно-методическое объединение по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов росии

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconПрограмма ига по специальности 060101. 52 «Лечебное дело»
Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму...

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconПрограмма ига по специальности 060101. 52 «Лечебное дело»
Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму...

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconРабочая программа по педиатрии для специальности 060101 лечебное дело
Рабочая программа составлена на основании требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconПримерная программа наименование дисциплины микробиология, вирусология рекомендуется для направлений подготовки специальности: 060101 Лечебное дело
Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconРабочая программа по дисциплине " Дерматовенерология" для специальности 060101 лечебное дело
Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (наименование дисциплины) для специальности 060101 лечебное дело (номер и наименование специальности) iconРабочая учебная программа по дисциплине Секционный курс для специальности Лечебное дело гос впо направления (специальности): Лечебное дело 060101 (040100)
Секционный курс” для студентов высших медицинских учебных заведений с учетом требований Государственного образовательного стандарта...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница