Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др




НазваниеГлаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др
страница1/5
Дата конвертации14.01.2013
Размер0.69 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5


МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 р.п.Новые Бурасы

Новобурасского района Саратовской области»


«Обсуждено»


Руководитель МО

_________ Сосновцева Т.П.


Протокол от

«___»___________2010г.№ __________

«Согласовано»


Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 1»

____________ Кожохина Н.А.


От«___»_______2010г.

«Утверждаю»


Руководитель МОУ «СОШ № 1 »


_______________ Юнеева Ф.М.


Приказ От «___»_____2010г.

№___________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Задорова Николая Алексеевича


учителя высшей квалификационной категории


по биологии 11 класс – профильный уровень

(3 часа в неделю, всего 102 часа)

УМК В.Б.Захарова, Н.И.Сонина


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от «___»_______2010г.

№_________


2010 – 2011 учебный год


Учебно - методический комплект:

1. В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова – «Общая биология» - профильный уровень учебник для общеобразовательных учреждений. Дрофа. М. 2007.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

  1. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. шк. с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский, Л.В., В.К. Шумной, Г.К. Дымшиц. – М.: Просвещение, 2003.

  2. Общая биология: Учеб. для 10–11-х кл. с углубл. изуч. биологии в школе (Высоцкая Л.В., Глаголев С.М., Дымшиц Г.М. и др. /Под ред. В.К. Шумского и др. – М.: Просвещение, 1995.

  3. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2005. – 367 с.

  4. Захаров В.Б, Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2005.

  5. Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. Биология: Программы элективных курсов: 10-11 классы: Профильное обучение - М: Дрофа, 2005 - 128 с.

  6. Спрыгин С.Ф. Биология: Подготовка к ЕГЭ: Учебно-методическое пособие - Саратов: Лицей, 2005. - 128 с.

  7. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. и др. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М: Дрофа, 2004.

  8. Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский А.А. Биология: Полный курс общеобразовательной средней школы: Учебное пособие для школьников и абитуриентов - М: Экзамен, 2002. - 448 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

  1. А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по ис­пользованию информационно-комму­никативных технологий в школе есте­ственнонаучного профиля// ВНИК на базе ПГУ. Биология. – Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2004.

  2. А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по ис­пользованию информационно-комму­никативных технологий в цикле естест­веннонаучных дисциплин в общеобра­зовательной школе// ВНИК под науч­ным руководством Е.К. Хеннера. - Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2004.

  3. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3-х томах. – М.: Мир, 1987.

  4. Алексеев С. В., Груздева Н. В., Гущина Э. В. Экологический практикум школьника: Учеб. пособие для учащихся (Элективный курс для старшей профильной школы). - Самара: Федоров: Учебная литература, 2005. - 304 с.

  5. Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 175с.

  6. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Фуралев В.А. Общая биология: Учебник для 10-го класса средней школы. Ч. 2. – М.: МИРОС, 1999.

  7. Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом “ГЕНЖЕР”, 1999. – 184с.

  8. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10-11 классов средней школы. – М.: Наука, 1996.

  9. Высоцкая М.В. Биология: 5-11 классы: Исследование, интегрирование, моделирование. Нетрадиционные уроки.- Волгоград: Учитель, 2004. - 80 с.

  10. Готовимся к экзамену по биологии / Сергеев Б.Ф., Добровольский А.А., Никитина В.Н., Бродский А.К., Харазова А.Д., Краснодембрийский Е.Г. Под ред. Батуева А.С. – М.: Рольф. 1999. – 416с.

  11. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х томах. – М.: Мир, 1996.

  12. Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон, 2005. - 128 с.

  13. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности: Учебник для 10–11 кл. – М.: Школа-Пресс, 1996.

  14. Инге – Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. - М.: Высшая школа, 1989.

  15. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.

  16. Леви Э.К. Руководство к работе над курсом «Дарвинизм». – М.: Просвещение, 1986. – 96с.

  17. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Л.Д. Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. – 496с.

  18. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992.

  19. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. - М.: Просвещение, 1992.

  20. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.

  21. Одум Ю. Экология. В 2-х томах. – М.: Мир, 1986.

  22. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. – Ростов - на - Дону: Феникс. –1996. – 576с.

  23. Программно-методические материалы. Биология. 6-11 кл. М.: Дрофа, 1999. – 157 с.

  24. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 класс. М.: Дрофа, 1999. – 224 с.

  25. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 96с.

  26. Флинт Р. Биология в цифрах. – М.: Мир, 1992.

  27. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). – М.: Мир, 1990.

  28. Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – М.: Рольф, 2001. – 384с.

  29. Экологические очерки о природе и человеке / Под. ред. Б. Гржимека. – М.: Прогресс, 1988.

  30. Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 10 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие - Мн: Юнипресс, 2004. - 192 с.

  31. Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 11 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие - Мн: ЮНИПРЕСС, 2004. - 192 с.

  32. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1989.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ

  1. Биология, химия, экология: Межпредметный интегрированный курс. - М.: ООО «Физикон», 2005. – Учебное электронное издание.

  2. Биология: 6-11 класс. Лабораторный практикум. ч.1-2. – М.: Республиканский мультимедиацентр, 2004. – Учебное электронное издание.

  3. Биология: Анатомия и физиология человека; 9 класс. Ч.1-2. – М.: ЗАО «Просвещение-МЕДИА»; «Новый диск», 2003. – Мультимедийное учебное издание.

  4. Биотехнология. - М.: ЗАО «Новый диск», 2003. – Учебное электронное издание.

  5. Открытая биология: версия 2.6. / Мамонтов Д.И., под ред. к.б.н. А.В. Маталина. – М.: ООО «Физикон», 2005. – Учебное электронное издание.

  6. Подготовка к ЕГЭ по биологии: Полный набор тренажеров. – М.: ООО «Физикон», 2005. – Учебное электронное издание.

  7. Природа России. – М.: ЗАО «Новый диск», 2004. – Учебное электронное издание.

  8. Экология. ч.1-2. – М.: Московский Государственный институт электроники и математики, 2004.- Учебное электронное издание.

  9. Экология: Образовательный комплекс. 10-11 класс / под ред. А.К. Ахлебнина, В.И. Сивоглазова. – М.: ЗАО «1С»; Дрофа, 2004. – Учебное электронное издание.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Профильный уровень (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы среднего общего образования по биологии для 10-11 классов. Профильный уровень (автор В.Б. Захарова) (Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5-11 кл. - М: Дрофа, 2005) и Программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц) (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Просвещение, 2008), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии на профильном уровне отводиться 210 часов, в том числе 105 часов в 10 классе и 105 часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

  • освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

  • овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

  • приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.


Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.


Общая биология. 11 класс

(105 часов, 3 часа в неделю)


№ урока

Дата

Темы













Теория эволюции (30 часов)












История развития учения об эволюции органического мира.












Додарвиновский период в развитии биологии (Аристотель, К.Линней, Р.Мальтус, Ч.Лайель и другие). Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Русские эволюционисты. Науч­ные и общественно-исторические предпосылки возникновения дарвинизма: работы К.Бэра, создание клеточной теории, возникновение биогеографии, достижения практической селекции.












Доказательства эволюции органического мира.












Доказательства эволюции органического мира. Морфологические, анатомические, эмбриологические, палеонтологические, биогеографические, био­химические данные о развитии органического мира. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.












Эволюционное учение Ч.Дарвина.












Эволюционное учение Ч.Дарвина. Биография и научная деятельность Ч.Дар­вина. Дарвин о формах, закономерностях и причинах изменчивости. Уче­ние об искусственном отборе. Бессознательный и методический отбор. Доказательства эволюции природных видов.












Борьба за существование, ее формы. Естественный отбор, его виды и творческая роль в формировании приспособленности и видообразо­вании.












Развитие эволюционной теории в последарвиновский период.












Формирование эволюционной биологии и развитие дарвинизма как научного направления. Работы А.О.Ковалевского, И.И.Мечникова, Э.Геккеля, Ф.Мюллера. Попытки по­строения филогенетических родословных. Дарвинизм в России. Первые ша­ги синтеза дарвинизма с генетикой и экологией. Создание синтетической теории эволюции.












Основы эволюционного процесса с позиций современной синтетической теории эволюции.












Генетические основы эволюционного процесса. Организм как объект изменчивости. Фенотип - основная единица отбора. Роль наследственной из­менчивости в эволюции. Мутации как основной материал для эволюционного процесса.












Популяция - единица вида и эволюции.












Генетический полиморфизм популяций как предпосылка ее эволюционных преобразований. Факто­ры генетической динамики популяций.












Факторы эволюции: изоляция, популяционные волны, мутационный процесс, естественный отбор, миграции, дрейф генов. Принцип популяционного равновесия.












Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга.












Вид и видообразование.












Понятие «вид». История развития понятия «вид». Критерии вида (морфологический, физиологический, биохимиче­ский, генетический, экологический, географический и др.). Общие приз­наки вида (дискретность, численность, целостность, устойчивость, исто­ричность). Структура вида. Экологическая неоднородность.












Видообразование. Механизмы видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.












Макроэволюция и ее закономерности.












Понятие о макроэволюции. Соотношение процессов микроэволюции и макроэволюции. Пути макроэволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Биологическое значение этих процессов.












Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса.












Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерации, их соотношение в эволюционном процессе.












Общие закономерности макроэволюции: прогрессивная направленность, историчность развития жизни, необратимость, прогрессивная специализа­ция.












Практическое использование эволюционных знаний.












Использование теории эволюции в сельском хозяйстве, практике и в де­ле охраны природы.













  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconГрязновой А. Г.; Под ред. Юданова А. Ю. 9-е изд.; стереотип
Микроэкономика. Теория и российская практика: мо учеб пособие / Под ред. Грязновой А. Г.; Под ред. Юданова А. Ю. 9-е изд.; стереотип....

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconСправочник по картографии под ред. Халугина Е. И. Русский язык в таблицах и схемах, 2008
Информатика. Практикум по информационным технологиям под ред. Макаровой Н. В.,7-9 кл., 2003

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconОткрытия метанотрофии. Отв ред. В. Ф. Гальченко. М.: Наука. С. 315-341
Глаголев М. В. 2006. Математическое моделирование метанокисления в почве // Труды Института микробиологии имени С. Н. Виноградского...

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconЛевина Р. Е. Основы теории и практики логопедии М., 1968. Логопедия \\ Под ред. Л. С. Волковой
Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconРоманов С. Н. Биологическое действие вибрации и звука. Парадоксы и проблемы ХХ века /Под ред. И. А. Вартанян
Биология: Учебник /В. Н. Ярыгин, И. Н. Волков, В. И. Васильева и др.; Под ред. В. Н. Ярыгина. М.: Медицина, 1987

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconОсипов Г. В. Социология и социализм. М.: Наука, 1990. Основы социологии: Курс лекций / Под ред. А. Г. Эфендиева
Лекции по методике конкретных социальных исследований / Под ред. Г. М. Андреевой. – М., 1972

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconЛитература Физиология человека: в 3-х томах. /Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. М.: Мир, 1996
...

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconУчебник / под ред. Н. Г. Скворцова. 2-е изд., перераб и доп. М.: Проспект, 2011. 352 с
Социология / Под ред. В. К. Батурина 4-е узд. М.: Изд-во «Юнити Дана», 2011. – 191 с

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др icon1. Атеистический словарь/Под общ ред. М. П. Новикова. М.: Политиздат, 1986 г
Русская философия: словарь/Под общ ред. М. А. Маслина / В. В. Сапов. – М.: Республика, 1995 2

Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. /Под ред. В. К. Шумского и др iconСписок литературы основная Шабалов Н. П. «Детские болезни» 5-е издание: с-пб., 2002 г. Шабалов Н. П. (под ред.) Неонатология. С-п., М., 2004 г
Баранов А. А., Климанская Е. В. (под ред.). Болезни органов пищеварения у детей. М., 1999


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница