Отчёт о результатах самообследования




НазваниеОтчёт о результатах самообследования
страница2/4
Дата конвертации11.01.2013
Размер0.61 Mb.
ТипОтчет
1   2   3   4

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Московский центр качества образования

Результаты проверки качества образования


Округ: Северо-Восточный ОУ: 1236

Дата: с 17.03.2011 по 17.03.2011

Ступень

Предмет

Класс

Буква

Средний %

Выполнения

БЗ

Средний %

Выполнения

ПЗ

% обучающихся, выполнивших не менее половины




Базовых заданий БЗ

Повышенных заданий ПЗ

Начальная

Русский

4

А

85

52

100%

63%




Чтение

4

Б

90

43

100%

62%

Основная

Биология

8

А

58

16

74%

13%




Информатика

9

Б

68

41

94%

29%




Обществознание

9

А

76

49

100%

71%




Обществознание

9

В

67

47

95%

55%




Русский

8

Б

71

33

90%

38%

Старшая

Английский язык

11

А

84

64

100%

86%




Английский язык

11

Б

81

64

100%

95%






Участие образовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов

СВАО в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников

в 2009-2010 и 2010-2011 уч.гг.



№ ОУ

2009-2010

2010-2011

участники

победители

призёры

Всего

% поб+приз к участн

участники

победители

призёры

Всего

% поб+приз к участн

1

240

97

5

20

25

26%

149

9

38

47

32%

2

242

38

0

1

1

3%

51

0

8

8

16%

3

1095

143

2

35

37

26%

145

13

38

51

35%

4

1188

23

1

4

5

22%

34

1

9

10

29%

5

1201

39

0

14

14

36%

46

0

11

11

24%

6

1220

64

6

7

13

20%

75

6

19

25

33%

7

1236

95

2

35

37

39%

103

9

29

38

37%

8

1237

84

0

11

11

13%

71

1

6

7

10%

9

1370

84

0

20

20

24%

128

10

31

41

32%

10

1374

45

0

5

5

11%

76

0

6

6

8%

11

1378

22

0

3

3

14%

54

0

7

7

13%

12

1380

63

0

8

8

13%

62

1

8

9

15%

13

1381

60

0

7

7

12%

64

1

7

8

13%

14

1411

180

4

60

64

36%

203

12

61

73

36%

15

1412

138

2

55

57

41%

94

7

27

34

36%

16

1413

86

0

16

16

19%

132

3

30

33

25%

17

1414

126

5

34

39

31%

115

5

36

41

36%

РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА

2010/2011 учебный год

МАТЕМАТИКА




Успеваемость

Качество

СВАО

99,7%

87,2%

Школа №1236

100%

95%






«2»

«3»

«4»

«5»

Москва

0,3%

12,6%

55,7%

31,3%

СВАО

0,3%

12,5%

58%

29,2%

Школа №1236

----

5%

51%

44%



РУССКИЙ ЯЗЫК




Успеваемость

Качество

СВАО

97%

66,6%

Школа №1236

100%

75,4%



АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК




Успеваемость

Качество

СВАО

100%

78%

Школа №1236

100%

87,5%



РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ

МАТЕМАТИКА

2010/2011 учебный год




Успеваемость

Качество

СВАО

99,7%

52,6%

Школа №1236

100%

71,6%

РУССКИЙ ЯЗЫК




Успеваемость

Качество

СВАО

97%

66,6%

Школа №1236

100%

76,4%

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК




Успеваемость

Качество

СВАО

99,8%

71,3%

Школа №1236

100%

74,5%



16 учащихся набрали более, чем 220 баллов в сумме по 3-ём предметам,

  • Хайретдинова Альбина набрала 100 баллов по русскому языку

  • 100% учащихся сдали русский язык более, чем на 55 баллов;

  • 62% учащихся сдали математику более, чем на 55 баллов;

  • 88% учащихся сдали английский язык более , чем на 55 баллов.



Результаты ЕГЭ по русскому языку и математике выпускников, получивших золотые медали:

  • - Ахметова Аделя – 90 баллов (рус. яз.), - 75 баллов (матем.)

  • - Дронова Екатерина – 92 балла (рус.яз.) , 73 балла (матем.)

  • - Самарина Евгения – 98 баллов (рус.яз.) , 63 балла (матем.)

  • - Дегтярёва Алина -90 баллов (рус.яз.) , 75 баллов (матем.)

  • - Кочкина Александра – 90 баллов (рус.яз.), 73 балла (матем.)

  • - Москаленко Полина – 66 баллов (рус.яз.) , 84 балла (матем.)

97.7 % выпускников поступили в Высшие Учебные Заведения

Методическая работа школы


Методические объединения школы-7 ( м/о учителей начальной школы-10 человек, м/о учителей иностранного языка-15 человек, м/о учителей русского языка и литературы-5 человек, м/о учителей математики-5 человек, м/о учителей естественно - научного цикла-4 человека, м/о учителей социальных наук-5 человек, м/о учителей эстетического цикла, технологии и физической культуры-6 человек) предлагают вариативность в выборе направлений и способов работы, разноуровневые программы, дифференцированное образование, создают условия сотрудничества детей и взрослых.

Цель данной деятельности - обеспечить теоретическую и практическую подготовку учителей, оснащение УВП необходимыми учебно-методическими, диагностическими пособиями, информационными пособиями, всем необходимым для успешного выполнения образовательной программы. Образовательная программа развития школы ориентирована на:

  • повышение качества образования и формирование ключевых компетенций;

  • внедрение современных педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс;

  • выполнение творческих заданий учителей, которые становятся для них плановыми заданиями в условиях работы учебно-методических объединений и творческих групп;

  • реализация компетентностного подхода в образовании и воспитании учащихся;



Сведения о педагогических работниках, включая административных и других работников, ведущих педагогическую деятельность



Показатель

Кол.чел.

%

Укомплектованность штата педагогических работников (%)

100%

Всего педагогических работников (количество человек)

62

Из них внешних совместителей всего

в том числе: работников ВУЗов

студентов

2




2




2




Наличие вакансий (указать должности):





0

0%

Образовательный уровень педагогических работников

с высшим образованием

56

90%

с незаконченным высшим образованием

4

6%

со средним специальным образованием

1

2%

с общим средним образованием

1

2%

Имеют учёную степень

кандидата наук

2

3%

доктора наук

0

0%

Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет

55

89%

Имеют квалификационную категорию



Всего







Высшую

28

45%

Первую

17

27%

Вторую

7

11%

Состав педагогического коллектива по должностям

Учитель

46




АУП

7




Социальный педагог

1




Старший вожатый

1




Педагог-психолог

1




Педагог дополнительного образования

4




Библиотекарь

1




Другие должности (указать наименование) заведующий хозяйством, организатор школьного питания

1

1




Состав педагогического коллектива по стажу работы

1 – 5 лет

7

11%%

5-10 лет

7

11%

свыше 20 лет

25

40%

Количество работающих пенсионеров по возрасту

19

31%

Имеют звание Заслуженный учитель

2

3%

Имеют государственные и ведомственные награды, почётные звания

10

16%



Средняя недельная нагрузка на 1-го педагога - 22 часа

Работа администрации:

• контроль за успеваемостью учащихся;

• мониторинг диагностических работ;

• планомерная проверка журналов и дневников;

• систематическое посещение уроков в классах;

• анализ уроков с целью выявление системы мер, направленной на предупреждение неуспешности;

• подробный анализ работы учителя-предметника и успеваемости учащихся с последующей коррекцией плана работы в зависимости от причин неуспешности.

В этом направлении большую роль играет работа по преемственности между ступенями образования;

• на сайте школы с сентября 2011 года оформлен электронный журнал, доступный для учащихся и родителей школы через логин и пароль

• работа с родителями учащихся.

Работа классного руководителя и учителя- предметника:

• контроль за успеваемостью;

• контроль за посещением консультаций по предметам в рамках школы полного дня и психологических тренингов;

• вовлечение учащихся в общественную работу;

• индивидуальные беседы с учащимися и родителями;

• контроль за посещением учащимися студий дополнительного образования как в школе, так и во внешкольных учреждениях.


Работа школы в режиме инноваций и эксперимента

Данные об эксперименте

Тема эксперимента

Компетентностный подход к формированию образовательной среды начальной школы

Направление экспериментальной работы

Реализация компетентностного подхода в условиях непрерывного образовательного процесса.

Начальная переподготовка в области ИКТ-компетентности учителя начальных классов.

Сроки эксперимента

Начало- сентябрь 2009 год

Завершение-май 2012 год

Руководитель

Научный руководитель

(ФИО, ученая степень, ученое звание, основное место работы)

Семенов А.Л.,д.ф.м.н.,член-корр. РАО, ректор МИОО,

Булин-Соколова Е.И.,к.п.н., директор ЦИТУО

Научный консультант

(ФИО, ученая степень, ученое звание, основное место работы)

Хохлова Е.Н., зав.лаб. современных методик и технологий начального образования МИОО

Сотрудник школы

(указать ФИО, должность)

Рябова О.В.,педагог- организатор с частичным функционалом зам.директора по УВР по эксперименту

Сотрудник органов управления

(указать ФИО, должность)




Иное

Методист Мифтяхетдинова Э.С.







Где можно познакомиться

с продуктами эксперимента?

Сайт школы,www.learning915.ru



Работа в эксперименте осуществляется по двум направлениям:

Реализация компетентностного подхода в условиях непрерывного образовательного процесса.

Компетентностный подход - системообразующий элемент формирования ключевых компетенций учащихся с позиции субъекта деятельности, требующий понимания выдвигаемой цели, умения использовать средства, адекватные складывающейся ситуации. Педагог должен быть нацелен на овладение технологиями развития компетенций учащихся, уметь осваивать необходимые для реализации компетентностного подхода знания и достигать значимых результатов в профессиональной деятельности. Успех реализации компетентностного подхода зависит от того, будут ли созданы условия, расширяющие круг заинтересованных и активных участников образовательного процесса. Компетентностный подход расширяет сферу влияния образования на личность ученика за счет установки на саморазвитие во всех видах жизнедеятельности - познавательной, профессиональной, социальной, личностной и предполагает качественно иную систему оценки готовности выпускника к продолжению обучения и успешной адаптации к быстроменяющемуся обществу.

Педагогами - экспериментаторами была проделана следующая работа:

- изучены нормативные документы, ориентированные на компетентностный подход в образовании. Итогом данной работы стали проведенные круглый стол по теме «Стандарты второго поколения и экспериментальная работа», выступление на педсовете «Стандарты второго поколения и экспериментальная работа»,семинар «Начальная школа в свете новых стандартов».

- организация системы обучения педколлектива по данной проблеме. За год посещались следующие курсы «ИКТ - компетентность учителей начальных классов», «Деятельностный подход», « Реализация деятельностного подхода к обучению младших школьников математики», « Инновационно - методическая деятельности при обучении младших школьников русскому языку». Педагоги- экспериментаторы постоянно посещали открытые уроки, видеотрансляция в ЦИТУО, семинары в МИОО.

- проведение социологических исследований по выявлению уровня востребованности ключевых компетенций. Учащиеся начальных классов были протестированы на определение школьной мотивации. С результатами теста были ознакомлены родители. Проблема формирования ключевых компетенций учащихся может решаться также через организацию взаимодействия образовательного учреждения и родителей.

- разработка образовательных технологий, формирующих компетенции, диагностического инструментария по выявлению уровня сформированности компетенций. Психологом - организатором была создана система мониторинга для первоклассников, которая позволит определить уровень психического развития будущих учеников; некоторыми экспериментаторами были составлено тематического планирования на основе компетентностного подхода с учетом новых образовательных стандартов.

- апробация разработанных элементов образовательных технологий в творческих группах педагогов, отдельных классах, занятиях, внеклассных мероприятиях.

Проведены и проанализированы следующие уроки в начальных классах:

  • «Экскурсия в Третьяковскую галерею»,3 класс;

  • «Правописание не с глаголами», 3 класс;

  • «Морфологическая характеристика глаголов», 4 класс;

  • «Правописание – тся и – ться у глаголов», 3 класс;

  • урок – конференция по произведениям А.Рыбакова «Кортик», «Бронзовая птица», 4 класс;

  • разновозрастной урок по сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев», 3 и 7 классы.

- фиксация накопленного опыта по результатам работы творческой группы в

документах, технологических схемах, дидактическом материале, методических

рекомендациях. Составление литературного портфолио.

- обеспечение возможность получения своевременной дистанционной консультации

методиста в единой информационной среде.

- организация образовательного процесса с активным использованием ИКТ на предметных уроках и внеурочной деятельности:

  • «Экскурсия в Третьяковскую галерею»,3 класс;

  • «Правописание не с глаголами», 3 класс;

  • урок –конференция по произведениям А.Рыбакова «Кортик», «Бронзовая птица», 4 класс;

  • разновозрастной урок по сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев», 3 и 7 классы.

  • «Праздник картошки»;

  • «Праздник Победы»;

  • «Книжкина неделя»;

  • «Школьные выборы»;

  • «История России на французском языке»;

  • проектная деятельность: «Семь моих чудес света», «Мой родной Бутырский Хутор», «Страницы истории. Великая Отечественная война», «С.Лагерлеф «Путешествие Нильса и диких гусей».

- Организация использования компьютерного и цифрового оборудования в урочной деятельности.

Начальная переподготовка в области ИКТ- компетентности учителя начальных классов.

Начальная переподготовка в области ИКТ- компетентности учителя включает в себя обучение по трем направлениям.

  1. Освоение работы в единой информационной среде с целью эффективного взаимодействия с другими участниками ГЭП и использования доступа к открытым ресурсам, в том числе и предоставляемым методистами округов, ОМЦ, МИОО. Учителя (5 человек) посетили курсы «ИКТ- компетентность учителей начальной школы». Целью данной работы является оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогов, превращение традиционного пространства в поле концентрированной творческой деятельности.

  2. Мультимедийные среды для детско-взрослого взаимодействия, позволяющие решать задачи формирования ключевых компетенций. Учителями были заведены информационные пространства для составления планирования по учебным предметам. Некоторые учителя имеют свой сайт. Но это только начальный этап в освоение мультимедийной среды.

  3. Освоение средств цифровой фото и видео фиксации, необходимых для использования средств ИКТ при освоении различных образовательных областей. 3-4 классы познакомились с работой микроскопом, изучены правила пользования прибором.

Какие принципиальные (профессиональные) знания об образовательном процессе получены?

Знакомство - проектное обучение;

-информационно-компьютерные и коммуникативные технологии в системе компетентностного образования;

-технология трансляции результатов.

- модификация учебных программ на компетентностной основе.

-единое информационное пространство.

Какие технологические решения (по переустройству образовательного процесса) предложены на основе полученных знаний?

-Организация мониторингов с целью обобщения и изменений, корреляция результатов образовательного процесса.

-Формирование практики в проведении уроков в контексте компетентностного подхода.

-Организация образовательного процесса с использованием ИКТ.

-Создание банка методических инноваций.

-Конструирование содержания образования и системы уроков с использованием ИКТ.

-Разработка примерного календарно-тематического планирования 1 класса на основе новых стандартов.

В чем результат для учащихся (что дала учащимся инновация в ходе эксперимента)?

- Овладение ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества;

- Формирование целостного представления о явлениях в окружающем мире и мире ценностей;

- Умение проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования;

_- Овладение культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями, минимизация конфликтных ситуаций в школе и дома.

В чем результативность эксперимента для учителей (что от учителей потребовала инновация, какие изменения в педагогический труд внесла инновация, что происходит с педагогической нагрузкой)?

Увеличение возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов, фиксирующих успехи детей в зоне их ближайшего развития за счет применения продуктивных, исследовательских, творческих методик и развивающих технологий обучения и модернизации содержания образования, ориентированного на компетентностный подход;

потребность в совершенствовании ИКТ - компетентности учителей;

увеличение времени подготовки к урокам, поиск материала для урока.

В чем результативность для программы развития образовательного учреждения?

-Приближение показателей образовательных результатов учащихся по международным исследованиям к наиболее успешным странам;

- востребованность выпускников в обществе;

- повышение рейтинга школы;

-вариативность реализуемых образовательных программ по приоритетным направлениям;

-увеличение количества педагогов, освоивших и применяющих информационные технологии;

повышение мотивации педкадров к усовершенствованию знаний и умений с целью использования компетентностного, деятельностного подхода;

расширение возможности родителей влиять на процессы воспитания и образования в школе;

здоровьесберегающий характер среды.

1   2   3   4

Похожие:

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования
«О проведении самообследования» с целью анализа деятельности колледжа в период 2007-2011 гг., определения готовности колледжа к процедуре...

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования: отчет о результатах самообследования казенного учреждения Репьевского муниципального района Воронежской области «Новосолдатская средняя общеобразовательная школа»
Впервые школа в Новосолдатке была открыта в 1885 году только для мальчиков. В 1972 году школа перешла в новое типовое двухэтажное...

Отчёт о результатах самообследования iconОтчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание
Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится...

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 150400. 62 «Технологические машины и оборудование» Протокол заседания ученого совета №8 от 16. 03. 2011 г
...

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования

Отчёт о результатах самообследования iconОтчет о результатах самообследования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница