Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины




Скачать 195.7 Kb.
НазваниеМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины
Дата конвертации09.01.2013
Размер195.7 Kb.
ТипМетодические указания
Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины

В помощь студенту кафедрой русского языка разработаны и опубликованы учебные пособия. Также материалы хранятся на кафедре в электронном виде:

      1. Калинникова Л.Н. и др. Русский язык и культура речи: Конспекты лекций. Учебное пособие / Л.Н. Калинникова и др. – Калининград, 2008. – 242с.

      2. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи: Учеб. пособие / Л.Г. Драгилева.– Калининград, 2007. – 295с.

      3. Паршакова Н.А. Русский язык и культура речи. Самостоятельная работа: учеб. пособие / Н.А. Паршакова.- Калининград, 2008. - 46с.

      4. Паршакова Н.А. Русский язык и культура речи. Контрольная работа и методические рекомендации по её выполнению для студентов заочной, очно-заочной и дистанционной форм обучения/Н.А. Паршакова.- Калининград, 2010.- 74 с.


Дисциплина «Русский язык и культура речи» обычно изучается на первом курсе, и многие студенты-первокурсники сталкиваются с проблемами обучения в университете именно при изучении этого, казалось бы, простого учебного курса. Студенты, пришедшие в институт со школьной скамьи, обычно впервые сталкиваются с особенностями вузовской системы обучения во время зачетно-экзаменационной сессии. Кроме того, в студенческой среде бытует заблуждение: самостоятельная работа является основной формой деятельности только для студентов заочного отделения. Однако самостоятельная работа включает в себя проработку лекционного материала, подготовку к практическим и семинарским занятиям, к зачетам и экзаменам, а также научно-исследовательскую работу, которая состоит из написания курсовых работ и дипломных проектов, подготовки рефератов, докладов и статей. Следовательно, самостоятельная работа - неотъемлемая и чрезвычайно важная учебная деятельность студента любой (очной, очно-заочной, заочной) формы обучения.

Переход к многоступенчатой системе высшего образования предполагает увеличение количества часов, отведенных на самостоятельную работу. Следовательно, учащиеся, владеющие навыками организации самостоятельной работы над учебным материалом, имеют несомненное преимущество.

Учебную работу студента высшего учебного заведения можно разделить на две части: аудиторную (лекция, семинар, практическое занятие, коллоквиум, зачет, экзамен) и самостоятельная работу. Самостоятельная работа представляет собой особо организованный вид учебной деятельности, который должен отвечать определенным требованиям.

Во-первых, необходимо разумное использование личного времени, т.е. хорошо продуманный и строго соблюдаемый режим учебного труда.

Во-вторых, так как занятия от случая к случаю снижают эффективность самостоятельной работы, важны регулярность и последовательность изучения учебных материалов.

В-третьих, студент должен проявлять сознательность и активность, поскольку познание представляет собой сложный процесс, во многом зависящий от действий учащегося.

Самостоятельная работа студента предполагает опору на знания, полученные во время аудиторных занятий, прежде всего лекций. Следовательно, каждый студент должен уметь конспектировать устную речь, так как основным результатом работы студента на лекции является конспект. При конспектировании лекций рекомендуем выполнять следующие правила:

    1. По каждой дисциплине следует иметь отдельную тетрадь для конспектов!

    2. В тетради для конспектов следует писать только с одной (правой) стороны, левую сторону листа оставляйте чистой. Все записи, которые вы сделаете после самостоятельной проработки лекционной темы, также вписываются в лекционную тетрадь.

    3. Записи ведите на каждой лекции! Если материал лекции вам хорошо знаком, запишите только план лекции. Помните: запись активизирует дополнительные моторные ресурсы памяти!

Принципы конспектирования лекции

Запись устной речи является чрезвычайно важным для студента умением. Основная ошибка, которую допускают многие учащиеся при конспектировании устной речи, состоит в стремлении подробно записать слова преподавателя (лектора). Этого делать не следует: при подробной записи лекции (а скорость письма значительно меньше скорости речи) теряется нить рассуждений и возможны пропуски, недописанные слова и фразы; кроме того, человеку пишущему некогда думать над содержанием лекции.

Основное правило конспектирования: важнее понять логику изложения в целом, чем записать несвязанные, обрывочные фрагменты.

Конспект учебной лекции должен представлять собой расширенный план, отражающий структуру лекции и её основные положения, содержащий конкретные примеры, цитаты.

При конспектировании устной речи следует придерживаться следующих рекомендаций:

1.Необходимо использовать простую неформальную систему записи. Студент должен помнить: запись должна быть понятна конспектирующему, а не кому-то другому!

2. Следует делать короткие записи. Особое внимание необходимо уделять тому, как оратор делает переходы от одной проблемы к другой, как резюмирует.

3. Важно использовать сокращения и символы. Если студент не владеет стенографией или скорописью, ему следует разработать свою систему сокращений и символов. Также всегда необходимо выделять ключевые слова, что помогает сократить время записи.

4. Важно писать разборчиво.

5. Необходимо помечать важные мысли (подчеркивая или маркируя их).

6. Еще одно важное условие освоения теоретического материала: в процессе учебы необходимо периодически просматривать старые записи, сопоставляя их с новыми.


Техника записи учебной лекции

Принципы записи устного выступления основываются на важном свойстве устной публичной речи — ее избыточности. Некоторые слова и даже части устного выступления не несут существенной смысловой нагрузки, а являются как бы связующим звеном. Поэтому при конспектировании необходимо уметь осуществлять два вида упрощений:

1) свертывание фраз,

2) сокращение слов.

Под свертыванием фраз понимается процедура смысловой компрессии, т.е. выделение во фразе наиболее важных, ключевых слов и построение из них смысловых рядов, которые и должны быть зафиксированы в конспекте. При свертывании фраз следует отбрасывать те слова, которые можно легко восстановить из контекста. Обычно без потери смысла можно отбрасывать следующие слова в предложении:

1) группу подлежащего, если она повторяется из предложения в предложение (или заменять ее соответствующим местоимением): «Академическое красноречие представляет собой род речи, помогающий формированию научного мировоззрения, отличающийся научным изложением, глубокой аргументированностью, логической культурой. К академическому красноречию (можно опустить) относятся вузовская лекция, научный доклад, научный обзор, научное сообщение, научно-популярная лекция. Академическое красноречие (можно опустить либо заменить сокращением АК) близко научному стилю речи, но в то же время в нем нередко используются изобразительные языковые средства».

2) наречия степени (очень, совершенно, весьма, вполне и т. д.);

3) некоторые глаголы, выполняющие функцию связок (представляет собой, является и т.п.), заменяя их тире;

4) сложноподчиненные придаточные предложения причины можно заменять сочетанием предлога с существительным.

Сокращения слов, используемые при конспектировании, должны быть привычными и удобными, так как думать над способом сокращения во время записи некогда. Если навыки сокращения слов развиты мало, необходимо работать над их совершенствованием, добиваясь автоматизма.

Важно знать основные принципы сокращения слов:

1. Наибольшее количество информации приходится на начальные буквы слов.

2. Нельзя опускать окончания слов в тех случаях, когда они отражают связь слов в предложении (например, у существительных — падеж и число, у глаголов — лицо и время).

3. Сокращенное слово должно достаточно легко восстанавливаться в данном контексте (например, сокращение след. может относиться к различным словам: следовательно, следующий, следовать, следователь, следствие и т.д.).

4.Сокращение должно оканчиваться только на букву, обозначающую согласный звук.

5. Незнакомые слова надо записывать полностью.

При конспектировании можно использовать различные способы сокращения слов:

1) сокращение по первой букве. Такой способ рекомендуется для частотных слов: ХХ в., ХIХ—ХХ вв., 2006 г., 1998—1999 гг., с.131, н.э. (нашей эры),

г. Смоленск, р. Ока, т.е. (то есть), т.к. (так как), ж.д., (железная дорога), ж.-д. (железнодорожный), с.х. (сельское хозяйство), с.-х. (сельскохозяйственный);

2) сокращение слов по нескольким первым буквам (отбрасываются суффикс и окончание). Такой способ применим для сокращений прилагательных и причастий, за которыми следуют определяемые ими существительные: центр. место, офиц. сообщение, геогр. название, историч. событие и т.п.;

3) пропуск нескольких букв в середине слова, вместо которых ставится дефис. Этот способ применим ко многим словам: ин-т, ун-т, док-во, док-ть, з-д, р-н, д-р, стр-ра, хоз-во и т.п. Использование таких сокращений индивидуально;

4) использование аббревиатур (сокращение по начальным буквам слов). Аббревиатуры удобно использовать для обозначения ключевого понятия, о котором идет речь. Такой принцип применяется в энциклопедиях, когда слово, обозначающее заголовок статьи, сокращается одной заглавной буквой. Например, если тема лекции — формы существования национального языка, то при конспектировании можно пользоваться аббревиатурой ЛЯ – литературный язык, ТД – территориальный диалект и т.п.;

5) использование математических символов. Существует много математических символов, которыми можно заменять слова при конспектировании: >, <, - , + , , знак «следовательно» и др.


После каждой лекции следует перечитать конспект, исправить возможные ошибки, расшифровать вынужденные сокращения и т.д. Затем необходимо самостоятельно проработать теоретические материалы по теме лекции, взятые из учебников, учебных пособий, словарей и справочников, энциклопедий и т.п. Обязательно сравните собранную информацию с лекционным конспектом, допишите (на чистой левой странице) необходимые сведения, выделите опорные пункты, сделайте требуемые подчеркивания.

Особое внимание следует уделять терминам. Важно понимать, что во многих терминологических системах традиционно встречаются многозначные термины. Все термины и понятия, семантика которых недостаточно ясна учащемуся, он должен проверять с помощью энциклопедий, словарей и справочников и выписывать толкование в тетрадь.

Студенту необходимо помнить, что от владения специальной терминологией - знания термина и успешного оперирования им - часто зависит успех как в учебной, так и в профессиональной сфере. Учащемуся рекомендуется составить и непрерывно пополнять свой собственный словарь терминов, общеупотребительной научной лексики, сокращений, аббревиатур.

Следует обратить внимание на общенаучную лексику: так, слова эксплицитно или имплицитно могут быть употреблены и в философском тексте, и в статье на экономические темы или учебнике по культуре речи. Не стоит додумывать значение незнакомого слова, исходя из контекста, важно выяснить его семантику и записать в словарик. Общенаучная лексика широко используется как в письменной, так и в устной научной речи.

Обязательно ответьте на контрольные вопросы и выполните задания по теме лекции. Все это позволит вам подготовиться к практическому или семинарскому занятию по данной теме, к восприятию следующей лекции, а также к сдаче экзамена (зачета).


Современная система вузовского обучения предполагает, что студент самостоятельно осваивает большие объемы учебного материала.

Уважаемые студенты, правильно планируйте свое время! Не следует оставлять выполнение домашнего задания на последний день. Обязательно записывайте в свою тетрадь библиографические сведения о тех учебниках и учебных пособиях, монографиях и научных статьях, словарях и справочниках, которые вы использовали при подготовке к лекционному и практическому занятию.

Помните, что при подготовке к зачету (экзамену) необходимо опираться прежде всего на конспекты лекций, так как они обладают преимуществами по сравнению с печатными изданиями. Обычно конспекты более детальны, отражают самую современную и оперативную информацию, подробно освещают вопросы, интересующие учащихся. Однако подготовка только по лекционным материалам все же недостаточна, вам необходимо использовать и другую учебную литературу. Для серьезного раскрытия проблем изучаемой дисциплины рекомендуется использовать два или более учебных пособия, так как не существует идеальных учебников, но каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Сопоставление разных подходов к описанию научных проблем, сравнение теоретической информации позволяют более глубоко и основательно усвоить учебный курс.

При обращении к научной и справочной литературе необходимо точно фиксировать выходные данные источника и обращать внимание на дату выхода в свет. Помните: в связи с динамикой норм современного русского литературного языка информация о слове может устаревать либо отсутствовать.

С экзаменационными вопросами рекомендуем ознакомиться в самом начале изучения дисциплины, это позволит вам в течение семестра эффективно организовать самостоятельную работу, корректировать свои конспекты и особое внимание уделять тем научным проблемам, которые выделены как важнейшие.

Помните, что промежуточная аттестация (зачет, экзамен) представляет собой сложный механизм выявления и оценки результатов учебного процесса, содействующий решению главной задачи обучения в вузе – подготовке высококвалифицированных специалистов!

Как при подготовке к промежуточной аттестации, так и в ходе её следует максимально использовать рабочую программу дисциплины, которая включает в себя разделы, темы и основные проблемы учебного курса. Подготовленный студент легко найдет информационный минимум для ответа на экзаменационный вопрос.

Начните подготовку к зачету с первых занятий по учебной дисциплине! Метод штурма, излюбленный студентами, при котором факты закрепляются в памяти в течение нескольких дней (или даже часов), не дает качественных знаний. Известно, что научный материал, набираемый памятью постепенно, ассоциативно связанный с другими событиями, сохраняется в памяти длительное время и может быть востребован в любой обстановке.


Тема 1. Культура речи как лингвистическая дисциплина

Предмет и задачи курса «Русский язык и культура речи», построение и последовательность обучения; отчетность по дисциплине; рекомендации по самостоятельной работе.

Возникновение и становление культуры речи как лингвистической дисциплины. Связь культуры речи с риторикой и стилистикой.

Центральные проблемы: 1) литературная норма, ее теоретическая и культурологическая интерпретация; 2) регулятивный аспект культуры речи, предполагающий поддержку и защиту русского языка от неблагоприятных и разрушительных влияний. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

Культура речи и культура языка. Объективное и субъективное значение культуры речи. Роль культуры речи в личностной характеристике.


Ключевые слова и словосочетания: культура речи, русский язык, языковая норма, варваризация языка, вульгаризация языка; риторика, стилистика; нормативный, этический и коммуникативный аспекты культуры речи, языковая личность.


Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева . – М.: Норма, 2000.

  2. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  3. Сидорова М.Ю. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С. Савельев. – М.: Айрис-пресс, 2006.

  4. Соколова В.В. Культура речи и культура общения/ В.В.Соколова. - М.: Просвещение, 1995.

  5. Формановская Н.Т Речевой этикет и культура общения/ Н.Т.Формановская. – М.: Русский язык, 1989.


Тема 2. Язык, речь, общение

Язык как знаковая система. Функции языка: коммуникативная, гносеологическая, аккумулятивная и др. Речь. Функции речи: общение, сообщение, воздействие. Вербальные и невербальные средства общения.

Русский язык как способ существования русского национального мышления и русской культуры, нуждающийся в охране и правильном использовании. Положение русского языка в современном мире: национальный язык, государственный язык, язык межнационального общения, один из мировых языков.

Формы существования русского языка: литературный язык и нелитературные варианты русского языка (территориальный и социальный диалект, просторечие).

Устная и письменная разновидности русского литературного языка.

Коммуникативные качества хорошей речи.

Ключевые слова и словосочетания: язык, речь, коммуникация (общение), кинесика; языковые знаки, функции языка и речи, внешняя и внутренняя речь, основные характеристики языка и речи; монолог, диалог, полилог; русский литературный язык, жаргон, диалект, просторечие; коммуникативный качества речи.


Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк . – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  3. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.: Гардарики, 2001.

  4. Сидорова М.Ю. Русский язык и культура речи. Курс лекций для студентов нефилологических вузов/ М.Ю. Сидорова, В.С. Савельев – М.: Проект, 2002.

  5. Сидорова М.Ю. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С. Савельев – М.: Айрис-пресс, 2006.

  6. Современный язык жестов / Авт.-сост. И.Н.Кузнецов. – М.: АСТ; Минск: Харвест, 2006.

  7. Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи/ Г.К.Трофимова. – М.: Флинта, 2004.



Тема 3. Норма как центральное понятие культуры речи

Общая характеристика основных этапов становления русского литературного языка:

  • от начала письменности до конца XVII в.;

  • эпоха реформ Петра Великого;

  • XVIII в. (В.К. Тредиаковский, М.В. Ломоносов; А.С. Шишков, Н.М. Карамзин и “полемика о языке”);

  • А.С.Пушкин - основоположник современного русского литературного языка;

  • XIX в. и начало ХХ в.;

  • 1917 г. 90 –е годы XX в.;

  • конец XX в. и начало XXI в.

Понятие языковой нормы. Классификации языковых норм. Источники изменения нормы.

Орфоэпические нормы и случаи их нарушения.

Лексические нормы. Экспрессивно-стилистическая дифференциация лексики. Типы лексических ошибок.

Грамматические нормы. Типы грамматических ошибок.

Ключевые слова и словосочетания: пуризм, нормализаторство; языковая политика; императивная (обязательная) и диспозитивная норма; кодификация, источники изменения нормы; орфоэпия, лексика, морфология, синтаксис, грамматика.


Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др.; Под. ред. И.М.Рожковой и др. - М.: Флинта; Наука, 2005.

  4. Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов/ М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина. - М.: Флинта, 2006.

  5. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи/ Л.Г. Драгилева. - Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007.



Тема 4. Современная теоретическая концепция культуры речи

Уместность как важнейшее коммуникативное качество речи. Факторы уместности речи: адресат, тема общения, цель общения, типовая ситуация общения, социальные отношения участников коммуникации, форма общения, количество участников коммуникации и т.д.

Стиль как филологическое понятие, возникшее в античные времена. «Теория трех штилей» М.В.Ломоносова.

Концепция функциональных разновидностей литературного языка. Внеязыковые стилеобразующие факторы. Литературный язык и язык художественной литературы: взаимосвязь и взаимодействие. Язык художественной литературы как особая функциональная разновидность, отражающая эстетическую реальность. Разговорная речь как некодифицированная сфера общения. Функциональные стили (научный, деловой, публицистический) и их взаимодействие.

Ключевые слова и словосочетания: уместность, принцип коммуникативной целесообразности, стиль, стилистика, функциональная разновидность языка, внеязыковые стилеобразующие факторы, кодификация, разговорная речь, язык художественной литературы, функциональные стили.


Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  3. Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов/ М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина. - М.: Флинта, 2006.

  4. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи/ Л.Г. Драгилева. - Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007.


Тема 5.Научный стиль

Цель и адресат научного стиля. История становления научного стиля речи. Специфические черты научного стиля. Языковые средства научного стиля. Термин и терминосистема. Профессионализмы.

Устные и письменные жанры научного стиля. Академическое красноречие. Научный стиль в его письменной разновидности.

Трансформация письменных научных текстов, структурные и содержательные изменения (план, тезисы, конспект). Аннотация и реферат как вторичные жанры научного стиля.

Трансформация первичных научных текстов. Тезисы. Реферат и его структура.

Научно-популярный подстиль и его особенности.

Ключевые слова и словосочетания: точность, ясность (однозначность), аргументированность, логическая последовательность, лаконичность, обобщенность, безличность,; монография, научная статья, отзыв, рецензия, конспект, реферат, тезисы, аннотация; термин, терминосистема, активные способы терминообразования, профессионализмы; жанры академического красноречия; структура научной статьи, компрессия научного текста.

Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  3. Пособие по научному стилю речи для вузов негуманитарного профиля/ Проскурякова И.Г., Боженкова Р.К., Волошина Т.Ю. и др.– М.: Флинта, 2004.

  4. Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов/ М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина. - М.: Флинта, 2006.

  5. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи/ Л.Г. Драгилева. - Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007.


Тема 6. Официально-деловой стиль

Сфера функционирования официально-делового стиля. История становления официально-делового стиля. Разновидности (подстили) официально-делового стиля. Собственно-деловой (канцелярский) подстиль, его специфика.

Языковые и текстовые нормы официально-делового стиля. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов.

Жанровое разнообразие делового стиля. Классификация жанров (управленческая и научно-техническая документация; виды деловых бумаг). Личные деловые бумаги. Резюме как жанр самохарактеристики. Деловые письма. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

Этикетные формулы делового стиля.

Ключевые слова и словосочетания: официально-деловые отношения; приказное, коллежское и министерское делопроизводство; документ, унификация, стандартизация; номенклатурная лексика, аббревиатуры, термины и процедурная лексика, речевые стереотипы (клише); текстовые нормы, реквизит, формуляр документа, ГОСТ, рубрикация; организационно-распорядительная документация, приказ, договор, заявление, деловые письма, резюме, автобиография; коммерческая корреспонденция.


Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет: Уч. пособие для вузов / М.В.Колтунова.- М.: Экономика, 2000.

  3. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  4. Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов/ М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина. - М.: Флинта, 2006.

  5. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи/ Л.Г. Драгилева. - Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007.


Тема 7. Публицистический стиль

Цель и адресат публицистического стиля. Возникновение и становление публицистического стиля в России. Публицистический стиль и язык СМИ. Языковые средства публицистического стиля. Образные средства русского языка.

Особенности устной публичной речи. Этапы подготовки публичной речи: выбор темы, цель речи, поиск материала; осмысление и записи прочитанного, выработка собственной позиции. Композиция речи.

Рекламные жанры: презентация, рекламное обращение. Способы выражения оценки в русском языке. «Языковая игра» в рекламе.

Ключевые слова и словосочетания: общественные отношения, информативная и воздействующая функции; побудительность, оценочность, полемичность; речевые стереотипы (клише), стилевое разнообразие лексики, экономия языковых средств, лаконичность, образные средства русского языка; публичная речь, ораторское искусство, образ оратора, характеристики аудитории; принципы композиции публичного выступления: последовательность, усиление, органическое единство, экономии; специфика рекламных жанров.


Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Львов М.Р. Риторика. Культура речи/ М.Р.Львов.- М.: ИЦ «Академия», 2002.

  3. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  4. Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов/ М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина. - М.: Флинта, 2006.

  5. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи/ Л.Г. Драгилева. - Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007.


Тема 8. Основы ораторского искусства.

Понятие об ораторском искусстве. Основные приемы поиска материала. Начало, завершение и развертывание речи.

Ключевые слова и словосочетания: Риторика, античный риторический канон, инвенция, диспозиция, элокуция, мемориа, рефлексия, структурно-смысловая организация текста, предварительный план, рабочий план, основной план, функционально-структурные части, информативное выступление, убеждающее выступление, принцип последовательности, принцип усиления, принцип органического единства, принцип экономии, индуктивный метод, дедуктивный метод, метод аналогии, ступенчатый метод, исторический метод, анализ, синтез, тезис, аргумент, тропы, фигуры речи.

Рекомендуемая литература

  1. Культура русской речи / С.И. Виноградов, Л.К.Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.

  2. Львов М.Р. Риторика. Культура речи/ М.Р.Львов.- М.: ИЦ «Академия», 2002.

  3. Русский язык и культура речи / А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ, 2002.

  4. Сидорова М.Ю. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С. Савельев – М.: Айрис-пресс, 2006.

  5. Драгилева Л.Г. Русский язык. Практические занятия по русскому языку и культуре речи/ Л.Г. Драгилева. - Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины
Методические указания для выполнения индивидуальных заданий для студентов технических специальностей

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины
Методические указания предназначены для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 111500 Промышленное...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания по изучению дисциплины и задания для контрольных работ студентам-заочникам, сельскохозяйственных вузов по специальности 1509 «Механизация сельского хозяйства»
Гидравлика и гидромеханизация сельскохозяйственных процессов: Методические указания по изучению дисциплины/ Всесоюзн с. Х ин-т заоч...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины
Изучение дисциплины следует начинать с проработки рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины химия
Учебно-методический комплекс дисциплины Химия призван помочь студентам специальности: 150700 «Машиностроение» в организации самостоятельной...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины химия
Учебно-методический комплекс дисциплины Химия призван помочь студентам специальности: 220700 Автоматизация технологических процессов...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины
Важной часть изучения дисциплины является самостоятельная работа над учебным материалом: разбор материалов практических занятий,...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания по изучению дисциплины плодоводство и задание для контрольной работы студентам-заочникам сельскохозяйственных
Бруйло А. С, Шараев С. П. Методические указания по изучению дисциплины и задание для контрольной работы по «Плодоводству» для студентов-заочников...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические рекомендации студентам по изучению дисциплины «Менеджмент»
Рекомендации включают основные материалы дисциплины (задания для практической работы, контрольный тест, рекомендации по подготовке...

Методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины iconМетодические указания по изучению дисциплины и задание для контрольной работы студентам-заочникам высших сельскохозяйственных учебных заведений по специальности 1-740301
Методические указания разработаны на основании Программы по изучению дисциплины «Охрана труда» для высших сельскохозяйственных учебных...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница