Использование проектной методики на уроках английского языка




Скачать 54.47 Kb.
НазваниеИспользование проектной методики на уроках английского языка
Дата конвертации09.01.2013
Размер54.47 Kb.
ТипУрок
Использование проектной методики на уроках английского языка


Автор: Волкова Маргарита Владимировна,

учитель английского языка

МОУ «СОШ с.Орловка Калининского района

Саратовской области»


В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Задача состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество, а также активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как проектная методика помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, склонностей.

Каждый учитель иностранного языка понимает, насколько важно поддерживать интерес к изучению иностранного языка. К сожалению, мы не всегда знаем, как этого добиться. Очень часто мы сталкиваемся с тем, что учащиеся не видят необходимости в изучении этого предмета, не представляют сферы его применения. Оказавшись вне класса, школы, ребенок сталкивается с трудностями практического владения языком и реально осознает, что он не может воспользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. Иногда родители бывают более убедительными, чем беседы учителя о необходимости изучения языка, в следствие этого интерес к иностранному языку падает, уровень мотивации снижается . Ко всему прочему, я считаю использование на уроках только учебных материалов недостаточным.

Речь учащегося на уроках иностранного языка- показатель не только его знания языка , но и также показатель его интеллектуального развития и культурного уровня.

Так возникла мысль включиться в проектную технологию, одной из форм работы которой являются коллективная и групповая. В процессе этих видов деятельности многие дети раскрываются, начинают общаться , учатся говорить, не боясь казаться смешными, если ошибутся. Я же, со своей стороны, учу их применять полученные знания, пользоваться ими, снабжаю их необходимыми знаниями.

Учитывая тот факт, что многие учащиеся уже имеют дома компьютеры и возможность выхода в Intеrnet , я внедрила в свою педагогическую деятельность одну из новейших технологий, заслуживающую, на мой взгляд, особого внимания. Проектная деятельность позволяет использовать аудио , и видео материалы как в учебной , так и во внеурочной деятельности.

После прохождения курсов повышения квалификации, где проходили семинары с участием О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой, я решила перейти на учебник « Новый курс английского языка для российских школ», котрый и помог мне сделать первые шаги навстречу проектной деятельности В рабочих тетрадях к этому учебнику, после изучения каждой темы , имеются уроки , предназначенные для проектной работы. Ознакомившись с педагогической литературой по данному вопросу, я стала успешно применять проектную методику в своей деятельности.Школа, в которой я работаю, маленькая. За это время мы сделали множество различных проектов: «Великобритания», «День Святого Валентина», «Рождество», « Роль телевидения в нашей жизни» и т.д.

На примере проекта «Великобритания» расскажу о методике работы над ним. Конечной целью проекта являлось создание презентации, выпуск буклета. Выбор темы не случаен. Изучение темы предусмотрено программой во всех классах, но фактического материала оказалось недостаточно. Разделившись на группы, а так как классы малой накопляемости, каждый класс составлял одну группу. Одна группа учащихся разработала содержание буклета, другая группа собрала информацию о национальных символах, третья – о писателях, четвертая – о достопримечательностях. В процессе обсуждения ученики осознали, что для выполнения проекта им необходимо найти больше информации и указали на трудности, с которыми они могут столкнуться, а именно лексическим и грамматическим материалом

Согласно запросу учащихся о недостающем лингвистическом материале, я тщательно планировала уроки, учитывая при этом уровень владения языком, интересы школьников, сроки выполнения проекта. Принимать участие в создании реальной работы и получать ощутимый результат, выполнять серию заданий, дает учащимся импульс и пробуждает огромный интерес к предмету.

Следует отметить, что в ходе работы над проектом, актуальны все виды деятельности- чтение, говорение, письмо. Структурируя проект, ученики наполняют его содержанием, определяют тему, распределяют ответственность и роли и приступают к сбору фактического материала.

Работа над проектами позволяет организовать поисково-исследовательскую деятельность учащихся. Растет коммуникабельность учеников и умение искать пути решения поставленных задач. Решаются и такие дидактические цели, как наблюдение, сравнение, анализ, работа с литературой, рассуждение, оценивание. И все это требует сопровождения связной речи, как от учеников, так и от учителя. Чтение текстов, слушание аудио материалов, просмотр видео побуждают учеников к устной речи, что приводит к обогащению слова. Немаловажное значение имеет тот факт, что в группе всегда есть учащиеся с различным уровнем языковой подготовленности. При проведении традиционных уроков менее подготовленные ученики отмалчиваются, а в работе над проектом каждый вносит свою лепту в его реализацию в зависимости от знаний и личностных интересов. Каждый в равной степени несет ответственность за выполнение проекта и должен представить результаты своей работы. Деятельность носит целенаправленный, осмысленный характер. Осуществляется взаимодействие учащихся с учителем, роль которого меняется от контролера до равноправного партнера и консультанта.

Собирая и анализируя информацию, учащиеся делают устные и письменные сообщения, спорят друг с другом, чтобы прийти к одному мнению.

По окончании работы, дети представляют результаты своего труда. Форма презентации выбирается самими учащимися. В своей работе, я придерживаюсь такого плана работы над проектом:

1 Выбор темы.

2 Структурирование проекта.

3 Сбор информации.

4 Обработка информации.

5 Представление результатов классу и их обсуждение.

6 Презентация проекта.

7 Оценка проекта.

Очень важен заключительный этап работы над проектом, важно, чтобы дети могли видеть результаты своей работы. Я стараюсь оценивать не только уровень владения учебным материалом , навыки устной речи, письма, аудирования учащимися, но и эстетичность проекта, потому что , может кто-то из учащихся был лидером в создании того или иного продукта проектной деятельности, и оценка для него очень важна.

Процесс работы также важен как и результаты работы, а комплексный характер деятельности создает условия для развития психологической стороны личности и активное влияние на мотивационную среду обучаеиого.

В результате работы по проектной деятельности, мною отмечены следующие положительные результаты:1 Учащиеся самостоятельно освоили изученный материал по учебной теме, расширив, таким образом , словарный запас и кругозор, закрепили имеющиеся грамматические навыки.

2 Повысили уровень коммуникативных навыков, приобрели опыт работы в парах, группах.

3 Повысили уровень спонтанной речи.

Таким образом, можно утверждать, что проектная методика имеет широкий спектр учебных возможностей и придает процессу обучения личностно-ориентированный и деятельностный характер, дает возможность использовать современные подходы к воспитанию, активизировать педагогическую поддержку, включение ученика в различные среды, а также в личностно-ориентированную ситуацию средствами предмета «Иностранный язык».

Современная школа призвана решать в числе многих задачу развития творческих способностей каждого ученика. Иными словами, общество требует от нас готовить не послушных исполнителей, а творцов, Людей мыслящих, наделенных такими качествами, как умение работать в группе, инициатива и любознательность, творческий подход и профессионализм, стремление к совершенству и саморазвитию, коммуникабельность.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Использование проектной методики на уроках английского языка icon«Применение компьютерных презентаций на уроках английского языка»
Целью моей работы является повышение познавательного интереса при систематическом использовании информационных технологий на уроках...

Использование проектной методики на уроках английского языка iconМетоды активного обучения на уроках английского языка Учитель английского языка Корсунова О. А., высшая категория
Изучение английского языка, также как и изучение любого другого предмета, требует нелегкой систематической работы, тем более, что...

Использование проектной методики на уроках английского языка iconИспользование элементов сказки на уроках английского языка
Их богатый волшебный мир с захватывающими превращениями и приключениями увлекает ребенка, отстраняет его на время от реальности....

Использование проектной методики на уроках английского языка iconНаучно-исследовательская работа на тему: «Уровень владения английским языком в работе с информационными системами»
Использование компьютерных технологий на уроках английского языка

Использование проектной методики на уроках английского языка iconКурсовая работа по методике преподавания английского языка на тему: «использование наглядности при формировании грамматического навыка»
Целью исследования является изучение использования наглядности при формировании грамматического навыка. Объектом данного исследования...

Использование проектной методики на уроках английского языка iconМоу «Лицей №2» г. Оренбурга Грибовой Татьяны Владимировны по теме
«Использование интерактивной приставки Mimio для формирования коммуникативной компетенции учащихся средней школы на уроках английского...

Использование проектной методики на уроках английского языка icon2. Исторические условия развития английского языка
Обязательно в данном курсе использование различных исторических источников и словарей для наблюдения за историческими изменениями...

Использование проектной методики на уроках английского языка icon«Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка»
Современные реалии диктуют необходимость самостоятельной познавательной деятельности учащихся, развития навыков самостоятельного...

Использование проектной методики на уроках английского языка icon«Приемы, способствующие повышению интереса и познавательной активности учащихся на уроках английского языка»
Иванова Татьяна Васильевна, учитель английского языка моу «Березницкая средняя общеобразовательная школа». Педагогический стаж 7,5...

Использование проектной методики на уроках английского языка iconНаучно-педагогические основы формирования профессиональной компетенции будущих учителей иностранных языков в педвузах Республики таджикистан (на материале англиЙского языка)
Работа выполнена на кафедре общей педагогики и методики преподавания английского языка гоу впо «Таджикский государственный педагогический...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница