Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие»




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие»
страница1/12
Дата конвертации12.01.2013
Размер1.25 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

ПРИНЯТО

на заседании Совета школы

Протокол № ___

«____» ____________2012г.










УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ № 201:_______

Нагибина И.Н.

Приказ № ____ от ____2012г.


эмблема школы (нет фона).gif


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 201 «СОГЛАСИЕ»

ВТОРАЯ РЕДАКЦИЯ







Екатеринбург, 2011


Содержание

  1. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка……………………………………………………..………………………………………3

  2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ……………………………………………………...……………………………………………....6

  3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования…………………………………...............................................................................8

  1. Содержательный раздел

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ………………………………………………………….…………….…………………………….….20

  2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности…………….….…..34

  3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования …………………………………..…….…………………………………………………………..…..……49

  4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………….…....60

  5. Программа коррекционной работы…………………………………………………………………………....…67

  1. Организационный раздел

  1. Учебный план начального общего образования………………………………………………………….….….79

  2. План внеурочной деятельности…………………………………………………………………………….…….84

  3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта……………………………………………………………………………………………………………...…86

Приложение 1. Предметные рабочие программы

Приложение 1. Программы внеурочной деятельности


ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования для МБОУ СОШ № 201 «Согласие» (далее ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373); на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей  Учебно-методического комплекса  «Начальная школа XXI века» и концепции Образовательной системы «Школа 2100…».

Во вторую редакцию ООП НОО на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г.» внесены изменения в структуру и содержание ООП.

МБОУ СОШ № 201 «Согласие» расположена в микрорайоне Заречный Верх-Исетского района г.Екатеринбурга. Максимальное количество обучающихся – 210 человек. Средняя наполняемость классов начальной школы – 25 обучающихся.

Социальный состав семей:

  • полные семьи – 70%;

  • неполные семьи – 30%.

Уровень образования родителей:

  • высшее образование – 67%;

  • среднее специальное образование – 15%

  • среднее профессиональное образование – 18%.

Неблагополучных семей нет.

Контингент обучающихся многонациональный: русские, татары, вьетнамцы, изиды, армяне, башкиры, украинцы.

Родители обучающихся нацелены на получение качественного образования детьми, активно участвуют в управлении и образовательной деятельности детей.

Все указанные особенности учтены при составлении отдельных программ, входящих в содержательный блок ООП НОО МБОУ СОШ № 201.

Целью образовательной деятельности МБОУ СОШ № 201 является формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, который:

обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;

владеет обобщённым целостным представлением о мире (картиной мира);

привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;

усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации;

толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живёт и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать своё мнение и уважать мнение других;

эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;

способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.

Целью реализации ООП НОО МБОУ СОШ № 201 «Согласие» является:

  1. создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

  2.  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО.

Задачи реализации ООП НОО:

  1. Достижение личностных результатов обучающихся:

    • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

    • сформированность мотивации  к обучению и познанию;

    • осмысление и принятие основных базовых ценностей;

  2. Достижение метапредметных результатов обучающихся;

    • усвоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

  3. Достижение предметных результатов;

    • освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Пути решения данных задач определены программами, входящими в содержательный раздел ООП НОО:


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.


Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО

Планируемые результаты освоения ООП НОО МБОУ СОШ № 201 «Согласие» определены на основании требований к результатам образовательной деятельности, изложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты

Осознавать себя гражданином России, в том числе:

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках,

- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране.

Определять свой поступок на основе:

- культуры, народа, мировоззрения

- базовых российских гражданских ценностей,

- общечеловеческих, гуманистических ценностей

Осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе:

- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками, с земляками, народом, с твоей Родиной, со всеми людьми, с природой;

- стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

- уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Профессиональная адаптация

Вся совокупность универсальных учебных действий, рассматриваемая как умение учиться.

Метапредметные результаты

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

Выполнять универсальные логические действия:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Учиться критично относиться к своему мнению.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.


Предметные знания и умения находятся в соответствующих разделах предметных программ.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения

основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Принципы оценивания:

  • Оценивание – постоянный процесс

  • Основными критериями выступают ожидаемые результаты

  • Отметкой оцениваются только результаты деятельности ученика, но не личностные качества

  • Оценивать можно только то, чему учат

  • Критерии и алгоритм оценивания заранее известен

  • Одна задача – одна оценка

Источники информации для оценивания:

  • Работы обучающихся, выполняемые в ходе обучения

  • Индивидуальная и совместная деятельность обучающихся

  • Данные наблюдений, исследований

  • Устные и письменные проверочные работы

Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку и внутреннюю.

ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА

Объект

Процедуры

Периодичность

Качество освоения обязательного содержания учебных программ

- срезовые диагностические работы

- тематические контрольные работы

- итоговые контрольные работы

- начало учебного года

- при изучении учебной темы с целью диагностирования пробелов в усвоении

- по окончании изучения темы

- раз в четверть

Развитие личности школьника

- Данные анкетирования

- Результаты методик изучения личности

- выводы школьного психолога

Начало и конец учебного года

Степень социализации

- Социометрия (данные психологической диагностики)

2 раза в год

Состояние здоровья

- данные медицинских осмотров

- данные о пропусках уроков по болезни

- ежегодно

- раз в четверть


Модель системы оценки достижения планируемых результатов ООП НОО

ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ


Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений обучающихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию универсальных учебных действий у обучающихся.

Формирующее (текущее) оценивание - определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе, осуществление оперативной взаимосвязи между учеником и учителем в процессе обучения. Оно позволяет обучающимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период изучения нового материала. Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у обучающихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала. Формирующее оценивание позволяет учителю и ученику скорректировать свою работу и устранить возможные пробелы и недочеты до проведения итоговых работ. Количество формирующих оценок не регламентируется.

Констатирующее (итоговое) оценивание - определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации. Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (четверть, полугодие, год).

Рубрикатор (инструкция по оцениванию) – подробное описание уровней достижений учащихся по каждому критерию и соответствующее им количество баллов.

Дескриптор – описание уровней достижения конкретного балла.

Задачи критериального оценивания:

  • определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса;

  • анализ достижения учениками краткосрочных целей и результатов обучения в соответствии с учебной программой;

  • мониторинг индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика;

  • мотивирование обучающихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы;

  • дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности;

  • мониторинг эффективности образовательной программы;

  • обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями для выявления особенностей организации учебного процесса и усвоения учебного материала.

Практическая значимость критериального оценивания определяется следующими преимуществами:

  • оценивается только работа обучающегося;

  • работа обучающегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен обучающимся заранее;

  • обучающемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей;

  • оценивается только то, чему учили, так как критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей.

Данный вид оценивания позволяет:

Учителям:

  1. разработать критерии, способствующие получению качественных результатов;

  2. иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности;

  3. улучшить качество преподавания;

  4. выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;

  5. использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;

  6. вносить предложения по совершенствованию содержания образовательной программы.

Обучающимся:

  1. использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;

  2. знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха;

  3. участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;

  4. использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

Родителям:

  1. получать доказательства уровня образованности ребенка;

  2. отслеживать прогресс в обучении ребенка;

  3. обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.

Возможные риски

  1. Формальный подход педагогов к разработке необходимых материалов для критериального оценивания и проведению анализа результатов из-за трудоемкости процесса разработки.

  2. Издержки адаптационного периода при внедрении критериального оценивания. Недопонимание системы критериального оценивания со стороны родителей.

  3. Отсутствие должного контроля со стороны администрации школы за внедрение критериального оценивания.

  4. Искажение результатов оценки за счёт неразработанности объективных критериев и процедур.

  5. Увеличение времени на оценку за счёт активного времени обучения.

  6. «Натаскивание» на содержание проверки.

Механизмы обеспечения качества оценки:

- реалистичность требований и критериев;

- уровневые требования к результатам образования;

- открытость требований, процедур и критериев;

- сочетание внешней и внутренней оценки

Основные группы пользователей: обучающиеся, учителя, родители, представители общественности

Цели использования результатов (принятия решений):

- переход на другую ступень обучения;

- оценка качества образования

Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой учебной программы.

Интерпретация результатов оценки ведётся на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. В частности, итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Механизм оценки достижений обучающихся МБОУ СОШ № 201

Содержание и процедуры оценки результатов могут конкретизироваться по мере реализации ФГОС и уточнения состава и содержания планируемых результатов НОО.

Личностные результаты (не подлежат итоговой оценке)

п/п

Процедура

оценивания

Объект оценивания

Кто

оценивает

Сроки

Фиксация результатов

Будут сформированы

у ученика

Ученик получит возможность для формирования



Психологическое тестирование эмоционально-волевой сферы

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятие образца «хорошего ученика»

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Педагог-психолог

Входное – 1 класс

Промежуточные – 2-3 классы

Итоговое – 4 класс

Рабочие материалы психолога и классного руководителя



Наблюдение

Способность к самооценке, основы гражданской идентичности, развитие этических чувств, знание основных моральных норм

Компетентности в реализации основ гражданской идентичности

Учителя

В течение всего периода обучения

Рабочие материалы учителей



Анализ содержания портфолио

Положительная адекватная оценка на основе критерия успешности

Осознанное эстетическое предпочтение и ориентация на искусство

Классный руководитель

По окончании каждого учебного года

Аналитическая справка классного руководителя



Анкетирование

Установка на здоровый образ жизни

Способность к решению моральных задач

Педагог-психолог и/или классный руководитель

Входное – 1 класс

Промежуточные – 2-3 классы

Итоговое – 4 класс

Портфолио



Мониторинг активности участия обучающихся в образовательных событиях разного уровня

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым обобщенным способам решения познавательных задач

Классный руководитель

По окончании каждого учебного года

Аналитическая справка классного руководителя



Психологическое консультирование




Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающегося

Педагог-психолог

По запросу родителей, или по запросу педагогов, администрации при согласии родителей

Аналитическая справка у запрашивающих лиц



Предметные результаты

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Цель предметного мониторинга: создание оснований для обобщения и анализа полученной информации об уровне предметной обученности для осуществления оценок прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных решений по улучшению качества образования.

п/п

Процедура

оценивания

Объект

оценивания

Содержание уровня

Критерии оценивания

Кто

оценивает

Сроки

Фиксация результатов

Базовый

Повышенный



Стартовая контрольная работа

Предметные и метапредметные УУД по учебным предметам: русский язык, математика, чтение и работа с информацией

Определяет актуальный уровень знаний, намечает «зону ближайшего развития», организует коррекционную работу

Нет

5-тибалль-ная система

Учитель

Начало учебного года

Классный журнал



Текущие контрольные работы и срезы

Предметные и метапредметные УУД по учебным предметам: русский язык, математика, чтение и работа с информацией (согласно календарно-тематическому планированию)

Направлена на проверку пооперационного состава действия в рамках решения учебной задачи

Уровень осознанного произвольного овладения учебными действиями

5-тибалль-ная система

Учитель

Согласно календарно-тематическому планированию по предметам

Классный журнал



Самостоятельная работа

Предметные и метапредметные УУД по учебным предметам в рамках самостоятельных работ

Возможная коррекция результатов усвоения предыдущей темы, углубление текущей темы

Осознанное произвольное овладение учебными действиями

5-тибалль-ная система

Учитель

5-6 работ в течение года

Классный журнал



Проверочная работа по итогам самостоятельной работы

Предметные и метапредметные УУД по учебным предметам в рамках самостоятельных работ

Ученик сам определяет уровень выполнения работы, предъявляет результаты учителю, корректирует следующий этап самостоятельной работы

Ученик сам определяет уровень выполнения работы

5-тибалль-ная система

Учитель

5-6 работ в течение года

Классный журнал



Итоговые и контрольные работы

Предметные и метапредметные УУД по учебным предметам в рамках контрольных работ согласно плану административного контроля

Направлена на проверку пооперационного состава действия в рамках решения учебной задачи

самостоятельный выбор одного из изученных способов решения учебной задачи, создание нового способа на основе трансформации старого

5-тибалль-ная система

Администрация

По итогам полугодия

Классный журнал



Решение проектной задачи

Решение учебно-практических задач в рамках проектной деятельности

Уровень УУД, характеризующий достижение учеником результата

Способность применять полученные знания и умения в различных ситуациях

Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам

Учитель

2 раза в год

Портфолио



Итоговая комплексная работа

Метапредметные и предметные результаты ученика

Решение учеником учебно-практических задач, УУД, работа с информацией

Нет

Уровень сформированности УУД от 0 до 2 баллов

Учитель, администрация

По итогам учебного года

Итоговая ведомость



Предметные олимпиады и конкурсы разного уровня

Решение учебно- практических задач повышенного уровня

Задания рассчитаны на проверку развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня сложности

По условиям проведения

Организаторы конкурсов

По отдельному плану

Портфолио

Метапредметные результаты

Оценка метапредметных результатов определяется путем вынесения оценки сформированности большинства учебных навыков и навыков работы с информацией, опосредованной оценки сформированности коммуникативных и регулятивных действий из итоговых контрольных работ по предметам и на межпредметной основе.


п/п

Процедура оценивания

Критерии оценивания

Кто оценивает

Сроки

Фиксация результатов



Итоговая контрольная работа по предметам

Уровень присвоения УУД

Учитель, педагог-психолог

По плану проведения контрольных работ

Оценочный лист в портфолио



Комплексная работа на межпредметной основе

Уровень присвоения УУД

Администрация

По итогам года

Аналитическая справка

Оценочный лист в портфолио
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы№84» г. Новосибирска

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразвоательного учреждения «средней общеобразовательной школы №10»
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средней...

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №65 г. Иркутска 2011 год
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №65 г. Иркутска

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconА, подраздела
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней...

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 на период 2012 2015 учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №28

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Лычково им. Героя Советского Союза И. В. Стружкина Оглавление
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней...

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы
Основная образовательная программа общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Ореховская средняя общеобразовательная...

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №20 г. Пензы оглавление курс «основы грима»
Теория. Художественное оформление спектакля. Мягкие и жесткие виды декораций. Световое оформление 68

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconПрограмма начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Горки-Х»
Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №201 «согласие» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница