«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение»




Скачать 105.46 Kb.
Название«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение»
Дата конвертации09.01.2013
Размер105.46 Kb.
ТипУрок
Урок подготовила Г.А.Мамитова.


Районный конкурс «Учитель года России – 2008». Урок в 8 классе.


1.Тема урока: «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение».


2.Эпиграф: «Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению». И.М. Сеченов.

3.Тип урока: урок формирования знаний.

4.Цель урока: определить значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека. Формировать умения: само­стоятельно работать с текстом и рисунками учебника; распознавать части опорно-двигательного аппарата; показывать на своем теле, модели, скелете основные кости скелета.


5.Задачи урока: 1.Обучающая - осмыслить практическую значимость, полезность приобретенных знаний и умений.

2.Развивающая - развивать исследовательские и творческие навыки, способствовать развитию умения сопоставлять факты.

3.Воспитательная - создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

6.Методы: проблемно – поисковый. Урок сопровождает компьютерная презентация.

7.Методические приемы. Организационные приемы: привлечение внимания учащихся художественным словом, постановка вопросов.

Логические приемы: постановка проблемы, поиск способов решения проблемы.

8.Межпредметные связи: с физикой, химией, историей, географией, медициной.

9.Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные.

10.Контроль и коррекция знаний учащихся осуществлялись в ходе фронтальной беседы, индивидуального ответа на поставленные вопросы.

11.Новые понятия: отделы скелета человека, скелет головы человека, скелет туловища человека, скелет верхних конечностей человека и скелет нижних конечностей человека.

12.Развиваемые понятия: кости скелета.

13.Место проведения урока: средняя школа №2.

14.Класс: 8.

15.Оборудование: раздаточный материал с текстом, позвонки из различных отделов позвоночника, скелет человека во весь рост, компьютерная презентация.

16.Оформление доски: написана тема урока, высказывание И.М.Сеченова.

17.Домашнее задание: изучить текст учебника на с. 92, 98-101; вы­полнить задания в рубрике «Выберите правильный ответ» на с. 105 учебника и задание 58 в рабочей тетради, опорно-двигательный аппарат.

18.Продолжительность урока -45 минут.

План урока:

1.Организационный момент – 1 минут.

2.Актуализация знаний учащихся - 9 минут.

3.Изучение нового материала –22 минуты.

4.Физкультминутка – 3 минут.

4.Закрепление знаний – 10 минут.

Ход урока:

Урок: «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение»

1.Организационный момент – 1 мин.

Меня зовут Галина Александровна, я проведу у вас урок биологии.

2.Актуализация знаний учащихся - 9 мин.

Учитель: - ребята посмотрите на экран, что вы видите из изученного вами ранее?

(начинают высвечиваться системы органов: выделительная, кровеносная, дыхательная, нервная, пищеварительная, половая, костная и мышечная.

Ученик: - выделительная система.

- кровеносная система.

- дыхательная система.

- нервная система.

- пищеварительная система.

- половая система.

- костная система и мышечная система.

Учитель:- ребята, как по другому называется костно – мышечная система?

Ученик: - опорно - двигательная

Учитель: - ребята к изучению какой системы органов мы сегодня приступаем?

Ученик: мы приступаем к изучению опорно – двигательной системы.

2.Изучение новой темы – 25 мин.

Учитель:

Сегодня на уроке мы познакомимся с аппаратом опоры, и движения. Скелетом человека, его значением и строением.

Учитель:

- Что составляет опорно-двигательный аппарат?

Ученики: - кости скелета их соединения и мышцы.

Учитель: - назовите функции опорно-двигательного аппарата Ученики: 1.опорняа 2. защитная 3. двигательная.

Учитель: - ребята, на прошлом уроке вы познакомились со строением костей, изучили их форму.

- Скажите, какую форму будут иметь кости, которые выполняют защитную функцию?

Ученик: - эти кости широкие и плоские.

Учитель: - назовите эти кости.

Ученик: - тазовые кости, ребра, грудина, кости мозгового отдела черепа.

Учитель: - какое строение могут иметь плоские кости?

Ученик: - сверху кость покрыта надкостницей, она богата нервами и кровеносными сосудами, далее компактное вещество, а в середине губчатое, заполненное красным костным мозгом.

Учитель: - какие кости по форме выполняют функции опоры?

Ученик: - трубчатые.

Учитель: - какое строение имеют трубчатые кости?

Ученик: - надкостница, плотное вещество, губчатое вещество, полость кости заполнена желтым костным мозгом.

Учитель:- чем полые кости отличаются от других костей ?

Ученик: - они имеют полость.

Учитель: - все ли полые кости одинаковы?

Ученик: - не все. Бывают длинные и короткие кости.

Учитель: - назовите короткие кости.

Ученик: - кости пясти, плюсные, фаланги пальцев.

Учитель: - назовите длинные кости.

Ученик: - бедренная, локтевая, лучевая, плечевая, предплечье.

Учитель: - почему названные кости полые?

Ученик: - потому что на них выпадает большая нагрузка.

Учитель: - ребята встречаются ли у растений органы, которые подобны трубчатым костям человека?

Ученик: - Да, встречаются. Это стебли злаковых растений.

Учитель: - приведите пример, в каких архитектурных сооружениях знания о строении трубчатой кости используется для решения инженерных задач.

Ученик: Эйфелева башня – 300 метровая металлическая конструкция ставшая символом Франции.

Учитель: - есть ли в нашей стране такое архитектурное решение?

Ученик: - да, Останкинская телебашня.

Учитель: - мы говорим о костях плоских и трубчатых, в организме еще находятся смешанные кости.

Учитель: - назовите тип костей по форме о которых мы не говорили, но они тоже придают опору организму.

Ученик: - Смешанные кости, это позвонки и основания черепа.

Учитель:- Ребята, какую форму имеет наш позвоночник?

Ученик: - S-образную.

Учитель:- в связи, с чем он приобрел такую форму?

Ученик: - с прямохождением.

Учитель:- ребята, все ли вы сидите правильно?

Ученик: - нет.

Учитель: - признаки правильной осанки - это прямая спина, расправленные плечи, развернутая грудь, высоко поднятая голова, если мы сидим, то от живота до парты – кулачок.

Учитель: - итак, сядьте правильно.

Учитель:- ребята как называется заболевание, которое развивается если мы неправильно сидим.

Ученик: - сколиоз.

Учитель: - давайте разучим упражнения для профилактики сколиоза.

( Физкультминутка. Звучит музыка. Учащиеся делают упражнения.)

Изучение нового материала – 22 мин

Учитель: - ребята, а теперь я предлагаю вам самим разобраться в строении скелета, а затем показать на макете изученный материал. У вас на партах лежит раздаточный материал. Первый ряд изучает скелет туловища, второй ряд изучает свободной верхней конечности, и 3 - ий ряд изучает скелет свободной нижней конечности. На изучение материала даю 2 минуты.

Учитель: - например, сказать нужно так скелет головы – череп состоит из мозговой и лицевой части, кости мозговой части плоские защищают череп от повреждений, в лицевой части кости неподвижны, но нижняя челюсть подвижная. В тот момент, когда вы будите рассказывать, на экране будут высвечены слайды.


(Работаем 2 минуты, по очереди отвечают дети 1го, 2го, и 3го ряда скелет туловища, скелет верхней конечности, скелет нижней конечности. Рассказ они сочетают с показом на макете.)


Первый отвечающий :Скелет туловища состоит из позвоночника и грудной клетки Позвоночник связывает части тела, выполняет защитную функцию для спинного мозга и опорную функцию для головы, рук, туловища. Верхний отдел позвоночника поддерживает голову. Длина позвоночника составляет около 40 % длины тела человека.

Позвоночник состоит из 33 – 34 позвонков. В нем различают следующие отделы: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, и копчиковый. У взрослого человека крестцовые и копчиковые позвонки срастаются в крестец и копчик.

Позвоночник имеет изгибы, играющие роль амортизатора: благодаря им смягчаются толчки при ходьбе, беге, прыжках, что очень важно для предохранения внутренних органов и особенно головного мозга от сотрясений.

Позвоночник образован позвонками. В позвоночном канале находится спинной мозг.

Грудная клетка образована 12–ю парами ребер, подвижно соединенных с грудным отделом позвоночника и с грудиной. Грудная клетка защищает сердце, легкие , крупные сосуды и другие органы от повреждений, служит местом прикрепления дыхательных мышц и некоторых мышц верхних конечностей.

Учитель: - мы узнали из чего состоит и какие функции имеет скелет туловища.

Второй отвечающий: Скелет любой конечности состоит из двух частей: пояса конечностей и скелета свободной конечности. Пояс верхних конечностей образован двумя лопатками и двумя ключицами. Скелет свободной верхней конечности состоит из трех отделов: плечевой кости, костей предплечья и кисти. Плечевая кость образует с лопаткой подвижное соединение ( плечевой сустав), позволяющее совершать различные движения рукой.

Предплечье образовано локтевой и лучевой костями. Способность лучевой кости поворачиваться вокруг локтевой позволяет совершать такие движения, как поворачивание ключа, вращение отвертки.

Кисть образована большим количеством мелких костей. В ней различают три отдела: запястье, пясть и фаланги пальцев.

Учитель: - Итак, мы узнали из чего состоит скелет верхней конечности.

Третий отвечающий: Пояс нижних конечностей(тазовый пояс) составляют две тазовые кости, которые соединяются с крестцом. Тазовые кости вместе с крестцом образуют кольцо, на которое опирается позвоночный столб (туловище).С тазовыми костями соединяются скелет нижних конечностей и мышцы, он служит для них опорой и принимает участие в их движениях. Тазовый пояс также поддерживает и защищает внутренние органы.

Скелет свободной нижней конечности состоит из бедренной кости, костей голени и стопы. Массивная бедренная кость – самая крупная кость скелета человека.

К костям голени относятся большеберцовая и малоберцовая кости.

Кости стопы подразделяются на кости предплюсны, плюсны и фаланги пальцев.

Учитель: - ребята, мы рассмотрели строение и функции скелета человека.

Учитель: - ребята, хочу еще раз обратить особое внимание на позвоночник (в это время учитель раздает позвонки).

Учитель: - представьте, что мы с вами находимся в анатомическом театре. Сейчас вы получите кости человеческого позвоночника. Ваша задача определить:

1- Как называются позвонки?

2- Как устроены позвонки?

3- Почему они так устроены? (отвечаем на эти вопросы)

4- изменяются ли тела позвонков?

5-как?

Примерные ответы.

Учитель: - как называются позвонки, которые я вам раздала?

Ученик: - шейный.

Ученик: - грудной.

Ученик: - поясничный.

Учитель: - почему так устроен позвонок?

Ученик: - имеет тело, которое налегает на другое тело. От тела отходит дуга сзади. От дуги отходят отростки. Между заднее поверхностью тела позвонка и дугой находится позвоночное отверстие. Накладываясь друг на друга, позвоночное отверстие образует позвоночный канал, в котором находится спиной мозг.

Учитель: - изменяются ли тела позвонков и как?

Ученик: - тела расширяются, это связано с центром тяжести.

Учитель: - таким образом, позвонки соединяются так, чтобы защитить спинной мозг, к поясничному отделу они расширяются, это связано с центром тяжести.

Закрепление знаний – 10 минут.

Учитель: - на последок я предлагаю вам решить ряд биологических задач. Я приглашаю сюда будущих ученых. Пожалуйста, кто хочет участвовать в научном симпозиуме, подходите. На столе лежат билеты, берите и отвечайте на вопросы.

(На столе лежат билетики с вопросами, ученики подходят, берут и отвечают на вопросы).

1 ученый: Рано утром человек имеет один рост, а вечером его рост уменьшается. Объясните, почему это происходит?

Ответ: Высота человека в течение суток неодинакова. Если измерить свой рост утром и вечером, то легко убедиться в этом. Ночью человек отдыхает, позвоночник распрямляется и вытягивается. За день человек устает и изменяет свой изгиб, по этому к вечеру рост человека уменьшается.

2 ученый: У молодого петуха удалили часть бедренной кости, оставив надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась. Что доказывает этот опыт?

Ответ: Опыт доказывает, что с помощью надкостницы кость растет в толщину, поэтому бедренная кость восстановилась.

3 ученый: Почему кости пожилых людей более подвержены переломам?

Ответ: С возрастом количество неорганических веществ, с которыми связаны прочность и твердость кости, увеличивается. А количество органических веществ, с которыми связаны эластичность и упругость, уменьшается.

4 ученый: Вам дали кубик, вырезанный из бедренной кости быка. Можно ли определить, как он был ориентирован в кости? Ответ обоснуйте?

Ответ: Да, можно. Снаружи каждая кость покрыта надкостницей. Это тонкая соединительная пленка, которая прочно сращена с костью. За ней идет компактное вещество. Здесь костные пластинки имеют цилиндрическую форму, они как бы вставлены одна в другую. Через особые каналы в кости проникают питающие их кровеносные сосуды. В середине находится губчатое вещество, образованное множеством костных пластин, которые располагаются по направлениям наибольшей нагрузки. Между пластинами находится красный костный мозг. Полости длинных трубчатых костей заполнены желтым костным мозгом.

5 ученый: Два ученика спорили. Один утверждал, что кость – сложный живой орган, а другой отрицал это. Кто из них прав и почему?

Ответ: Кость – сложный живой орган, и для его жизни необходимы определенные условия питания, движения. Клетки костной ткани живут как бы одной семьей, соединяясь друг с другом отростками, как бы мостиками. Кровеносные сосуды, пронизывая кость и доставляя костным клеткам питательные вещества и кислород, не снижают надежной твердости кости. Образование и разрушение костного вещества происходит всю жизнь. С помощью меченых атомов установили, что в течение года у человека дважды происходит замена вещества кости.

6 ученый: Какие хрящи в скелете человека окостеневают позже всего?

Ответ: Окостенение грудной клетки происходит позднее других костей. К 20 годам заканчивается окостенение ребер, и только к 30 годам происходит полное слияние частей грудины, состоящей из рукоятки, тела грудины и мечевидного отростка.

7 ученый: Для размягчения костей их вымачивают в растворе соляной кислоты. Какие химические реакции при этом происходят?

Ответ: Неорганические соединения кости, в частности соли фосфора, кальция, магния и натрия вступают в реакцию с соляной кислотой и уходят в раствор. Кость не теряет своей формы, но теперь состоит только из органических веществ и ее можно завязать в узел.

Учитель: Научный симпозиум окончен. Молодцы, успешно справились с заданием!

Учитель: - а может ли скелет сам выполнять свою функцию?

Ученик: - нет, для этого существуют мышцы.

Звучит музыка.

Учитель: - И.М. Сеченов писал: «Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к родине, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге – везде окончательным фактом является мышечное движение». Движение тела – функция мышц, но оно не возможно без опоры костей.

Учитель: - ребята, вы прекрасно работали на уроке! Я хочу самых активных из вас отметить грамотами.

(Вручаются грамоты самому активному юному биологу, самому сообразительному юному биологу, будущему кандидату биологических наук, будущему академику, и др…)






Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconУрок. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания
Образовательные: актуализировать знания учащихся о процессе дыхания как свойстве живого, раскрыть сущность процесса дыхания с биохимической...

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconОпределить подходы к изучению двигательной активности школьников. Перед собой мы поставили следующие задачи
Как отмечает В. П. Петленко (1996), организм человека – это двигатель. Более 80% веса тела составляет скелет и мышцы, т е аппарат...

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconС. П. Никаноров Введение в аппарат ступеней и его
С. П. Никаноров. Введение в аппарат ступеней и его применение. Серия «Концептуальный анализ и проектирование». Математический аппарат....

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconАнатомия человека наука, изучающая форму и строение тела человека в связи с его функциями и закономерностями развития
Целью изучения предмета является формирование у студентов знаний о строении организма человека, как единой целостной системы, выявление...

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconАнатомия человека наука, изучающая форму и строение тела человека в связи с его функциями и закономерностями развития
Целью предмета является изучение строения органов и систем человека, особенностей строения тела человека в сравнении с животными,...

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconРеферат
Движения, перемещения в пространстве – одна из важнейших функций живых существ, в том числе и человека. Функцию движения у человека...

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconДуховно-нравственное воспитание личности средствами предмета физики в условиях новой модели образования
...

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» icon1. Содержание и значение государственного бюджета Определение бюджета. Место бюджета в финансовой системе страны, его значение для перераспределения финансовых потоков в экономике. Функции бюджета, его влияние на социально-эконо
Сборник методических материалов курса «Бюджет и бюджетная система рф». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2002. 16 с

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconЗначение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы
Оборудование: таблица “Схема строения органов пищеварения”, презентация “Строение и функции пищеварительной системы”

«Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» iconКонспект урока по биологии, для учащихся 8 класса, на тему: «Значение физических упражнений для формирования системы опоры и движения»
Оборудование: таблицы скелета человека, мускулатуры человека; творческие работы учащихся: стенные газеты, памятки, комплексы упражнений;...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница