Урок математики «Таблица умножения. Закрепление»




Скачать 497.24 Kb.
НазваниеУрок математики «Таблица умножения. Закрепление»
страница4/5
Дата конвертации08.01.2013
Размер497.24 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5

Оборудование: иллюстрации и муляжи овощей и фруктов; карточки с заданиями.

Ход урока:


I. Организационный момент

Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть,

Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться,

Чтоб расти и развиваться

И при этом не болеть,

Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь.


II. Сообщение темы урока

- Ребята, постарайтесь назвать тему урока, после того как разгадаете загадки.

Что за скрип? Что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста?

Если я … (капуста)


Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а … (лук)


Голова на ножке.

В голове горошки. (Горох)


Спелое, наливное, сладкое такое. (Яблоко)

Есть в саду зелёном чудо:

Листья ярче изумруда,

Серебристые цветы,

И как солнышко плоды. (Апельсин)

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке? Правильно, об овощах и фруктах. Мы узнаем: почему нужно есть много овощей и фруктов.

III. Изучение нового материала

- Все знают, что овощей и фруктов нужно есть как можно больше. А почему? К нам в гости пришли витамины.

Витамин А

- Если вы хотите быстро расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я! Меня можно найти в моркови, красном сладком перце, петрушке, томатах, абрикосах.

Витамин В

- Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите часто огорчаться и плакать по пустякам, вам нужен я! Меня можно найти в кукурузе, картофеле, капусте, бананах, грушах, гранатах.

Витамин С

- Если вы хотите реже простывать, быть бодрыми, быстрее выздоравливать после болезни, вам нужен я! Меня можете найти в дыне, апельсинах, лимонах, киви.


- Ребята, полезные вашему организму овощи выращивают во всех странах мира. Они не только вкусны, но и полезны. Они богаты витаминами, есть их нужно круглый год. Овощи не только сохраняют здоровье, но и помогают вернуть его тем, кто заболел. В старину в России сложили поговорку: «Лук от семи недуг». Как вы думаете, почему так говорят? Лук выделяет летучие вещества – эфирные масла, которые убивают все вредные бактерии вокруг нас. Вдыхание паров лука хорошо помогает при кашле, ангине. Кашица лука и чеснока лечит насморк. А что вы знаете об овощах и фруктах?

Ученик 1

-Первые упоминания о моркови прозвучали более 3000 лет назад. В моркови содержится большое количество витамина А, который укрепляет организм и защищает его от инфекций. Морковь – это не только копилка витамина А. В ней содержится чуть ли не весь витаминный алфавит.


Ученик 2

- Столовая свёкла принадлежит к числу самых полезных овощей. В ней много витамина С и витамина В. Если мы хотим сохранить в свёкле больше витаминов, то её надо есть сырую.

Ученик 3

-Помидор (или томат) попал к нам из Южной Америки. Сначала томат служил для украшения клумб и подоконников. Затем его стали выращивать как лекарственное растение. Только потом он поселился на огородах и его стали употреблять в пищу.


Ученик 4

-Яблоки – самый ценный фрукт. Яблоки придают силу, продлевают молодость и помогают бороться с болезнями.


Ученик 5

-О груше узнали позже, чем о яблоне. Древние медики использовали грушевый сок для утоления жажды у больных с повышенной температурой тела. В грушах много витаминов В и С.


Ученик 6

- Родиной лимона является Индия. Лимон богат витамином С, котрый повышает сопротивляемость организма к инфекционным болезням, особенно к простудам. Вот почему врачи рекомендуют лимон как профилактическое средство от гриппа.

IV. Физкультминутка

- Если я буду называть овощи, хлопайте в ладоши. Если я буду называть фрукты, топайте ногами.


V. Закрепление изученного

1. Работа с учебником.

- Откройте учебник. Рассмотрите рисунки. Назовите, какие овощи и фрукты здесь изображены? Соедините линиями названия и рисунки. Названия овощей подчеркните зелёным карандашом, названия фруктов – красным.

2. Игра «Овощи–фрукты».

- Отделите овощи от фруктов. В одну корзину положите овощи, а в другую -фрукты. (Чеснок, лук, лимон, огурец, апельсин, морковь, свёкла, дыня, помидор, банан, виноград, груша, яблоко, ананас, репа, редис).

- Какие из этих овощей и фруктов выращивают в нашей местности, а какие привозят из дальних стран?

3. Работа в тетради.

- Откройте рабочие тетради. Раскрасьте овощи и фрукты такими карандашами, как изображено на рисунках. Нарисуйте ещё по одному овощу и фрукту в каждый столбик. Что вы нарисовали?

4. Игра «Свари компот и борщ».

На рисунках изображены овощи и фрукты. Девочки должны назвать овощи, из которых можно сварить борщ, а мальчики называют фрукты, из которых можно сварить компот.

- Ребята, а зачем к нам на урок пришла Злючка-грязючка? Может быть она хочет нас о чём-то предупредить? Правильно, Злючка-грязючка хотела нам напомнить, что овощи и фрукты перед употреблением в пищу обязательно нужно мыть.


VI. Итог урока

- Почему нужно есть много овощей и фруктов?

- Для чего нужен витамин А? Витамин В? Витамин С?


Ватутина М.С.,

учитель биологии

МОУ «ОО Дмитриевская школа»


Урок биологии «Значение пищи и её состав»


Цель: показать учащимся незаменимую ценность здоровья человека, вызвать у них желание сохранить и укрепить его.

Задачи:

  • продолжить развитие понятия об обмене веществ, начатое при изучении клетки;

  • дифференцировать понятия «продукты питания» и «питательные вещества», определить их значение и состав;

  • раскрыть необходимость сбалансированного питания по составу белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей;

  • формировать умения: самостоятельно работать с текстом, таблицами, логически мыслить (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы)


Ход урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний, необходимых для усвоения нового материала

1. Какие две группы веществ входят в состав любой живой клетки? (неорганические и органические вещества)

2. Какие неорганические вещества, входящие в состав живой клетки вам известны? (вода и минеральные вещества)

3. Какие органические вещества входят в состав живой клетки? (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты)

4. Укажите роль воды в клетке? (вода – универсальный растворитель: в виде водных растворов, вещества поступают в клетку, выводятся из клетки, перемещаются внутри клетки. В водной среде или при участии воды протекает большая часть реакций в клетке)

5. Расскажите о значении минеральных солей в клетке? (минеральные соли играют важную роль в распределении воды между клетками и межклеточным веществом?)

6. Какая важная особенность объединяет все органические вещества и существенно отличает их от неорганических? (органические вещества являются источником энергии, но чтобы извлечь эту энергию, необходимо органические вещества подвергнуть процессам расщепления и окисления)

III. Изучение нового материала

1. Вступительное слово учителя

«Человек может жить до 100 лет, мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры» - писал выдающийся учёный И.П. Павлов.

Ежедневно человек принимает пищу. Отсутствие её в течение нескольких недель приводит к смерти.

В чём заключается значение пищи?

Почему человек не может без неё существовать?

Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника стр.122 и таблицей «Пища человека»


Пища человека

Питательные вещества Природный пищевые компоненты Пищевые добавки

Органические Неорганические

белки – 12%

жиры- 5%

углеводы – 2%

нуклеиновые – 1,5%

кислоты витамины вода – 78%

минеральный вещества – 1,5 % растительные волокна,

молочно- кислые бактерии красители, консерванты- ароматизаторы усилители вкуса и другие

одна часть идёт на биосинтез. Другая часть – на биологическое окисление образование ферментов и другие биологически активных веществ. универсальный растворитель. Идут на построение скелета, участвуют в регуляции, входят в состав тканей и жидкостей внутренней среды


Обсуждение изученного.


Учитель. В чём заключается значение пищи? Почему человек не может без неё существовать?


Ученики. Для того чтобы любой живой организм нормально функционировал, ему необходима энергия. Животные организмы не могут использовать главную солнечную энергию, как это делают зелёные растения. Животные получают энергию в виде пищи, а затем уже в клетках их тела в результате химических превращений энергия солнечного света высвобождается и используется на нужды организма.

Тело человека в среднем содержит 12% белков, 5 % жиров, 2% углеводов, 1,5 % нуклеиновых кислот, 78% воды, 1,5 % минеральных веществ.

Вывод. Таким образом, значение пищи заключается в том, что она, во-первых, содержит питательные вещества, а во-вторых, является источником энергии.


Учитель. Какие функции выполняют питательные вещества?

Ученики. Питательные вещества выполняют две основные функции: строительную и энергетическую.

Учитель. Покажите сущность указанных функций.

Ученики. Белки – основной строительный материал клеток, из них образуются ферменты и многие гормоны, поэтому белки должны быть включены в рацион питания детей в необходимом количестве. Нехватка белка в пище снижает защитные функции организма, так как образуется меньше антител, что ведёт к росту инфекционных заболеваний. При расщеплении белков выделяется энергия. Ежедневная суточная потребность школьника в белке составляет 77-98 г. Животные белки содержатся в мясе, яйцах, рыбе, молочных продуктах.

Растительные белки – в бобовых культурах, меньше – в злаковых.

Жиры в организме человека находятся в структурном и резервном виде. Структурные жиры входят в состав мембран клетки, а резервные находятся в жировом депо – подкожной жировой клетчатке, сальнике. Жиры являются источником энергии, участвуют в проведении нервных импульсов. Существуют животные и растительный жиры. Такие животные жиры, как рыбий жир, сливочное масло, содержат витамина А и Д.

В растительном масле имеется витамин Е.

Углеводы или сахар, бывают простые и сложные. К простым относят- глюкозу, фруктозу, сахарозу, а к сложным - крахмал , гликоген, клетчатку.

Они выполняют в клетке различные функции: энергетическую(сахароза, глюкоза), защитную (клетчатка), резервную(крахмал, гликоген).

Простые углеводы легко всасываются стенками кишечника и окисляются в клетках, выделяя энергию. Гликоген входит в состав продуктов животного происхождения, а крахмал, клетчатка – растительного. Углеводы содержаться во многих растительных продуктах, богатых крахмалом и сахаром: в зёрнах злаков, картофеля, ягодах и фруктах. Они ослабляют действие солей свинца и других токсических веществ и угнетают гнилостные бактерии кишечника. Клетчатка усиливает сократимость стенок кишечника и препятствует всасыванию ядовитых веществ. Она находится в овощах, фруктах, гречневой крупе.

Ученики. Для сохранения здоровья и работоспособности пища человека полностью должна восстанавливать то количество энергии, которое он затрагивает в течение суток. Мы знаем, на что обращается внимание при составлении пищевого рациона в нашей столовой. Повар на каждый день составляет меню из тех продуктов, которые есть, но так, чтобы они имели энергетическую ценность, чтобы в них содержалось нужное количество энергии.

Вывод. Среди компонентов пищи белки, жиры, углеводы занимают центральное место. Это связано не только с их количеством, но и со значением: структурным(строительным), энергетическим.


Физкультминутка.


Учитель. Пища должна быть полноценной, т.е. содержать все нужные организму вещества и в доступной форме. Есть много продуктов, которые нам полезны. Очень полезными и полноценными по составу всех питательных веществ являются кисломолочные продукты. И сейчас вы познакомитесь поближе с семьёй кисломолочных продуктов (выходит Матушка Молоко, а у неё за спиной белок, жир, лактоза, кальций, витамины)

Молоко: Я – Матушка – Молоко. Я так удачно адаптирована к вашему организму, что вы можете употреблять меня с самого рождения и на протяжении всей жизни. Я считаюсь самой лёгкой пищей. Я могу подавить раковые клетки, вывести яды из организма и склонить ко сну младенца. Я стимулирую память, внимание, интеллектуальную деятельность. А ещё я помогаю человеку справиться с экстремальной ситуацией. Во мне много белков (из-за спины молока выходит белок)


Белок: Мы, белки – строители организма (из молочных пакетов строит пирамиду)

Молоко: Во мне есть и жиры (из-за спины молока выходит жир)

Жир: Я- источник энергии. Я придаю такой приятный белый цвет личику нашей матушке.

Молоко: В мой состав входит важный углевод-лактоза (выходит лактоза)

Лактоза: Я придаю приятный сладковатый вкус нашей милой Матушке.

Молоко: Кальция во мне больше, чем во многих других продуктах вместе взятых (выходит кальций)

Кальций: Меня в наше Матушке содержится столько, что один стакан молока каждый день обеспечивает вас и крепкими костями, и здоровыми зубами.

Молоко: А витаминов во мне – каких только нет. (выходит клоун с шариками, на которых написаны витамины)

Молоко. У меня есть дети (выбегают кефир, простокваша, сметана, творог)

Кефир: Я самый полезный, так как молочная кислота во мне препятствует гнилостным реакциям в пищеварительных органах.

Простокваша: Нашел, чем удивлять. Кислоты во мне тоже хватает, да людям я доступнее.

Поставим молочко в тёплое место – и готово, вот она я.

Сметана: Ну, подумаешь, кислота. Простота. Зато в вас и жиров – то почти нет. А я и жирна, и бела, и вкусна. И в салатах я хороша, и с блинами, и со щами. Да и крем на тортик из меня сделать можно - пальчики оближешь.

Творог: Кислота да жир. А что самое важное? Белок. Да в вас белка – то – кот наплакал. А он, между прочим, основа жизни. И во мне он в концентрированном виде. Ложку съешь- и запас пополнен.

Молоко: Все хороши, все полезны, каждый хорош по-своему, каждый из вас людям мил. А выбирать всё-таки будет каждый для себя.

Учитель: Кроме органических веществ организму необходимы вода и минеральные вещества. Все химические реакции в организме протекают в жидкой среде. Вашему вниманию представлена таблица «Насыщенность водой разных тканей».


Ткань Содержание воды в %

мышечная 76

нервная: серое вещество 84

белое вещество 70

жировая 25-30

костная 16-40

Сделайте выводы о замеченной вами закономерности между содержанием воды в разных тканях и интенсивности проходящего в них обмена веществ.


Ученики: Наиболее интенсивный обмен протекает в нервной и мышечной тканях.

Учитель. Суточная потребность в воде для взрослого человека равна 40 г. на 1 кг массы тела. Вычислите свою (примерную) суточную потребность в воде.

Ученики выполняют работу

Учитель. Каково значение минеральных веществ в организме?

Ученики. Роль минеральных веществ многообразна. Они входят в состав костей и зубов (кальций, фосфор). Фосфор важен и для нервной ткани. Калий необходим для поддержания нормальной возбудимости нервной и мышечной тканей. Вместе с натрием он способствует регулированию содержания воды в тканях. Железо входит в состав гемоглобина. При недостатке железа развивается малокровие. Из продуктов наиболее богатых железом фрукты и овощи, мясо и яичный желток. При недостатке в организме йода развивается болезнь щитовидной железы – зоб. Много йода содержится в продуктах растительного происхождения, особенно в водоросли ламинарии (морской капусте).

Учитель. Мы привыкли к тому, что у каждого продукта есть свой неповторимый вкус и запах. Именно по вкусовым ощущениям человек определяет, съедобен продукт или его лучше не есть. Так было всегда, но не сегодня. Мы живём во время внедрения новых пищевых технологий, когда любому продукту можно придать нужные консистенцию, вкус, запах и даже задать срок хранения. И всё это достигается благодаря пищевым добавкам. Знаете ли вы, что такое пищевые добавки?

Ученики. Красители, консерванты, ароматизаторы, усилители вкуса и т.д.

Учитель. Пищевые добавки – это вещества, которые никогда не употребляются самостоятельно, а вводятся в продукты питания для придания им свойств: вкуса, цвета, запаха, консистенции и внешнего вида, для сохранения пищевой и биологической ценности, улучшения условий обработки, хранения, транспортировки.

Учитель. Когда вы заходите в магазин в поисках чего-нибудь вкусненького, каким продуктам отдаёте предпочтение?

Ученики. Конечно запакованным в красивые обёртки, банки или коробки.

Учитель. А обращаете ли вы внимание на состав веществ, входящих в данный продукт?

Ученики. Не всегда

Учитель. Именно благодаря пищевым добавкам продукт даже не очень высокого качества приобретает выигрышный вкус, цвет, запах, консистенцию. С каждым годом увеличивается количество пищевых добавок и ассортимент продуктов питания их содержащих. Пищевые добавки, поступающие в организм, как правило, не остаются бездеятельными. Иногда малые дозы вещества при частой их применяемости могут оказаться более опасными для организма, чем большие, но редко поступающие.

«Все есть яд, все есть лекарство, важна лишь доза» - сказал когда-то царь Соломон. Не стоит забывать об этой древней мудрости.

Рекомендации по употреблению продуктов питания:

1. Внимательно читайте надписи на этикетке продукта.

2. Не покупайте продукты с неестественно яркой кричащей окраской.

3. Пейте свежеприготовленные соки.

4. Обходитесь без подкрашенной газировки.

5. В питании всё должно быть в меру и по возможности разнообразно.


Вывод. Организм человека существует за счёт питательных веществ, поступающих с пищей. Пища должна содержать как органические вещества – белки, жиры, углеводы, так и неорганические – воду и минеральные соли. Большую потребность человек испытывает и в витаминах, т.к. без них не могут функционировать многие ферменты. Пища должна быть разнообразной, содержать продукты растительного и животного происхождения и иметь достаточную для человека определённого возраста энергетическую ценность.

1   2   3   4   5

Похожие:

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconИсследовательская работа по математике
Мне захотелось выявить какие тайны скрыты в ней и где ещё применяется таблица умножения, а так же провести анкетирование среди учащихся...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок математики в 3 классе. Учебник «Математика» авт. Л. П. Кочина, > Н. П. Листопад Тема. Умножение суммы на число. Геометрический материал. Повторение изученного материала
Разными способами умножения суммы на число; учить решать задачи разными способами; формировать навыки соответствующих вычислений;...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок математики и информатики «Построение графиков квадратичной функции»
Интегрированный урок математики и информатики «Окружность и круг»

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» icon"Формулы сокращенного умножения"
Евсеева Е. М., учитель математики моу «сош с. Липовка Духовницкого района Саратовской области»

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок по химии на тему "Серная кислота"
Оборудование: компьютер, проектор,презентация «Серная кислота», цор-модули,таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде»,...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок по математике в 3 классе
Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний приемов умножения двузначного числа на однозначное

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок природоведения на тему: "Планета заболела"
Оборудование : глобус, информационные листы, магнитофон, видеомагнитофон, кроссворд, таблица «Солнце и планеты», рисунок планеты,...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconУрок биологии в 9 классе
Оборудование: таблица «Строение вирусов», «Бактериофаги», мультимедийная презентация, компьютер

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconПутей сообщения (миит)
Наблюдение работы схем с помощью программы, модулирующей работу схем одновременного умножения и деления на пэвм. Изучение реализации...

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» iconКурс математики в средней школе и методика преподавания Составные части методики преподавания математики
Предмет математики, роль математики, роль практики в возникновении и развитии математики, математические абстракции


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница