Урок математики «Таблица умножения. Закрепление»




Скачать 497.24 Kb.
НазваниеУрок математики «Таблица умножения. Закрепление»
страница2/5
Дата конвертации08.01.2013
Размер497.24 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5

Для здоровья нам нужна полноценная еда

От какого домашнего животного мы получаем молочные продукты? (От коровы)

-А много ль корова даёт молока?

Думаю, что ответ на этот вопрос вы найдёте в мультфильме «Как старик корову продавал». (Просмотр отрывка из мультфильма)

-Так сколько ж корова даёт молока?


3. Дифференцированная работа

-Хотите узнать, сколько литров молока даёт корова в день?

-Решите задачу по выбору и узнаете ответ.

1) Хозяйка надоила от одной коровы 8 литров молока, а от другой в 2 раза больше молока. Сколько литров молока надоила хозяйка от другой коровы?

2) Хозяйка надоила от одной коровы 8 литров молока, а от другой в 2 раза больше молока. Сколько всего литров молока надоила хозяйка?

3)Хозяйка надоила от одной коровы 8 литров молока, а от другой 16 литров молока. Всё молоко она разлила в трёхлитровые банки. Сколько банок с молоком?

-Проверьте, правильно ли вы решили задачи? (Ответы на карточках)

4. Зарядка для глаз


-Отведите глаза в сторону, поморгайте, повращайте глазами, обведите глазами фигуру.

Головоломка: измените направление двух палочек, чтобы фигура , похожая на корову смотрела в другую сторону.

-Найдите:

1 вариант-периметр прямоугольника;

2 вариант- площадь прямоугольника, если его длина - 5 см, а ширина -
3 см.


5. Коллективное решение примера

Коровы не только дают молоко, но и ставят рекорды.

-Бразильская бурёнка, гуляя по дороге, стала причиной аварии. К счастью, осталась жива-здорова, прожила долгую жизнь, установив рекорд по долголетию. Вычислим его.

8*7+(16:4*7-6)=78 лет(1 человек у доски)


6. Самостоятельная работа

-Сестрёнки - бурёнки ставили другие рекорды. Узнаем о них.

-Работая в парах, найдите значение выражения, которое записано в карточке.

(35+15):5+8=18 литров молока в день. Сколько двухлитровых банок потребуется, чтобы разлить это молоко? (9)


7. Проверка индивидуальной работы по карточкам

Ребята не просто решили уравнения, а выяснили, сколько кг травы съедает корова за день.

70 кг травы съедает за день

70 щипков в минуту делает корова

Представляете! Хорошая травка - молока прибавка!

Пейте, дети, молоко, будете здоровы!

Ученик: Чтобы дети росли здоровыми, на Белгородчине существует программа «Молоко – детям». Результаты исследований учёных показали, что ежедневный приём молока уменьшает риск возникновения кариеса (болезни зубов)

Настроенье, каково! -Во!

Все такого мнения? -Все без исключения!

-Появляется последний лепесток.


VII. Итог урока

-Ребята все вместе мы вырастили цветок. Кто догадался, как он называется?

-Так что же нельзя купить не за какие деньги?

-Чему мы учились на уроке?

-Что понравилось? Удивило? Огорчило?

Рефлексия: На доске ваза. Поставьте в вазу тот цветок, который соответствует вашему настроению после сегодняшнего урока.


VIII. Домашнее задание

Попробуйте придумать интересные задачи на тему «Здоровье».

Агафонова Г.Н.

учитель начальных классов

МОУ «ООШ №22» г. Старый Оскол


Урок русского языка "Каша – полезная еда"

(закрепление знаний об имени существительном и имени прилагательном)


Цели:

  • закрепить понятие об имени существительном и имени прилагательном;

  • развивать речь детей, обогащать словарный запас;

  • развивать орфографическую зоркость;

  • воспитывать любовь к русскому языку, уважение к традициям русского народа;

  • воспитывать культуру общения, поведения, умение высказываться самим и слушать других;

  • расширить представления детей о традиционных блюдах русской кухни, их пользе для здоровья;

  • формировать представление о связи рациона питания и образа жизни;

  • расширить знания детей о полезности продуктов, получаемых из зерна;

  • сформировать представление детей о многообразии ассортимента продуктов.


Ход урока


1. Организационный момент


2. Сообщение темы урока

Учитель: Сегодня урок русского языка не совсем обычный: нам предстоит с вами не только закрепить наши знания об имени существительном и прилагательном, но и поговорить о правильном питании. А начнём мы наш урок традиционно с минутки чистописания.


3. Чистописание. Закрепление знаний об имени существительном

На доске записаны слова: капуста, картофель, каша, кабачок.

- Какую букву мы будем писать сегодня на уроке?

(Буква Кк)

- Дайте характеристику этой буквы. ( Буква К обозначает два согласных звука: твердый [к] и мягкий [к']. Этот звук глухой, парный.)

- Напишем строчку букв Кк, обратив внимание на правильное соединение элементов букв.

- Какое слово будет лишним из тех слов, которые записаны? (Каша)

- Объясните, почему оно лишнее?

- Спишите только название овощей.


4. Работа над определением одушевлённых и неодушевлённых существительных. Работа с предложением. Постановка задач

– Какое слово мы с вами не записали? (Каша)

– Какая связь между кашей и злаковыми растениями?

(Из злаковых растений получают крупы, из которой затем готовят каши.)

– Прочитайте слова. (Каша, кашица, кашевар, кашеварить, кашеед, кашный.)

– Как называется данная группа слов? Почему? (Родственные слова. У них общий корень, и они близки по смыслу.)

– Как вы понимаете смысл слов кашевар, кашеед?

– Выпишите только имена существительные.

– На какие две группы можно разделить эти существительные? (Одушевлённые и неодушевлённые.)

– Придумайте предложения, используя данные слова.

(Ответы детей)

– Запишите их, подчеркните главные члены предложения.

Вы, конечно, догадались, что сегодня на уроке разговор пойдёт о каше.

Каша всегда была любима на Руси, ведь она очень вкусна и полезна. Мы узнаем, какие каши бывают, из чего их варят, как сделать их вкуснее.


5. Из истории каши. Работа с фразеологическими оборотами

– Знаете ли вы, что каша не только одно из самых полезных блюд, но и самых старинных? Самые старые среди каш – пшеничная, перловая и овсяная. Человек ест их уже девять тысяч лет. Рисовую кашу – пять тысяч лет, гречневую – четыре тысячи.

Каша – исконно русское блюдо. Её подавали даже князьям на пирах. В старорусском языке данное слово означало то же, что и “пир”. Великий царь Пётр Первый, несмотря на страсть ко всему европейскому, особенно любил ячневую кашу.

Специальные каши варили в честь любого знаменательного события.

Так, жених и невеста обязательно должны были при гостях сварить кашу, а затем ее съесть. Так проверялась прочность их чувств.

При рождении ребенка варилась “бабина каша” – крутая, пересоленная, которую должен был съесть молодой отец.

У русских князей существовал обычай – в знак примирения между врагам сварить кашу. Без каши мирный договор считался недействительным. С тех пор про несговорчивого человека говорят: “С ним каши не сваришь”.

Кроме этого выражения в русском языке существует много устойчивых выражений, смысл которых попробуйте определить.

1. Сапоги каши просят

2. Во рту каша

3. В голове каша

4. Мало каши ел

5. Заварил кашу

6. Расхлёбывать кашу


А. рваная обувь

Б. затевать хлопотное, сложное дело

В. у кого-либо нет ясности в понимании

Г. о человеке слабом

Д. говорит непонятно


– А кто из вас пробовал берёзовой каши? Что обозначает это выражение? (Наказать розгами, выпороть, высечь)

Каша – наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит наибольшее количество питательных веществ, которые легко усваиваются нашим организмом.

Каша – это полезная еда, которая поможет вам стать здоровыми и сильными.


6. Физкультминутка

Кашка-малашка

Кашка-малашка, ты так хороша, (одна рука согнута в локте имитирует кастрюлю, другой рукой помешиваем)

Если добавить стакан молока. (“наливаем молоко”)

Сахар и соль мы щепоткой кладем, (соответствующие движения)

Кашку-малашку мы деткам даем. (дающее движение рук)

Кашка-малашка, ты так хороша,

Если добавить кувшин молока. (“держим кувшин двумя руками”)

Сахар и соль мы ложкой кладем, (соответствующие движения)

Кашку-малашку мы мамам даем. (дающее движение рук)

(Низким голосом)

Кашка-малашка, ты так хороша,

Если добавить ведро молока. (“с трудом наливаем”)

Сахар и соль мы горстями кладем, (соответствующие движения)

Кашку-малашку мы папам даем (дающее движение рук)


7. Закрепление знаний о прилагательных

а) Сейчас давайте посмотрим, из какой крупы варят кашу. Подберите имя прилагательное к слову «каша» (учитель показывает тарелки с крупами).

каша (какая?) манная

каша (какая?) гречневая

каша (какая?) овсяная

каша (какая?) пшенная

каша (какая?) перловая

каша (какая?) рисовая

-А теперь посмотрите, какие имена прилагательные записаны на доске.

Какая?

манная

ячневая

овсяная

пшенная

гречневая

кукурузная

-Найдите в словах изученные орфограммы, объясните. Что же обозначают все эти прилагательные? На какой вопрос они отвечают?

– А сейчас давайте подберем имена прилагательные, чтобы похвалить кашу.

(Ответы учеников.)

– Посмотрите, какие имена прилагательные вы подобрали

Какая? Вкусная, сладкая, горячая, полезная, любимая, молочная.

– К какому слову относятся все перечисленные нами прилагательные?

(К слову каша.)

– Запишите прилагательные сладкая и молочная и подчеркните опасные места.

- Что обозначают эти прилагательные?

- На какой вопрос они отвечают?

- Видите, как много прилагательных можно подобрать только к одному очень простому слову «каша». Очень важно точно подобрать прилагательное, чтобы определить свойства каши, которую приготовили, или каши, которую вы любите.

б) Как сделать кашу вкусной?

– Сегодня мы узнаем как сделать кашу вкусной. Вот какой совет вам даст сам русский полководец, генералиссимус А.В. Суворов.

Однажды в одном из военных походов Суворову доложили, что остались небольшие запасы ячменя, проса, гороха. Если приготовить кашу из одного вида крупы, то на всех не хватит. Тогда Суворов приказал смешать и крупы, и горох и сварить еду для всех. Солдатам суворовская каша пришлась по вкусу. Так великий полководец внес свой вклад в развитие кулинарии.

Современная наука о питании подтвердила, что каша из смеси круп вкуснее и полезнее, чем из одной.


8. Письмо по памяти.

- Люди придумали большое количество загадок, песен, пословиц о каше. А какие пословицы и поговорки о каше знаете вы?

Гречневая каша - матушка наша.

Хороша кашка, да мала чашка.

Щи да каша - пища наша.

Кашу маслом не испортишь.

Если про кашу не забудешь, здоровым будешь.

- Вторую пословицу вам нужно записать по памяти.

Прочитайте и повторите про себя, чтобы запомнить. Найдите и объясните орфограммы. Проговорите орфографически, не глядя на доску. Закройте глаза и представьте эту пословицу, написанную мелом на доске или ярким фломастером на бумаге. Откройте глаза, еще раз прочитайте пословицу на доске. Запишите пословицу в тетрадях. ( Доска закрыта.) Подчеркните орфограммы. Проверьте написанное. ( Доска открыта.)


9. Гимнастика для глаз

Учитель: Ставим ладошки на уровне груди, растираем их друг о друга, складываем лодочкой.

Глядя в лодочку, скажем им «спасибо» за то, что они хорошо работают, помогают нам. Закрываем глаза и накладываем на них лодочку и немного посидим в тишине в таком положении. Опускаем руки, а глаза не открываем. Представьте, что вы находитесь посреди пшеничного поля. Веет легкий теплый ветерок, и золотые колосья покачиваются от него, шепчут свою песенку. Вы видите каждое зернышко в колоске. Вдруг вы заметили ярко - синий василек, а на его зеленом листике сидит красная божья коровка. Вот она расправила крылья и полетела вдаль к голубому небу. И вы видите, как широко - широко простирается поле, как сливается золото поля с голубизной неба... Откройте глаза.


10. Домашнее задание


1. Дома выполните задание на карточках.

(Вставить подходящие по смыслу прилагательные)

Из (любых) круп получается самая (вкусная) каша, если она варится в (глиняном) горшке в духовке, а еще лучше — в (русской) печи.

Спишите предложение, подчеркните прилагательные. Найдите имена существительные, с которыми связаны эти прилагательные.


2. Найди в словаре и запиши значение слова:

Мюсли


11. Подведение итогов

Учитель: Подведём итог нашей работе.

• Чем занимались на уроке?

• Что повторили?

• Что нового узнали?

• Что полезного вынесли для себя?


12. Заключительное слово учителя. Оценка учащимися пользы и важности урока

Учитель: Надеюсь, что с этого дня вы с удовольствием будете есть кашу дома и в школе. Пусть напутствием вам станут следующие слова:

Чтобы стать весёлым, смелым,

Сильным, ловким и умелым

И с утра чтоб не лениться,

Нужно кашей подкрепиться.

Кашу вкусную с утра

Кушай вволю детвора.


13. Рефлексия

Если урок понравился, прикрепите на рисунок тарелки с кашей всё то, что делает её вкусной: ягодки, орешки, фрукты. (Рисунки с кашами висят на доске.)


Гребенкина Е.А.

учитель начальных классов

МОУ «ООШ № 22»

Урок окружающего мира в 3 классе

«Наше питание. Пищеварительная система»


Цели:

  • познакомить учеников с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой;

  • выучить правила правильного питания;

  • развивать умение устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы; воспитывать культуру питания.

Оборудование:

1. Презентация к уроку «Наше питание»

2. Этикетки от различных продуктов.

3. Тест «Пищеварительная система»

4. Декорации для мини-театра, конверты с лотами, карточки с улыбающимися лицами

5. Тексты учебника и рабочая тетрадь


Ход урока


I. Организационный момент

Великому древнегреческому учёному Сократу принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть».

II. Тема нашего урока «Наше питание. Пищеварительная система»

1.Введение в тему урока

Один мальчик съел на обед кашу с сахаром, какао со сладкой булочкой, кусок торта, шоколадку.

- Хороший у мальчика был обед? Почему?

- Какие блюда предложите вы?

- Вспомни, что вы знаете о витаминах?

- Какие витамины встречаются в природе?

Обобщение учителя

Слово «витамин» придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получили слово «витамин». Детям 6 - 7 лет надо съедать в день 500-600 г овощей и фруктов. Постарайтесь расширить свои знания о витаминах. Какие витамины можно назвать вкусными таблетками?
1   2   3   4   5

Похожие:

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconИсследовательская работа по математике
Мне захотелось выявить какие тайны скрыты в ней и где ещё применяется таблица умножения, а так же провести анкетирование среди учащихся...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок математики в 3 классе. Учебник «Математика» авт. Л. П. Кочина, > Н. П. Листопад Тема. Умножение суммы на число. Геометрический материал. Повторение изученного материала
Разными способами умножения суммы на число; учить решать задачи разными способами; формировать навыки соответствующих вычислений;...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок математики и информатики «Построение графиков квадратичной функции»
Интегрированный урок математики и информатики «Окружность и круг»

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» icon"Формулы сокращенного умножения"
Евсеева Е. М., учитель математики моу «сош с. Липовка Духовницкого района Саратовской области»

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок по химии на тему "Серная кислота"
Оборудование: компьютер, проектор,презентация «Серная кислота», цор-модули,таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде»,...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок по математике в 3 классе
Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний приемов умножения двузначного числа на однозначное

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок природоведения на тему: "Планета заболела"
Оборудование : глобус, информационные листы, магнитофон, видеомагнитофон, кроссворд, таблица «Солнце и планеты», рисунок планеты,...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок биологии в 9 классе
Оборудование: таблица «Строение вирусов», «Бактериофаги», мультимедийная презентация, компьютер

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconПутей сообщения (миит)
Наблюдение работы схем с помощью программы, модулирующей работу схем одновременного умножения и деления на пэвм. Изучение реализации...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconКурс математики в средней школе и методика преподавания Составные части методики преподавания математики
Предмет математики, роль математики, роль практики в возникновении и развитии математики, математические абстракции


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница