Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности




НазваниеСамообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности
страница6/15
Дата конвертации11.01.2013
Размер1.58 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15




ОУМЦ




Школа №1413




МИОО, ФППК, МПГУ




Медицинские службы:

детская поликлиника № 102, поликлиника № 169,

центр медико-социально-педагогической реабилитации




Семья




Высшие и СС учебные учреждения

МФПА, МПК № 14




Дошкольные учреждения





Музыкальные, спортивные, театральные учреждения

театр-студия «Рампа», с/к «Гомельского», ГОУ ДОДСН ДЮСШ № 80, музыкальная школа № 28, художественная школа




Учреждения культуры (кинотеатры, музеи, библиотеки)

к/т «Будапешт», «Люксор», «Марс»,

« Ладога », центральная библиотека № 144,99



5.5.4. Обеспечение психологической поддержки обучающихся

Важное место в обучении и воспитании учащихся занимает работа психологов. Она имеет диагностическое, коррекционно-развивающее и профилактическое направления.

Проводя диагностику, психолог с помощью бесед, наблюдений, диагностических методов изучает особенности ребенка, его склонности и интересы, своеобразие личности, а также свойства его психических способностей - внимания, памяти, мышления и др., чтобы учесть их в процессе учебы, помочь учителю и родителям найти подход к ребенку.

Коррекционно-развивающая работа психолога помогает детям развить свои психические способности, а также свои личностные качества - стать более уверенными в себе, ответственными и доброжелательными. С помощью индивидуальных групповых занятий, игр и бесед психологи работают как с отдельными детьми, так и с целыми классами. В школе ведется профилактическая работа для изменения тех особенностей самого ребенка (или его жизненной ситуации), которые могут привести к нежелательным последствиям в будущем.

Одновременно психологи ведут работу с педагогическим коллективом школы. Основная цель этой работы - помочь учителю лучше понять ребенка, узнать его сильные и слабые стороны, учесть их в работе с ребенком. Они помогают учителям увидеть каждого ребенка по-новому, решить проблемы его учебы и поведения. Помощь детям в том нелегком труде, который называется “становиться личностью”, - важное в работе психологов. Вместе с тем работу школьных психологов необходимо объединить с консультациями квалифицированных специалистов, имеющих опыт проектирования и реализации инновационных образовательных учреждений.

Психологическая работа в школе ведется в следующих направлениях:

  • сопровождение учебного процесса — повышения эффективности формирования основных характеристик учебной деятельности, оптимизация процесса интеллектуального развития учащихся;

  • сопровождение внеучебных форм взаимодействий, содействие в создании развивающей образовательной среды - воздействие на процессы взросления ребенка и формирование социально-психологической индивидуальности учащихся;

  • научно-методическое сопровождение - содействие внедрению в практику работы школы современных достижений и разработок в области отечественного и зарубежного образования;

  • работа с родителями - помощь в вопросах развития, обучения и воспитания детей.

В рамках указанных направлений психолог осуществляет следующие виды

профессиональной деятельности:

  • диагностическая - углубленное изучение учащихся и условий их развития на протяжении всего периода обучения, выявление актуальных проблем, причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации детей;

  • коррекционная - активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности всех участников образовательного процесса;

  • профилактическая - предупреждение возникновения явлений дезадаптации учащихся и деструктивных проявлений в образовательном процессе;

  • консультативная - оказание конкретной помощи и разработка рекомендаций участникам образовательного процесса в вопросах развития детей, в решениях возникающих проблем;

  • просвещение - помощь участникам образовательного процесса в приобретении знаний, способствующих повышению профессионального мастерства.


В настоящее время появилось описание нового типа образовательного результата, не сводимого к простой комбинации сведений и навыков, а ориентированного на решение практических задач. Новые образовательные технологии предполагают формирование у человека позиции по отношению к своей жизнедеятельности. Выпускник должен обладать умениями и способностями, которые пригодятся ему независимо от того, какую профессию он выберет, но в любом случае это человек, включенный в систему социальных отношений, способный эффективно разрешать возникающие коммуникативные проблемы, уметь работать в режиме информационных и эмоциональных перегрузок, справляться со стрессовыми ситуациями, а значит, сохранять психическое здоровье свое и окружающих. Такой подход, в свою очередь, предполагает складывание новых оснований взаимодействия всех участников образовательного процесса. Целевым ориентиром этого взаимодействия должна стать психологическая культура личности, которую можно определить как составную часть базовой культуры личности, позволяющую ему эффективно самоопределиться в социуме и самореализоваться в жизни, способствующую саморазвитию и успешной социальной адаптации, удовлетворённости собственной жизнью. Она включает грамотность и компетентность в психологическом аспекте понимания человеческой сущности, внутреннего мира человека и самого себя, человеческих отношений и поведения, гуманистически ориентированную ценностно-смысловую сферу (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации), развитую рефлексию, а также творчество в психологическом аспекте человекознания и собственной жизни.    

Психологическая служба нашей школы ориентируется как на сохранение и укрепление психического и психологического здоровья детей, учащихся, так и на повышение психологической культуры всех участников педагогического процесса.  

В своей деятельности психологическая служба руководствуется следующими принципами:

- психологизации процесса гуманизации образования;

- оптимизации деятельности ОУ;

- комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей в обучении и воспитании;

- направленности системы обучения и воспитания на сохранение психического здоровья детей и взрослых;

- соблюдения прав человека.

Психологическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте со всеми субъектами образовательного процесса и школьными медико-социальными службами, обеспечивающими его функционирование. В своей деятельности школьные психологи руководствуется  международными актами в области защиты прав детей, Законом Российской Федерации «Об образовании»,  положением о службе практической психологии образования в Российской Федерации от 22.10.99 года № 636, методическими рекомендациями по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Письмо Министерства образования РФ от 27 июня 2003 г. №28-51-513/16).

Цели и задачи деятельности  психологической службы:

Цели деятельности психологической службы:

1. обеспечение психологических условий, способствующих максимальному психическому и личностному развитию каждого школьника;

2. содействие администрации, социальным службам школы и педагогическому  коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, и обеспечивающей необходимые психологические условия для охраны психического здоровья и развития личности всех участников образовательного;

3. создание условий для повышения психологической компетенции педагогов, оказание им методической помощи;

Задачи психологической службы:

-  главная задача - поддержание и развитие такой образовательной среды, которая формирует личностно-значимые качества и обеспечивает благоприятные условия для успешного обучения и социально-психологического определения детей на всех возрастных этапах;

- углубленное психолого-педагогическое обследование ребенка при поступлении в школу и на протяжении всего периода обучения, отслеживание особенностей развития основных психических новообразований и формирования личностного потенциала учащихся - психологических качеств, обеспечивающих высокий уровень личностной самореализации выпускников школы в будущем;

- формирование психологической культуры учащихся, педагогов, родителей, потребности у них в психологических знаниях, желания их использовать как при взаимодействии с другими людьми, так и в интересах собственного развития.  

- организация методического  и информационного обеспечения психологического сопровождения;

- осуществление обратной связи со всеми участниками образовательного процесса для изучения результативности проведенной работы;

- осуществлять психологическую поддержку одаренных детей;

- осуществление индивидуально ориентированной психологической и социальной помощи всем участникам образовательного процесса, профилактика и коррекция нарушений личностного развития;

- определение основных принципов и разработка перспективных программ развития системы методического обеспечения психологической деятельности;

- изучение, анализ, и координация деятельности психологической службы служб образовательного учреждения;

- разработка методических рекомендаций по отдельным проблемам деятельности специалистов служб школы;

- создание банка научно-методических материалов и базы данных о реальных возможностях специалистов психологической службы;

- создание системы социально-психологического мониторинга по критерию психологического здоровья;

- оказание консультативной помощи администрации, педагогам, специалистам служб  ОУ, родителям по вопросам воспитания и обучения детей с проблемами школьной и социальной дезадаптации.

На основании проводимых диагностических исследований у психолога появляется возможность:  

1. Отслеживать особенности формирования личностного потенциала учащихся по годам обучения, выявлять общие закономерности и тенденции.  

2. Проводить сравнительный анализ особенностей формирования психической функции в зависимости от особенностей и условий обучения (профиль группы, учебная нагрузка, особенности набора).  

3.Ориентироваться на определенные среднестатистические показатели сформированности психической функции для данной возрастной группы учащихся.  

4. Отслеживать динамику становления психической функции у конкретного учащегося, при необходимости проводить соответствующую коррекционно-развивающую работу.  

5. Проводить профилактическую работу с учащимися, педагогами и родителями по предупреждению возможных дезадаптационных нарушений (в случае их выявления в процессе диагностики).  

6. Своевременно подключаться к разрешению возникающих проблемных ситуаций (проведение диагностической работы в этих случаях бывает затруднено или искажено самой ситуацией).  

Содержание:

1. Психологическое просвещение - приобщение педагогов и родителей к психологическим знаниям.

2. Психопрофилактика - психолог должен проводить постоянную работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии.

3. Психоконсультирование - помощь в решении тех проблем, с которыми приходят учителя, учащиеся и родители.

4. Психодиагностика - проникновение во внутренний мир школьника. Результаты обследования дают информацию по необходимости коррекции или развитии ученика, об эффективности профилактической или консультационной работы.

5. Психокоррекция - устранение отклонений.

Основная идея психологической службы - идея сопровождения, которое должно быть направлено на создание психологических условий для успешного обучения и психологического развития.

Главный принцип организации психологической службы - системность, т.е. психолог должен реализовывать все 5 функции и делать это систематически (составить рабочий план)

Для того чтобы работа психологической службы была наиболее эффективной, мы определили приоритетные задачи, которые необходимо решить на каждом возрастном этапе.

1-4 классы - развитие познавательной активности, способности к взаимодействию и сотрудничеству.

5-6 классы – обеспечение преемственности обучения на этапе перехода к среднему звену, адаптация учащихся к требованиям 5 класса, развитие творческих способностей, навыков саморегуляции, формирование сплочённого коллектива.

7-8 классы – формирование активного интереса к внутреннему миру, укрепление чувства собственного достоинства, развитие способности к рефлексии своего поведения, научение способам самопознания, развитие коммуникативных навыков.

9-11 классы – формирование активной жизненной позиции, стимулирование процесса самопознания, помощь в выборе жизненных целей, профессиональное самоопределение.




5.5.5.Система физкультурно-оздоровительной работы: должное внимание уделяется удовлетворению биологических потребностей учащихся в движении. С данной целью проводятся: утренняя гимнастика; динамические паузы; спортивные часы в ГПД; уроки физкультуры (3 часа в неделю для каждой параллели); Дни здоровья; спортивные внеклассные соревнования; занятия спортивных секций.

В плане реализации физкультурно- оздоровительной, спортивно- массовой работы в школе проводятся следующие мероприятия:

  • классные часы «Профилактика простудных заболеваний», «Лекарственные растения», «Гигиена мальчиков и девочек», «Спорт в жизни человека», « О полезных и вредных привычках», «Режим труда и отдыха», «Семья в современном обществе» и т.д.;

  • родительские собрания «Возрастные особенности», «Режим питания школьников. Школьные завтраки», «Вредные привычки» и т.д.,

  • праздники Дни здоровья, «Спортивная олимпиада», «Смотр строя и песни» и т.д.,

  • соревнования « Папа, мама и я - спортивная семья», «Веселые старты» и т.д.,

конкурсы рисунков, газет, фотоконкурсы и т.д.

- утренники и спектакли «Веселое путешествие в Страну Природы и Здоровья», «Праздник здоровья», «Дорога добра и Гарри Поттер», «Маша и медведь», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу».

На протяжении девяти лет в школе ежегодно проводятся Детско-юношеские спортивные игры школы №1413 по девяти видам спорта. Каждый ученик может принять участие в соревнованиях в составе сборной своего класса.

Внеклассная работа по физическому воспитанию осуществляется высококвалифицированными тренерами. В школе работают спортивные секции: баскетбол, футбол, большой теннис, волейбол, рукопашный бой, атлетическая гимнастика, фитнес, плавание, подвижные игры. Тренеры уделяют большое внимание оздоровительному значению тренировки, стараются привлечь как можно больше учащихся к регулярным занятиям спортом. Результат этой работы успешное выступление сборных команд на соревнованиях различного уровня: районных, окружных, городских. В 2010-2011 учебном году по итогам спартакиады Северо-Восточного Округа, школа №1413 вошла число лидеров, поднялась со сто второго места на шестнадцатое место и заняла III-е место среди общеобразовательных школ района Бибирево. Сборные команды школы по волейболу, плаванию, баскетболу, настольному теннису, шашкам, футболу, лёгкой атлетике являются неизменными лидерами на районных, окружных и городских соревнованиях.

Проектные работы «Моя спортивная родословная», «Почему болеют мои друзья», «Книга здорового человека», «Как беречь здоровье», «Если хочешь быть здоров…», «Лекарственные растения» ученики начальной школы выполняют как самостоятельно, так и вместе с родителями. Проектные работы учащихся средней и старшей школы представляются на школьной научно-практической конференции, цель которой развитие интеллектуальной, творческой инициативы и учебно-познавательных интересов учащихся.

5.5.6. В школе ежегодно проводятся:

- тематические совещания по проблеме перехода из 4 класса в 5 класс и из 9 класса в 10 класс, для ознакомления новых преподавателей с индивидуальными особенностями физического и психоэмоционального развития учащихся;

- тематические заседания методического Совета школы по актуальным проблемам состояния здоровья учащихся на основе аналитической информации, полученной в течение года;

- анализ психологического состояния школьников на уроках, определение уровня их тревожности;

- изучается объем и продолжительность нагрузки школьников во время учебных и домашних занятий, определение ее соответствия физиологическим нормам.

6. Содержание образовательной деятельности

Образовательная программа Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 – нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса и инновационных изменений образовательной среды школы.

Образовательная программа школы составлена на основании «Конституции Российской Федерации», «Закона об образовании РФ», «Типового положения об общеобразовательном учреждении», Федеральных и Московских стандартов образования, собственного Положения и Устава.

Образовательная программа школы №1413 служит, наряду с Уставом школы, основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.

Образовательная программа школы отражает результаты осмысления содержания школьного образования и определения на основе этого новых стратегических и тактических направлений его развития углубления и расширения в соответствии с «Концепцией» и программой «Столичного образования».

Результатом обучения в школе должна стать личность учащегося, внутренне свободная и активная, живущая в связи и ладу с окружающим миром, его историей и осознающая свою ответственность перед этим миром. Личность коммуникативная, с развитым мышлением, воспринимающая и осознающая действительность в развитии, действующая и взаимодействующая с другими людьми, умело справляющаяся со своими личными проблемами, умело находящая пути к лично-социальному самоутверждению.


Задачи образовательной программы

1.Создать условия для самопознания, самовыражения личности каждого ребенка, для реализации его творческих способностей, возможностей.

2.Формировать творческую личность, умеющую и стремящуюся самостоятельно пополнять имеющиеся знания.

3.Обеспечить многопрофильную, вариативную подготовку учащихся на базе стандартизации образования.

4. Формировать у учащихся чувства личной ответственности за свои поступки, уважение к общекультурным ценностям, общечеловеческим нравственным качествам.

5. Разработать систему диагностики, изучающую состояние межличностных отношений (учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель), отслеживающую уровень обученности и воспитанности на каждом этапе обучения, динамику развития ученика.

6. Поднять качество профессиональной подготовки каждого учителя к решению задач школьной реформы.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconОсновная образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения департамента образования г. Москвы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1338
Государственного бюджетного образовательного учреждения департамента образования г. Москвы средней общеобразовательной школы с углублённым...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconОсновная образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения департамента образования г. Москвы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1338
Государственного бюджетного образовательного учреждения департамента образования г. Москвы средней общеобразовательной школы с углублённым...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconПлан развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г.
План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconС углубленным изучением английского языка
Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1363

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconОбразовательная программа средней и старшей школы
...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности icon«от школьных компетенций к успеху в жизнИ»
«Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconПоложение о новой системе оплаты труда работников государственного бюджетного образовательного учреждение города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1228
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconОтчёт о результатах самообследования
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconОтчёт о результатах самообследования
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного...

Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка №1413 по направлениям деятельности iconОбразовательной программы Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1224
Дополнено в соответствии с Городской целевой программой развития образования «Столичное образование – 5»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница