Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание




Скачать 333.25 Kb.
НазваниеПрограмма курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание
страница1/2
Дата конвертации15.01.2013
Размер333.25 Kb.
ТипПрограмма курса
  1   2



Новосибирский государственный технический университет

Кафедра русского языка и литературы


Введение в языкознание

Программа курса. План семинарских занятий

Методические рекомендации


Новосибирск

1999


Введение в языкознание:

Рабочая программа курса и планы семинарских занятий

для направления “Филология”

Факультет гуманитарного образования НГТУ, кафедра русского языка и литературы

Курс I, семестр I

Лекции - 34 часа

Практические занятия – 17 часов

Экзамен - I семестр

Программу составили:

д.ф.н., проф. Скрибник Е.К., к.пед.н., доц. Кашкорова Г.П.


Предисловие


Цели и задачи курса “Введение в языкознание”

“Введение в языкознание” представляет собой первую часть предмета “Общее языкознание”; второй лекционный курс, собственно “Общее языкознание”, будет читаться на IV курсе и замыкать собой профессиональную подготовку студента-филолога. Цель курса «Общее языкознание» в целом - это постановка профессионального лингвистического мировоззрения, то есть осмысление языка как явления действительности, как учебного предмета и как сферы профессиональной деятельности; усвоение лингвистической терминологии, современных лингвистических концепций и методов работы с языком.

Если завершающий курс “Общее языкознание” суммирует знания, полученные на предыдущих курсах, и сводит их в единую систему, которая должна выступать как идеологическая основа и инструмент дальнейшей профессиональной деятельности, то читаемый на первом году обучения курс “Введение в языкознание” основной своей целью имеет знакомство с понятийно-терминологическим аппаратом языкознания, введение той системы координат, в которую должны «вписываться» знания о языке/языках, получаемые во всех остальных теоретических и практических лингвистических курсах.

Задачами курса «Введение в языкознание» являются:

- ознакомление с базовой терминологией языкознания и через нее - с представлением об устройстве языка;

- выработка определенных навыков употребления этой терминологии, умения применить ее к полученным в школе знаниям о русском и иностранных языках;

- формирование умения соотносить друг с другом эти знания, видеть их как системное целое и пополнять эту систему в ходе дальнейшего образования.

Основными задачами практических семинарских занятий являются:

- развитие навыков использования терминологии - дать определение термина и точно употребить его в собственном выступлении на заданную тему (эти два момента будут специально проверяться на экзамене - одним из вопросов в экзаменационном билете будет определение четырех терминов из разных разделов курса);

- выполнение упражнений с анализом единиц языка разных уровней – своего рода материальная поддержка теоретическим знаниям;

- подбор собственных примеров из русского или изучаемого иностранного языка под заданное понятие, поскольку умение не только опознать лингвистическое явление на приводимых преподавателем примерах, но и найти свой собственный является важным показателем усвоения понятия.

Курс “Введение в языкознание” задает два типа сведений о языке:сведения об устройстве этой сложнейшей системы и сведения о функционировании языка в обществе, соотношении его с другими явлениями человеческой культуры, о его происхождении и истории и т.п. Первый тип сведений объективно труднее для усвоения, но более значим профессионально, и совместная с преподавателем работа над этими вопросами занимает большую часть времени, именно поэтому темы “беллетристического характера” (типа «Реформы письменности в России») рекомендуется выносить на самостоятельную подготовку.


Организация работы в семестре

Работа по курсу «Введение в языкознание» строится по модульно-рейтинговой системе: выполняя задания, студент может получить определенное количество баллов и при условии отсутствия пропусков семинарских занятий получить определенные льготы на экзамене.

По окончании лекции студенты получают задание для самостоятельной работы, и в течение 2-х недель они имеют возможность подготовиться к семинару. Подготовка к семинару – это работа над тремя группами заданий:

- чтение учебной литературы, текстов лекций по теме семинара (особое внимание здесь следует уделять работе над терминологическим аппаратом) и поиск ответов на вопросы, предложенные в данной разработке;

  • выполнение заданий и упражнений (можно выполнять письменно и сдавать в начале семинара - в этом случае можно заработать дополнительные баллы),

  • подготовка сообщения на 5-7 минут по темам, которые предлагаются для каждого семинара. Об этом виде работы необходимо сказать особо. Студент, который берет на себя труд готовить сообщение, должен отдавать себе отчет в том, что эта работа потребует серьезных усилий как по поиску дополнительной литературы, так и по написанию собственно текста. Если сообщение посвящено ученому-филологу, то в этом сообщении следует дать и биографические сведения, и представление о лингвистических работах этого ученого; особое внимание следует уделить тем проблемам, которые непосредственно соотносятся с темой семинара.

Семинарское занятие состоит из 3-х частей:

  1. Контрольная письменная работа (15 мин.).

Образец письменной рабы:

  1. Дайте определения терминов «фонография» (1 балл), «диахрония» (1 балл), «метаязык» (1 балл).

  2. Напишите кратко, в чем суть фатической функции языка (3 балла).

  3. Опишите артикуляцию звука [д] (3 балла).

Важно отметить, что работа должна быть безукоризненной в ортологическом плане; наличие орфографических, пунктуационных и других ошибок не позволяет оценивать ее максимальным количеством баллов.

  1. Сообщение студентов по самостоятельно подготовленным темам. (Каждое сообщение может быть оценено максимум в 10 баллов.)

  2. Обсуждение основных вопросов по теме семинара, выполнение практических заданий и упражнений. (За ответ на вопрос можно получить до 5 баллов.) В случае необходимости на семинаре может проводиться анализ и проверка заданий, выполненных дома.

Рейтинг определяется по окончании семестра как среднестатистический. Студент, имеющий высокий рейтинг, во время экзамена имеет право отвечать не на все вопросы экзаменационного билета, а на один – по выбору.


При составлении заданий и упражнений к семинарам была использована следующая литература:

Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач. - М., 1998.

Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. - М., 1985.

Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика, или азбука общения. - М., 1997.

Норман Б.Ю. Основы языкознания. - Минск, 1996.

Плунгян В.А. Почему языки такие разные? – М., 1996.


Тема 1. Строение науки о языке (2 часа)


Общее представление о строении науки о языке: науки о конкретных языках (русистика, англистика... германистика, славистика...), их внутреннее устройство (фонетика, морфология, синтаксис... диалектология, история языка... стилистика...).

“Внутренняя” и “внешняя” лингвистики: сравнительно-историческое языкознание (компаративистика); диахроническая лингвистика; типологическое языкознание; ареальная лингвистика; контрастивная лингвистика; психолингвистика; социолингвистика.

Место языкознания в системе наук. Язык и социальные науки (этнография, социология, культурная антропология; семиотика; филология, герменевтика; история; психология; теория информации и др.). (См. схему на стр.7)


Тема 2. Язык как знаковая система (2 часа).


Функциональное и сущностное определения языка: язык как средство общения и орудие мышления - язык как знаковая система.

Общая семиотика и лингвосемиотика. Понятие знака; план выражения и план содержания (означаемое и означающее). Билатеральная и монолатеральная концепции знака. Информация как идеальный аспект знака. Виды знаков (Ч. Пирс: индексы, иконические знаки, символы). Особенности языковых знаков. Синтактика и прагматика языкового знака. Незнаковые свойства языковых единиц.

Язык как знаковая система в ряду других знаковых систем. Естественные и искусственные языки. Классификация знаковых систем (первичность-вторичность, конвенциональность, функции).

Разные каналы чувственного восприятия: зрение, слух, осязание. Возможности переориентации знаковой системы с одного канала на другой.

Трансформации плана выражения естественных языков и производные от естественных языков знаковые системы в их отношении к естественному языку: азбука Морзе, азбука незрячих, морская сигнализация флажками; ср. также два типа языка глухонемых.

Коммуникационные системы у животных, их отличия от человеческого языка.


Тема 3. Письмо как особая знаковая система в ее отношении к языку

(4 часа).


Письмо как особая семиотическая система, отличная от звукового языка. Отношение письма к звуковому языку, роль письма в процессе его (языка ?) познания.

История письма. Типы письма. Три этапа развития письма как три этапа “стихийного лингвистического анализа”:

- идеографический этап как анализ смысловой стороны звукового языка (пиктография, идеография);

- фонографический этап как анализ звуковой стороны языковых знаков (ребусный принцип письма как переходный от идеографии к фонографии; слоговое, консонантное, буквенное письмо);

- современный этап, возвращение к анализу смысловой стороны на новом уровне: появление пробела в связи с выделением слова, история знаков пунктуации с точки зрения выделения синтаксических элементов текста, орфография и отождествление морфем.

Графика. Буква; типы соотношений буквы и фонемы; диграфы, полиграфы; диакритика. Многозначность букв. Алфавит. Современные алфавиты и типы письма. Орфография, принципы орфографии: морфологический (фонемный), фонетический, этимологический, традиционный.

Специальные системы письма: транскрипция, транслитерация. Стенография.


Тема 4. Функции языка; язык и мышление (2 часа).


Функция общения или коммуникативная; отражательная (когнитивная, познавательная, гносеологическая); эмоционально-экспрессивная; метаязыковая; магическая, фатическая (контактообразующая), этническая (группообразующая), эстетическая. Базовые и производные функции. Функции языка и функции речи.

Структура коммуникативного акта (К. Шеннон, Р. Якобсон) и иерархия функций языка под этим углом зрения.

Проблема соотношения между речевыми и мыслительными процессами. Вербальное и невербальное мышление. Гипотеза Э. Сэпира - Б. Уорфа (лингвистический детерминизм, лингвистическая относительность). Язык и мышление в филогенезе и онтогенезе.

Социальные функции языка и их реализация в различных типах обществ.


Тема 5. Язык, речь, речевая деятельность (2 часа)


Различение языка как системы (кода) и речи как процесса. Система оппозиций язык - речь (система - ее реализация; идеальный - материальный характер; виртуальность - актуальность; иерархичность - линейность; нецеленаправленность - преднамеренность; статичность - динамичность; стабильность - подвижность; инвариантность - вариативность; и т.д.)

История вопроса (Ф. Соссюр). Речевая деятельность как совокупность процессов говорения и понимания; сообщение как ее продукт. Понятие речевой ситуации.

Язык и корпус текстов: проблема существования языка. Лингвистический и психолингвистический подходы к этой проблеме. Усвоение языка; идиолект, речь и развитие языка.

Порождение и восприятие речи: нейролингвистика, психолингвистика.


Тема 6. Система и структура языка (2 часа)


Понятия элемента, структуры и системы. Язык как система систем. Знаковые и незнаковые уровни языка. Понятия знаковой единицы языка и фигуры. Уровнеобразующие единицы языка и отношения между ними. Принципы выделения уровнеобразующих единиц: иерархические отношения, парадигматические и синтагматические отношения. Качественные функциональные различия между уровнями. Промежуточные единицы (слог, основа, словосочетание и др.) с этой точки зрения.

Двойное членение в языке соответственно двум планам знака: членение по форме (фраза - такт - фонетическое слово - слог - звук) и значению (предложение - словосочетание - словоформа - морфема). Значимость двойного членения для языковой системы.

Единицы языка и единицы речи: алло-эмическая система понятий для единиц всех уровней с различением инвариантов и вариантов в языке, их реализаций в речи: фон / аллофон / фонема, морф / алломорф / морфема и т.д.


Тема 7. Фонетика (4 часа)

Фонетика артикуляторная, акустическая, перцептивная, функциональная (собственно лингвистическая фонетика, или фонология). Речевая акустика. Акустическое и артикуляционное различение гласных и согласных; артикуляторная классификация гласных (форма резонатора, другие признаки) и согласных (место и способ образования, другие признаки).

Фонология, понятия варианта и инварианта, понятия фонемы, позиции, вариации, варианта. Дистинктивная (сигнификативная) и перцептивная функции фонем. Система фонем. Различительные (дифференциальные) и нейтральные (интегральные) признаки фонем, нейтрализация. Принцип минимальных пар. Московская и Ленинградская фонологические школы.

Позиционные и комбинаторные изменения звуков речи. Ассимиляция (вокалическая/консонантная, прогрессивная/регрессивная, контактная/дистантная, полная/частичная, по какому признаку), диссимиляция; аккомодация. “Гармония гласных” и сингармонизм.

Слог, структура слога и ее типы, слогоделение; теории слога - экспираторная, сонорная, мускульного напряжения. Фонетическое ударение: динамическое, тональное, количественное. Понятие супрасегментной фонемы, просодемы. Речевой такт. Фраза и интонация. Интонационные конструкции русского языка.

Понятие артикуляционно-акустической базы языка.


Тема 8. Морфология (6 часов)


Грамматика: морфология и синтаксис. Лексема и словоформа; лексическое и грамматическое значение, основные различия между ними (обобщенность, регулярность/обязательность, выход на действительность; количественные характеристики в языке и речи). Понятие морфемы. Типы морфем: лексические и грамматические, деривационные, референциальные и реляционные. Корень и аффиксы; понятие основы. Исторические изменения в составе слова: опрощение, усложнение, переразложение.

Грамматические значения; граммема. Способы выражения грамматических значений: аффиксация, чередование, супрасегментные средства, редупликация, супплетивизм. Синтетизм и аналитизм. Типы аффиксов: префикс, постфикс, инфикс, трансфикс, интерфикс, циркумфикс (конфикс); понятия суффикса и флексии (окончания). Типы служебных слов: артикль, предлог/послелог, союз, частица, глагол-связка, вспомогательный глагол.

Грамматические единицы. Форма и парадигма. Грамматические категории, (слово)классифицирующие (род; одушевленность; вид) и словоизменительные (число; падеж; время; и др.).

Части речи: критерии их установления (морфологический, семантический и синтаксический). Результаты последовательного применения одного из критериев и связанные с этим трудности выделения частей речи (проблема местоимения и числительного; прилагательного и наречия; причастия и деепричастия; и др.) Современные проблемы исследования частей речи.

Грамматические категории имени: род, число, падеж, определенность, принадлежность. Грамматические категории глагола: лицо, вид, наклонение, время, залог. Относительные и абсолютные значения глагольных категорий.

Грамматический строй языка.


  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconМетодические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология»
Общее языкознание: Рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология»

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconСоциологи я план семинарских занятий и
Предлагаемый план семинарских занятий по учебному курсу «Социология» и методические рекомендации к нему помогут студенту сориентироваться...

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconФилософия истории программа и планы семинарских занятий Петрозаводск 1999 Программа и
Программа и планы семинарских занятий рассмотрены и рекомендованы к печати на заседаниях методической комиссии исторического факультета...

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconМетодические указания по изучению курса 11 > Литература 49 План семинарских занятий для студентов дневного факультета > План семинарских занятий для студентов заочного факультета
Сборник методических материалов по курсу «Правовые основы бухгалтерского учета» / под ред. Т. И. Обуховой – 2009 г

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconМетодические рекомендации по чтению лекционного курса 13 Методические рекомендации по проведению семинарских занятий
Федеральное агентствопообразованию государственное образовательноеучреждение высшего

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconПлан семинарских и практических занятий по дисциплине «Методы и средства экспертных исследований» для курсантов 1-го курса факультета подготовки экспертов-криминалистов на 2 семестр 2010-2011 учебного года
Настоящий план семинарских и практических занятий составлен в соответствии с рабочей программой и тематическим планом по учебной...

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconПлан семинарских, практических занятий и контрольных работ по учебной дисциплине «Криминалистическое исследование веществ, материалов и изделий» слушателей 5 курса на 9 семестр 2010/2011 года
Настоящий план семинарских и практических занятий составлен в соответствии с рабочей программой и тематическим планом по учебной...

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconПрограмма курса «Международное частное право» Г. Н. Новгород 2005 Автор (составитель)
Учебно-методические материалы по курсу «Международное частное право» подготовлены в соответствии с учебным планом юридического факультета...

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconТематический план по курсу «Введение в теорию и практику pr»: № п/п
Программа курса содержит планы семинарских и практических занятий, развивающих и закрепляющих навыки анализа и прогнозирования, оценки...

Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999 Введение в языкознание iconМетодические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические рекомендации к проведению семинарских занятий для студентов по специальностям 060101 Лечебное дело, 060103 Педиатрия, 060105 Стоматология»
Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница