Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны




НазваниеРабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны
страница16/16
Дата конвертации09.01.2013
Размер1.15 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

4 четверть.

Трудоустройство.

53 –

54.




Учреждения и отделы по

трудоустройству (отдел

кадров, комиссия по трудо

-устройству молодежи при префектуре, бюро по

трудоустройству населе-ния, детская биржа труда.

2 часа

Урок формирования новых знаний.





Учреждения и отделы по трудоустройству.

Экскурсия в отдел

кадров.

55 –

56.




Оформление на работу, постоянную и по договору

документы, необходимые

для поступления на рабо-

ту, их оформление.

2 часа

Урок формирования новых знаний.


Документы для поступления на работу.

Документы, необходимые для поступления на работу. Их оформление.

Оформление документов для поступления на работу.

57 –

58.




Деловые бумаги: заявле-ние, анкета, расписка, до-

кладная записка, заявка.

Правила их составления.

2 часа

Урок формирования новых знаний.


Заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка; правила их составления.

Деловые бумаги.

Составление деловых

бумаг.

Словарь: автобиография, анкета, военный билет, деловые бумаги, докладная записка, заявка, заявление, паспорт,

приписное свидетельство, расписка, трудовая книжка.

Питание.

59 –

60.




Приготовление блюд

праздничного стола. Подбор и чтение рецептов.

2 часа

Урок формирования новых знаний

и умений.


Презентация

Праздничные

блюда».

Блюда праздничного

стола.

Подбор и чтение

рецептов.

61 –

62.




Составление меню

праздничного

стола.

2 часа

Урок формирования новых знаний

и умений.


Презентация

Праздничные

блюда».

Книги с рецептами.

Правила составления

праздничного меню.

Составление меню

праздничного стола.



63 –

64.






Сервировка празднично-

го стола.



2 часа



Урок формирования новых знаний

и умений.




Презентация

«Праздничная

сервировка стола».



Правила сервировки стола



Сервировка праздничного стола.

Словарь: скатерть, салфетки, фужеры, бокалы, рюмки , столовые приборы.

Торговля.


65 –

66.




Отличие ярмарки от рын-ка, магазина. Цены и их

отличия.

2 часа

Урок формирования новых знаний

и умений.






Значение и виды

ярмарок, их отличие

от рынка.



Экскурсия на рынок.

Словарь: регион, фирма, частный предприниматель, ярмарка, ярмарка-выставка, ярмарка образцов, ярмарка-привоз.

Одежда и обувь.


67 –

68.




Правила стирки изделий

из тюля, трикотажа.

Моющие средства.

2 часа

Урок формирования новых знаний

и умений.


Таблица «Особенности ухода за одеждой, изготовленной из трикотажных тканей».


Правила стирки тюля

и трикотажа.



Стирка тюля.

Словарь: трикотаж, тюль, синтетика, капрон, ламбрекен, портьеры, гардины.


Критерии оценок.


Устные ответы

«5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятель-

но подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении,

подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки

в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополните-

льные вопросы учителя.

«2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не мо-

жет привести конкретные примеры и ответить на дополнительные вопросы учителя.


Практическая работа

Организация труда.

«5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самосто-

ятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано

рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное,

к инструментам – бережное, к продуктам - экономное.

«4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда,

организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и техни-

ческой дисциплины, правила техники безопасности.

«3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технической дисципли-

ны, техники безопасности, организации рабочего места.

«2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и техни-

ческой дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.


Приёмы труда.

«5» ставится, если все приёмы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности,

установленных для данного вида работ.


«4» ставится, если приёмы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятель-

но, не было нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

«3» ставится, если отдельные приёмы труда выполнялись не правильно, но ошибки исправлялись после замечаний

учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

«2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя,

неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество работ.

«5» ставится, если изделие (или другая работа) выполнено с учётом установленных требований: а) качество выполне-

ния основных операций; б) точность соблюдения размеров; в) другие требования.

«4» ставится, если изделие (или другая работа) выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований

(качество выполнения основных операций и др.) отклонения в размерах составляют от 1-3 мм. (зависит от изделия).

«3» ставится, если изделие (или другая работа) выполнено со значительными нарушениями заданных требований

(качество выполнения основных операций и др.) отклонения в размерах составляют от 3-6 мм. (зависит от изделия).

«2» ставится, если изделие (или другая работа) выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен

брак.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ.


ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ.

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;

- полнота ответа;

- умение практически применять все знания;

- последовательность изложения и речевого оформления ответа.

ОЦЕНКА «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформировать ответ.

ОЦЕНКА «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет только при помощи учителя.

ОЦЕНКА «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; ошибки

исправляет при постоянной помощи учителя и учащихся.

ОЦЕНКА «2» - незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся.


ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.


ОЦЕНКА «5» - за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником;

ОЦЕНКА «4» - за работу с 1-2 ошибками;

ОЦЕНКА «3» - за работу с 3-5 ошибками;

ОЦЕНКА «2» - за работу с 6-8 ошибками.


При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в напечатании букв,

оценка снижается на один балл.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им

практическими умениями.


СПИСОК

МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.


1. И. Аасамаа «Как себя вести». Махачкала, Дагучпедгиз, 1982 г.

2. О.В. Белоножкина «Инсценированные классные часы в начальной школе: Как быть здоровым». Волгоград, 2007 г.

3. Н.М. Волчек «Современная энциклопедия домашнего хозяйства». Минск, 1999 г.

4. В.В. Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе». Пособие для учителей. Москва, 1994 г.

5. В.В. Гладкая «Социально – бытовая подготовка воспитанников спец. (корр.) общеобразовательного учреждения 8 вида»,

НЦ ЭНАС, 2006 г.

6. Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных

учреждениях 8 вида», Г.И.Ц. «Владос», Москва, 2004 г.

7. Е.Н. Дубровская «Игровые классные часы 5 – 9 класс». Москва, 2007 г.

8. М.А. Замотина «Особенности национального застолья», 2000 г.

9. Н.И. Иванов «Пособие для продавца». Москва, 1979 г.

10. В. Иванова «Этикет для девочек», 2006 г.

11. А.И. Ицкова «Наш быт глазами врача». Москва, 1991 г.

12. Г.Б. Картушина «Домоводство». Учебное пособие для учащихся вспомогательной школы. Москва, 1966 г.

13. Б.А. Куган «Сборник дидактических игр», Курган, 1995 г.

14. О.И. Кияткина «Этикет и сервировка стола», 2002 г.

15. А.Я. Лабзина, Е.В. Васильченко «Обслуживающий труд» 4, 5, 6, 7, 8, 9 класс. Москва, 1983 г.

16. М.Д. Маковер «Уход за жилищем и домашними вещами». Москва, 1969 г.

17. А.Р. Маллер «Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии». Москва, 2002 г.

18. В.Д. Симоненко «Технология» 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс. Москва, 2001 г.

19. М.И. Сахарова «Тесто в будни и праздники вместе с детьми», 2002 г.

20. В. Фадеева «Азбука домашнего хозяйства для девочек», 2000 г.

21. Н.А. Цимболенко «Азбука быта и поведения». Челябинск, 1988 г.

22. И. Черепанова «Домашний калейдоскоп», 1991 г.

23. С. Чернышева «500 полезных советов по дому», 1991 г.

24 А.М. Щербакова «Новая модель обучения в спец.(корр.) общеобразовательных учреждениях 8 вида,

Новые учебные программы и методические материалы», НЦ ЭНАС, 2002 г.

25. Журнал «Дефектология», №2, 1993 г., № 3, 1992 г.


26. Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. Москва, 2008 г.

27. Слайд - презентации на электронных носителях (разработки уроков).

28. Программы специальной (корр.) образовательной школы 8 вида 5 – 9 класс, Москва, 2001 год.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Похожие:

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconРабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5, 6, 7, 8, 9 классов
С(К)оу VIII вида, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников....

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconТематическое планирование по социально бытовой ориентировке 5 класс
Зубная паста, щетка, мыло, шампунь, таблица Правила личной гигиены в течении дня

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconРабочая программа по сбо для 9 класса на 2010 2011 учебный год
Настоящая рабочая программа по социально бытовой ориентировки составлена на основе программы для специальных (коррекционных общеобразовательных...

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconРабочая программа по английскому языку для 5 класса по учебнику
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями...

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconПлан учебно воспитательной работы
Было скомплектовано 15 классов – комплектов 5 классов – начальная школа, 7 классов – основная школа, 3 класса – углубленной трудовой...

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconТическому планированию по английскому языку для 6-9 классов
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями...

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconОбщий вывод о выполнении требований Госстандарта по всем направлениям. Математическое развитие
Младший дошкольный возраст. Испытывают затруднения при ориентировке в окружающем пространстве и ориентировке от себя

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconРабочая программа педагога бакановой Нины Петровны по учебному курсу «Чувашский язык»
Настоящая образовательная программа разработана на основе программы по чувашскому языку для 5-9 класса под редакцией И. А. Андреева,...

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconПрограмма по профориентации Тимохиной М. А. Для 9-11 кл
Принципы построения курса «Профессиональная ориентация» 2

Рабочая программа по социально бытовой ориентировке для 5 9 классов Тимохиной Нины Павловны iconПояснительная записка рабочая программа курса истории России для 11-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана рабочая программа рассчитана на
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю и предназначена для учащихся 11-х классов на...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница