Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа




Скачать 45.09 Kb.
НазваниеМелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа
Дата конвертации14.01.2013
Размер45.09 Kb.
ТипРассказ
Мелькин Михаил, МБОУ СОШ № 6 г. Смоленска

Олимпиадная работа


Рассказ «Апостол Павел» В.Т.Шаламова, написанный в 1954 году, во многом отражает характерные особенности, присущие идиостилю автора. Будучи человеком, на себе испытавшим гнет советского правительства, прошедшим через жесткую систему лагерей, писатель сумел колоритно и очень детально изобразить губительную для всякого «лагерную» действительность в сборнике произведений «Колымские рассказы». Эта тема находит отражение в рассказе «Апостол Павел».

Для выявления идейного замысла произведения, установления концептов художественного текста следует обратиться к рассмотрению художественной формы и, следовательно, анализу внутренней композиции рассказа как структуры художественной формы произведения. Внутренняя композиция включает в себя множество различных элементов, таких как система образов, смена точек зрения, система деталей, семантическая композиция.

Система персонажей «Апостола Павла» - один из потенциально значимых при выявлении ядра концепта аспектов, отличающийся особой экспрессивностью и выразительностью. В художественном тексте взаимодействуют три категории персонажей: вольнонаемные, начальство лагеря и арестанты. Именно в их взаимосвязях проявляется главная оппозиция рассказа и его внутренний конфликт. Персонажи коррелируют в мире, обособленном от внелагерной действительности. Единственная группа, способная вырваться из замкнутой тюремной реальности, - «вольняшки». Вчерашние заключенные через год выйдут на свободу, станут полноценными членами общества, станут участвовать в формировании социального строя, получат статус интеллигенции (традиционная символическая связь с цилиндрами). Отсутствие интереса к религии у этих людей в сочетании с более привилегированным положением, нежели у арестантов, способствует образованию значимой параллели – общество свободное на деле состоит из людей бездуховных, не имеющих представления о религии, Боге. Учитывая, что любое художественное произведение апплицируется на конкретно-исторические события, творится в определенной исторической ситуации, можно говорить о резко негативном отношении Шаламова к атеизму, господствующему в советское время.

Противопоставлением группе «новых людей – бывших арестантов» в контексте произведения становится образ Адама Фризоргера. Основной доминантой, ключевым средством для создания образа, является «противостояние реального и ментального мира», столкновение двух сущностей в изначально цельной субстанции. Оппозиционные системы: внешняя оболочка, «старческий вид» и внутреннее состояние, связанное с детскими характеристиками («по-детски взмахивая небольшими руками») соединены с различными временными пластами: «первой жизнью» и, соответственно, «лагерным вынужденным существованием». Две сущности в образе не полемизируют; психологический мир героя, семантически оформляющийся с помощью религиозных мотивов в тексте, «примет», составляет истинный облик Адама, поверхностный же конструируется лишь в оценках других арестантов или начальников. Дробность, неоднородность образа вызвана не желанием героя отгородиться от окружающего, спрятаться в самом себе, а защитой от внешних лагерных реалий, он противостоит тягостной атмосфере, продолжает следовать идеалам. Многочисленные библейские детали, возникающие в процессе установления концептуальной цельности текста, относятся к психологическому времени героя, которое изоморфно реальному: имя героя (Адам), количество номинаций (12 – связь с апостолами), семантические компоненты: «молитва», «евангелие» и т.д., - указывают на намеренное пребывание в первой жизни, где он был пастором. Неслучайно вынесение в заглавие рассказа ключевой лексико – сематической доминанты. Заголовок – точка отсчета в восприятии понятийной системы произведения и потому предмет особого внимания, ключ к концептуальной структуре произведения. Подобное религиозное название свидетельствует о намерении автора акцентировать внимание на значимости внутреннего мира, на мотиве сохранения самого себя в жестоких условиях.

Портрет дочери – деталь, микрообраз, в сознании персонажа относящийся к первой жизни. Оформленный в своеобразную рамку, портрет ассоциативно напоминает икону, которая в традиционном символическом осмыслении имеет коннотацию – преображение, приближение к катарсису. Таким образом, воспоминания о прошлой жизни исцеляют героя, не позволяют лагерной действительности деформировать личность. Олицетворением страшного мира в контексте является начальство лагеря. В процессе импульсивно-чувственного прочтения, «гражданин начальник» Парамонов не вызывает неприязни, но при подходе к лингвистическому эксперименту с объективной стороны, складывается впечатление умышленного вмешательства. Парамонов вклинивается в потаенный мир Фризоргера, проявляет участие, но необходимо ли оно? События, относящиеся композиционно к эмоциональному апогею рассказа, кульминации, а именно – доставка письма от дочери, создают особые вехи в понимании ситуации, «обертоны смысла» (Б.А.Ларин). Безусловное соотнесение начальника со всей лагерной системой, определение его как главенствующего элемента иерархии, мотивируют действия, связанные с вмешательством в личный духовный мир Адама. Подлинной целью оказывается не нарушение внутренней гармонии отдельного человека, а, более глобально, искоренение вредоносного системе элемента. Письмо дочери не способно помочь главному герою, независимо от идеи, содержащейся в нем, оно в любом случае разрушит иллюзию пребывания в «первой» жизни.

Лагерь выступает в художественном тексте как целостная разрушительная система, в которой даже есть свой специализированный язык, распространены неизменные правила и догмы, обращение к людям сводится к номерному обозначению (анафорическое построение предложений – «третий, четвертый…»). С пространственной точки зрения лагерь никак не обозначается, в отличие от «прошлых жизней» арестантов – тем соответствуют определенные географические координаты. Прием не- конкретизации способствует наделению лагеря чертами обобщения, типологичности. Губительные человеческому естеству процессы происходили повсеместно, сопровождались насилием, превращавшим людей в инвалидов и полусумасшедших. Предельная жестокость, изуверство по отношению к человеку стали особенностями времени: «Мне на плечи кидается век-волкодав» (О. Мандельштам).

Все элементы художественного текста, взаимодействуя и преломляясь в концептуальных сферах, служат прямым указанием на идею произведения. В тягостной обстановке человек способен не только сохранить собственное «Я», остаться преданным своей мечте, но и воздействовать, влиять на других. Библейские рассказы Адама Фризоргера изменили духовный и ментальный мир рассказчика, явились не пустой демагогией, признаком той эпохи, а ценнейшим катализатором и регулятором характера. От истинно советского осмысления религиозных сюжетов с преобладанием специфической лексики («теоретический вождь», «биография») рассказчик переходит к первозданно человеческому состоянию милосердия, патриархальному осознанию действительности и не допускает крушения всех надежд Адама Фризоргера.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconРаботы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних за 2011/2012 г. Мбоу сош №1 г. Ак-Довурака Работа с трудными детьми в мбоу сош носит
Работа с трудными детьми в мбоу сош носит комплексный характер, поскольку сама трудновоспитуемость — это сложное и многоаспектное...

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconПрограмма мбоу сош №9 г. Смоленска
Базисным учебным планом и федеральным государственным образовательным стандартом; -овладение элементарными умениями и навыками неконфликтного,...

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconМ. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20
Принято решением педагогического совета мбоу сош №20 Протокол №13 от25. 08. 2011 г. Председатель педсовета

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconОб утверждении долгосрочной целевой программы молодежь
Смоленске", постановлением Главы города Смоленска от 07. 05. 2008 n 250 "Об утверждении Порядка принятия решений о разработке долгосрочных...

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconОтчет о работе мбоу сош №6 города ставрополя
Средняя школа №6 основана в 1923 году. В 1999 году школа переименована в моу сош с углубленным изучением отдельных предметов №6,...

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconАнализ работы мбоу сош №33 за 2011-2012 учебный год
Для осуществления образовательной деятельности мбоу сош №33 сформирован штат работников, численность которого составляет 67 человек,...

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconГазета мбоу «Красносельская сош»
Мбоу «Красносельская сош» – старейшая в районе. В 2013 году она будет отмечать свое 130 – летие

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconГодовой календарный учебный график мбоу г. Иркутска сош №32 Начало учебного года
...

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconДоклад директора мбоу сош №56
Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год

Мелькин Михаил, мбоу сош №6 г. Смоленска Олимпиадная работа iconОсновная образовательная программа мбоу сад-Базовской сош
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования мбоу сад-Базовской сош


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница